部编棉花姑娘教学反思精选3篇.docx

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1、部编棉花姑娘教学反思精选3篇是小语其次册的一篇课文。文中采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事中。下面我们来看看部编棉花姑娘教学反思，欢迎阅读借鉴。这次美丽的小编为亲带来了3篇部编棉花姑娘教学反思，希望可以启发、帮助到大挚友、小挚友们。篇一：教学反思 篇一一文选自人教版其次册第八单元，本单元的主题是;我们身边的科学;。课文向我们讲解并描述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长满了蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都;心有余而力不足;。最终七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又欢乐地生长，吐出了洁白的棉花。这篇课文讲的是我们身边的科学，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点。通过学文，学生知道

2、了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，激发学生酷爱科学、探究科学的爱好。在的其次课时，我主要想体现自己设计教案时的两个想法：一、朗读指导声情并茂朗读是语文课上常用的教学手段，;正确、流利、有感情地朗读;。通过朗读，可以让学生的感情和作者的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。语文教材多数课文课后思索与练习的第一个作业就是：;有感情地朗读课文;，朗读的重要性由此可见。一堂小学语文课，假如学生不能声情并茂地朗读课文，那就谈不上体会意思、品悟感情。在学习新课前，我出示了没生病，笑呵呵的棉花姑娘的图片，说说棉花姑娘的样子，重点学习短语：碧绿碧绿的叶子，洁白洁白的棉花。接着出示生病的棉花姑娘，

3、身上爬满了蚜虫，知道学生视察棉花姑娘脸上那难过的表情，然后出示课文的第一自然段，知道学生读好;难过;和;盼望;的语气。之后，用;棉花姑娘生病了，她会对医生怎么说呢？;引出了;请你帮我捉害虫吧。;指导孩子们读好恳求的语气。然后逐一出示燕子、啄木鸟和青蛙的话，每一样有益的动物歼灭的害虫的类别都不一样，所以我指导孩子重音突现出;空中飞、树干里、田里;的害虫，教给孩子重点词重音读的方法。为了读得更有情趣，我指导孩子们压低声音用粗嗓子读;青蛙;的话，用细细的温顺的声音读;燕子;的话，;啄木鸟;因为捉得得是树干里的害虫，想着应当要比燕子的声音稍嘹亮。原来想借助分角色表扬更加活跃课堂的气氛，并适当调整一下孩

4、子的身心的。惋惜孩子们都不在状态，所以分角色表演乱了课堂的节奏，深思！引出了;七星瓢虫;后，我抓住;七个斑点;和;星星;知道孩子要通过自己的朗读让别人明白;七星瓢虫;的特征。补充说明白;七星瓢虫一天可以歼灭130多只害虫后;，又回来指导孩子读出骄傲的语气。而;很快地就把蚜虫吃光了;孩子们则加快语速，在朗读中体会;七星瓢虫;的本事高强。最终出示课文的最终一个自然段，再次回到了;碧绿碧绿的叶子，洁白洁白的棉花;，来了个前后呼应。;咧开嘴笑啦;课堂上，我的孩子也个个咧开嘴兴奋地读起来。二、思想教化多管齐下课文的主题思想教化是激发学生;酷爱科学、探究科学的爱好。;当我觉得文本中还有许多的人文精神值得学

5、习。棉花姑娘恳求治病时用上了;请;，我告知孩子们请人帮忙要留意礼貌；当燕子、啄木鸟、青蛙，帮不上忙时，;对不起;表达了自己的歉意；七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，让孩子们说说七星瓢虫的心情，让他们体会到帮助他人的欢乐；棉花姑娘病好后，对七星瓢虫那恳切的致谢等等。教给孩子们学问，更要教给孩子们;做人;，是我始终所提倡的。只是回顾自己的课堂，因为自己对孩子的强求，整个压制了孩子们的表现欲望。提示自己：在任何时候别低估了我们的孩子，更不行高估了我们的孩子啊！篇二：教学反思 篇二在学校的校本语文教学探讨中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位充溢活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文教室

6、。我深深的体会到：你悟的越深也就反思的越深。前些天我在自己的教室教学了一课。课后我仔细的进行了回顾，有了以下的体会。是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第30课。这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘恳求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，通过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。教学中的优点：一、首先能够进行充分的打算，我为孩子们打算了头饰、挂图、录音等教具，对于激起孩子的学习爱好，调动学习主动性有特别优良的作用，孩子在教室上表现出爱学、学的心情，起到了主动的教学作用。二、在教学生字时，能够详略得当，指导细致到位。我把生字分成部件去指导书写，这样

7、既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小问题去奢侈学生的时间。孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，可以说取得了事半功倍的效果。四、导入新奇好玩。我首先出示了挂图，棉花姑娘生病的样子，激起孩子们的怜悯心，并且让孩子们代替棉花姑娘求救，这样对与指导一会的读有特别好的效果。孩子们在读;请你帮我捉虫吧;这个句子时感情一次比一次更剧烈，达到了学会读祈使句的目的。须要改进的地方以及改进方法：一、应当给孩子学问实力生成的机会和时间。在教学中我总是觉得对孩子的开放度还不够，在学生不能够精确回答问题的时候，我常常是急于去引导、甚至包办代替

8、，没有给孩子生成的机会和时间。语文教室教学不应是;灌输式;教学，而代之与开放式的、不断生成的、充溢活力的教学方式。老师在教学过程中应当努力挖掘教材中的创新点，擅长抓住时机地培育学生的创新实力。改进方法：当孩子不能很好的体会课文的意思时，应当给孩子读的机会，请他反复的读，读出自己的情感。这样孩子在读的过程中就会形成自己的体会，而不是学说老师的体会。用读来代替讲，这是我教学中最须要改进的地方。二、给学生一个极其富于情感的教室。一个语文老师应当让学生觉得自己的教学极富;激情;。在语文课中，如何体现语文学科的;人文性;，其基点就在于;情感;。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热度地

9、学习？也许是由于长年累月的教学已经使我产生了职业倦怠，所以，我常常觉得自己的教学没有以前的激情，如何呈现给学生一个;充溢激情的我;，给学生一个极其富于情感的教室，是我现在常常思索的问题。改进方法：要深读文本，没有自己的感动哪里来的教学激情，只有在文本中找到自己的感动，才能用自己的激情去感动学生。开放文本，把文本的拓展做到最大，把学问拓展到学生更感爱好的范围，用教学丰满而好玩。三、没有很好的进行教学迁移。这篇课文的条理非常清晰，2、3、4自然段都用了同一形式写了棉花姑娘与三种小动物的对话。此篇与课文的结构有点相像。假如我采纳前面先回顾后迁移的方法来让学生自己理清课文，那么对孩子的实力生成肯定是特

10、别有益的。改进方法：在今后的教学中要留意课文之间的横向比较，进行有意的学问迁移，有相识的培育学生自己的分析和学习课文的实力。四、教学片段中，有一些不足之处。1、比如：教学中，学生指出;圆圆的;一词要读得圆一些，这是件好事，但我没有刚好引导更为重要的词语;很快;和;惊异;应当怎么读更好，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。在激励学生方面，今后应当像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们常常尝到胜利的喜悦。2、在课后，有学生问了这么一个问题：;老师，为什么棉花姑娘生病了，她要自己找医生，农夫为什么不给她打点药水治病呢？;我笑着说：;我想假如你是照看这些棉花姑娘的农夫伯

11、伯，肯定会帮她们治病的是吗？;嗯，是的！;孩子笑着走开了。我发觉我们的孩子真是非常会思索问题，我总是去关注一些课本上的文字，想着通过什么样的方法去让学生学习，其实孩子们想的角度往往是不同于大人的，而我有时却忽视了这一点，有许多时候，在这方面孩子们往往给我上了一课。在今后的教学中我肯定会把自己的阅历多多发扬，把自己教学中须要改进的地方进行有相识的修正，让每一堂语文课都有自己的特色和亮点。篇三：棉花姑娘教学反思 篇三昨天又是一年一度的;家长开放日;教学观摩活动。因我们学校每学年的其次学期，一年级和六年级的老师都要向家长展示自己精彩的课堂，也是学校、家长共同参加的教学观摩活动之一。为了更有利于展示师

12、生的课堂互动效果，我因此选择了富有情趣的童话故事——这一课作为展示课。这是一年级下学期的最终一个单元，本单元的主题是;我们身边的科学;。而是这一单元的第一篇课文。这篇课文是充溢童趣童真的童话故事，它主要讲了棉花姑娘生病了，它恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，一群七星瓢虫飞来了把它们一网打尽。棉花姑娘又欢乐地生长着，吐出了洁白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察，有助于对课文内容的理解。学习本文，能让学

13、生对科学常识产生深厚的爱好，有留心视察、探究和发觉身边的科学常识的欲望。树立起爱护益虫和益鸟的意识。由于这篇课文的篇幅较长，要在短短的四十五分钟内让学生读好课文，还要完成识字的任务，这是有肯定难度的。因此，我分为两课时完成。第一课时的课堂，我抓住重点词进行指导，比如第一段中的;可恶、盼望;。抓住重点词，以读带讲，使学生较好地理解了课文。在处理教材时，我将结构和内容都比较相像的24段组合在一起进行学习和指导，实行老师扶助学习第2段，再放手让学生自学第3、4、5自然段的方式，这样做既能在较短的时间内同时解决几个难点，又突出了朗读的重点。在这节课中，我采纳了多种形式的朗读训练，比如：齐读，个别读，分

14、组读，师生对读，分角色读、表演读等等。每一次读都有明确的指向，既达到了让学生多读多练的目的，又体现了学生之间，师生之间良好的互动与协作。整堂课，课堂气氛比较融洽，基本能够突出重点，解决难点，完成预定的教学任务。由于本课要求认读的生字不多，我实行了集中识字的方法来进行教学。在课题导入时，就出示;姑娘;两个生字，先让学生知道这两个字分开与合在一起不同 www.niubb.n et 读法，单读娘是二声，和姑娘合在一起就读轻声了。再让学生比较这两个字，明白姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁。;棉花姑娘;是本文的主子公，轻声;花、娘;是本课朗读中的一个难点，一起先学生就能留意到拼音中有两个是要念轻声的

15、。后来，在学生进行学习了其他生字词时，我抓住了;蚜;和;啄;两个字，引导学生明白偏旁和字义的关系。另外，我还利用换一换的方法识记;班;来识记;斑;，组织学生有重点地驾驭生字的音、形、意。或提示学生用猜谜语的方法识记生字，如： ;蚜;——蚜里长虫子了， ;斑;——王氏两兄弟学文化。这样学生一遍就能记住他们。我还运用戴上头饰朗读表演，激发他们的学习爱好。这样，表演的手段正好适应了他们的心理特点。在朗读时，让学生恰当、合理地进行小组内表演，能更好地协助学生理解课文，读出感情。但是这堂课有一些问题值得我深思改正。由于支配的课堂容量太大，又加上学习词语时临场做了一些发挥，时间显得不够用，最终的上台表现环节没有落实好。第六自然段的学习也没能按安排完成，有些缺憾。今后我肯定在备课时做足功课，争取把完备的课堂呈现给听课的老师和家长们。