A版二年级下册《14小露珠的梦》教案.docx

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1、A版二年级下册14小露珠的梦教案部编版二年级语文下册彩色的梦教案设计 部编版二年级语文下册彩色的梦教案设计 教学目标 【学问技能】 1.相识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，绽开想象，探究儿歌的丰富意蕴。 【过程与方法】 1.理解儿歌，有感情地朗读课文。 2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的幻想是什么？ 【情感看法与价值观】 学习诗人奋勉向上，主动进取、酷爱生活的精神。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流畅地朗读儿歌。 2.图文结合，在反复品读中，联系生活阅历将儿歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】 深化浅出地

2、理解儿歌蕴涵的哲理。 第一课时 （一）谈话导入，理解题意。 2.今日我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦） 3.小挚友，课题上哪个字你已经相识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写） 4.课题还有不理解的吗？ 是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。 （二）检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： cimnlnsnljipnb

3、njnln 彩梦蓝森拉结苹般精灵 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一行生字，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。 出示： hliopnycndnnn 盒聊坪郁囱吩咐 指名读其次行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。 2.检查课文朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由

4、读全文，争取读得正确流利。 （4）整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等） 3.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵 让学生细致视察字形结构，指名说。 （2）老师重点指导书写“彩、结、般”。 “彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，留意“彡”写法：其次撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是直立成一条线，不是横着的。 “结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横肯定要比第四笔横短。 “般”左右结构，左右等宽，写时留意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。 （

5、3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 （三）复习巩固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 彩色精灵吩咐草坪 （1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。 （2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。 （3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（吩咐）。 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 其次课时 （一）复习导入。 1.出示本课词语自由读一读。 文具盒闲聊草坪葱郁烟囱精灵吩咐 （1）指名读词语师，生订正读错的字音。 （2）全班齐读词语三遍。 2.单独出示文中

6、7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。 （二）初读儿歌，整体感知。 1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。 （三）再读儿歌，理解文意。 A.品析第一节 1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）： （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的） 再来看看，有什么形态？（有长的、有圆的） 你们能用“有的有的有的”说一句话吗？ 天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。 下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。 （2）“他们躺在

7、铅笔盒里闲聊”，铅笔盒会闲聊吗？ （不会，这是运用了拟人的手法。） 请你也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。 2.朗读指导：重读“彩色、闲聊、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的宠爱之情。 B.品析其次小节 1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 学生读儿歌其次小节，课件出示： “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，” 2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，了，了，”。 预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。 预设二：脚尖滑过，大片的

8、草原绿了，大个的西瓜熟了。 C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图） 脚尖又一次滑过，我们眼前又呈现了哪些漂亮的图画？ 1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。” 这句话运用了什么修辞手法？（拟人） 你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？ 花儿在风中笑弯了腰。 船头飞溅起的浪花，吟唱着快乐的歌儿。 2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红。” （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。） 你能仿写一句吗？ 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只漂亮的蝴蝶在满天飘舞。 夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。 D.

9、评析第四小节 1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” 理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，给予铅笔以生命，灵动的生命。） 2.“我的彩色梦境里有些什么？” 出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的吩咐。” 用“我的彩色梦境，有有还有”句式说话。 （我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。） 3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的向往和憧憬、酷爱之情。 （四）指导背诵儿歌。 1.谁会背这首儿歌？ （指名吟诵，评价朗诵） 2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？ 作者赞美了美妙生活的憧憬。 作者也抒发了对美

10、妙生活的赞美。 3.带有感情地背诵儿歌。 （五）总结全文。 希望大家好好学习，学好本事，把自己想像的美妙生活一一实现。通过自己的努力，变更环境，变更生活，让环境更美妙，生活因你而漂亮！ 板书设计 介绍我的“彩色的梦”。 彩色的梦详细介绍“我”的梦境有哪些。 略写“我的梦境”还有哪些。 部编版二年级语文下册彩色的梦优秀教案 教学目标 【学问技能】 1.相识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。 2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，绽开想象，探究儿歌的丰富意蕴。 【过程与方法】 1.理解儿歌，有感情地朗读课文。 2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的幻想是什么？ 【情感看法与

11、价值观】 学习诗人奋勉向上，主动进取、酷爱生活的精神。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流畅地朗读儿歌。 2.图文结合，在反复品读中，联系生活阅历将儿歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】 深化浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。 第一课时 （一）谈话导入，理解题意。 2.今日我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦） 3.小挚友，课题上哪个字你已经相识了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写） 4.课题还有不理解的吗？ 是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。 （二）检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小挚友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示预习提

12、示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示： cimnlnsnljipnbnjnln 彩梦蓝森拉结苹般精灵 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一行生字，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。 出示： hliopnycndnnn 盒聊坪郁囱吩咐 指名读其次行生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。 2.检查课文朗读 小挚友们词语读得

13、这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 （4）整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等） 3.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵 让学生细致视察字形结构，指名说。 （2）老师重点指导书写“彩、结、般”。 “彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，留意“彡”写法：其次撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上

14、三分之一处，这样写出的“彡”部才是直立成一条线，不是横着的。 “结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横肯定要比第四笔横短。 “般”左右结构，左右等宽，写时留意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。 （3）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 （三）复习巩固 1.小嬉戏，送词语宝宝回家。 彩色精灵吩咐草坪 （1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。 （2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。 （3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（吩咐）。 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学

15、们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 其次课时 （一）复习导入。 1.出示本课词语自由读一读。 文具盒闲聊草坪葱郁烟囱精灵吩咐 （1）指名读词语师，生订正读错的字音。 （2）全班齐读词语三遍。 2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。 （二）初读儿歌，整体感知。 1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。 （三）再读儿歌，理解文意。 A.品析第一节 1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）： （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十

16、四彩的，四十八彩的） 再来看看，有什么形态？（有长的、有圆的） 你们能用“有的有的有的”说一句话吗？ 天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。 下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。 （2）“他们躺在铅笔盒里闲聊”，铅笔盒会闲聊吗？ （不会，这是运用了拟人的手法。） 请你也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。 2.朗读指导：重读“彩色、闲聊、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的宠爱之情。 B.品析其次小节 1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 学生读儿歌其次小节，课件出示： “大块的草坪，

17、绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，” 2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，了，了，”。 预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。 预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。 C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图） 脚尖又一次滑过，我们眼前又呈现了哪些漂亮的图画？ 1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。” 这句话运用了什么修辞手法？（拟人） 你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？ 花儿在风中笑弯了腰。 船头飞溅起的浪花，吟唱着快乐的歌儿。 2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红。” （1）这

18、幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。） 你能仿写一句吗？ 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只漂亮的蝴蝶在满天飘舞。 夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。 D.评析第四小节 1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” 理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，给予铅笔以生命，灵动的生命。） 2.“我的彩色梦境里有些什么？” 出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的吩咐。” 用“我的彩色梦境，有有还有”句式说话。 （我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。） 3.朗读指导：以轻

19、松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的向往和憧憬、酷爱之情。 （四）指导背诵儿歌。 1.谁会背这首儿歌？ （指名吟诵，评价朗诵） 2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？ 作者赞美了美妙生活的憧憬。 作者也抒发了对美妙生活的赞美。 3.带有感情地背诵儿歌。 （五）总结全文。 希望大家好好学习，学好本事，把自己想像的美妙生活一一实现。通过自己的努力，变更环境，变更生活，让环境更美妙，生活因你而漂亮！ 板书设计 介绍我的“彩色的梦”。 彩色的梦详细介绍“我”的梦境有哪些。 略写“我的梦境”还有哪些。 二年级语文下册彩色的梦教案 二年级语文下册彩色的梦教案 教学目标 1、相识“盒、聊”等10个生字，

20、会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处 教材 分析 重点 相识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 难点 了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处 教具 多媒体课件 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 一、导入 一、谈话导入1.小挚友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小挚友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题）2.齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？接下来我们来朗读

21、课文，一起来找找答案吧。 1.学生自己思索自己有做过哪些梦？ 2.朗读课文，思索这个梦为什么是彩色的？ 二、初读课文，指导朗读。 1.配乐，老师范读。2.同桌互读，指导正音。3.老师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝得透明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些） 1.学生圈诞生字。 2.借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。 3.小组内练读，竞赛读。 三、再读课文，学习生字 1.小组合作学习课后生字，2.老师检查自学状况。（1）出示带生字词语，指名读词语。（2）去拼音读词语。（3）口头组词，巩固识记。 小组沟通识字方法：沟通识字方法

22、。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒） 四、指导书写 1、学生自由视察10个要求书写的生字，看看有哪些地方须要提示同学们留意。 2、同学们相互提示。 3、老师指导简单出错的生字。 学生用自己喜爱的彩色笔把生字的结构部首画出来。 五、齐读课文，整体感知 1.齐读课文，看看这首诗有几节。2.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？3.为什么说这个梦是彩色的呢？ 学生标出自然段 朗读课文思索:彩色的梦是一个怎样的梦？为什么说它是一个彩色的？ 作业布置 1.写生字 2.熟读并背诵课文 板书设计 彩色的梦 彩梦森拉苹般精灵 教学反思 彩色的梦是

23、一首儿童诗，充溢了童心和才智。诗歌语言美丽、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。因此，在本节课的教学过程中，我先通过引导学生自由朗读，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字，用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字，说说写的时候要留意哪一笔，最终我在投影上进行范写。 二年级语文下册阿德的梦教案 二年级语文下册阿德的梦教案 教学目标： 1会认“德”等12个生字。 2学习默读课文，知道课文的大意。 3有科学幻想意识。 重点难点： 1相识12个生字 2默读课文，

24、知道课文大意。 教学过程： 一、引梦，揭示课题 1同学们，你们做过梦吗？谁情愿把自己的梦和大家共享一下？ 2老师小结：有一位名叫阿德的小挚友，他也做了一个特别好玩的梦，这节课让我们一起走进阿德的梦（板书：阿德的），请大家齐读课题。 二、自主识字，初读梦境 1默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音静默地读几遍，留意读准字音。然后同桌探讨字形和识记方法。 2检测识字状况，出示词语认读： 品德段落外婆屏幕预订新型污染销售系平安带（指名读，领读，齐读。） 3重点讲解 区分：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。 多音字：系（x），关系；系（j），系鞋带。 4同桌互读课文，刚好正音。 5

25、快速阅读课文，思索：阿德梦到了什么？你觉得这是怎样的梦？ （好玩、精彩、奇妙、奇妙、美妙。板书：奇） 三、研读课文，感悟梦境 1他的梦究竟奇妙在哪里呢？默读课文，找出你认为奇妙的地方，用横线画出来。学生默读，老师巡察 2小组沟通：说说你认为奇妙的地方？为什么觉得它奇妙？可以与我们现实生活进行对比。 （一）载人飞船火星旅游移居月球 课件出示第一自然段:说说奇妙在哪里？ （1）载人飞船坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游 （2）火星旅游 补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充溢着许多尘埃。地表温度白天可达20，夜晚可低至-140，平均-60。 通过

26、老师的介绍，你知道了什么？火星上温度低，环境差，不适合人类居住。 师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇妙！ 过渡：还奇妙在哪里？ （3）移居月球：从地球上转移到月球上去居住。 我们一起来读一读（齐读）。 （二）可视电话 课件出示其次自然段:说说奇妙在哪里？ （1）什么是可视电话？有什么优点？通话的同时还能看到对方的样子。 师：你从哪里知道？外婆出现在屏幕上 （2）阿德的外婆住在月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真奇妙啊！ 指名读本段，学生评价。 （三）新型载人飞船无污染的太阳能汽车 （1）第三、四、五段，说说奇妙在哪里？ 两个小时：时间短，速度快。 资料补充：月球到地球平均距离为38万

27、千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，也许是8天左右，而这儿却只须要2个小时。 谁来读出飞船的速度快！一起读这句！ 无污染的太阳能汽车 A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。 B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。 师:多好的汽车啊，（观赏图片）看一看！这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是便利、奇妙啊！ （2）同桌分角色朗读外婆和阿德的对话（进行长句的指导，读通，读顺。 （3）指名分角色朗读，男女生对读。 （四）掌上电脑月

28、球购物 课件出示第6自然段:说说奇妙在哪里？ （1）掌上电脑，有什么优点呢？（体积小，便利携带。和手掌一样的大小，难怪叫掌上电脑呢！） （2）月球购物（在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真便利啊！） 我们一起来读一读（齐读）。 四、扩展阅读，升华思想 1同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗？ 2小结：将来的世界，还会有更多更先进的科技独创，为了实现我们心中的梦，我们现在必需好好学习科学文化学问，长大后才能去探究科学的奇妙！ 五、作业布置 完成练习册上的相关习题。 板书设计： 32阿德的梦 打算乘新型飞船:火星旅游月球探亲 飞船起飞前:可视电话太阳能汽车掌上电脑 新型飞船起飞:

29、从椅子上滑下来 科幻奇妙美妙 将来我们创建 二年级语文下册彩色的梦教学设计二年级语文下册彩色的梦教学设计课标与教材:彩色的梦是一篇童谣，写的是小挚友用五彩的画笔，编织了一个漂亮的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发觉这个世界其实是那么的奇异。培育学生的想象力。语文新课程标准要求第一阶段的学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望，驾驭汉字的基本笔顺偏旁，观赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。学情分析：二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的学问体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上老师的讲课的思路，而且学生的主动性也比较简单调动。本篇课文支配了精致的图画，可以

30、帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也简单调动孩子的学习主动性。教学目标：1、相识盒、聊等9个生字，会写彩、梦等9个新字。会写彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色调情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的特性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显特性，力求创新。教学重点：相识盒、聊等9个生字，会写彩、梦等9个新字。会写彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节等词语。感受梦的色调情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培

31、育学生的丰富想象力。教学难点：感受梦的色调情感，培育学生的丰富想象力。教学打算：课件、学生课前绘画教学课时：2课时第一课时一、谈话导入师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支奇妙的彩笔画成，今日我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦（学生齐读课题）师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？预设生1：彩色的梦是什么？预设生2：为什么说梦是彩色的？预设生3：师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简洁板书在黑板上）二、指导书写彩师：同学

32、们，课题上哪个字你已经相识了？生：彩、色、的、梦，并让学生说出缘由或出处。（结合学生回答教学生写彩，并指导书写）师：同学们积累的字词可真不少，彩这个字也是咱们今日须要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）师：标准的姿态是仔细书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。视察彩字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，老师巡察指导；适当进行评价。二、初读课文，检查预习过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告知老师，本课共有几个小节呢？生：4个小节1、检查课文朗读师：现在我要检查一下大家对课文的朗读状况（学

33、生分小节开火车朗读课文，老师正音）2、检查生字认知状况师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）闲聊草坪葱郁烟囱一般精灵吩咐铅笔盒学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、师：现在，请同学们再细致地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生依据自己的了解说词语，练说一句话并趁机沟通识字方法）预设：学生会说出闲聊、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒，剩下的一般、葱郁、吩咐师生共同探讨。（图片、查字典等方法）请同桌相互再读这些词语。（2组）师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？一齐拼读、指名认读（2生）三、精读课文，理解感悟过渡：

34、彩色的梦中充溢各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）1、教学第一小节（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。（抽学生读，老师刚好评价）（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们究竟是什么呢？预设生1：有的长有的圆，有的硬预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？（3）你从什么地方感受到他们是彩笔呢？学生自由回答（铅笔盒、白纸等）（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？师：是啊，作者用拟人的手法，把多种漂亮的彩笔写得像孩子一样，在天真、欢乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？预设1：它们可能在跳舞2、教学其次小节（1）这

35、个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻快的步伐，你看：（课件出示其次小节）（2）学生自由读其次小节，指1名学生读第2小节。问：读得真仔细，这段中出现了哪些画面呢？沟通:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞许读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？指名完整的读读第2小节。（可配乐）（4）师：读的真不错，假如你是编织幻想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）学生想想后回答，师赐予激励。可依据学生回答

36、状况赐予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，绽开想象的翅膀）3、教学第3小节（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？（3）师：现在请同学们相互说一说。学生汇报沟通。（4）师：说得真好，擅长发觉的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告知大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？学生汇报沟通路。（拟人、比方）（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什

37、么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。（6）我们再齐读本小节好吗？留意最终一句又大又红，破折号表示声音的延长。4、教学第4小节（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。学生读第4小节。（2）师：你们找到答案了吗？对，我的彩色铅笔。（3）师：我的彩色梦境中还有（师引导读）（4）师：在这一段中出现了吩咐一词，前面我们查阅了意思为一再叮嘱，那在这里，紫色葡萄可能会吩咐小作者什么呢？学生发挥想象，进行沟通。汇报沟通成果。（5）最终，让我们再美美地读一读课文吧！四、老师小结师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充溢孩

38、子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。五、板书设计8彩色的梦介绍我的彩色的梦详细介绍我的梦境有哪些仿写我的梦境还有哪些冀教版二年级语文下14微笑教案作业反思 14微笑 教学总目标： 1.学问目标：正确认读本课“蜗、除、背、拆、或、愉”等六个生字，会写田字格里的“任、传、消、息、整、甜、觉、得”八个生字。 2.实力目标：理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。 3.情感目标：理解故事内容的基础上主动的绽开想象,懂得微笑能让别人欢乐。 教学重点： 理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。 教学难点： 理解故事内容的基础上主动的绽开想象,懂得微笑能让别人欢乐。 教

39、学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标 1能相识6生字，学会8个生字。 2理解课文内容，深刻体会助人为乐的精神。 教具打算：生字卡片、课件。 教学过程： 一、歌曲导入，调动情感。 出示课件，听唱歌曲歌声与微笑，随着奇妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 同学们喜爱看到微笑，你们爱微笑吗？今日我们一起来看看文章中谁把微笑带给了大家，并板书：微笑。 二、初读课文，整体感知。 1.看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字挚友打招呼，把课文读到你满足为止。 2.生自由练读。 (1)选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。 (2)指名朗读。指导长句

40、子的朗读。 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“蜗、除、背、拆、或、愉”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）指导书写会写的6个生字“任、传、消、息、整、甜、觉、得”。给这几个字组词。 （2）老师示范书写，学生书空，描红。 仿写，小组评价。 课堂作业新设计： 1我会填 rnxngchunshuxioxwnzhngjude （）（）（）（）（） 附答案：任性传闻消息完整觉得 2我能分得清 传（）消（）甜（）得（） 转（）悄（）刮（）很（） 附答案： 传（传闻）消（消逝）甜（甜品）得（得到） 转（转动）悄（静静）刮（刮风）很（许多） 其次课时 教学目标 1.有感情的朗读课文，理解课文内容。 2.绽开想象,懂得微笑能让别人欢乐。 课前打算： 课件。 教学过程： 一、复习导入。 1.复习、认读上节课学习的生字词。 2.对我会写的生字进行听写。 3.再读课文，我们接着学习，深化理解文章内容。 二、入情入境，深化理解课文。 1.阅读全文，故事里出现了几种小动物? 生答：五种，小鸟、小兔、大象、小蚂蚁、小蜗牛。 2.集体阅读第13段，这些小动物能为大家做什