《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计之一.docx

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1、卖火柴的小女孩第一课时教学设计之一卖火柴的小女孩第一课时教学设计 一、教学目标： 1、驾驭本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。 2、体会作者由现实生活所绽开地合志向象。 3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活的怜悯。 4、能有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和作者想象的合理。 2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 三、教学难点： 1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。 四、课时支配：3课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是

2、怎样过的？（生）大年夜原来是很兴奋的，一家人在一起吃团聚饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是华蜜的，但在以前的丹麦人民却过着凄惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今日我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题只要你仔细学习，就知道小女孩原委发生什么事了。 二、学习生字新词 1、检查自学状况，指名读生字，师生正音。 2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。 3、开火车读生字，组词。 4、边读边写，识记生字。 三、初步理解课文内容 （一）、学生边听课文录音边看课文边思索：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？

3、 （二）、自由读课文，按故事情节的改变把课文分为三段 （三）、讲授第一段 （1）老师范读课文 （2）师：在万家喜庆团聚、都在打算丰富菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子： 天冷极了，下着雪，而小女孩却关着头赤着脚在街上走着，光是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。 这一成天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱从这里可以看出，小女孩已饿了一成天。她爸爸会打她的、家里跟街上一样冷从这里可以看出小女孩家里没有暖和，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。 （3）假如你是小女孩，你会想些什么？（

4、指名讲，激励学生想到什么就讲什么） （四）再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜爱的一段。 四、巩固练习： 辨字组词： 烤（) 焰（） 烘（） 橱（） 考（） 掐（） 哄（） 厨（） 五、结束语：同学们，原委小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。 卖火柴的小女孩教学设计之一 教学目标： 1、能正确读生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的

5、？（生答）大年夜一家人在一起吃团聚饭，多么华蜜啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今日我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题。 2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答） 二、初读课文，感知课文内容。 1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。 2、录象终归太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必需读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，留意生字词的读音，把课文读通顺。 3、好，请大家读下面的句子。（生读）

6、老师信任你们把这些句子放到课文中，会读得更好。 4、现在，请同学们用你喜爱的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里沟通。 5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）可怜这个词用得好，还可以用别的词吗？（凄惨） 6、小女孩的命运是凄惨的，从那些地方体现出来呢？ 三、理解课文，沟通感受。 以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的凄惨命运。 生：我从天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。体会到小女孩很可怜，原来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！

7、生：我从她的旧围群里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。知道小女孩是多么凄惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点怜悯心。 生：我从她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打她的。体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。 生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美妙的幻像中体会到小女孩很凄惨。这里作者运用的是侧面描写。 师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？ 生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她须要暖和，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻

8、想圣诞树；因为现实没人疼爱，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。 生：就是因为现实与幻想有着如此大的区分，幻想越美妙，就让读者觉得她更凄惨。 四、课堂小结，课外延长。 1、小结：多么感人的故事！多么令人怜悯的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩凄惨地死去了。 2、延长：卖火柴的小女孩如此凄惨，你们可以为她改写命运吗？ 卖火柴的小女孩第一课时教学设计之三 教学目标 1学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2能依据标题给课文分段。 3能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 4初步感受资本主义社会劳动人民的凄惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 教学重、难

9、点 能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。 教具打算：幻灯片、挂图、磁带、录音机 教学过程： 一、导言揭题 同学们，你们还记得大年夜吗？一家人暖和舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的快乐，是多么美妙啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最终冻死街头。这就是我们今日要学习的童话卖火柴的小女孩（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦闻名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。 二、检查预习 1出示检查题。 （1）给加粗的字选择正确的读音。 喷香（pnpn）火柴

10、梗（gnggng） （2）依据意思写出词语。 腿脚不灵活，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（） 精致细致，质量很好。（） 2学生作业。 3反馈。 第1、2题校对后，把词语读一次。 三、检查预习 1默读课文，完成练习三。 试按课文内容填空。 课文先写_，接着写_，最终写_。 2学生读书、作业。 3反馈。 第3题校对后，再浓缩为小标题：卖火柴、擦火柴、冻死了 4依据这些小标题给课文分段。 第一段（14）其次段（511）（1213） 四、学习第一段 （一）整体感知，了解大意。 快速小声读第一段，思索：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？可怜的小女孩！ （二）部分入手，精读理解。 1课文

11、哪些词句详细写出小女孩很可怜？用_划出有关语句。 （1）点拨、引导，教学其中一句。 a幻灯出示。 在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 b能抓住重点词来谈谈吗？ c概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜） （2）放手自学其余三句。 a写小女孩冷的词句还有吗？ 小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。 她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。 请你用自己喜爱的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。 （3）探讨：这四个句子写冷的程度上有什么不同？ （4）指导朗读。 点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到

12、最终用颤抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。 练读指读评议指读齐读 2还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？ （她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走还写出了饿） 饿可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？ （这一成天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。抓一成天、一根、一个） 3提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？ （因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷） 4小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有干脆写出来，事实上也能说明小女孩很可怜。假如你们仔细细致地读一读，也能领悟。 5揭示学法

13、，扶学第一句。 （1）幻灯出示： 那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。 （2）探讨： a这句话写什么？（拖鞋大） b哪些词语写出拖鞋很大？ c同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？ （3）表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺压。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人怜悯、关切她。那这句话应带着怎样的语气来读呢？（怜悯）对的，让我们带着对小女孩的怜悯读这句话。齐读。 （4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最终用感情朗读的方法加深对这句话的理解。 6运用学法，学习其次句。 （1）幻灯出示： 雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打

14、成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。 （2）探讨： a这句话写什么？这些指的是哪些？ b谁能联系上下文体会这句子的意思？ c是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的快乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写出了她在现实生活中是（没有快乐）的。 （3）表情朗读。 点拨：用怜悯的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难受些、慢些。 （三）回来整体，深化理解： 1思索：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？（板书） 2出示挂图，训练说话。 （1）这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的家乡，你们看，远处的高楼灯火

15、通明，人们都在自己暖和的家里欢庆圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？请你们看图有条理地说一说，可以用可怜的小女孩！作为这一段话的开头和结尾。 （2）学生练习指名口述。 （3）小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个啼饥号寒的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！（指板书）这句话后面的感叹号（用红粉笔标出）就寄予了作者对小女孩的无限怜悯。我们再来读这句话。 3配乐读第一段。 五、略学第三段 1过渡：可怜的小女孩，她最终的结局是怎样的呢？（冻死了）是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必定的结局。（出示挂图） 2自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。（她带

16、着微笑死了） 3设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么要这样写呢？这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。 六、布置作业 视察彩图，用可怜的女孩！作开头或结尾写一段话。 卖火柴的小女孩第一课时教学设计之二 一、教学目标： 1、学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2、能依据标题给课文分段。 3、能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 4、初步感受资本主义劳动人民的凄惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 二、教学重点、难点： 能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 三、教学过程： （一）导言揭题： 大家肯定看过安徒生童话吧，谁来

17、说说你还记得哪些童话？卖火柴的小女孩就是其中的一篇。安徒生童话的作者是安徒生，他是丹麦人，素有童话之王之称。 故事发生的什么时候？（大年夜）对我们大家来说，这是一个怎么样的日子呢？那卖火柴的小女孩又是怎么过她的大年夜的呢？ （二）预习检查: 1、完成检查题： （1）给带点的字选择正确的读音。 喷香（penpen）火柴梗(genggeng)划火柴(huahua) 挣钱（zhengzheng）几乎(jiji)擦着(zhaozhe) （2）依据意思写出词语。 腿脚不敏捷，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（） 精致细致，质量很好。（） 2、认读词语： 烤鹅裂缝冻僵舒适台布精致填满圣诞树灵魂剧烈 （三）依据小

18、标题分段落： 1、默读课文，完成练习。 课文记叙了一个卖火柴的小女孩的故事，这个故事是按 依次写的。先写，接着写，最终写。 2、浓缩小标题。 卖火柴擦火柴最终写 3、依据小标题给课文分段。 第一段（1-4）其次段（5-11）第三段（12-13） （四）学习第一段： 1、整体感知，了解大意。 快速小声读第一段思索：读了第一段课文，小女孩留给你什么样的印象？文中哪句话最能概括这一意思？ 2、部分入手，精读理解。 （1）课文哪些词句详细写出了小女孩很可怜？用划出有关词句。 A点拔、引导教学其中一句。 抓住重点词来读读。 在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 B放手自学其余三句。

19、a还有哪些词句也写出了小女孩的冷? 小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。 她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走. 她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了。 b学法迁移：依据重点词理解句子。 C探讨：这四个句子写冷的程度上有什么不同。 D朗读指导。 这些重点词的音要拉长些，读到最终用颤抖的感觉烘托出小女孩越来越冷的感觉。（练-指-评-指-齐） （2）还有哪些地方写出了小女孩很可怜呢？ （她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走还写出了饿。饿可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？） （3）这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？ （因为家中无人疼爱，还因为家里和街上一样冷。）

20、 （4）小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清晰能看出来的，其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。 （5）揭示学法，扶学第一句。 那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。 A探讨： a这句话写什么？（拖鞋大） b如何理解？（前半句是什么意思？后半句中的破折号表示什么？，从中说明白什么？） B朗读指导。 C学法归纳。 （6）运用学法，学习其次句。 雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。 每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。 A探讨： 这些指什么？她忘不了什么？ 这说明

21、白什么？ B表情朗读。 3、回来整体，深化理解。 （1）课文是从哪几个方面写出了小女孩的可怜的？ （2）对比我们和小女孩的生活说话。 （3）朗读第一段。 （五）略学第三段。 1、她最终的结局是怎样呢？ 2、自由读，找一找，小女孩死时的神态。 3、设置悬念： 为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么这么写？ （六）布置作业。 卖火柴的小女孩其次课时教学设计之一 教学目标： 1、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美妙的幻景，体会其所面临的饥饿、寒冷、苦痛和孤独的残酷现实。 2、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民凄惨遭受的怜悯。 教学重难点： 感受美妙的幻景和残酷的现实。 教

22、学用具： 自制课件、多媒体教学设备。 教学过程： 时间老师活动学生活动设计说明 4分一、听写词语，梳理内容。 1、听写词语：擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。要求全部听完，再动笔写。 2、老师默写，学生校对。 3、用上这5个词语和课题连起来说一段话。 4、导入新课，揭示任务：这就是课文其次段内容。今日这堂课我们要着重探讨、学习这些幻景。 1、听完词语后默写。 2、检查校对，说说错处。 3、轻声自由练说，沟通。听写富有新意和实效，也是课文其次段内容的奇妙梳理。 分二、研读其次段 (一)、体会幻景的美妙。 1、默读划找描写幻景的句子。 2、播放课件，体会幻景的美妙。 3、说说你印象深刻的幻景与缘由。

23、 4、由读描写幻景的句子，个别点拨。 5、沟通，指导朗读。1、默读划找描写幻景的句子，用一个词概括，沟通感受。 2、观赏幻景，感受幻景的美妙。 3、沟通。 4、有感情地朗读。 5、指名朗读，评议。 6、齐读。体会的幻景越美妙，与出现破灭的结果一旦相联系，则更凄凉，为后面的比较作基础。 大量时间的自读自悟，体现人文性，珍重学生的独特感受。 1分（二）理解小女孩残酷的现实。 1、小女孩为什么会产生这些幻景？ 2、依据学生回答板书：寒冷、饥饿、苦痛、孤苦；暖和、食物、快乐、华蜜。 3、火柴终究是要灭的，火柴一灭，结果如何？ 4、随机点击课件，出示描写幻景破灭的句子。 5、研读课文第10节。 指名朗读

24、，思索语气处理。 6、课件出示比较句子： （1）她敢从成把的火柴里抽出一根来她最终抽出了一根。 （2）她抓紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 7、理解句子含义（课件出示句子） 奶奶把小女孩抱起来也没有苦痛的地方去了。 （1）边读边想，你是怎样理解这句话的。 （2）朗读指导，比较两种读法：越读越高，越读越轻。哪种更能精确地表达情感呢？1、思索探讨。 2、沟通汇报。 3、读课文，划出描写幻景破灭的句子。 4、沟通理解的句子。 5、自由朗读，体会心情。沟通，齐读。 6、读句思索，同桌探讨句子的不同。 7、沟通，朗读体会。 8、4人小组沟通，全班反馈检查。 9、体会，齐读。学生读懂哪句就沟通哪句，体现

25、教学是为学生服务的，老师充分发挥引路人的作用。 运用句间比较，引导学生发觉（残酷的现实迫使小女孩从起先的迟疑到最终的果敢）。体现新课程的探究与合作精神。 分三、总结延长 1、课件播放配乐诗火柴天堂。 2、总结：和卖火柴的小女孩相比，我们还有什么理由不为自己活在这样一个富足而和平的时代感到幸运，感到满意呢？我们有什么理由不去珍惜呢？卖火柴的小女孩给我们许多启迪，也教化了一代一代丹麦人，举荐课外阅读诘问生命，信任你会有新的收获。1、感情地朗读火柴天堂。 2、课外阅读诘问生命。重视汲取与课程相关的内容，对课程内容的整合，体现语文课程的开放性。 板书设计： 18、卖火柴的小女孩 幻景现实 （美妙）（残

26、酷） 火炉（暖和）寒冷 擦燃烤鹅（食物）饥饿 圣诞树（快乐）苦痛 奶奶（华蜜）孤苦 卖火柴的小女孩评课稿之一 这篇卖火柴的小女孩评课稿之一，是以授课老师的教学目标为动身点和归宿，并分析了老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。一起来看一下。 卖火柴的小女孩评课稿之一 听了王老师执教的卖火柴的小女孩，我深有感受。 王老师在指导学生归纳课文主要内容时，放手让学生小组合作、探究学习，充分体现了学生在学习中的主体性。在小组汇报后，王老师又对教材进行创建性的处理，读她曾经看到过那么漂亮的东西，她曾经多么华蜜，跟着她的奶奶一起走向新年的华蜜中去。问.那她究竟曾经看到过哪些漂亮的东西

27、?她曾经有过什么样的华蜜?于是王老师指导学生先研读小女孩的四次幻境，通过想象、读、悟、放大小女孩在幻境中的美妙、华蜜的甜蜜感受，在读中体会情感，层层递进，从而达到了教是为了不用教的目的。 紧接着，王老师用过渡语火柴终究要灭的，小女孩所渴望的东西得到了没有，结果怎样?把沉醉在小女孩美妙幻境中的学生拉回到了残酷的现实中，使学生感受到了小女孩的凄惨命运，唤起学生对小女孩的深切怜悯，使学生已走进文本之中。 更让人拍手叫绝的是王老师通过问题透过这堵墙，你感受到了什么，使学生有了进一步的情感喷发，学生的回答异样精彩：墙内有那漂亮的圣诞树，人们在欢快地舞蹈着，墙外的女孩却又冷又饿小女孩特别渴望拥有墙内的生活

28、。墙内墙外是两个不同的世界。老师就这样引导孩子由浅层次的感知层面读进到文本背后的、深层次的情感。 完成对文本读进去之后，还须从文本想开去，于是教学进入从文本拓绽开去的阶段： 王老师设置了让学生说一说：假如卖火柴的小女孩来到我们身边，你想对她说些什么的问题。为使学生更有话说，王老师先让学生观赏我国儿童诗歌你不要问这是为什么，以更好地拓宽学生的表达思路，为使学生的情感与作者达到更好的共鸣。 总而言之，王老师的这堂课使人耳目一新，清爽、自然又充溢活力。 评课是教学、教研工作过程中一项常常开展的活动。今日我举荐的这篇卖火柴的小女孩评课稿之一，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。 卖火柴

29、的小女孩 一、【教学目标】 学问与实力 1、驾驭本课生字、新词，指导书写。 2、正确、流畅地读文，理清课文层次，理解主要内容。 3、有感情地朗读课文，读自己喜爱的段落，体会幻想与现实的写法。 过程与方法 1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩沟通，加深体验，并把感受写在旁批处。 2、和同学探讨、沟通对课文的理解、感受。了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。 情感看法与价值观 体会作者表达的思想感情，感受小女孩的凄惨遭受，激发学生的怜悯和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美妙，珍惜华蜜生活。 二、【重点难点】 体会作者由现实生活产生的合志向象，感受不同时代的同龄人命运的凄惨引导学生区

30、分资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美妙生活。 三、【教学打算】 多媒体、安徒生资料及图片 四、【教学过程】 （一）导语揭题 1、同学们，看今日老师给你们带来了什么？（出示安徒生童话全集一书）那么你们了解安徒生吗？说说对他的了解。 2、供应丹麦时代背景，学生简介安徒生。 3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢? 4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。 过渡：今日我们将要学习安徒生最精彩的童话作品之一卖火柴的小女孩（板书课题并齐读）。 （二）沟通、探讨学法 1、今日老师要用这一篇课文检查一下你们学习语文的水平，那么老师问问你们初读课文都应当做些什么？ 2、通过与学生探讨得

31、出： 3、想想课文先写了什么？ 4、借助工具书，学会预习； 5、读课文时画诞生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确； 6、学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌沟通一下； 7、把自己读书的体会在旁批处写一写； 小结：以上都是学习课文的好方法，请同学们根据你们所说的起先初读课文。 （三）初读课文，谈收获 1、沟通初读课文的收获并加以点拨生字的音、形、意。 区分字形：僵疆；熄息；蜡腊；烛浊； 2、正音解词：唉在本课读i表示伤感和惋惜；而i音表示答应之意。 3、指名范读，并要求学生仔细细致地看，指导正确书写。 4、沟通阅读中的收获。 5、指导朗读难读的句子出

32、示课件： 她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。 6、说说课文主要内容： （一个小女孩在大年夜里卖火柴，最终冻死在街头的故事。） 7、课文写作依次： (故事的发展依次，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最终写小女孩冻死在墙角的事。) 8、沟通阅读中存在的共同疑点。 为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？ 过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个问题。 （四）学习1-9自然段 1、围绕为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？绽开探讨。引导学生抓住重点语句来沟通探讨。 2、这是圣诞节的前一天，

33、正在下雪，天气冷得可怕。 3、 她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着很多盒火柴。 4、雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么漂亮，可谁也没有留意到她。 5、大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。 6、她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。 指导学生读进去，结合出示的图片边读边想，从丹麦当时时代背景，社会风气，小女孩家境，并联系实际来探讨问题。老师依据学生回答做相机点拨并质疑：你们在大年夜里是怎样度过的？来说一说。 小结：是啊，我们的大年夜是那样的

34、喧闹、愉快。可是这个小女孩呢，她是和你们一样的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街头流浪。（出示图文并茂的幻灯片并播放音乐）老师解读，学生倾听。 在遥远而古老的丹麦，远处的楼房，灯火通明，富有的人们都在自己暖和的家里像你们所说的那样欢庆着大年夜。然而这个可怜的小女孩所感受到的只有饱受饥寒的苦痛和无家可归的孤独，听老师读到这里你们有什么感受？ 7、引导同学们从当时社会人情，同龄人所处的那个年头，尤其是穷孩子的命运让人可怜。 8、老师范读这一部分课文，要求同学们像老师一样读课文，把自己的感受读出来。 9、指导同学们练习朗读：小组合作分工朗读自然段，指名读文，指名评价朗读。口语中的谁在书面语中应读shu

35、。 10、指名范读并要求同学们细致听。 （五）学习小女孩四次擦燃火柴的部分 出示：小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？ 1、让同学们带着问题快速阅读下面的课文，找出正确的答案。 2、学生回报成果：（小女孩四次擦燃火柴：第一次看到火炉；其次次看到食物；第三次看到圣诞树；第四次看到奶奶；） 3、老师质疑 你们找到的都一样吗？那么小女孩为什么会看到这些东西呢？你们想过吗？再一次读一读这一部分。 4、解疑 引导同学们从小女孩寒冷、饥饿、苦痛、缺少爱的缘由才会看到火炉、食物、圣诞树和奶奶。 过渡小结：小女孩想体验以下圣诞节的欢乐，想得到世界上唯一疼爱她的奶奶的爱，所以她看到了她想看到的，你们想过吗？

36、小女孩为什么一次一次地擦燃火柴，最终一根接一根地擦亮火柴？（让同学们用表示因果关系的句子来表达：因为火柴一灭，小女孩又回到了残酷的现实中；因为她想把看到的东西留住，所以） 5、质疑 她想把渴望的东西全都留住，那么老师问你们，在一般状况下我们擦燃火柴会看到你们所渴望的东西吗？（不会）为什么小女孩看到了？（引导同学们明白这是小女孩临死之前，昏迷状态之中的幻想。）读到这里你有什么感受？把感受在课本插图旁写一写。 6、让学生以我口述我心，感受小女孩命运的悲苦、可怜小小年龄就要受这么多的罪。 7、指导朗读课文中小女孩四次擦燃火柴，四次幻想的描写，并引导学生自由地朗读这一部分把自己刚才的感受都读出来。 8

37、、指名读小女孩四次擦燃火柴部分，师生共同点评。 （六）总结升华 1、引导同学们把课文中动情的句子找出来，读给大家听一听。 （自由读，指名读，分工读） 2、升华情感 卖火柴的小女孩这篇童话故事，每一个读到她的读者无不为之动情，甚至恨不得帮她解脱出来，融入我们这个社会主义大家庭里，她会多华蜜啊！假如小女孩真正地来到了你们的集体里，你们会对她说什么？把你想说的写下来相互沟通一下。 五、【教学结束】 布置作业 1、举荐书目安徒生童话全集 2、课下分组朗读1-9自然段，练习有感情地朗读。 3、抄写生字新词。 卖火柴的小女孩教学设计一 教学目标：理解课文的主要内容，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童凄惨生活

38、的怜悯。体会作者由现实生活所绽开的合志向象。有感情地朗读课文。 教学重点与难点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和作者想象的合理。从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学时间三课时 教学打算：灯片、磁带 教学过程 第一课时 一、启发谈话。 1、我想同学们从小就听过这样一个童话故事，一个卖火柴的小女孩光头赤脚走在大街上，她又冷又饿，可是一成天了，没有一个人来买她一根火柴。最终她蜷缩在墙角，擦燃了一根根火柴，在火光中她看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、漂亮的圣诞树和慈祥的奶奶。其次天，当人们发觉她时，她已经面带微笑地去了，手里还捏着一把燃过的火柴梗。这个小女孩

39、在大年夜冻死了。你们知道这个童话叫什么吗？ 2、简介作者刚好代背景。 提问：这篇童话的作者是谁？谁能给大家介绍一下？ 一百多年前的丹麦是个资本主义制度的国家，那时贫富悬殊，金钱支配一切，社会特别黑暗。卖火柴的小女孩就反映了当时社会劳动人民生活的凄惨情景。同学们在学习这篇童话时，肯定不要遗忘这一点。 3、老师有感情地配乐范读课文（或播放录音）。 4、提问：小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？最终她怎么样了？ 大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？用几句话说出来。 这篇课文讲了这样一个故事。在大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街头卖火柴，她又冷又饿，为了取暖擦燃了一根根火

40、柴，在火光中，她看到种种幻象，最终冻死在街头。 其次课时 这节课我们接着深化学习课文，理解重点词句，从小女孩看到的幻象中体会她的凄惨生活及作者想象的合理。还要练习有感情地朗读课文。 一、指导学生学习小女孩看到的第一种幻象。 1提问：小女孩第一次擦燃火柴的缘由是什么？她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？结果怎样？请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。 2小女孩第一次擦燃火柴的缘由是什么？ 因为她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！小女孩须要用那微弱的火光来取暖。但是她起先不敢擦火柴，她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。但是她最终抽出了一根，从最终这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了，鼓足了志气，擦燃了一根火柴来取暖。 3（出示灯片）她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？ 当小女孩看到大火炉时，她什么心情？ 4后来结果呢？ 老师要指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的悲观和苦痛。 5指导感情朗读。 6总结学习方法。 提问：同学们回忆一下我们刚才是如何学习第5自然段的？ 先带着问题默读思索，然后回答问题谈体会，最终练习有感情地朗读课文。