2022年超重和失重物理教案.docx

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1、2022年超重和失重物理教案教学目标1、学问目标：（1）知道什么是超重和失重（2）知道产生超重和失重的条件2、实力目标：视察实力、对学问的迁移实力3、情感目标：培育学生学习爱好，开阔视野教学建议教材分析本节通过对运动的升降机中测力计的示数改变，探讨了什么是超重现象、失重现象以及完全失重现象，并指出了它们的产生条件教法分析1、通过实例让学生分清“实重”和“视重”从而建立超重和失重的概念同时相识到物体的重力大小是不会随运动状态改变而改变的2、依据力和运动的关系明确给出超重和失重的产生条件3、借助试验和课件建立感性相识，协助理解；与实际生活紧密联系，激发学习爱好教学设计示例教学重点：超重和失重的概念

2、及产生条件教学难点：视重和实重的区分示例：（一）什么是超重和失重视频：台秤称物体视重问题：1、物体的实际重力改变了没有？2、台秤的视数改变了没有？怎样变的？3、物体的重力和台秤的视数反映的力从性质上说有什么不同？通过学生的视察和探讨引出（分析时要建立如课本所示的模型）：实重：即物体的实际重力，它不随物体运动状态改变而改变的视重：指物体对支持物的压力或悬挂它的物体的拉力，它随物体运动状态改变而改变超重：视重大于实重的现象失重：视重小于实重的现象完全失重：视重等于零的现象（二）超重和失重的产生条件分析典型例题1，总结出物体超重还是失重仅与其运动的加速度方向有关，而与其运动方向无关超重产生条件：物体存在竖直向上的加速度设物体向上的加速度为 ，则该物体的视重大小为 失重产生条件：物体存在竖直向下的加速度设物体向下的加速度为 ，则该物体的视重大小为 当 时， 0，出现完全失重现象当物体运动加速度 0时，视重等于实重，即物体对水平面的压力或悬绳对物体的拉力大小等于物体的重力为了加强感性相识，供应课件：完全失重现象（也可作该试验）探究活动题目：做一个关于失重或超重的试验装置（或设计一个小试验）（提示：用火柴盒和发光二极管演示完全失重现象）组织：自愿结组方式：展示、竞赛，评出优胜奖评价：培育学生动手实力和学习爱好