2022《小英雄雨来》教学设计 14篇_1.docx

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1、2022小英雄雨来教学设计 14篇小英雄雨来教学设计 1背景分析：小英雄雨来早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教化了不止一代人。作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日斗争时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放斗争中燕赵大地的真实写照。教学目标：1相识本课8个生字。2理解课文内容。练习给每部分加上小标题。3用比较快的速度阅读课文。4. 学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。教学流程：一、自然导入，从容破题师：同学们，今日咱们该学习哪篇课文

2、了？（生答。）师：（板书“雨来” ）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？师：（板书“英雄” ）这次课题写完整了吧？师：（板书“小” ）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？（设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。）评：这才是语文课。新课伊始，老师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。二、阅读课文，抓住特点师：同学们，快速阅读课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3300字。）师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么学问吗？（参考答案：阅读要有肯定的速度。）师：谁还记得，本单元

3、的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法？（设计意图：由课文的篇幅“长”，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。）评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，老师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。三、完整读文，了解大意1师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前留意听清老师的一个要求和两个问题：要求：不能只为了读得快而忽视了课文的内容，肯定要把课文读明白。问题1：这篇课文写了一件什么事？问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？2.在读文过程中建议学生采纳默读的方法，以进一步提

4、高阅读的速度。（用时约11分钟。）3.回答问题，汇报学习体会。（设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽视文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说非常必要。）评：在读文之前提出阅读要求，是培育学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个熬炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。四、播放录像，理清脉络1师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家肯定要细致观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提示老师按“暂停”。2每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。（设

5、计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停”的方法，无形中增加了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。）评：看似随意的“叫停”，却融入了老师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得！五、抓住要点，凝炼语言1师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）2师：同学们能不能依据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？3. 师：可以试着从不同角

6、度拟定小标题。总结概括式： 引用原句式：游泳本事高 “望着妈妈笑”上夜校念书 “我们爱自己的祖国”掩护李大叔 “把缸搬回原地”与鬼子作斗争“什么也没望见”河沿上的枪声“有志不在年高”雨来没有死 “雨来没有死”（设计意图：依据段意概括小标题，与干脆通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同，一箭双雕。）评：高年级的语文课应当“厚重”。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力体现。六、联系全文，分清层次师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？不要其次部分呢？师：课文

7、学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出缘由。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透酷爱祖国的思想教化。）（设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。）评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心，“一石激起千层浪”。这是理解文本的训练吗？不是，这是特性情感体验的升华！七、总结方法，课外拓展师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不得！想一想我们今日的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方

8、法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文学问。师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜爱的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家沟通。如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说，对于学生和老师来说无疑是个难题。赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。小英雄雨来教学设计 2学习目标相识晋冀等8个生字；正确读写芦苇、苇絮、装扮、脊背、枕头、防备等词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。理解有志不在年高等句子的意思。练讲小英雄雨来的故事。课前打算了解我国抗日斗争的有关状况。打算其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。

9、预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。A案感悟英雄本色把握故事的主要内容自读课文，留意读准字音（特殊是生字的读音），读通句子。一部分一部分再读课文，读后用最简洁的话说一说每部分主要讲什么。再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。观赏英雄本色理解最能突出雨来英雄本色的句段读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。抓住重点句子，组织学生沟通、探讨。（重点引导学生探讨我们是中国人，我们爱自己的祖国一句）这句话在文中出现了几次？分别是在什么状况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？回味英雄本色练讲小

10、英雄雨来的故事练讲小英雄雨来的故事。供应其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，打算召开小英雄故事会。B案了解预习状况限时（依据学生平常读文速度而定，一般可定为6分钟）快速读课文，读后说说这篇课文主要讲什么，并说说给课文每部分加的小标题。谈谈初读后的感受。（从内容和写法两方面来谈）体会感人之处过渡谈话：这篇课文中，雨来的很多表现的确让人感动，作者在叙述时也的确有很多精彩的地方。下面，我们就重点来探讨这两点，先看看感人之处。自读课文，读准生字，找出最让你感动的地方，有感情地读一读，并想想被感动的缘由。组织全班性的沟通。沟通时，不要四平八稳，抓住几处重点的地方探讨即可。如：12

11、岁的雨来使尽气力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：谁给你的？雨来说：捡来的！雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。探究精彩之处过渡谈话：雨来的表现的确让人感动，让我们恒久记住这位小英雄雨来。读这篇课文，除开雨来的表现让人感动外，还有一个方面，作者的叙述特别讲究，很精彩，如：我们是中国人，我们爱自己的祖国，这句话文中几次写到，不仅不使人感到重复，相反，让人越读越有味，使我们深深感到这是雨来英勇和敌人斗争的缘由。正因为这，雨来的形象在我们脑中更加高大了。文中像这样的地方还有

12、许多，请同学们找出几处来探究探究。分小组探究。先找出精彩之处，再探讨精彩在哪儿或为什么精彩。全班沟通。沟通时，要特殊关注下列地方：对还乡河景色的描写；游泳本事高；四次描写识字课本；带感情色调的句子。小英雄雨来教学设计 3教材简析小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。学习目标相识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、装扮、脊背、枕头、防备”等词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。理解“

13、有志不在年高”等句子的意思。教学步骤一、谈话导入1.夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来)2、读课题，猜想课文主要内容。(课文可能主要讲雨来的英雄事迹。这个环节为下一个环节做铺垫，降低难度)二、初读感知1、默读，看看课文原委主要讲了什么并试着给课文各个部分加上小标题。2、沟通。以下标题供参考：游泳本事高上夜校念书掩护李大叔勇斗鬼子至死不屈机灵逃命也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：“望着妈妈笑

14、”“我们爱自己的祖国”“把缸挪回到原地”“什么也没望见”“有志不在年高”“雨来没有死”3、小结，沟通初读感受。三、体会“感人之处”1、过渡谈话：这篇课文中，雨来的很多表现的确让人感动，使我们不得不赞美雨来真是个小英雄。那么，哪些地方最让你感动呢?请你再读一读课文，可以在边上写写批注。3、组织全班性的沟通。沟通时，不要四平八稳，抓住几处重点的地方探讨即可。如：“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。” “雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴

15、下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没望见!”(每处沟通后都回来课题：雨来真是个小英雄!)四、探究“精彩之处”1、 过渡谈话：雨来真是个小英雄!读完课文我们会如此不由自主地赞美，这得益于作者精彩的描写。这篇课文还有很多地方的叙述特别讲究，特别精彩，请你再次默读，看谁找得多。2、分小组探究。先找出“精彩之处”，再探讨“精彩在哪儿”或“为什么精彩”。3、全班沟通。沟通时，要特殊关注下列地方：对还乡河景色的描写;游泳本事高;四次描写识字课本;两次写到“我们是中国人，我们爱自己的祖国”;带感情色调的句子。五、作业请任选两项完成：1.了解斗争给人

16、民、特殊是儿童带来的损害。2.细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3.试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。小英雄雨来教学设计 4设计理念：本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注意课内外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应足够的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：1.识8个生字。2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每部分加上小标题。教学重点：体会雨来机灵英勇的优秀品质

17、。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时支配：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课小英雄雨来。（板书课题）设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和情感兴奋。二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事

18、讲给别人听。（4）假如有爱好，还可以给每个部分加个小标题。设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读爱好外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点赐予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。2.自读自悟，感知大意比照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学相互沟通，有疑问的地方相互解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体沟通,筛选要点（1）检查生字认读状况。（2）说

19、说课文讲了雨来的哪几件事？老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本事高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、至死不屈、机灵逃命）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没望见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）（3）畅谈自己的感受，体会雨来酷爱祖国、机灵英勇的品质。老师依据学生汇报沟通的状况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生相识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。（这一动作的描

20、写，形象地表现了雨来的机灵英勇。）一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细微环节的描写。表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）4.再读课文，抓住主要内容（快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。）设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。

21、最终，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体沟通，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读实力。三、拓展延长促升华1.课内拓展（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？（2）阅读“资料袋”2.课外拓展（选择性作业）（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（2）利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。（3）收集抗日斗争中英雄的故事。（4）写一篇读后感。教后记：学习给课文的每部分加上小标题，体会雨来机灵英勇的优秀品质，并用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。小英雄雨来教学设计 5一、教

22、学目标1、精确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。2、练习快速、正确地阅读课文，依据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机灵英勇、坚毅不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，依据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一

23、步体会雨来机灵英勇、坚毅不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个嬉戏，请你依据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的详细形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物，这也正说明白，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够相识一个人物。3、今日，老师又给大家带来了一个特性显明的人物小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1

24、、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！依据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有遇到一些难读的词语，要和同学们沟通的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：u li qi n qi xun ng黝 黑 趔 趄 门 槛 刀 鞘 漩 涡 炕沿ti zhu n gun笤 帚 叫卖 晋察冀 还乡河 鸡冠花sng nng推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧 ）指名读，全班齐读。3、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？（出示学习单第一题）（预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。）这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。(出示：女老师

25、走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立即停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。不知什么时候，门吱扭响了一声。突然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得似乎摇摆起来，窗户纸哗啦哗啦响。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)指名读。4、小结：你发觉了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。（三）列小标题，概括内容1、同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了许多遍。现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？（预设：雨来的游泳本事超群。雨来爱游泳，而且游泳技术高。

26、）把这句话再浓缩成简洁的词，可以是 （游泳本事高）“游泳本事高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多好玩啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在序号旁边。留意，我们今日列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。3、（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。（预设：游泳本事高 雨来上夜校 掩护李大叔勇斗鬼子 河沿枪声响 雨来没有死第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应当用引号来表示。）4、把六个小标题连起来，能说说课文的主

27、要内容吗？（预设：抗战时期，在芦花村有一个游泳本事高，受过爱国教化的小男孩名叫雨来。他为了掩护革命干部李大叔，与鬼子斗智斗勇，乡亲们以为雨来牺牲了，没想到雨来靠着他超群的游泳本事从鬼子的枪口下奇妙地脱险了）（四）品析文本，感受形象1、雨来的故事流传了60多年，感染和教化了一代又一代人。同学们，读了课文，你觉得雨来是个什么样的孩子？从哪看出来的？（预设：鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。板书：坚毅不屈雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”板书：酷爱祖国雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。板书：机灵英勇2、老师发觉，在刚才的

28、沟通中，很多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？（这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。）的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思索，你从哪里详细感受到雨来是一个小英雄？预设一：品读雨来和鬼子之间的对话（1）在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。（出示对话）读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的镇静与机灵）（2）是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机灵应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？学生自读，指名分角色朗读。预设二：品读鬼子毒打雨来的片段（1）鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找鬼子毒打的

29、动作。（标红相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么（残忍、残暴、没有人性）（2）从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢？在敌人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没望见。是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来至死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。（3）难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？你看，扁鼻子军官的眼光立即变得凶狠可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来（生读）疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把

30、他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。（生读）雨来的脸立即变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。（生读）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立即又被抓过来，肚子撞在炕沿上。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鬼子打得累了（生读）雨来还是咬着牙，说：“没望见！”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”3、面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来心心念念想的是什么？（预设：决不能告知他们李大叔的去向）为什么要这样？（因为我们是中国人，我们爱自己的

31、祖国）（1）这句话还在什么状况下出现过？雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道（2）在一篇里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。文中的这两句两句话相互照应，是想告知我们什么？说说你的理解。是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。（3）面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来想的是这句话，念的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里，这句话也始终在静默得在支撑着他。来，让我们一起把这句话放进我们的心里。来，饱含深情地读一读因为我们是中国人，我们爱自己的祖国（五）体会表达，探究联系1、 我们刚才沟通了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清楚

32、。现在我们在回到这篇长长的中来，感受作者独特的语言魅力。2、快速阅读课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子所表达的效果，谈一谈你的体会。（1）两处环境描写相互照应（出示：芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇似乎盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在松软的芦花里。太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。）（2）这两段话给你什么相同的感觉？的确，这两段话给我们呈现了一幅漂亮的田园风光。我们感受到了芦花村的美。大家再想想作者把芦花村写得像诗一般美有什么其

33、他的用意吗？是的，作者通过环境描写的有机照应，展示了祖国河山的无比漂亮，表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感（3）接着谈体会：这两段话给你什么不同的感觉？（专心感受第2段话，这是雨来遇害之后的一段描写，从中你还能感受到什么？）我们感受到了失去雨来的哀思和难过。这里我们所感受到的美是凄美（4）小结：残阳如血，山河哽咽语言有温度，字字总关情。这就是作者写作的高超之处，他不仅干脆写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！来，同学们，让我们专心感受这些文字所带给我们的温度和情感吧，谁再读一读这些文字？想着画面，读出诗情画意，如泣如诉，读出真情实感。（5）还有哪里用了照应的写法？

34、说一说（雨来游泳）用自己的话说一说，几处游泳的场景？预设：一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景写游泳：雨来在水里望着妈妈笑写游泳：雨来安稳脱险（6）开头的两段写雨来游泳本事高，这两段内容是否可以省略？这对故事情节的发展起到什么作用？开头描写雨来游泳本事高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃命埋下伏笔。“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段为后段埋伏线索，也可以理解为上文对下文的示意。它的好处是交待含蓄，使结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之感。（六）总结延长，布置作业1、读着雨来的故事，讲解并描述着雨来的英雄事迹，我们了解到斗争中的孩子就是这样不惧危急与敌人斗智斗

35、勇来保卫自己的家园的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。（出示文字：雨来，是抗日斗争年头里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，漂亮的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日斗争时期燕赵大地的真实写照。管桦）2、那么今日的作业就是，把这个故事讲给四周的人听，课下去读一读管桦的中篇小说小英雄雨来四、板书设计：小英雄雨来坚毅不屈 照应酷爱祖国 烘托机灵英勇小英雄雨来教学设计 6小英雄雨来教案教学设计教学目的：1、学习、背诵酷爱祖国和道德修养的名言。2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。3、联系生活实际进行口语交际。4、缩写小

36、英雄雨来。教学重点：阅读、口语交际、缩写教学难点：培育学生口语表达实力和搜集信息、利用信息的实力。时间：5课时课前打算：搜集信息、教学过程：第一课时教学内容：1、读读背背酷爱祖国和道德修养的名言。2、阅读彭老总拒游北海，理解内容。教学过程：一、读一读、背一背酷爱祖国和道德修养的名言。二、朗读彭老总拒游北海，理解内容。请同学们用自己喜爱的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、探讨沟通：（1）说说短文讲了一件什么事？（2）作者借这件事要表达怎样的思想？其次课时教学内容：口语交际，培育学

37、生良好的听说习惯。教学过程：一、创设口语交际的情境。进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。（围绕这一问题从正反两方面进行探讨。）二、分组探讨要求：发言时实事求是，有理有据；摆事实讲道理，说明自己的看法。三、辩论赛1、将看法一样的学生分成同一组，充分搜集依据。2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。3、进行辩论赛。四、总结：表扬主动参加和有创见的同学，信任学生通过这次沟通有了自己的推断和选择。第三、四课时教学内容：缩写小英雄雨来教学过程：一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。二、读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求？缩写的步骤和方法：（1）读懂原文，把握要点；（2）理清层次

38、；（3）边划边记，逐段删留；（4）整理成文。三、结合课文，详细指导。小英雄雨来这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述依次缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍旧是一篇内容完整的文章。四、自己缩写，指导有困难的学生。五、沟通作文，修改作文学生沟通作文，相互学习、批改。第五课时教学内容：评讲习作教学过程：一、出示一篇写得较差的习作。1、学生读习作。2、找出差误、不足进行修改。二、出示一篇写得较好的习作。1、观赏习作。2、指出一些失误予以修正。3、指出优点予以观赏学习。三、学生动手修改自己或他人的习作。小英雄雨来教学设计 7、引导学生独立理解课文

39、内容，学习雨来的爱国主义精神和机灵英勇地跟敌人作斗争的高尚品质。、自学生字新词，驾驭读音，理解词义；体会本课中描写景色的美丽句子和丰富的词语。、练习给课文各段加小标题。、能简要复述课文内容。、抗日依据地地图。、生字新词卡片。、小英雄雨来教学幻灯片。两课时。第一课时一、默读课文为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。二、检查初步默读课文的效果检查对课文内容的了解状况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日依据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习状况泥鳅（ qi）你们望见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰

40、黑色的。）门槛什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）晌（ shng）午留意晌的读音。什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午。）枪栓（ shun）枪的哪一部分叫枪栓？留意栓的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难劫字怎么样讲？劫难是什么意思？（劫是抢劫，抢夺。劫难是遭遇灾难的意思。）趔趄（ li qi）什么叫趔趄？留意这两个字的读音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）漩涡（ xun w）留意漩字的读音。你们在哪里望见过有漩涡？（漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）嘟（ d）嘟囔（ nng）囔留意囔字，不要读成 lng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔

41、囔就是心里不兴奋，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）四、巩固字词（用生字卡片抽读）五、深化阅读课文第一至四段，理解主要内容、默读第一段：提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（似乎）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（松软的）芦花里。引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的美丽。雨来的游泳本事怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。

42、）指导朗读：往河沿跑！往河沿跑！应当怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。探讨这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本事高。小标题：雨来游泳本事高。）、默读其次段：提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教化？指导朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。我们是中国人，我们爱自己的祖国。探讨段意和小标题：（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教化。）（小标题：雨来上夜校。）、默读第三段：提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫，主要写鬼子起先扫荡了；其次层从其次天至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）指导朗读其

43、次层：重点朗读：他抬头一看，是李大叔。咦！这是什么时候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。探讨段意和小标题：段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：雨来掩护李大叔。）、重点默读第四段：探讨：鬼子对雨来运用了哪些卑劣手段？板书：哄 骗 利诱 威逼 毒打课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威逼、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚毅不屈？板书：我在屋里，什么也没望见。没有接他的糖，也没有回答他。我在屋里，什么也没望见。没望见！提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样英勇坚韧？朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。齐读第四段后，概括段意和小标题。（段意：雨来在敌人面前坚毅不屈。）（小标题：雨来坚毅不屈。）总结以上四段的小标题。六、布置作业读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚毅不屈。板书设计小英雄雨来鬼子 雨来露出满口金牙鬼脸（哄骗） 我在屋里，什么也没望见。糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。抽出刀劈 （威逼） 我在屋里，什么也没望见。扭拉打揪拧撞 （毒