2022年语文教案－谈骨气－教学教案.docx

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1、2022年语文教案谈骨气教学教案关于谈骨气的教学设计一、教学设计的理念新一轮基础教化课程改革，主动提倡学生在学习过程中运用自主、合作、探究的学习方式，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，真正达到以学生的发展为本的理念，全面提高学生的语文素养。二、教学内容的重组和加工本节课是学生所接触的其次篇议论文。所以重点应让学生发觉驾驭学习议论文的一般方法，本着重过程与方法的理念，我首先布置学生课前搜集吴晗的材料，培育学生搜集整理材料实力。关于论文内容，读懂、读透是理解的前提基础，所以先组织学生感情朗读，整体感知，接着引导学生探究学习

2、汇报结果。教者适点拨、引导、突出教学重点。教材本身是一例子，为了开拓学生视野，组织学生谈历史上还有哪些能体现谈骨气的事例？并结合课后练习三谈体会，相识。这样训练学生选择事实论据，提练观点实力，为今后写作议论文打下坚实基础。教学内容的重组和加工有利于课堂学习中学生自办法识的培育，合作探究意识的培育强。逐步使学校教化的功能由传承文化转向创新文化。三、教学方式的构建语文学科是一个综合性极强的学科，它可以借助各种信息媒介供应丰富的信息资源，来协助课堂教学。在谈骨气一课的导入这一环节，我播放几部表现中国人有骨气的影片片断，学生观赏后谈感受。引入新课。同时关于作者的介绍由学生课前搜集整理，课堂展示，这样，

3、媒体的运用，创设学生共同学习的情境场，也提高了学生自主获得学问的实力。新一轮课程改革突出了课程在情感看法价值观培育上的作用以及体验的意义。教者在课堂教学中应注意对学生实力的培育，多给学生创建机会，让学生自己去体验，去探究。这就要求老师要把学生的情感调整到适合本课教学的最佳状态，实现情感体验。达到最佳的学习效果。在本课中，无论是影片的观赏，还是课文的朗读，学生的体会，我注意引导学生进入情境，亲自体验，使学生过程成为身心和人格健全发展的过程。在本课教学中，我选择议论文的三大素为切入点。我出统领全篇的中心论点后，分析论证过程中体会论据的选择及作用。这样既可使教学内容清楚，又可使学生了解学习议论文的规

4、律。基础教化课程改革提倡的是建立促进学生全面发展的评价体系。评价要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的须要，帮助学生相识自我，建立自信。在本课堂教学中，我本着“关注”过程，促进“结果”的理念。加强学生自评、互评，实行激励性评价，提高学生自我确定度，激起学生进一步学习的爱好，给学生供应展示自我的平台和机会。四、教学过程（一）、创设教学情境1、 播放表现中国人有骨气的影片片断，引导学生看屏幕，谈感受，导入新课。2、 学生展示所搜集的关于作者吴晗的资料。（现代化教学手段的运用），使学生很简单进入学习情境，同时给学生展示自我的机会，品尝胜利的喜悦）（二）引导扶植，探究沟通1、 配乐，老师范读课

5、文，为学生理解课文内容创设氛围，感染学生。2、 组织学生，探究学习。由于初学议论文，老师可先做适当引导关参加学生之中。例：（1）找出文章的中心论点。（2）文章是怎样论证中心论点的。3、 汇报学习结果以上两题只是老师抛砖引玉，启动学生思维，学生可能还会有其它学习所得，教者要让学生畅所欲言。学生在谈举三个事例论证中心论点时，教者要适当点拨，事例的选择及作用，为学生写议论文时，事实论据基础。4、 汇报学习方法引导学生注意获得学问的过程与方法，培育学生终身学习的实力。学生回答后，老师进行赏识性评价。5、 组织学生质疑问难发挥学生的主动性，培育发觉问题，解决问题的实力。（三）开发资源，拓展迁移1、 组织学生谈历史上还有哪些能体现有骨气的事例。（可结合所学历史学问来谈，注意语文学习过程中跨学科的学习。）2、 组织学生结合课后练习三谈体会此设计主要培育学生提练观点的实力，同时也加深对文章内容的理解。五、归纳总结学生总结，教者订正、补充。这样培育了学生总结、概括实力。六、作业：请列举一两句名言来说明我们中国人是有骨气的。七、板书设计：谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的1、 文天祥拒绝降元2、 贫者不食嗟来之食P class=MsoNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt 18pt; TEXT-INDENT: -18pt; mso-list: l0 level1 lfo4;