2022《称赞》教学设计15篇_1.docx

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1、2022称赞教学设计15篇赞扬教学设计1学习目标：1、相识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学习发觉别人身上的优点。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。教学难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。教学打算：课件教学过程：一、激趣导入同学们，今日老师从动物王国带来了两位挚友。瞧，（贴刺猬图）它是谁呀？（回答后贴词卡“刺猬”）谁会读？（指导读准音，留意“刺猬”的“猬”读轻声）全班一起读“刺猬”。另一位是谁呢？（贴小獾图）它叫小獾。二、揭示课题，初读感知。1、今日我们和这两位小伙伴一起来学习第18课赞扬（板书课题）一起读

2、课题。2、赞扬的近义词什么？（表扬、赞美、夸奖）3、说得特殊好，我们赶快去读一读课文吧！假如遇到不相识的字我们有什么好方法？（生：查字典、看树叶上的拼音、问同学、老师）打开书85页。三、认读词语。1、词宝宝也迫不及待的跳出来,看看同学们还认得它们吗?（1）出示课件：凳子 粗糙、凳子做的很粗糙。（2）出示课件：椅子，我们赶快来摸摸我们坐的椅子。出示凳子，说一说区分。（3）出示课件：但是、傍晚，读一读，说一说两个字有什么相同的地方？（4）出示课件：泄气、在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。（5）出示课件：留下（6）出示课件：瞧了瞧，你还能说说-了-的词语吗？2、嬉戏巩固：秋天苹果都成熟

3、了,我们帮助小刺猬摘苹果 (课件出示词语)四、我能读懂。（一）现在词宝宝又回到了文中，再来读一读课文，思索：谁赞扬了谁？1、谁赞扬了谁？（板书：借助图片中间写赞扬）2、用“”画出小刺猬和小獾相互赞扬的话语。3、谁来说一说你画的句子。4、课件出示一句话：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”(1)凳子起先做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？从课文当中找一找?（用书上的话说：“但是看得出，他做得很仔细。”“小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。”）这些问题我们都可以联系上文在课文中找到答案，并且用书中的话来回答。）5、现在假如你就是小刺猬，请你试着读一读这句话夸一夸小獾。（1）生自由读。（2

4、）指名读， 谁和她读得不一样？谁听出哪不一样了？（强调“真”）为什么强调“真”（我也来读一读，“一个比一个”）你听出什么来了？（小凳子做的越来越好。）（3）同桌相互读一读。（4）指名读，现在你就是小刺猬，同学们我们都是小獾，你赶快来夸夸我们。6、这些小獾，你们听了小刺猬的夸奖，现在是什么心情？（兴奋）听了夸你的话，你准备怎么做呢？（除了做凳子，还做什么，用书中的话说一说。）（从做凳子到椅子多难呀，为什么小獾能做到呢？）（1）出示 “在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”（2）自己读一读句子（3）男女生分读7、我们刚刚学习如何读夸别人的语句，用这种方法我们赶快

5、来读一读小獾又是怎么夸小刺猬的过程。打开书读一读810自然段。（1）自由读。（2）出示课件：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” “感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！”老师是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。（3）听了他们相互赞扬的话，你感受到了什么？（赞扬可以给别人带来欢乐、给人自信，消退疲惫。）五、分角色朗读1、现在三个人为一小组我们来分角色朗读。2、 一组同学展示。3、你喜爱小刺猬和小獾吗？为什么？（因为它们擅长发觉别人的优点，去赞扬他人，给他人带来欢乐。）五、实践活动。在我们身边也有很多同学值得我们赞扬的人，用一句话来夸夸他们，老师也来说一句，今日你们学得特殊棒！八、板书设

6、计。赞扬教学设计2设计理念及设计特色赞扬一文是一个好玩味的故事，文中小刺猬和小獾互为发觉别人的特长和点滴进步，互为赞扬、确定。小刺猬和小獾发自内心的赞扬，使它们好的心情带来奇效和欢乐。在教学中，要让学生充分体会相互赞扬带来的欢乐。朱作仁教授说：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。所以，本课侧重朗读感悟。另外，在教材的处理上体现了由扶到放的过程。先由老师导学第一部分，其次部分由学生自读自悟，小组合作表演。在引导学生学习的过程中，一方面渗透情感、看法、价值观的教化，一方面充分地落实语言文字训练，让学生“一课多得”，充分体现语言工具性和人文性的统一。学习目标1、巩固生字词。2、正确、流利、有感情

7、地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人身上的优点。学习重难点体会相互赞扬带来的欢乐。教学打算1、生课前熟读课文。2、老师打算识字卡片、课件和相关音乐资料。3、刺猬、小獾的头饰，以及椅子、苹果等表演道具。教学过程与设计意图一、创设情境，复习导入师：今日，我们接着学习第18课。（生读题）同学们读的声音真洪亮，真好听，就像银铃一样。看，一个个坐得可真精神，腰板挺得直直的，就像小小解放军。听了老师的赞扬，你有什么感受？会对你今日的学习产生什么样的影响呢？瞧，赞扬的力气多大呀！你们今日肯定学得特别兴奋，特别棒。我们来玩一个嬉戏吧！1、嬉戏：出示生字卡片“一字开花”。2、自由读文、思索：文中

8、谁赞扬谁？赞扬什么？有什么奇妙的效果呢？设计意图创设情境，让学生一起先就体会到了赞扬带来的欢乐，不仅克服了学生惊慌的心理，而且为学习本文营造了一个开心的氛围，为学好本文作了一个良好的铺垫。通过嬉戏、读文、思索与上节课所学内容相关的问题，从而导入新课。二、图文结合，感悟课文。（一）、导学小刺猬赞扬小獾部分（14自然段）。1、出示课文插图一，说一说：、你发觉了什么？、小刺猬为什么赞扬小獾？2、出示课文内容课件，读一读。、自由读，小组内朗读。、指名读。、指导读重点句。相机完成“我会填”：一个比一个好一比一3、想一想：小刺猬的赞扬让小獾兴奋极了，又有什么意想不到的效果呢？一、二幅图比较，通过凳子的粗糙

9、和椅子的细致对比，感悟赞扬的巨大力气。读小獾的话。设计意图1、体现自读自悟。2、老师重点引导学好这一部分，让学生充分体验赞扬的欢乐。过渡：文中的小刺猬赞扬小獾，让小獾有了自信。那么，还有谁赞扬谁呢？赞扬什么呢？（二）、合作学习小獾赞扬小刺猬部分（510自然段）1、同桌学习：小獾赞扬小刺猬什么？产生了什么样的效果？2、出示课文插图4及文中内容：看图读文，体会欢乐。指名读。（相机学习“我会填”：闻了闻了）同桌分角色读。3、小组合作学习文中510自然段。读一读。演一演。评一评。4、拓展：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他凳子做得很粗糙，会是什么样的结果呢？设计意图在重点引导学完“小刺猬赞扬小獾

10、”部分之后，放手让学生自己去读，合作表演、展示沟通等形式完成其次部分“小獾赞扬小刺猬”的学习，从而转变学生的学习方式。（三）、朗读全文，回来整体（配乐）设计意图1、体现整体感悟。2、培育有感情地朗读，升华学生的情感体验。三、拓展延长：夸一夸身边的同学、老师。设计意图体验欢乐后，让学生在实践中创建欢乐，培育学生的说话实力。四、作业：（我会夸）选择合适的机会夸一夸你的家人、同伴或亲戚挚友，视察“赞扬”的效果。设计意图学着发觉别人身上的优点，体验赞扬的欢乐。附板书：18、赞扬（小刺猬、小獾图片）兴奋极了消退疲惫自信赞扬教学设计3、相识“刺、猬”等个生字，会写“采、但”个字。、能正确、流利、有感情地朗

11、读课文。、知道赞扬的作用，学着发觉并用言语来赞扬他人的优点。感受赞扬别人的真诚，体会相互赞扬带来的欢乐。、能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活阅历识字。、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。、从朗读中体会课文的深刻内容。、体会赞扬带来的欢乐，感受美妙情感的熏陶。一、创设情境，导入课题、老师随机表扬：师：你坐得真好！老师赞扬你！师：你的学习用品放得好整齐啊！我也赞扬你！师：你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！师：听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？生：老师择机播放资源，引导学生思索：你知道什么是赞扬吗？说说你的理解吧！生：、师：我知道小挚友都

12、特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。今日，我们一起来学习一篇以赞扬为题目的文章，随机板书：赞扬，并请学生齐读课题。二、初读课文，整体感知、老师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。、老师播放资源，请学生自行比照课文插图朗读课文，想一想课文中的“赞扬”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互沟通识字方法，也可以小组同学合作解决。、老师接着播放资源，并对学生说：老师信任小挚友从课文中又相识了好多个字词挚友，肯定快乐极了。现在老师从课文中把几位新挚友给请了出来，小挚友看看你还相识他们吗？、师：小挚友今日又相识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“赞扬”里

13、，和他们多多交往吧！三、朗读感悟，理解课文、老师请学生分小节读课文并思索：读了课文，你知道了什么？师：谁情愿先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬赞扬小獾。老师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个相互赞扬。借此机会让学生立刻可以理解“相互”的意思。、师：哪位小挚友能找到他们相互赞扬的话呢？大家能从课文中找出来吗？（学生汇报沟通并朗读）师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）生：从小刺猬的赞扬中，我知道了虽然小獾的凳子做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！生：我从一个比一个好中读懂了小獾做凳子的本事越来越好。生：我知道小獾做事情的看法很仔细

14、，所以小刺猬才赞扬它。假如他做事不仔细，小刺猬就不会赞扬他了。师：是啊，只有发觉了别人的优点，你才能去赞扬别人。假如是虚情假意的赞扬，别人是不会喜爱的。小挚友回答地都很精彩，你能想像小獾受到赞扬时心理活动吗？说说看。生：我从“小獾兴奋极了”知道，听了小刺猬的赞扬，他的心情特别兴奋。师：那他心里会想些什么呢？生：小獾会想，我肯定要好好努力，争取更大的进步。生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。师：那小挚友又从小獾赞扬小刺猬的话中读懂了一些什么呢？生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺

15、猬的一番心愿。生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发觉，是他真心地在夸奖小刺猬！师：你们说得真棒！我们只有自己发觉了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（老师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）、师：那小刺猬和小獾的赞扬有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，抓紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作沟通、探讨，师随机指导）师：探讨完了吗？谁先来说？生：我知道了小刺猬的赞扬让小獾获得了信念！一起先小獾仔细地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的赞扬才又重新有了信念。生：原来小獾只会做凳子，小

16、刺猬的赞扬让他有了信念，他现在已经会做椅子了！师：原来只会做凳子，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲自做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明白小獾真的特别喜爱小刺猬。师小结：是啊，看来赞扬别人能让他有更大的信念，取得更大的进步！（师板书：有信念，取得更大进步）师：假如你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）师：赞扬别人还有别的作用吗？生：是小獾的赞扬让小刺猬消退了一天的疲惫。师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲惫怎么会消逝呢？生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲惫了。生：我知道

17、了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特别的兴奋。生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的赞扬以后，他觉得特别兴奋，所以他的疲惫才会消逝。生：小刺猬是兴奋得把一天的劳累都遗忘了！、老师总结：是啊，赞扬别人不但能让他有更大的信念，取得更大的进步，还能让别人觉得快乐、欢乐，把一天的劳累也遗忘，甚至可以把所以烦心的事情也遗忘！（师板书：使人快乐欢乐）、老师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。、最终请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学赐予肯定的嘉奖。四、课后拓展、小挚友，你喜爱小刺猬和小獾吗？说一说为什么？、小挚友你来想一想：假如一起先小刺猬不是赞

18、扬小獾，而是讪笑他，那会有什么后果？、回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。赞扬教学设计4教学目标1、学问和技能：相识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。 2、过程和和方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感与价值观：学着发觉别人身上的优点。教学重难点1、相识9个生字。 2、会写8个生字。3、正确、流利、有感情的朗读课文。 4、分角色表演课文。教学时间两课时教学过程第一课时一、导入新课导语：小挚友们在仔细学习或做事的时候，假如听到别人的激励和赞扬的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今日我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互激励与赞扬

19、会有什么奇妙的作用。二、初读感知，学习生字三、细读感悟1、联系学生在课堂上的表现，老师赞扬学生，引导学生理解“赞扬”（用语言表达对别人优点的宠爱。）2、演示课件，创设情境：早晨，小獾早早起了床，在路边认仔细真的学做小凳子，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到赞扬吗？3、读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得赞扬？为什么？（1）找一找（2）读一读：先读课文找词句（3）在自读体会（4）想一想（5）议一议：先自己想一想（6）然后在小组内发表看法（7）说一说（8）再读读：学习小组举荐代表汇报读书沟通状况（9）老师相机指导朗读。4、第三、第

20、九自然段，尝试用自己的语言来赞扬小獾与刺猬。5、读第七、第十自然段，联系自己受到赞扬时的实际感受，说说为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲惫？（领悟赞扬的巨大力气，懂得要学会观赏别人的优点，感谢别人的赞扬。）四、实践活动1、视察四周的人有哪些优点值得赞扬。 2、并向他们学习。3、回家帮助父母做力所能及的家务活。 4、体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。其次课时一、演读入境分角色朗读课文。学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。二、识字写字投影出示下面的词语。采果子背着凳子椅子但是傍晚早晨消退（1）读一读。（2）用实物

21、、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。（3）各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，（4）组词又多又正确的小组获胜。（5）先视察生字的规律：每行两个字偏旁相同，（6）除第一行是上下结构的字外，（7）其余都是左右结构，（8）特点都是左窄右宽。（9）老师范写，（10）提示要留意的问题。（11）先描红，（12）后临写。（13）老师巡察，（14）进行个别指导（15）巩固检查。指名上黑板听写，其余同学在本子上写。三、积累运用完成课后“读读写写”。四、拓展活动在学校活动中表演课本剧赞扬。赞扬教学设计5课题说明：20xx20xx年我学校语文科，抓阅读教学中朗读教学教研活动的开展。阅读教学是语文教学的根本，而

22、朗读教学是阅读教学的首要任务。因此，学校结合当前的教学形势，大力推行朗读教学，让学生驾驭朗读的方法与技巧，使到学生在读中学，读中悟，逐步提高学生学习语文的实力。为了全面，有效地开展朗读教学，尽快提高师生的朗读实力和水平，学校确定了一年学习驾驭，半年巩固成果的目标。上一学年度，先由刘旭光校长在全体老师会议上作开展朗读教学的总动员。然后组织老师们先后听了关于朗读教学的专家的录像讲座和冯结莲主任怎样朗读的专题讲座。接着分阶段由潘惠清，谢雪飞，王彩芝老师为全体语文老师上朗读教学示范课。再由点及面，支配全体老师参加朗读教学实践，领导听课，进行探讨课验收，直至全部语文老师过关。为了展示朗读教学的成果，教育

23、处还实行了全校性的颂美文，塑美德的朗读竞赛。通过这次活动，我们发觉了无论是个人朗读还是班极的集体朗读，水平都有了很大的提高。设计理念：爱听好话，获得他人和社会的认可，这是人的正常心理须要。擅长发觉别人的优点，学会赞扬别人。使你的赞扬如多彩的阳光，给人以暖和和自信。语文最终的意义是对学生心灵的滋润，灵魂的塑造和精神的引领。在课堂教学中我们应引领学生走进文本的深处，让他们逍遥自在，特性张扬地文本里绽放才智的花朵，愉悦，兴奋地在课堂上做生命的翱翔和超越。教学中，通过老师在不同语境里对不同语义，情感的语气的朗读指导，反复的诵读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以旋律，还文本以情

24、景，变他语为己语，化文境为心境。这，就是语文教学追求的境界。教学目标：1、相识10个生字。会写8个字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，懂得不同语境里不同语气的朗读。3、学着发觉别人身上的优点，体会相互赞扬带来的欢乐。教学重点：了解课文内容，有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。教学难点：引导学生懂得不同语境里不同语气的朗读，学会真诚地赞扬别人。课前打算：1、让学生想一想，长这么大，你受到了别人的赞扬了吗是对你哪一方面的赞扬2、本课教学软件。教学过程：第一课时教学内容：学习生字教学过程：一、初读课文，了解大意。二、自主识字。三、指导写字。四、完成课后练习读读写写。其次课时一、发觉一首赞美的

25、诗。1、复习生字。师：同学们，昨天我们已经学习了赞扬一课的生字，大家都和生字宝宝交挚友，红气球又来考考大家了，大家看到红气球上的生字，要大声地和他们打招呼（每个叫两次），不然他们就飘走了。来！2、出示生字刺猬，凳子，粗糙，但是，傍晚，椅子，瞧，留下吧同学们的记忆力可真棒！3、下面我们就来学习这赞扬首诗歌。哎！这位同学你为什么举起了你的小手生：老师我可以打断一下吗师：好。生：老师我们今日学的明明是一篇课文啊，不是一首诗歌！真的！师：你真是一位会听课，有礼貌的好孩子！学会倾听是一种礼貌。学会发觉更是一种创建。老师就发觉在赞扬这篇课文里原来就隐藏着一首赞美的小诗，不信，咱们一起来读读：你真能干，小凳

26、子做得一个比一个好！你的苹果香极了我从来没有望见过这么好的苹果。在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。感谢你，你的赞扬，赞扬教学设计6教学目标、 相识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。、 正确、流利 、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。、 学着发觉别人身上的优点。教学重难点：、 相识9个 生字，会写8个生字。、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。教学打算 ：课件教学时间：两课时第一课时一、导入新课导语：小挚友们在仔细学习或做事的时候，假如听到别人的激励和赞扬的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今日我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看

27、相互激励与赞扬会有什么奇妙的作用。二、初读感知，学习生字、 生轻声读课文，遇到生字多读几遍。、 再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。、 画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、视察课文插图、同伴探讨等方式初步理解。、 投影出示本课生字（要求会认、会写的字）指名认读，开火车人读。视认读状况，有针对性的指导。（“傍”“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字。）用生字进行组词竞赛，用词语练习说话。、 自由说说课文的大致内容。三、细读感悟1联系学生在课堂上的表现，老师赞扬学生，引导学生理解“赞扬”（用语言表达对别人优点的宠爱。）2演示课件，创设情境

28、：早晨，小獾早早起了床，在路边认仔细真的学做小凳子，瞧，他已经做成三个了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到赞扬吗？3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得赞扬？为什么？（1） 找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。（2） 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表看法。（3） 说一说，再读读：学习小组举荐代表汇报读书沟通状况，老师相机指导朗读。4第三、第九自然段，尝试用自己的语言来赞扬小獾与刺猬。5读第七、第十自然段，联系自己受到赞扬时的实际感受，说说为什么一句赞扬能使小獾有了自信，能使刺猬消退一天的疲惫？（领悟赞扬的巨大力气，懂得要学会

29、观赏别人的优点，感谢别人的赞扬。）四、精读入情、 男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，留意用适当的语气表达感情。、 老师范读，再指名读，师生赐予评价。、 配乐朗读竞赛：自由组合给课件配音朗读，评比最佳配音组合。五、实践活动、 视察四周的人有哪些优点值得赞扬，并向他们学习。、 回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的欢乐和受到赞扬的喜悦。其次课时一、演读入境、 分角色朗读课文。、 学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。二、识字写字、 投影出示下面的词语。采果子 背着 凳子 椅子 但是 傍晚 早晨 消退（） 读一读。（

30、） 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。（） 各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。、 选择自己喜爱的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。、 指导写字。（） 先视察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。（） 老师范写，提示要留意的问题。（） 先描红，后临写。（） 老师巡察，进行个别指导。、 巩固检查。指名上黑板听写，其余同学在本子上写。三、积累运用完成课后“读读写写”。四、拓展活动在学校活动中表演课本剧赞扬。板书设计赞扬你真能干小刺猬小獾苹果香赞扬教学设计7一、 导入1、复习生字词师：同学们，我们已

31、经学习了赞扬一课的生字，大家都和生字宝宝交上了挚友。今日，老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。2、出示词语：齐读词语指名读，会读的举手；假如这位同学读对了，大家跟读好不好开火车的形式，大家跟读男生一个词，女生一个词师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个赞扬。老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。这个“粗糙”是什么意思呢？生：物体的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）例子：冬天来了， 人的手简单变粗糙。二、整体感知1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。很好。边读边思索，课文主要讲了一个

32、什么故事呢？3、来，带着这个问题，我们来齐读课文4、生：讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）讲了小刺猬和小獾相互赞扬的故事4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在赞扬的过程中，增加了（自信念）并得到了欢乐的故事。三、品读课文1、小刺猬和小獾又是怎样相互赞扬对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。2、出示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！“一个比一个好”还可以说什么？生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦公路上，汽车一辆比一辆快/贵/好.师：谁能一口气说五个？好，你来。特别好。“拿起凳子细致地看了看”说明白小刺猬什么？生：说明小刺猬擅长发觉别人

33、的特长，敬重小刺猬的劳动成果。师：我们来齐声读一下。留意，要读出小刺猬很真诚的语气。3、那同学们想一想，小刺猬为什么赞扬小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。出示句子“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他做的很仔细。”师：这个“已经”说明什么？生：说明小獾已经做了很长时间了。师：在这里“粗糙”一词是什么意思？说明凳子做的并不好。生：物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。谁可以用粗糙造一个词？造句：爷爷的手很粗糙，像老树皮一样。师：我们再来看，小刺猬为什么赞扬小獾？哪个词说明小獾值得小刺猬赞扬呢？对，他做的很“仔细”。特别好。“仔细”一词，点明小獾做事仔细的看法。4、小刺猬赞扬

34、了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齐读5-7自然段，从课文中找出来，用横线划出来。师：我找一位同学，来说一下，小刺猬赞扬小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。出示句子：“小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。他给小刺猬一把椅子”师：“迎”说明白小獾什么？ 生：心情好师：说明白小獾心情很好，带人热忱。5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢？出示句子：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心愿，收下吧。师：“泄气”说明白小獾当时，不自信的表现师：“我已经会做椅子了”说明白什么呢？生：从粗糙的凳子到会做椅子了，这是多么大的进步啊，赞扬的力气真大啊！6、出示课

35、件：在小獾有点（泄气）的时候，小刺猬的（赞扬），让小獾有了自信。师：说明，赞扬能让人产生自信！7、齐读地8-10自然段，把小獾赞扬小刺猬的句子划出来。师：同学们，读得特殊好，我找一位同学来读一下，在课文的哪一自然段。生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：嗯，同学找的特别精确。（出示课件）师：“闻了闻”“香极了”“从来”说明白什么？生：说明小獾赞扬小刺猬的真诚。师：那“闻了闻”还可以说什么呢？生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。师：很好，同学真棒！四、小结1、师：同学们，学到这里，我们来回想一下，小刺猬和小獾之间是怎样相互赞扬的呢？文中哪两句话

36、呢？出示课件：你真能干，小凳子做的一个比一个好。你的苹果香极了，我从来见过这么好的苹果。 （齐声读）2、通过学习课文，你喜爱小刺猬和小獾吗？说说为什么？生：喜爱，因为他们相互帮助。/因为他们相互赞扬。/因为在彼此须要的时候，成了彼此的支撑。师：很好，同学们，大家想一想，你赞扬过别人吗？比如，你的同学，挚友，或者你的家人？想一想，你的同桌，你赞扬过他吗？试着说一说。师：你赞扬过你的家人吗？比如，爸爸妈妈.生：爸爸妈妈，您工作了一天，我想对您说，您辛苦啦。师：嗯，同学们，都特殊好，今日晚上回到家里，可以试着赞扬一下自己的爸爸妈妈。消退一下爸爸妈妈工作一天的疲惫。3、课后题读读写写闻了闻 瞧了瞧 看

37、了看 拍了拍一个比一个好 一课比一棵壮 一本比一本厚 一天比一天强4、好，同学们，学了这篇课文，我们学到了，赞扬可以带给我们什么？志气、自信、进步、胜利和喜悦。赞扬教学设计8学习目标：学问和实力相识10个生字词。正确，流利，有感情地朗读课文。过程和方法通过朗读，了解课文内容，体会赞扬带来的欢乐。情感，看法和价值观教化学生要学着发觉别人身上的优点，学会赞扬别人。教学重点，难点：重点、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。难点、知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。教学打算：教学课件，头饰，动物卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入1、师讲故事、昨天，我们到动物王国做客，和

38、很多小动物做了好玩的嬉戏，还相识了两个可爱的小动物，它们是谁啊（出示课件、小刺猬和小獾的图）2、学生齐答。（相机板书、小刺猬小獾）3、今日，小刺猬和小獾又来我们班做客，为了表示对它们的欢迎，我们先一起来做个摘果子的嬉戏。（出示摘果子课件）指名学生读生字。4、接下来，我们还要接着学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫 赞扬（板书、赞扬）二、初读课文1、请同学们翻开语文书第（85）页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。（播放朗读课件）2、读得可真好，谁来说说这个故事内容（要求不要太高，能说出也许意思就行。）板书、相互赞扬三、精读课文1、我想大家现在肯定迫不及待地想自己读这个故事了吧，下面请同学们

39、自由地读课文，分别划出小刺猬和小獾的话，并想想怎么读。2、谁来读读小刺猬的话其他同学仔细听，待会要请你们来评一评。（指名读，读完后，指名评，老师相机指导。）3、哪位同学再来读一读小獾的话（指名读）重点从以下几方面指导：a、他对小獾说、你真能干，小凳子做得一个比一个好！要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读真能干一个比一个好。b、真的吗小獾兴奋极了。要读出兴奋劲。c、我怎么能要你的椅子呢我可没干什么呀！要读得轻些，体现小刺猬的纯真，虚心。d、在我有点泄气的时候读出小獾的真诚，及对小刺猬的感谢之情。e、你的苹果香极了，读出小獾的确定与赞扬。f、感谢你，你的赞扬要读出小刺猬被赞扬后的兴奋之情。4、刚才

40、那些同学表现得真好，谁能用一两句话来赞扬一下（指名说）5、听了这位同学的赞扬，你心里感觉怎么样（指名说，引导说出、很兴奋，有信念等）6、是啊！赞扬可以让你心情开心，给你带来信念。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么相互赞扬，赞扬又给他们带来什么呢请小挚友们自由读课文，把他们相互赞扬的话用横线划下来，多读几遍。7、沟通，指名说说他们相互赞扬的句子。（课件出示句子）8、指名读。（读出真诚与赞美）9、听了赞扬，小刺猬和小獾的反应怎样请同学们找出相应的句子读一读。10、沟通，指名说它们受赞扬后的反应的句子。（课件出示句子）11、指名读。（读出兴奋劲）12、听了小刺猬的赞扬，小獾为什么那么兴奋呢指名说。（

41、因为小獾已经做了三个小凳子，但是很粗糙，他觉得不满足，有点灰心，泄气，当他听到小刺猬的赞扬之后，有了信念，所以兴奋。）13、小獾的凳子做得很粗糙，值得赞扬吗可为什么小刺猬还要赞扬他呢（因为小凳子虽然很粗糙，但是看得出小獾做得很仔细。）14，从中我们可以发觉，小刺猬视察得（细致）擅长发觉别人的优点。他的赞扬让小獾充溢了（信念）所以，到了傍晚，他已经能做（椅子）15、那么，小刺猬听了小獾的赞扬，为什么也很兴奋呢指名说。（因为消退了他一天的疲惫。）赞扬教学设计9赞扬是人第五单元的一篇阅读课文。而本单元的主题主要体现友好相处、团结合作的精神。课文讲的是一个特别好玩的童话故事。通过小刺猬和小獾相互赞扬、

42、激励的一系列描写使学生了解只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会观赏别人。课文中蕴含了丰富的人文精神，体现了新时期的现代意识，洋溢着浓郁的时代气息。文章文质兼美、语言典范，既可以使学生学习语言又可以使学生、甚至是老师在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。生活中，人们往往简单看到别人的缺点。学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不擅长发觉别人身上的特长。因此，在学习课文中，引导他们去发觉它们的优点并进行赞扬，使学生受到“友好相处、团结合作”的教化显得尤为重要。学问方面学生已经驾驭了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。1.学问与实力：（1）相识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法：（1）在学习过程中自主发觉识字的方法。（2）小组合作探究、读中感悟。3.情感看法价值观：通过学习课文，体会相互赞扬带来的欢乐，学会发觉别人身上的优点。能精确读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“采、背”等6个生字达到书写端正，笔顺正确。有感情朗读课文，懂得文章蕴含的道理。读懂课文，知道小刺猬是怎么发觉小獾的优点，从而学会