2022年八年级语文上册《静夜》教学设计－教学教案.docx

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1、2022年八年级语文上册静夜教学设计教学教案一、导入新课天上的街市写的是漂亮的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅漂亮、华蜜、自由的生活图景，抒发了作者对美妙生活的憧憬之情。今日我们来学习郭沫若写的另外一首诗静夜，也是写于年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。二、朗读课文老师范读，可配背景音乐：钢琴曲星空，并投影出示朗读节奏、重音。学生边听边留意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。学生仿照，自由朗读课文，然后再集体朗读。三、探究学习（一）小组探讨，理解内容与写法。1、 首诗写了哪些景物？突出了夜晚的什么特点?2

2、、 这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?3、 这首诗的结构与天上的街市有哪些异同?4、 你最喜爱诗中的哪些句子?为什么?（二）通过班级探讨沟通，老师可以帮助学生明确：1、第一节写的是：月光松林白云疏星。这些景物构成的景象：月光朦胧，覆盖着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是朦胧、安静的美其次节写的是：天河海雾鲛人流珠。给人的感觉是空灵、漂亮。突出了夜晚的“静”。2、第一小节是写景（实写），其次小节是想像（虚写）。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了其次节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了其次节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、漂亮。3、两首诗的结构大致相同，都

3、是先写景，以写景为基础，再绽开想像。不同的是天上的街市在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为其次小节详细描绘“天上的街市”做了铺垫。而静夜则是靠其次小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。4、本小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，A、如喜爱第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“覆盖”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神奇。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照射下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐隐可见的闪耀的几颗星星。B、如喜爱其次小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由一般的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?