2022年大堰河--我的保姆·.示例之一.－教学教案.docx

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1、2022年大堰河-我的保姆.示例之一.教学教案教学目的 1通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情，实质是对旧中国广阔劳动妇女的赞颂。2引导学生通过典型细微环节分析相识大堰河的形象：勤劳、纯朴、和善。3了解排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。教学设想 此诗为艾青的成名之作，极有影响，其缘由之一便是独到的思想深度，和蕴于诗行间的真情。然而学生对诗人如此怀念一位农妇，或许感受不深。应当向学生指出，诗中把一个连姓名都没有的极其一般的劳动妇女做为讴歌的对象，正表明白作者对劳动人民的一往情深。不是为了报恩，而是礼赞那些“大堰河般的保姆和她的儿子们”。而对自己的地主阶级

2、家庭，则是厌倦、生疏、格格不入。艾青以此诗宣告自己彻底背叛了封建地主阶级，而投向劳动人民的怀抱，这在30年头是难能珍贵的。学生看惯了眼下流行的朦胧诗，对此诗一下子不易进入境界，关键在于引导。此诗的感情是通过详细情节、详细事物表现出来的，因此越是详细描绘之处越是简单激发感情。建议抓住诗中关于保姆的典型细微环节去加以剖析，这些细微环节的描绘，正是出于诗人细致的视察、深化的机会。这样可能用“情”打动学生，用“情”将学生带入诗的天地之中。教学要点 1介绍诗人及此诗的写作背景。（略）2在课前预习的基础上。进行理解性诵读。（选几段）3抓住典型细微环节进行剖析，引导学生贴近作品，相识大堰河的形象，理解诗人对

3、大堰河的酷爱与怀念之情。4了解排比反复在诗中的作用，理解对比的写法在诗中的作用。教学过程 1检查预习诵读状况。字词的读音和书写。朗读的语气。（重点检查3、4、5、6、7、9、10节）2导入：作者及作品介绍（参见课本178页注解和“预习提示”，不必做太多补充）。强调这是艾青在狱中写的，在一个飞雪的早晨写的，人在逆境中，在饥寒中，总会想亲人，想家人，而此时艾青想的却是一个连名字都没有的一般农妇大堰河。提问：大堰河连名字都没有说明白什么（贫困，社会地位低下）诗人为什么不惦念自己的父母却惦念大堰河？（看课本180页注，艾青诞生时母亲难产，因而受到父母的卑视，就被送到贫苦的大堰河家抚养。）3按诗节依次讲

4、解分析。第1节。提问：这一节主要写了什么？（大堰河的身份、地位以及作者“我”的关系。）第2节。提问：这里的“我”是两个人的儿子，一个是地主的儿子，一个是大堰河的儿子，这两个“儿子”的含意有什么区分？（前者“地主的儿子”，这是在血统意义上说的；后者“大堰河的儿子”，这是在抚养意义上说的，进而具有感情的、阶级的意义。）第3节。提问：为什么看到雪使作者想起了大堰河？（引导学生看预习提示有关文字。作者幼时是在一种被冷漠的环境中生活的，只有在大堰河家里才感到暖和，得到母爱。人在寒冷孤独时，本能地希望得到抚慰，得到温存，希望回到亲人的身边。正因为这是人之常情，所以看到飞雪在铁窗外飘舞，作者自然想到了曾给自

5、己无限暖和的母爱的大堰河。）第4节。齐声朗读，体会诗中的深情。这一段集中写了大堰河的勤劳朴实的形象。诗中运用了“在之后”这一状语格式，而且反复运用，多次强调。在每个状语中都细致入微地描述了大堰河辛勤劳动的情景，运用了一系列富有表现力的动词，请同学们一一找出。板书：这些词语所表示的劳动情景，给我们一个什么印象或感觉呢？一是大堰河什么活儿都得干，从吃到穿，里里外外到处操劳；二是大堰河非常繁忙，从早到晚，一时也不停闲。（由她把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死，可以推知夫儿们已脱下衬衣入睡，她还在劳碌。）提问：诗中为什么不这样写：“在你吃饱了饭之后，在你睡了一觉之后”（这样写就不能表现大堰河的艰辛，也

6、就不能体现大堰河对乳儿的关切爱惜之情。）同学们想想，那是怎样的一双手？干了那么多活儿的手能是细嫩的么？不是，那是非常粗糙的手，厚大的手。可是本节的最终一句，却有一个表示微小动作的词摩挲！正是这个词，浸透了大堰河对“我”的疼爱，干了那么多粗活的手，此时尽然能轻轻地“摩挲”，不是宏大母爱的生动体现吗？第5节。简洁交待“我”的阶级出身“地主的儿子”，但与大堰河结下了深厚的母子之情。提问：哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？（“被”“领回”）第6节。提问：哪些语句表现了作者自己出身的家庭经济条件很优越？（“红漆雕花的家具”“睡床上金色的花纹”“天伦叙乐的匾”“丝的和贝壳的钮扣”“安了火钵的炕凳”“碾了三

7、番的白米”）这么优越的家庭条件，作者“我”又是怎样一种心情呢？（“忸忸担心”一词不仅表明“我”在保姆家生活惯了，进而表明“我”与地主家庭的疏远与隔阂，因此本节的头尾两句重复了相同的一句话，“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是这个家庭的成员，却说成是“新客”，正表明白对大堰河深厚的感情。）第7节。提问：本节开头“大堰河为了生活就起先用抱过我的两臂劳动了”与此诗第2节中哪一句相照应？（“大堰河以哺育我而哺育她的家”）大堰河在地主家劳动的项目有哪些？（洗衣、洗菜、切萝卜、掏猪食、扇炉子、背团箕、晒粮食）大堰河从事这些劳动时的神情又怎样？（始终是“含着笑”）讲解：这节诗里所描述的大堰河，不是像

8、第4节里那样给自家干活，而是到地主家（即“我”的家）干活，从而取得酬劳养活自己一家。劳动是极繁重的。多样的，更是艰苦的；然而她却总是“含着笑”。对常人来说。那些劳动没有一样能够使人笑。到结了冰的池塘去洗菜，把结着冰屑的萝卜切开，在那冰冷剌骨之时能够笑吗？面对着猪吃的麦糟，嗅着那刺鼻的馊味儿，扇着呛人的炉烟，常人在这时能够笑吗？然而诗中却始终写大堰河“含着笑”，这表明她的勤劳与和善。不仅如此，假如联系第5节所写“我”离开大堰河家时，她尽然“哭”了，那么在这一节中反复写她“笑”，就有了更深一层的含意表明大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。这种爱是超越了功利关系的宏大而无私的爱！是真

9、正的母爱！第8节 。通过为乳儿切冬米糖和梦中吃乳儿的结婚喜酒这样两个细微环节，表现了“大堰河，深爱她的乳儿”。第9节。写大堰河死时还念着乳儿，同时表现作者因未能最终看一眼乳母而内疚哀思的心情。第10节。写大堰河一生劳苦之重与死时葬敛之薄。提问：这节运用了不少定语做修饰，找出来，说说这些修饰语的作用。（“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重，“四块钱的”“几尺长方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。其中蕴含着诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深了的悼念与歉疚。）第11节。提问：在这一节里写“我”与大堰河的后代的感情上的联系，你能找出表达这种感情的语句吗？试作分析。（“我是在写着赐予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代凄惨命运的怜悯，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要密切”一句，表明诗人与被压迫遭苦痛的阶级兄弟心连心。）讲解：当“我”飘泊回到故土时，及大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要密切”。而在第6节中写“我”回到自己家中，却说成“做了新客”；且看着“不熟悉的妹妹”，一切都感到“忸忸担心”。 1大堰河-我的保姆.示例之一.一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!