2022《1-5的认识》教学反思11篇.docx

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1、20221-5的认识教学反思11篇1-5的相识教学反思1教学15的相识和加减法这单元时，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小挚友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一起先便心情高涨。他们主动思索、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生相识数15这一学问点。在15加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地驾驭口算的基本方法，口算方法的敏捷运用，有能加强对算理的深刻理解。比如52=？从数的分成上思索，学生在

2、反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总干脆建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。另外，在练习的设计上还要突诞生活性。依据一年级小学生的年龄特征和生活阅历，从学生平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细、形象的感知中，使学生真正相识数学学问。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜爱的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习爱好，又能让学生充分调动已有的生活阅历进行学习，通过表述，把学问形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生爱好的练习形式，能有效激发学生爱好，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了15的数

3、数，发展了学生的数感。1-5的相识教学反思2一、教学设计反思：依据新课标的要求和教学目标：1、让学生体会1-5各数的含义，知道其大小和依次，2、学生能认、读、写1-5各数，3、感受理解数字与实际生活的联系。因此，我设置了让学生自主视察、亲自动手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。二、教学过程反思：教学过程中的第一个环节是学生自己视察主题图片，然后来说一说自己的发觉。这个环节对学生来说简洁，他们可以随意说自己发觉的，但是假如能有序的说出物体的个数却很难。这一环节学生整体反应不错，能精确的说出每件物体的个数。其次个环节是1-5各数的依次问题，我借助贴花朵的方式来使学生明白

4、各数的依次问题。第三个环节是认读写1-5各数，这一环节中时间并不够用，导致4和5的读写没有教。三、存在的主要问题反思：1、在完全的教学过程中存在许多问题，首先就是时间安排的不合理，不仅没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的学问不能刚好明白理解。2、在教学过程中第一环节里出现了口误，在物体的量词方面，比如，一朵向日葵，我说成一个向日葵。3、第三个环节是出现问题最多的地方，起先没有让学生细致视察书上的例字是从哪里起笔停笔的。其次我没有讲清晰写数字的日子格的名称及各部分名称和要求。最终我在教写数字的过程中急于求成，没有让学生用手指书空。四、改进措施：1、要设计整个教学过程的

5、时间安排，比如，引入部分用多少时间，新授部分多少时间等等，要留出做练习的时间。2、提高自己的语言实力，在备课时要反复斟酌词语的运用。3、向有阅历的老师多请教，细致探讨书中内容，揣摩编写意图，做到不遗漏每一个教学学问点。1-5的相识教学反思3本节课的教学支配上是通过让学生看野生动物园图片，数图片中的人和物，抽象出15各数。各个数的得出都是在数几个详细的人或物的基础上。如数“1”，是在数1头大象和1个太阳的基础上抽象出来的；数“2”是在数2头犀牛和2棵大树的基础上抽象出来的。如此，把15，5个数都抽象出来，抽象出数字的过程中，每个数字都再通过小棒图显示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行摆，

6、“3”是摆1个三角形，“4”是摆1个正方形，“5”是摆1个正五边形。这个过程若让学生自己动手操作，摆成自己阅历中的图形，可以为学生以后相识图形提前打下基础。然后在相识15的依次过程中，是通过做练习，原来有2根小棒，再摆1根是几根，用数字几来表示。通过显示，再添上1根是3根，使学生知道2再添上1是3，也就是2后面的数是3，再反问2前面的数字时几，使学生知道是1。如此从25，使学生感知到15各数的依次。教材的支配上是通过计数器与点子图来使学生驾驭15的依次的。学生以小组为单位在计数器上拨珠子。着重说明：先拨1个珠子，再添上一个珠子，就得到2；在2的基础上再拨1个珠子，就得到了3，使学生从实际操作中

7、逐步相识到，后面一个数是由前面一个数添上1得到的，然后让学生摆点子图。通过摆5张点子图，使学生从整体上把握15各数的依次。这样使学生更能深刻的相识与把握15的依次。总之，15的相识这节课的支配，主要是相识15的含义，15的依次，能人，能读，能用15这5个数字。1-5的相识教学反思41-5的相识是小学生学习数学的起先，这节课通过让学生初步经验从日常生活中抽象出数的过程。在教学中，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培育学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简洁明白地表示很多现象。本节课结合低年级学生的年龄特征，依据小挚友宠爱小动物的特点，让

8、学生一起到动物园游一游。我注意引导学生去动手操作和合作沟通。主要通过下面三个环节来进行：1、数一数。数一数图片中的人和物，数一数手里的小木棒。2、写一写。写数字是学生初次接触，先由学生视察课件展示，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小挚友相互评价，师生互评。教学时也引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。注意培育学生仔细书写的习惯。3、说一说。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找四周生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的阅历，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的亲密联

9、系,再现了数字的意义。在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出主动反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。总之，本节课重视了多媒体的直观形象性和学生通过学具操作主动参加学习并进行小组合作沟通的过程。学生在数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。但是从课堂学生驾驭状况反馈来看，学生在“写一写”一部分存在肯定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写这几个数字。因此，今后课堂教学中还应更深化地了解学生学问基础和生活阅历，依据学

10、生状况进行教学。1-5的相识教学反思5经过一个月的教学积累，我对一年级数学课有了初步的理解和驾驭，在每次的教学结束后，都会对自己所上课的过程和效果进行反思，最有感受的是教学15的相识。一年级小学生刚刚入学，还不会上数学课，15的相识这节课是通过一副野生动物园的图，来引导学生数数，进而学习15这几个数字。在视察书中的插图时，我尽量的引导孩子细致并且有序的视察数数，进而感知1到5的数序。可能是我刚起先上数学课就灌输给孩子要仔细细致视察这个思想的原因，我们的孩子视察的特殊的细致，有些我都没有发觉，比如：数“1”时，有人数出一只大象，这我并不惊奇，可之后孩子们的一些细致发觉让我很兴奋也很意外。一片天、

11、一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等等；在数“3”时，又有惊喜，加上老师三位女性，在书的第十五页上有三朵云彩等等，孩子们精彩的回答和发觉让我感觉到学生的学习习惯和各方面实力，很大程度上在于老师的引导和对其学习习惯的培育上。我在开学初的第一节数学课数一数上就引导孩子怎样视察，没想到他们是那么有潜力，很快就汲取了，并且淋漓尽致的在这堂上表现了出来。对于数学课，我始终抱有这样的想法：让学生欢乐地学数学，让学生自己去探究数学。所以第一节课，应当与孩子们闲聊，讲老师自己，讲教材，讲学习的方法，讲学习的看法。我信任每一个孩子都是希望学习的，并且希望通过学习获得学问与本事的。所

12、以我对孩子们充溢期盼，而孩子们也因此对我充溢期盼。和他们在一起，看到孩子们在学习的过程中不断地进步，是教学最大的欢乐。苏霍姆林斯基也说过：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的状态。而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”把课堂教学看作一门艺术，追求着一种境界：让数学课堂像诗一样激情飞扬，像诗一样蕴涵丰富，像诗一样意境美丽，像诗一样充溢想象和创建。这一个月我觉得我自己在改进但不懂得地方还是许多，如对课堂整体把握实力不够，常常完成不了课时安排；有些课堂问题由于我对学生了解不够，大费周张的讲

13、解，其实孩子早都会了。还有对教材的理解还不够，有些课后练习题，我不理解编者的意图，讲解不到位，许多方面还存在问题，但我信任通过我的努力会弥补这些不足。在反思中不断成长，不断提高自己，完善自己。1-5的相识教学反思6学生对1-5的相识在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的相识,所以本节课的重点是初步培育学生的数感、符号感。教学时着重让学生从已有的生活阅历和已有的学问中学习和理解数学，从他们熟识的生活中挖掘活动的素材。在新授课时，课件出示“科技馆”主题图，先让学生自由视察，说一说你从图中看到了什么？数量各是多少？又引导学生按从少到多的依次视察，进行数数强化练习。最终又把这些数量的物和人抽象成

14、数字。由于孩子刚入学，倾听习惯很差，假如让他们摆学具，许多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们打算学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们比较会听课了，能坐住了，再渐渐训练他们动手操作学具。写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不易驾驭，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不敏捷。所以教学书写1-5时，我先在黑板上范写，边写边讲解，引导学生细致视察，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告知孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，让学生用手指和我一起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一

15、模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。这样要求学生从一起先就根据肯定规则写数字，使他们知道一个数字如何布局，如何书写美观、美丽。教学时我还留意关注孩子们的握笔姿态和写字姿态，让孩子从小养成一丝不苟、仔细书写的良好习惯。我看到大部分孩子在田字格作业本上写的数字都特别美丽，我在巡察指导时刚好发给他们“小贴画”进行嘉奖，孩子们为了得到嘉奖写得更仔细了。本节课的教学不足之处是大部分学生不能把图上的事物完整的说出来，每次只说一种，语句还不够完整，因此学生的视察实力、语言表达实力还有待于训练提高。1-5的相识教学反思7今日上相识1-5，总体感觉比上一节课要好许多，不管是5班还是4班，也不管是从课堂气氛还是

16、纪律方面，小挚友们都很主动，举手发言，坐姿都有很大进步。有些小挚友从头到尾都很主动，有些小挚友留意力只能集中一小会儿。像龚文轩、朱可萱、薛睿崟、施博文、赵展唯、侯雨辰、秦诺萱、薛哲涵、靳宇臻等，留意力只能集中一小会儿。5班的许睿聪，4班的郭林轩都能在课堂上安宁静静地坐一会儿。看来表扬的效果还是很赞的，只是不知道能持续多久。相识1-5也是从看图数物品起先的，两个班的.小挚友在老师地提示下，能够按依次数，虽然还数不全，但是能够做到有序就很好了。渐渐培育。5班遗忘揭示课题了，两个班都只教到写数字1，很失败。主要时间都花在用数字表示物体，5班的小挚友思路很开阔，从想象中的物体到现实生活中的物体都有涉及

17、；而4班的小挚友思路狭隘，只想到“看不见的物体”，看不到教室里身边的物体，只有一个小挚友说国旗上的5颗星星（此处我应当大力表扬！）。在用手指表示数的时候花的时间也很长，小挚友会的就不须要表示了，像5就应当着力讲解。此处花费的时间要少。做练习的时候也是，引导学生把话说完整。但是学生会的少讲甚至是不讲。练习方面是完全没有涉及，下次应当挑一些有价值的题目让学生练一练。题目是肯定要做的。1-5的相识教学反思8教学内容：义务教化课程标准试验教材数学第一册第1416页教学目标：1、通过教学培育学生通过直观视察物体的基础上相识15各个数字。2、培育学生数字的形成概念，理解15的实际数量。3、培育学生初步了解

18、15的数序。并能正确读写15各数学。4、利用“野生动物”图，初步培育学生感知“用数学”的乐趣。同时受到爱护自然环境的教化。教学重点：结合实际相识每个数的实际数量及正确规范地书写15各数。教学难点：相识数字的实际数量表示意义。教具与学具：电脑，各种动物图片、及小棒、计算器、数字卡片。教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的留意力，小组合作沟通能够培育学生之间相互合作精神，同时激发学生学习主动性，进一步开拓学生学习思路。1、谈话导入新课师：同学们今日老师带你们游动物园？喜不喜爱？（喜爱）（接着电脑出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅

19、图画的是老师带学生去游动物园。师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一视察2、分小组探讨：每4个人分一小组进行探讨。（5分钟后汇报）让他们大胆发觉、探讨。3、结束探讨，引导学生作全面回答。师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。地面上有2棵树、

20、5朵红花、4个小挚友和1位老师一共5个人。4、结合学生不同回答，老师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。引导学生发觉贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，依据整理的结果，启发学生思索：你们发觉这些数字有什么规律吗？6、分小组探讨后，引导学生自由回答。生：从小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4个数。从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4个数师：你回答真棒，很有想象力，是

21、个聪慧的孩子。7、引导学生动手操作概括数字卡片多少让学生动手摆小棒，（例如：卡片是 ， 让学生摆出4根小棒）进一步了解各数字表示的意义。（老师巡察，摆得好的同学赐予表扬）8、指导书写设置好田字格，指导学生写数字。（老师刚好表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。）9、总结过程指导学生自己总结，老师赐予指导。师：今日我们学习了什么内容？生：今日我们学习1、2、3、4、5 5个数字。也学习它们的依次和5个数字的表示意义。学习5个数字书写。师：你们回答的真棒！棒极了！二、巩固训练：（1、设置数字迷宫 2、设置嬉戏情景 3、选择题）教学构思：通过设置数字迷宫，嬉戏情景，选择题的练习，培育学生思维实力。同

22、时也培育学生与人交往的意识和主子翁精神，激发学生学习爱好，达到听、说、动的训练。1、设置数字迷宫，进行学习巩固。（出示打乱卡片）提问题：你们看到什么？请你们找出本课学习的数字。再按从小到大，从大到小的依次排列。请同学们在排列好数字下面相应拨出计数器上珠子各几颗。同学们进行比较总结。2、设置嬉戏情景，切入学习兴爱好。老师报数，学生摆出数字卡片，再让他们进行不同依次排列。进行说、摆、看的训练。例如：一个同学说数字了，另一个同学摆出表示3的物体，同时拿出3的数字卡片。3、选择题看下面各图，选出与图相应的数字在前面圆圈涂上颜色。4只小鸟 01 02 05 0403 04 01 0204 01 05 0

23、3三、全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：教学1-5的相识这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课依据小挚友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一起先便心情高涨。他们主动思索、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在巡游动物园过程中，我先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生相识数1-5这一学问点。新授学问中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采纳同桌活动的形式，让学生依据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡

24、片，或依据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生相识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知15各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生视察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小挚友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的亲密联系,再现了数字的意义。最终设计了多种多样的练习和嬉戏，使学生加深了对15各数的相识，把数学与活动亲密联系。例如：设置进行

25、“说、摆、看”的训练这一题，充分培育学生与人交往的意识和合作精神。从而树立学生学习数学的信念。这些不足之处主要有以下几个方面：1、这节课在教学过程上过于死板、不敏捷。比如，讲15各数的相识时，实行的是让学生在图中找一找哪动物的数量可以用数字15各数表示。学生都很简单地能从图中找到，并能说出，然后再到现实生活中找一找这些数，这一过程1、2、3都教完了，到4、5时就没必要再重复了，可以干脆写出了。这样既节约了时间，又不会使孩子产生厌烦的感觉。2、在教学形式上，有充分调动学生的主动性，没有体现学生探究合作意识，没有达到让学生在做中学的气氛。比如，让学生拿小棒表示15各数的数量，由于把时间都奢侈在从现

26、实生活中找可以用15各数表示物体数的活动上，所以学生动手摆小棒时所用的时间就显得很紧，学生摆得不胜利，老师也没有时间去指导，这样就导致学生探究合作的过程很失败。3、我个人在授课时，教态过于肃穆，语速过快。低年级的孩子，由于他们刚刚从幼儿园步入校门，他们的年龄特征确定老师的教态要亲善可亲，面带微笑，要尽量用接近他们的生活的语言、行动来传授学问，这样他们就会乐于接受你，接受你的同时，也就接受了你教授的内容，这样他们就会在一种轻松、开心的气氛中学习，他们就会学的快，学得通，学得懂。假如老师过于肃穆，孩子就会感到惊慌、胆怯，那他们对所学的内容大多数记不住、记不清、学不会，这样就会导致这节课上的不足。由

27、于孩子年龄太小，组织教学方面应下大力度，多增加一些好玩的嬉戏，活动，幼儿会更加宠爱，在相识的前提下，应加深对1-5五个数字的组成，在教学中发觉孩子们对数字的组成很成问题，许多孩子很难将形象的实物抽象成数字，在头脑中建立数感，对于有的孩子不成问题，但少数反映慢的孩子还有待于进一步加强和训练。1-5的相识教学反思9一年级的小学生参加数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的爱好。整节课我利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生爱好，自觉参加到教学活动中来，进而体验到参加学习、获得胜利的欢乐。在本次课中，我首先设计了三个小嬉戏，学生很有爱好，主动参加，

28、复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好打算。然后我用种树的问题创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示其次个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇？”列出算式后，学生分组探讨沟通怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比较，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。巩固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组沟通订正；还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探究实力。练习的最的是乘车嬉戏，这

29、个嬉戏时在学生学习兴奋低点进行的，起到提高学生的学习爱好的作用，让学生在玩中学，在学中玩。这几天我始终在反思着：为什么我的课堂教学效益不高？为什么学生学习热忱不浓？为什么课时安排没有完成？（第8题完全可以不用出现，可是这是本单元最终一节课，老师还应体现教学内容的完整性。最至少将教材习题完成，我个人认为的。）之所以托堂，我觉得主要归咎对学生有时估计过高，有时又估计太低，学问结构前后的联系也了解不够，用一种想当然的想法要求学生。看来，有效教学真的须要我不断地去深钻教材，尤其是了解学生，同时还得运用教学才智和教学技能。1-5的相识教学反思10从一得知要讲课的通知时，我就感到有很大的压力。一年级孩子刚

30、刚入校不到一个月，校长说把暑期培训的收获用一堂课的形式来做一个汇报，与其说是汇报假期培训所得，倒不如说是对我班开学近一个月来学生的状况做一个汇报。课前最大的一个担扰就是一年级孩子的课堂组织状况，担忧出现课堂失控现象，对这堂课很没有信念，就是硬着头皮上而已。针对一年级刚入学孩子的特点，假如课堂组织不下去那么何谈新课的教授？所以在备课时我留意课堂组织状况，想了一些符儿童心理特点的手段方法。整体来看，对于整节课来说课堂纪律还是不错的，大多数孩子能跟上老师的思路，只有个别孩子做得不是很端正。细想了一下失误主要有以下几方面：一、课前打算状况不充分。1、没有事先去绿色课堂看一下卫朝气器设备状况，所以有点慌

31、乱；2、教具打算不充分，多亏王老师找出了她自己做的教具，要不然说不定这堂会上成什么样子。3、备课不充分。二、课堂组织来看，学生的主动性调动的不是很好。对于上课用的一些手段课前没有刚好进行评价。三、从教学设计状况来看：1、前面动画导入部分太罗嗦，以至于后面没有进行完。2、详略处理不得当，教学重点难点没有突出出来。3、没有深化进去给人的感觉只是蜻蜓点水而已。整节课上得令人很不满足，接着朝以上几方面努力！争取下次能让人如意。1-5的相识教学反思111-5的相识是数概念中最基础的学问之一，是小学生学习数学的起先。这节课通过让学生初步经验从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐

32、趣打下扎实的基础。课程标准强调：“要引导学生联系自己身边详细、好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数是用来表示和沟通的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。”在教学“相识1-5”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培育学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简洁明白地表示很多现象。本节课结合低年级学生的年龄特征，依据小挚友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。开课伊始，师生交谈：“今日的课堂老师为大家带来了一幅漂亮的图片，想不想看看？”学生们听后心情高涨，学习爱好得以

33、激发。在巡游动物园过程中，我为学生供应了足够的时间和空间，先让学生说说从这幅图上你看到了什么？各有几个？图上还有哪些物体的个数可以用“15”这些数来表示？通过创设这个儿童喜爱的情境，既激发起学生参加学习的爱好，又在视察、表达的过程中初步相识了15这些数，让学生切实地感受到数字的意义。为了进一步“相识15”各数，我注意引导学生去动手操作、自主实践和合作沟通。主要通过下面四个环节来进行：1、数一数。老师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？2、摆一摆。引导学生摆学具（圆片）按要求摆出相应数量的学具。（15个）3、写一写。写数字是学生初次接触，先由学生视察老师范写，

34、再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小挚友相互评价，师生互评。教学时也可以引用儿歌帮助学生记忆数字的字形。注意培育学生仔细书写的习惯。4、说一说。“学生视察生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同探讨、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找四周生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的阅历，举出各种以一个数字为代表的实例。通过师生互动、生生互动，他们深深地体会到了数字就在我们的身边,数字与生活的亲密联系,再现了数字的意义。在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出主动反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。如学生视察画面时，依据学生的回答，进行课堂评价：“你视察到的这么多，真是一个会视察的孩子！只要仔细视察就会有多的收获！你在视察时还做到了按肯定的依次！”。在动手操作过程中，依据学生状况，进行课堂评价：“你的动手实力真强！把你想到的动手摆了出来，真了不得！”。通过刚好、特性显明、特点突出的评价语，不仅有效地帮助学生理解和驾驭基本的数学学问与技能，而且帮助学生相识自我、树立学习数学的自信念。