2022年照相机初中二年级教案.docx

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1、2022年照相机初中二年级教案教学目标学问目标1凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件2照相机的原理实力目标1培育试验实力通过正确组装、调整试验仪器培育学生的试验实力2培育分析概括实力通过对凸透镜成像现象的视察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件3培育应用学问解决实际问题的实力（1）利用凸透镜的三条特别光线，用作图法解决凸透镜的成像问题，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力（2）通过比照相机原理的分析逐步培育运用所学基础学问分析实际问题的实力4通过视察与试验，就像和影、实像与虚像的成因，初步学习分析与综合的思维方法分析，就是对各种相关现

2、象分别进行探讨，找出它们的相同点与不同点，找出最主要、最本质、带确定性的因素并在分析的基础上，把通过对各种现象分析得到的结论以及相关因素联系起来进行探讨从而得到较为完整的相识例如对实像、虚像的相识是在分析小孔成像、平面镜成像、凸透镜成像（三种状况）的基础上，找出它们的共同点是由光形成，有光进入眼睛引起人们的视觉，因而与影有着本质的不同但它们的不同点是，实像由实际光线会聚形成，虚像是由反射（折射）光线的反向延长线相交形成，因而确定了它们的显像方法也不相同这就是在分析基础上的综合，综合指导下的分析在物理学习中，形成概念，驾驭规律离不开分析与综合，有意识地培育学生这方面的实力将有助于今后的学习德育目

3、标通过探讨凸透镜成像的试验，以及对其成像规律的分析有意识地渗透辩证唯物主义观点通过照相机的教学，使学生基本驾驭照相机的运用，使学生会用照相机去拍自然风景名胜，培育学生的审美情趣教学建议教材分析本节内容既是上节内容光的折射基础上的应用讲解并描述，又是第四节课幻灯机放大镜的对比课重点是物体在2倍焦距以外凸透镜的成像规律教学教材首先支配学生做试验，视察凸透镜成缩小实像的状况和条件在试验的基础上得出凸透镜成倒立、缩小实像的条件并说明这个像是物体射向凸透镜的光通过凸透镜会聚成的，是实像然后在此基础上讲照相机的原理说明照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏，被拍摄景物到镜头的距离大于二倍焦距，所以在

4、胶卷上成倒立、缩小的实像最终简洁介绍了调焦、选择光圈等学问和照相机上的这些重要组成部分，增加学生的实际学问教法建议本节是学生通过探究性试验得出凸透镜成像规律，进而理解它的应用，因此，本节课采纳的教学方法建议为试验法、探讨法、探究法教学设计示例一、探讨凸透镜成像规律的试验教学说明1凸透镜的成像规律是一个连续的改变过程，让学生从这一物理现象改变全过程的高度来分析这一物理现象，有助于加深学生对这部分内容的理解相识2由于本试验要求学生同时视察和考虑的内容比较多，如凸透镜的焦距、凸透镜焦点的位置、2倍焦距的位置、物体的位置、像的位置，同时还要视察像的性质对于一个初二的学生来讲简单在视察某一内容时忽视视察

5、其他内容，或者虽然视察了但是头脑中没有反映出其他的内容，这样就很难从整体上把握整个物理改变过程，为此在本节试验设计中实行两个方法（1）每进行完一个内容的试验（如物体位于2倍焦距以外），要求同学画图从理论上进行分析，并逐步形成物体在这个范围内成像的物理模型、然后由老师利用复合投影的灯片进行分析从而使学生在试验现象与物理模型之间建立起必定的联系，从而加深对这一物理过程的相识和理解（2）在真实试验的基础上可用计算机模拟物体从2倍焦距以外移到2倍焦距的过程干脆观看凸透镜成像的整个动态改变，从而对凸透镜成像形成一个宏观的整体的相识（也可通过投影或画图进行）3为便于操作，也为使学生对试验现象形成深刻的相识

6、从而为探究规律打下基础，试验前应要求学生在光具座透镜两侧的标尺上明显的标出与焦距和2倍焦距等长的位置以便在试验中能快速精确的找到应找的位置，并对物、像所处位置形成深刻的印象二、凸透镜的成像规律教学说明要教化、引导学生不要死记硬背凸透镜的成像规律，要在理解的基础上驾驭它驾驭它的途径有三个1仔细完成探讨凸透镜成像规律的试验，通过试验获得深刻的感性相识2采纳作图法，作出凸透镜在详细状况下的成像光路图，从而在头脑中形成凸透镜成像的物理模型，并形成一个动态的改变过程3将试验现象、物理模型与平常应用照相机的实际有机联系起来，以加深理解和记忆三、课时支配1课时四、教具学具打算光具座、凸透镜、蜡烛，火柴、光屏

7、、照相机、投影仪、放大镜五、师生互动活动设计（一）复习上节课讲的内容（二）完成“探讨凸透镜的成像规律”学生分组试验1完成分组试验2利用凸透镜的特别光线，运用作图法来探讨凸透镜的成像规律3每完成一个阶段的试验及相应的理论分析后，探讨、探讨在实践中哪些光学仪器是运用这一原理制作（工作）的（三）分析、探讨凸透镜成像的改变过程及改变规律（四）师生探讨如何正确运用照相机六、教学过程设计1引入课题方案：用计算机向学生展示各种精致的照片和各种型号的照相机，激发学生的求知欲望，继而引入新课2新课教学学生试验：向学生指明这节课要探讨物体位于2倍焦距以外（画出板图）凸透镜的成像状况（包括像的位置，像的性质（指像与

8、物比是放大还是缩小、像是倒立还是正立、是虚像还是实像）用u来表示物体到透镜的距离，用v表示像到透镜的距离、f表示焦距物距（u）像距（v）像的性质应用（板书）老师介绍仪器、演示一下运用方法，并重点强调以下几个问题（1）告知学生凸透镜的焦距（2）把透镜放在标尺中心，从透镜的位置起先在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置（3）通过试验探讨物体在某一位置的成像状况略调整一个物距和光屏位置，看像发生什么改变（4）利用凸透镜的特别光线（两条就可以），用作图法探讨凸透镜在同一位置的成像状况老师讲完后，问同学们有无问题，然后宣布起先第一个试验，将物体（蜡烛）放在2倍焦距以外学生起先试验，老师在同

9、学中间巡察并进行指导学生试验结束，老师组织提问、进行总结当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置时，在透镜另一侧，一倍焦距与2倍焦距之间，在屏幕上出现一个倒立、缩小的像，由于像可以用屏接收，所以是实像假如略变更一下物距，物体向透镜方向移动，像变大利用凸透镜的特别光线，运用光路图探讨凸透镜成像状况：将下图用投影仪打在幕布上，老师边指示图形边讲解平行于主轴的光线被凸透镜折射后经过焦点，通过焦点的光线被凸透镜折射以后平行于主轴射出，两条折射光线在透镜另一侧1倍焦距与2倍焦距之间的位置相交于一点，AB发出的多数条光线经透镜折射后组成了AB的像 ，由于是由实际光线会聚形成，所以是实像老师简洁介绍照相机工作原理，用投影打出相应的光路图，分析物体从2倍焦距以外向1倍焦距移近的过程中，凸透镜成像的改变状况（有条件可用计算机模拟）说明照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏，被拍摄景物到镜头的距离大于二倍焦距，所以在胶卷上成倒立、缩小的实像最终简洁介绍调焦、选择光圈等学问和照相机上的这些重要组成部分，增加学生的实际学问3总结分析照相机的工作原理，探讨凸透镜成像问题探究活动关于胶卷的感光度学生活动小组