信息技术课教学反思【4篇】.docx

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1、信息技术课教学反思【4篇】身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？这次牛牛范文为您整理了4篇信息技术课教学反思，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。篇一：信息技术课教学反思 篇一三年级教授的是计算机入门学问，四年级讲授的幻灯片制作内容。依据三、四年级学生的学问结构及学习特点，我现将我的教学体会总结如下：一、打好扎实基础，养成良好习惯对于三年级学生来说，本学期刚起先系统的学习计算机学问，（大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术老师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培

2、育学生的学习爱好入手，开展教学工作。对于刚起先接触计算机的学生来说，他们一般都有较深厚的爱好，主动性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的独创、发展过程，让学生在轻松开心的氛围下接受计算机基础学问。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较简单接受和驾驭计算机的基本组成原理。接下来，我用玩嬉戏的方式介入键盘的操作学问的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘原来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的主动性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习嬉戏。从今入手，学习变得轻松好玩了，学生在不知不

3、觉中驾驭了键盘操作。二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了肯定的计算机学问，具备肯定的基础学问和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要实行的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时协助各小组，供应技术上的支持。依据各小组的完成状况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能驾驭各种幻灯片制作技术，而且提高了大家相互协作的意识，增加了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还

4、有待提高，我信任经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。教学是一个长期困难的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得探讨的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教化教学任务。篇二：信息技术课教学反思 篇二信息技术课主要培育学生的动手、动脑及各方面的协调实力，要确保信息技术教化在培育新型人才方面发挥其应有的作用，就必需探讨信息技术的教学方法。作为一名多年从事计算机教学的老师，在教学中我总结了以下几种行之有效的教学方法，供大家参考。一、利用“任务驱动”法来实现教学任务单从“任务驱动”字面上看，似乎是学生在老师布置的“吩咐（任务）”驱动下完成某些学习，

5、假如这样的话，那学习过程就不是主动主动的学习而是被动主动的学习了，学生主体仍旧没有从被动的去接受学问中解放出来。我们这里所说的“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新学问隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、探讨，明确它大体涉及哪些学问，并找出哪些是旧学问，哪些是新学问，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最终通过任务的完成而实现对所学学问的意义建构。事实上它并不是简洁的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。举个简洁的例子，比如讲画图中的图片翻转时，我们可以提出这样一个任务：画出一个倒“福”字来。学生得到这一任务后，他们就会主动的思索并学习完成这一

6、任务所须要的学问。事实上我们都知道完成这一任务须要用到“为图画添加文字”这一旧学问和图片翻转这一新学问，学生就可以通过完成该任务学习并复习新旧学问，而且还学到了把学问综合起来运用。二、运用悬念手法，可激发学生学习爱好中学生在学习计算机时，往往喜爱上上机操作课，对课堂理论性教学则感到单调，尤其是在学习计算机基础学问时表现较突出。此时，假如老师只是单纯地强调理论学问的重要性，或实行简洁指责指责的方法要求学生留意听讲和主动思索，效果不会很好。假如采纳电视节目预报中运用的“悬念”手法，来抓住学生的留意力，激发他们的学习爱好，会收到较好的教学效果。例如，在讲计算机存储容量时，我手举一张光盘，设其厚1mm

7、，接着提问一套百科全书的厚度是多少？此时学生会七嘴八舌地揣测回答。这时学生已经产生了一个疑问，一张盘和百科全书有什么联系呢？接下来话锋一转说道，就用这样的一张盘，可以存入几套百科全书！学生立刻会瞪大眼睛、张开嘴发出惊异的声音。此时悬念已产生，爱好也调动起来了，学生会怀着极大的新奇心要了解计算机存储容量究竟有多大，预期的教学效果就达到了。三、注意老师在课堂上所起的作用在新的课堂教学中，学问不再仅仅作为信息而被简洁传递，它应当成为引发学生思索的对象。学生的思维是在活动中发生的，并随着活动的深化而得到发展。因此在学习的过程中老师是促进者，指导者，应当引导学生针对某些问题进行共同探讨，尽可能地去暴露学

8、生思维过程，做到凡是学生能自己探究得出结论的，决不替代；凡是学生能独立思索的，决不示意，使学生学习的过程真正成为学生发觉问题、分析问题、发展实力的过程。经过一次又一次的反思提高再反思再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地相识到了在教学中刚好反思的重要性和必要性，它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的实力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新实力。篇三：信息技术课教学反思 篇三课文主要内容：1、第一台电子计算机叫“埃尼阿克”（ENIAC)与1946年在美国诞生。2、计算机硬件系统由运算器、限制器、存储器、输入设备和输出设备等五大部分组成。3、运算器和限制器统称为中心处

9、理器（CPU)。4、存储器分为内存储器和外存储器。5、电子计算机经验了电子管、晶体管、集成电路和超大规模集成电路等四个发展阶段。我就所讲授的这一课谈谈自己的教学感受：、我认为“导入和小结”是课堂的点晴之笔，即使打算的时间惊慌，但在“导入”环节的设计，还是费了不少的时间。由“计算机能做什么”一几乎每个同学都能回答的问题，引出本节课的教学，让学生没有难度，感觉轻松。老师就着学生的回答，比如，有的同学说“用计算机听音乐”，与人类比，人是用嗓子唱歌，那计算机用什么部件就能发出声音呢？引出了本节的内容计算机怎样计算的及工作原理。引入学生的生活经验，简洁、自然的思维引出了本节的内容，让学生没有生疏感。、教

10、学内容支配紧凑、有序。由学生看到的自己面前的计算机，说到外部设备；由神奇的主机箱说到主机的组成，又由设备说到设备是怎样工作的，这种“由近到远，由浅入深”的循序渐时的支配，符合学生的思维特点，易于接受。、重、难点突破有“法”。计算机是怎样计算的是本节课的重点，采纳任务完成法让学生完成任务，讲解学生完成计算的过程，来完成计算机工作计算的过程。、注意细微环节设计，营造了良好的教学氛围。、有待改进的几个方面。完善每个硬件的讲解并描述内容，规范语言；演示工作原理中的实例时，将程序编写过程加入进去效果会更好；现场拆机箱，发硬件，会让学生感觉更直观。篇四：信息技术课教学反思 篇四电脑学问有很大的开放性，学生

11、也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。三年级的学生已经有了肯定的阅读实力。能够自己探究一些工具及软件的运用方法，一般状况下实行“提出问题探究问题解决问题”的方法，即学生在运用一些工具时，一起先老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生渐渐会形成自己解决问题的实力。在教学时，老师先让学生自主学习。有的学生探讨、尝试，有的学生在看书找寻，同学之间也不由自主地相互帮助起来。最终让学生相互沟通，老师进行适时的点拨，学生很简单就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关闭。总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础。