一个小村庄的故事 教学设计.docx

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1、一个小村庄的故事 教学设计 一个小村庄的故事教学设计 学习目标 1.在读中品词析句，体会作者用词精确，生动形象。 2.读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 4创设情境，以读为主，开展探讨式和体验式学习，熬炼创新素养。 5领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 学习重点： 1.理解小村庄变迁的过程和缘由。 2.理解含义深刻的句子。 学习难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 学习过程 一、创设问题情境（情境导入） 老师导语：同学们，今日老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一

2、个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水澄澈见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润，这里住着几十户人家，靠着四周丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个漂亮的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”）。为什么会这样呢？今日我们来接着学习第7课一个小村庄的故事（板书课题） 二、师生合作探讨探究（学习24节） （一） 学习其次节 1.自主探究，发觉问题， 指名读，质疑。 带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。 2.自由研读，分析理解 （1）设计问题：

3、从哪个句子中知道村里人砍树的？（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了袒露的土地。 （2）质疑 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？ A.理解“谁” B.理解“拎”（换词方法） C.理解“袒露”（出示图片对比理解） D.小结： （板书：随意砍树） （3）指导朗读 （4）句子训练 （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）就拎起斧头到山坡上砍树。 这里省略号表示什么意思呢？ （5）小结 （二）学习第三节 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？ （1）课件出示 一年年，一代代，山坡上的

4、树木不断削减，袒露的土地不断扩大 （2）理解“不断砍树” （板书：不断砍树） 理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在接着，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（3）句子训练 无奇不有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习 （4）理解“柴烟” 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？ 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗？（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵环境爱护。）（5）指导朗读

5、 （三）学习第4节 过渡：我们虽然生气、我们虽然难受，不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。 （1）理解“不错” （2）出示句子 （3）情境再现（课件） （4）谈感受 （5）指导朗读 自由读、齐读 （四）学习第五节 （1）出示句子 引读最终一节（板书：什么都没有了） （2）指导朗读 三、巩固与创新运用 1.小结 板书：爱护环境 2.情境再 出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片 3.谈感受 任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说： 1.我想设计一句环保公益广告词 2.全部地球村的村民们，我奉劝你们 3.让我放飞想象的翅膀将漂亮的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！ 4、总结 五、延长作业 同学们，今日的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。 以小组为单位，合作出一份“爱护绿色家园”的手抄报。 以小组为单位，对学校四周环境进行调查探讨，依据实际状况写出简洁的汇报材料，与同学沟通 板书设计 板书： 随意砍树 一个小村庄的故事什么都没能了 （爱护环境）不断砍树