2022最新教案：小学二年级上册科学教案设计三篇.docx

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1、2022最新教案：小学二年级上册科学教案设计三篇2022最新教案：小学二年级上册科学教案汇总 【导语】在中国，教科书上一般将科学分为自然科学（或称为理科）和社会科学（或称为文科）。教案网打算了以下内容，供大家参考! 动起来与停下来 教学目标： 1、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下来的物体动起来。 2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。 3、知道力可以干脆作用在物体上，也可以通过其他物质作用在物体上。 4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。 教学重点：怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。 教学难点：通过试验操作，探究物体动起来与停下来和哪些因素有

2、关。 教学打算：乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。 预习要求：视察生活中物体动起来与停下来的现象，初步思索物体动起来与停下来和什么因素有关。 教学过程： 一、导入新课 1、视频播放：一辆公共汽车渐渐的驶向站台，停下来，乘客上车之后公共汽车，又起先启动，接着向前开。 2、老师讲解：这个视频播放的情景，大家应当特别熟识，公共汽车到了站台就会停下来，乘客上车之后，又接着往前开。那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢？今日这节课我们就来探讨这个问题。 3、板书课题：9、动起来与停下来 4、学生齐读课题，了解学习内容。 二、怎样才能停下来与动起来 1、老师提问：同学们，假如叫你们让停止的滑

3、板车动起来，你会怎么做？反过来叫你们让运动的滑板车停下来，你又会怎么做？ 2、学生沟通探讨。老师相机指导。要想让静止的滑板车动起来，我们就要用脚用劲往后蹬一下。而想让运动的滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面，使滑板车停下来。 3、老师小结：不管是让静止的滑板车动起来，还是让运动的滑板车停下来，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板车动起来，或者让运动的滑板车停下来。 三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关 1、出示几辆不同重量的玩具小汽车。同学们，大家看老师手上有几辆小汽车，这些小汽车型号不一，大小不同，重量也不同。老师手中的这些玩具小汽车动起来或者停下来，与什么因素有关呢？ 2、学生

4、提出自己的假设，老师相机指导。 形态变更了 教学目标 1、通过简洁的动手操作,知道力可以使物体的形态发生变更。 2、探究生活中有关力的科学现象。 3、通过橡皮筋的试验探究力的大小与物体形态改变的关系。 4、在详细的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力变更物体形态的方法,感受科技进步对人类生产生活的主动意义。 教学重点: 知道力可以使物体的形态发生变更。 教学难点: 通过橡皮筋的试验探究力的大小与物体形态改变的关系。 教学过程: 一、玩变脸嬉戏,激趣导入 1、(老师玩一个变脸嬉戏,引导学生看一看。)同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗?(不一样了)大家也像老师

5、一样做一做变脸嬉戏,看谁做的最滑稽好玩。 2、学生做变脸嬉戏,老师指5到6名学生上台表演。(留意不重复) 3、引导学生思索:同学们,我们的脸为什么会发生改变呢?是什么让我们的脸发生了改变? 4、学生沟通探讨,老师小结:是的,我们的脸发生改变是因为力的作用。今日我们就来学习第八课形态变更了。 5、板书课题:8、形态变更了 6、学生齐读课题。 二、探究物体形态的变更 1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗? 学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展示一下。 2、同学们带的东西真多呀!大家看这些东西放在桌子上面是这个形态,那么大家能不能

6、使这些东西的形态发生变更呢?下面请大家动手来试一试。 3、学生自由动手操作,用各种方法使这些东西的形态发生改变,引导学生尽量使同一种东西的形态发生不同的改变。 4、全班沟通,指生上讲台演示自己使物体形态发生改变的操作方法。 5、老师小结:刚才大家用自己的方法,使物体的形态都发生了改变,而且有的同学还使同一个物体形态发生了不同的改变,大家做的特别好。下面请大家思索一下:这些物体的形态为什么会发生改变呢? 6、全班沟通,老师相机指导:是的,这些物体形态发生变更的缘由是他们受到了力的作用,是力使这些物体的形态发生了改变。 三、探究力的大小与物体形态改变大小的关系。 1、老师引导:力的作用会使物体的形

7、态发生改变,那么力的大小与物体形态改变的程度有没有关系呢? 2、学生预料结果:有关系,没有关系 3、不管有没有关系,我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小试验,探究一下力的大小与物体形态改变的程度有没有关系。 4、出示试验材料:橡皮筋、试验钩码3到5个、挂钩、一块板(可以用小黑板)、小尺。 5、试验的方法:出示课本第26页下面这幅图,引导学生仔细细致视察,了解试验的方法。 6、老师强调试验的要领: (1)留意黑板上挂钩的高度要一样,便于我们记录。 (2)橡皮筋要用新的,这样弹力差不多,便于我们统计试验的结果,保证明验结果的精确性。 7、学生分小组试验。老师巡察,了解学生试验的状况,并

8、相机指导。提示学生做好试验记录。 8、各小组展示自己的试验记录,沟通试验结论。 9、老师表扬学生在试验中仔细严谨的看法并小结:正犹如学们试验得出的结论一样。力会使物体的形态发生改变,用力大,物体的形态发生的改变大;用力小,物体的形态发生的改变小。力的大小和物体形态改变的程度是成正比的。 四、比较传统和现代用力变更物体形态的方法。 1、同学们,用力都会使物体的形态发生或大或小的变更,但是,用力不同,物体形态发生的变更也不一样,下面我们来探讨一下,传统用力和现代用力变更物体的物体形态的方法产生的结果。 2、出示课本第27页的六幅插图,引导学生细致视察,仔细探讨和比较,思索一下,传统的用力方法和现代

9、用力方法产生的结果有什么不一样? 学生视察视察图片,细致比较,同桌之间相互沟通。 3、全班沟通,老师相机指导:过去,由于受生产力和科学技术的影响,人们仅仅依靠自身的力气,变更物体形态的实力很小。现在,由于科学技术的发展,人们不断改进技术,利用现代化的生产工具,使物体形态发生变更变得更简单,更符合人们的要求。可见,科技进步对人类生产生活的影响是特别巨大的。 4、大家再思索思索,想想看我们生活中还有哪些用力使物体形态变更的现象? 5、学生列举生活中用力来变更物体形态的现象。 五、课堂总结 刚刚大家列举了生活中很多用力来变更物体形态的现象,是的,力可以使物体的形态发生改变,而且力的大小干脆对物体形态

10、变更的结果产生干脆的影响,用力大,物体形态改变大;用力小,物体形态改变就比较小。 六、课后延长 请同学们在课后留心视察一下,生活中还有哪些用力来变更物体形态的现象? 推和拉 教学目标： 1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。 2、视察生活中有关力的现象，找诞生活中的推力和拉力现象，在详细的生活情境中，对力进行分析。 3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。 教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小和方向。 教学难点：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。 教学打算：课件、生活中有关推力和拉

11、力的图片。 预习要求：视察生活中的推力和拉力现象。 教学过程： 一、导入新课 1、出示儿歌： 小脸蛋，捏一捏，表情丰富有改变。 小气球，压一压，一不当心会爆炸。小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。他们变这又变那，你猜都是因为啥？ 2、自由朗读儿歌，边读边思索这段话最终提出的问题：你猜都是因为啥？ 3、全班沟通探讨，老师相机指导：都是因为力的作用。 4、老师小结：是的，这些东西发生改变，都是因为力的作用。从今日起先，我们就来学习第三单元用力以后。这一课，我们先来学习第7课推和拉。 5、板书课题：7、推和拉 学生齐读课题。 二、相识拉力和推力。 1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做一做动作

12、。学生做一做，推和拉的动作。 2、老师：当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物体上的时候，就产生了推力和拉力。 3、出示课本第22页的六幅插图，引导学生细致视察，说一说这些图中，谁在推，谁在拉？ 4、学生视察插图，思索问题，同桌之间相互沟通。 5、全班沟通探讨，老师相机指导。 图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，图5推土机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。 图1马拉车，图4学生拖着箱式书包，图6拖车拖一辆小轿车，这三幅图是拉的动作，用的是拉力。 6、我做你猜，进一步相识推力和拉力。 （1）刚才大家初步区分了什么是推力，什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉

13、？ 动作一：老师在教室门外推门而入。动作二：老师在教室里面拉开门出去。 （2）学生辨别老师同样是开门，哪一个用的是推力，哪一个用的是拉力。 （3）全班沟通，老师讲解：是的，刚才老师同样是开门，但是在外面用的是推力，而在门里面用的是拉力。 （4）老师重复刚才的两个动作，引导学生确认老师的用力。 （5）下面请同桌之间合作，一个人做动作，另外一个人来猜一猜，看一看你们猜的精确不精确。 （6）同桌之间做一做你做我猜的嬉戏。 （7）老师巡察，相机了解学生嬉戏进行状况，并相机加以指导。 （8）老师依据刚才巡察了解的状况，有选择的邀请2到3组同学上讲台做一做你做我猜嬉戏。其他同学评价，进一步区分什么是推力，

14、什么是拉力。 （9）邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作，全班同学沟通探讨：这两个动作用的分别是什么力？ （10）老师相机指导并小结：关抽屉是推，用的是推力；开抽屉式拉，用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。 （11）板书：推和拉是常见的用力方法。学生读一读，明白推和拉是常见的用力方法。 三、探究力的大小和方向 （一）拉力大比拼1、同学们，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。下面我们就来比试一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。2、（出示拉力器）老师这儿有几个拉力器？哪些同学情愿来比试一下，看看谁的拉力大，谁的拉力小？ 3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力大，谁的拉力小。 4、

15、竞赛起先，其他同学观看竞赛，并且给他们排一排谁的拉力。 5、老师感谢参与竞赛的几位同学，并表扬拉力的同学。 （二）推力大比拼 1、不但拉力有大小，推力也有大小。（出示课本第23页最下面的表格）请同学们仔细看一看，比一比，谁的推力，谁的推力比较小，给他们排个序。 2、沟通排序的结果。 3、老师小结：在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火箭中，以长征7号的起飞推力，它可以产生约七千二百千牛的推力。 （三）探究力的大小和方向对力的结果的影响。 1、出示课本第24页最上面的两幅插图，引导学生细致视察，思索：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边移动？你的依据是什么？ （1）学生细致视察这两幅图，思索问

16、题。同桌之间相互沟通，原委哪幅图表示的推力大，箱子会向哪边移动，关键是要说清晰自己的依据是什么。 （2）全班沟通探讨，老师相机指导：左边的箱子产生的推力大，右边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经相互抵消掉了，因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。 2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图，引导学生细致视察，边视察边思索：哪边的拉力大？你的依据是什么？ （1）学生细致视察两幅插图，边视察边思索问题。同桌之

17、间相互沟通。 （2）全班沟通探讨，老师相机指导：左边拔河小队的拉力大，因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。 3、老师小结由这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，你朝哪个方向用力，物体就向哪个方向移动。所以我们在用力的时候，不但要留意力的大小，还要留意力的方向。 四、课堂总结 同学们，今日我们学习了推和拉，了解了推力和拉力是两种常见的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还有方向。力的大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样的。 二、课后作业：视察一下生活中的推力和拉力现象。 2022最新教案：小学三年级上册科学教案（3篇）

18、 【导语】科学是使主观相识与客观实际实现详细统一的实践活动，它是通往预期目标的桥梁，也是联结现实与志向的纽带。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 果实累累的季节 教学目标： 1、依据物体特征进行简洁分类 2、对植物的果实进行分类 3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类 教学要点： 这一节课所要探究的事物是果实。通过学生全面的探究，知道什么是果实。 学生打算果实，毛巾或餐巾纸。 老师打算小刀，盘子。 教学过程： 1激发活动爱好 先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组举荐2件好作品。 老师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。 提出问题：植物都长有形态不同、颜

19、色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么？ 2果实展示会 大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。 （1）果实都有不同的形态和颜色。看到的和触摸到的果实形态一样吗？ （2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？ 学生小组内进行视察。边视察、边探讨、边记录。把视察到的问题存入“问题银行”。 3趣味活动找“星星” 选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。 归纳果实的特征： 留意事项： （1）运用小刀时要留意平安，既不能损害自己，更不能损害到他人； （2）找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要刚好清理； （3）小刀、盘子、毛巾要刚好清洗干

20、净。 4分类：找果实 把水果分一类，蔬菜分一类； 把桔子分一类，苹果分一类； 依据能否生吃进行分类； 根据果实的颜色分类； 科学自助餐：马铃薯为什么不能参与果实大会。 拓展活动：采集植物的种子。 视察水生植物 【学习目标】 科学概念： 1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充溢空气是浮在水面上的缘由。 2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长须要水分、阳光和空气。 流程与方法： 1.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 2.在视察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的隐私。 情感、看法、价值观： 培育探讨水生植物的爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 【学习重点】 利用维恩

21、图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 【学习难点】 探究水生植物适应水生环境的结构特点。 【学习打算】 分组材料：几种常见的水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。 【学习流程】 一、相识常见的水生植物 1.陆地上生长着很多植物水中也生长着很多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。 2.你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充相识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。） 二、视察水葫芦和金鱼藻 1.视察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于视察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），视

22、察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.思索：把橡皮泥去掉，比较视察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么隐私呢？ 3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发觉？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相像的结构？请课外接着探究。 三、比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长须要什么条件？ 四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩

23、图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都须要阳光、水分和空气等） 视察水 教学目标： 1过程与方法： （1）学会用多种感官相识水、并能在视察中发觉水的性质。 （2）能用语言、文字描述视察水的结果。 （3）初步相识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。 （4）能区分什么是假设，什么是事实。 2学问与技能； （1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解试验，理解溶液在日常生活中的应用。 （2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。 （3）了解水的表面张力。 3情感、看法与价值观； （1）在探究过程中，能够细心视察，敬重事

24、实，敬重别人的看法。 （2）喜爱探讨与水有关的事情，情愿与同学沟通看法。 教学打算： 1老师打算： 烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。 2学生打算： 纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。 教学过程： （一）导入： 1我们上一节课探讨了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过试验，揭开它的奇妙。 2揭题。 （二）自主学习： 1视察水，描述水。 （1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，视察一杯水，你对这杯水有什么新的发觉。我们比一比，哪一组发觉的

25、水的奇妙多，把你们的发觉用文字或图画记录下来。 （2）学生分组活动。 （3）老师激励学生从以下几个方面去探讨： 杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形态？ （4）学生分组汇报沟通。要求从多角度描述水是什么样的物体。 2分辨水。 （1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。老师介绍分辨方法：“一看、二闻、三尝”。不相识的物体不能随意尝，以防中毒。 （2）分组活动。 （3）汇报沟通。 3相识水的溶解现象。 （1）探讨糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么改变？ （

26、2）探讨溶解。学生汇报后，老师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。 （3）探讨固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用特别广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。 4相识毛细现象。 （1）师演示试验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？ （2）学生分组试验。 （3）汇报沟通。 （4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？ （5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。 5相识水的表面张力。 （1）师演示试验： 往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去视察水面，你能发觉什么？

27、 （2）学生分组试验。 （3）汇报沟通。 （4）师生探讨。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。 （5）书上P27下方的图中的试验。 （6）学生共同探讨这些问题。 （三）课后作业； 1找找生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？ 2完成P27下的两个探讨试验。 2022最新教案：小学三年级上册科学教案三篇 【导语】科学的东西本身具有悖论。也就是说，不同的专业学科的东西很简单被混淆和认为是冲突的。其实，它反映了科学地相识事物的不同的多个困难方面。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 生命离不开水 教学目标： 1过程与方法： （1）学会提取植物体内的水。 （2

28、）初步学会安装“视察小草喝水”的装置。 2学问与技能： （1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 （2）了解常见食物中的含水量。 3情感、看法与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。 教学打算： 1老师打算：分组试验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。 2学生打算：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。 教学过程： （一）导入： 1师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样漂亮。” 2学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？ 3揭单元题：“生命之源水” （二）自主学习： 1生命离不

29、开水。 （1）师生探讨：水有些什么用途？ （2）引导学生相识动物、植物和人都离不开水。 2哪些地方有水。 （1）师生探讨：哪些地方有水？ （2）相识植物体内有水。 （3）学生想方法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的方法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。 （4）让学生感受植物体内有水。 （5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？ （6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等养分。 （7）留意事项：留意平安。小刀不要伤着手、损坏桌子等。 3比较人体及各种食物中的含水量。 （1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。 4视察小

30、草每天“喝”多少水？ （1）生阅读P24下的试验内容。 （2）根据要求完成该项试验。 （3）把试验结果记在P78的表格中。 （三）课后作业： 课后视察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？ 瓜果交易会 教学要点： 模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，相识综合运用感官的重要性。 教学目标： 熬炼学生综合运用感官视察事物的实力和意识。 教学打算： 生、熟、簇新、采摘时间较长的西瓜各一个。其它瓜果蔬菜若干。 教学过程： 一、引入。 同学们买过水果吗？今日我们就来做一回瓜果供应商和选购商，来展示一下我们选择瓜果的本事吧！ 二、瓜果交易会。 瓜果交易会的活动规则： 、小组分工合作，分别负责选

31、购和推销自己小组的瓜果。 、负责推销的同学要设法向别的小组负责选购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。 、负责选购的同学仔细选购，争取以合理的价格买进。 、当小组内认为购买的瓜果不满足时，如时间允许，可以接着卖出和买进，小组成员须协商进行。 、小组共同参加，必需卖出和新买进水果。 、刚好填写选购单，记录交易时的视察收获和发觉的问题。 学生活动，老师巡察。 三、沟通总结。 通过这次活动，你有哪些收获和体会？ 冰溶化了 【教学目标】 科学概念目标 1.当环境温度高于0时，冰起先溶化。 2.冰在溶化过程中，要从四周汲取热量，热量是使水的状态发生改变的重要因素。 科学探究目标 1.给

32、冰块加热，视察冰块的改变。 2.视察并记录冰溶化成水的改变过程。 科学看法目标 1.初步感受、体验物质状态改变的可逆性。 2.养成在试验视察活动中保持仔细、细致的看法，意识到细致的视察能获得更多的发觉。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。 【教学重难点】 重点：视察冰溶化过程中的各种改变。 难点：持续视察并记录冰溶化成水的改变过程。 【教学打算】 为学生打算：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。 老师打算：教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦 1.出示图片：冰渐渐溶化的场景。 提问：冰在什么条件下溶化成水

33、呢？ 2.出示一块冰。 提问：假如给这块冰加热，会出现什么现象？ 3.揭示课题。 设计意图：使学生感受冰溶化的场景，唤起学生前概念“温度上升，固态的冰会溶化成液态的水”，并将冰溶化须要汲取热量的道理暗含其中。 二、探究 视察一：冰块溶化了 1.引导学生思索：怎样给冰块加热？ 2.老师出示吸管并指导：用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。 3.学生试验，老师巡察。 4.引导学生说说发觉： 冰块发生了什么改变？ 冰溶化成水的缘由是什么？ 视察二：冰溶化的过程 1.引导小组探讨试验方法。 （1）预料冰在溶化过程中会有哪些改变？ （2）我们可以怎样用试验验证？ 2.出示试验材料：一杯热水和一支试管（内有

34、冰）。 提问：你能利用这些材料使试管中的冰温度越来越高吗？ 3.明的确验步骤和视察重点。 （1）在试管的冰面处做好标记。 （2）将试管浸入水中，视察改变。 （3）冰完全溶化后，标记水面的高度。 4.分发材料，小组视察，老师指导。 5.引导学生汇报发觉。 冰在溶化过程中发生了什么改变？是怎样改变的？ 6.小结：冰汲取热量，温度上升，固态的冰溶化成液态的水，体积变小。 设计意图：让学生先预料冰溶化成水可能出现的改变，是希望学生能留意到试管里冰的体积、形态等方面的改变。引导学生细致视察冰溶化的过程，可以帮助学生获得冰如何溶化成水这一现象的干脆相识。 三、整理水的三态改变。 1.呈现资料。 冰是固态的

35、水，有肯定的形态和体积。冬季下的雪也是固态的水。 水是液态，没有固定的形态，但有肯定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形态和体积，存在于空气中。 2.小组探讨。 （1）水、水蒸气和冰有哪些相同和不同？ （2）用箭头表示它们之间的转化关系。 设计意图：通过画转化图的方法，引导学生整理概括水的三态改变，进一步感受物质状态改变的可逆性以及水的三态改变的规律。 四、研讨 1.水、水蒸气和冰是同一种物质吗？ 2.出示图片（自然界中水的三态改变）。 引导学生思索：自然界中，水的三种状态是怎么样转化的？ 设计意图：通过思索、探讨，明确水、水蒸气和冰三者是同一种物质，只是状态不同。让学生通过对自然界中水的

36、三态改变的思索，将课堂中的视察所得与自然现象进行联系。 2022最新教案：小学三年级上册科学教案范文（3篇） 【导语】科学，指的就是分科而学，后指将各种学问通过细化分类（如数学、物理、化学等）探讨，形成渐渐完整的学问体系。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 着陆伞 一、教学目标 1、能够利用现有材料，设计并制作简易着陆伞。能够设计试验探究影响着陆伞下降速度的因素。 2、知道着陆伞缓慢下降的缘由（即增大空气阻力），初步了解影响着陆伞下降速度的因素。 3、相识到科技发展对人类社会的促进作用。具有合作与参加的意识，主动进行共享和沟通的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神。 二、教学打算

37、分组材料：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀 演示材料：着陆伞下降的视频资料，秒表 三、教学过程 （一）相识着陆伞下降过程中受到的各种力的作用。 1同学们，今日老师带来了一段录象，我们一起来看看。 2播放着陆伞的视频录象 3大家相识录象中的东西吗？那你知道着陆伞在下降过程中受到哪些力的作用呢？ 4你们能用箭头表示出来吗？（指名一学生上黑板标注，其余学生自行在书上标注） 引导学生主要标出着陆伞受到的重力和空气的阻力。 （二）制作着陆伞并测试着陆伞下降速度 1大家想亲自来做个着陆伞吗？请看老师给你们打算的材料：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表。 2每小组选择相应的材料设计并制作一个

38、着陆伞，并留意： A：在运用剪刀时留意平安 B：线段从四个角下垂到结的长度应相等。 3现在我们来测试一下我们自己设计制作的着陆伞 测试方法： A：一位同学在教学楼二楼往下放着陆伞，下面的同学用秒表记录从着陆伞打开到下落至地面的时间。 B：要保证着陆伞下降的距离一样。 C：记录员刚好记录时间数据 （三）探讨影响着陆伞下降速度的因素 1每小组沟通本组所制做的着陆伞的着陆所用时间 2每小组着陆伞下降所用的时间为什么一样呢？着陆伞下降的快慢与什么因素有关系呢？ 3学生各自提出假设 4下面我们以小组为单位，每小组确立一个假设，填好小组活动探讨方案： 问题：着陆伞的快慢与什么因素有关？ 假设： 保持不变的

39、是： 须要变更的是： 5沟通汇报，师生共同指正小组探讨方案中有误或不全的地方。 6小组开展探讨，并填好数据。 结论： （四）汇报沟通： 通过探讨，你们有什么收获吗？ （五）布置作业。“潜水竞赛”是一个拓展活动，探讨物体在水中的下降状况。假如时间不够，可以布置学生课后自行探讨。 选择能够探讨的问题 教学目标： 过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。 学问与技能：相识到测量对科学探讨的重要作用。相识常见的测量工具及计量单位，学会运用方法。 情感、看法与价值观：意识到只凭感觉是不行靠的，科学须要精确的数据。 教学打算： 老师打算：两个外观一样、内放一些小物体，

40、使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。 学生打算：直尺、叶子、水杯。 教学过程： 一、探究“只凭我们的感觉是否牢靠” 1、提出问“只凭我们的感觉牢靠吗？”学生谈自己的看法。 2、视察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？它们一样长吗？ 揭示：运用测量工具相识物体比只凭感官精确牢靠。 3、出示打算好的纸盒，请学生掂一掂，能否推断轻重。 学习用天平测量物体的质量。 二、测量树叶的长和宽 1、出示两片形态不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？ 2、指导学生测量叶子的长和宽 3、指导学生测量叶子的面积 三、测量容积（体积） 1、相识量杯和量筒 2、指导学生运用量杯 3、测量自己的杯子能装多少水？ 四、测量温度 1、相识各种温度计 2、测量冷水、热水、温水的温度。 五、测量时间 1、秒表练习 2、测一测跑50米须要多少时间 六、相识各种各样的测量仪器 1、相识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。 2、说说自己还知道哪些测量仪器。 七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。 蜗牛 【学习目标】 科学概念 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 流程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、看法、价值观 体会细致视察对