2022年小数点位置移动引起小数大小的变化(一)-教学教案.docx
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1、2022年小数点位置移动引起小数大小的变化(一)教学教案教学目标 (一)使学生理解和驾驭小数点位置移动引起小数大小的改变规律 (二)通过总结规律的过程,培育学生视察比较,概括的实力。 教学重点和难点 小数点位置移动引起小数大小的改变规律,归纳“规律”的过程,既是教学的重点,又是学生学习的难点。 教学过程 (一)复习打算,导人问题情境 老师板书:35.67 3.567 356.7 3567比较大小。 订正后提问,这四个数有什么相同特点?(数字及排列依次一样。)有什么不同?(小数点位置不同,大小不同。) 老师小结:可见小数点的位置干脆影响到小数的大小。那么,小数点的位置移动会引起小数大小怎样的改变
2、呢?今日我们一起探讨。 板书课题:小数点位置移动的规律。 (二)学习新课 1例1 把0.004米的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么改变? (1)0.004米等于多少毫米?(板书:0.004米4毫米) (2)师移动0.004米的小数点。 向右移动一位,变为多少毫米?大小发生了什么改变?(板书:0.04米40毫米,原数扩大10倍) 向右移动两位,原数变为多少?是多少毫米?大小有什么改变?(板书:0.4米400毫米,原数扩大l00倍) 向右移动三位,原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么改变?(板书:4米4000毫米,原数扩大1000倍) 小数点可不行以向右移动四位、五位甚至更多
3、位?(可以) 老师:所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。 板书: (3)从这一例子看,小数点向右移动会引起原数怎样的改变?你能总结出规律来吗? 在同学充分发表看法的基础上,引导学生总结出: 小数点向右移动一位,原来的数就扩大10倍;小数点向右移动两位,原来的数就扩大loo倍;小数点向右移动三位,原来的数就扩大1000倍 2刚才是由上往下视察(画),假如我们由下往上视察(板书),小数点相当于往哪边移动?(向左移动),小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的改变?小组探讨。全班沟通探讨结果,引导学生得出:小数点向左移动一位,原来的数就缩小10倍;小数点向左移动两位,原来的数就缩小100
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