《有几棵树》.docx

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1、有几棵树有几棵树-北师大版具体介绍： 教案示例 有几棵树 教学目的 1通过问题解决，让学生学会“8？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解进一步理解“凑十法”的含义 2组织学生在沟通、合作中获得学问和实力 3对学生进行环境爱护教化 教学重点 通过问题解决，让学生学会“8？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能 在实际中应用理解进一步理解“凑十法”的含义 教学难点 初步体会计算方法的多样化 教学步骤 一、情境引入，进行环保教化 1出示图片：主题图 2老师谈话 树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，其次排中了6棵树，你知道大

2、哥哥、大姐姐们工须要为多少棵树浇水吗？ 二、问题摆现，体会计算多样 （一）教学“8？” 1依据问题，同学自己思索 2小组沟通 3全班探讨（出示图片：说一说1和说一说2） （二）比较 1计算对比 9615 8614 老师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，假如有收获请你验证你的想法， 假如没有，请你接着总结 2口算 99989796 95949392 89888786 858483 3小组沟通心得 4全班沟通小结 9加几就减1，8加几就减2 5反馈练习比一比，谁算得快（说一道，算一道，并说算的方法） 887884 588683 852848 879889 386882 三、实践应用，拓展

3、延长 （一）出示图片：摆一摆，算一算 （二）出示图片：蝴蝶 （三）出示图片：蜻蜓 （四）组织学生到生活中找寻蕴含的数学问题（如：种树问题、嬉戏问题、银行问题）， 选一些挑战性问题大家进行探讨，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系 四、课外探讨 7（）6（） 有什么方法计算更快? 教学点评： 本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习爱好，小组合作学习，驾驭了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了学问。教学中应留意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。 探究活动 数学转盘 活动目的 通过嬉戏使学生进一步熟识8加几的计算 活动打算 一个形如下图的转盘（黑色圆圈及

4、箭头可转动） 活动过程 1老师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上 2学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和 有几棵树-北师大版 一年级数学上册有几棵树教案 一年级数学上册有几棵树教案 教学内容： 北师大版一年级数学上册有几棵树（8加几的进位加法） 教学目标： 1、经验探究8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。 2、能运用所学的学问，提出并解决相应的简洁的实际问题。 教学重点： 驾驭8加几的计算方法。 教学难点： 体会不同的“凑十”方法。 教学方法： 问题探究 教具打算： 多媒体课件，小棒。 教学过程： 课前活动： 放音乐小小才智树。 师：同学们今日上课的精神状态都很好，真棒！老师看

5、谁今日的表现是最棒的，能坚持到下课。 一、创设情境，提出问题 1、找信息。 师：刘老师知道大家都喜爱看小小才智树，今日也请来了一些才智树，树上还结了许多的才智星，我要把它嘉奖给爱动脑筋、主动发言的同学，你们想不想得到这些才智星？现在就用我们的才智来找到才智树吧。 师：（拿下一道口算题）看来我们要做对这些口算，才智树才会出现在我们面前。 师：（做10加几的口算）。做对一道口算题，刘老师就嘉奖你一颗才智星。 师：刚才我们做的都是10加几的口算，10加几就是？ 生：十几。 师：左边藏了几棵才智树？ 生：8棵。（板书：8）。 师：我们再来看看右边藏了几棵才智树。（做9加几的口算）。 师：刚才我们做的都

6、是9加几的口算。看到9，（想到1），9和1（凑成十），这样计算起来很快。右边藏了几棵才智树？ 生：6棵。（板书：6）。 2、提问题。 师：才智树中藏着什么数学问题？谁能说两句话，提一个数学问题？左边有，右边有。 生：左边有8棵树，右边有6棵树，一共有多少棵树？ 师：（你说的特别完整）集体说一遍。 师小结：今日我们就来一起解决这个问题。（板书：有几棵树。） 二、探究新知。 1、解决问题：一共有几棵树？ 师：我们要求一共有多少棵树，谁会列式？ 生：8+6=14或6+8=14。 师：为什么要用加法计算呢？ 生：求两部分合起来就要用加法计算。 师：你是怎么算出来的？ 师：那么8+6=14对吗？我们可以

7、请出我们的学习小帮手小棒来摆一摆。我们前面学习9加几的时候已经摆过小棒了，先摆几根？再摆几根？接着怎么做？谁敢上来先摆一摆？ （对底下：我看谁听得最仔细，我就奖他一个颗才智星。） 师：请你边摆边说。 生1：我先摆8根小棒代表左边的8棵树，再摆6根小棒代表右边的6棵树。 师：（问底下）谁听得最仔细，先摆几根小棒？再摆几根小棒？ 师：（问生1）合起来一共是多少根？ 师：你能让大家一眼看出来一共是14根吗？（生1拿出2根和8根捆在一起。） 师：（对底下）谁看清晰了，他拿出了几根和8根捆在一起？ 师：视察得真细致，也就是看到8，想到2。 师：（问生1）为什么拿出2根和8根捆在一起？ 生：8和2凑成十。

8、 师：最终合起来是？ 师：也就是10再加4等于14。 师：大家想不想自己动手摆一摆？ 要求：边摆边说，我先摆，再摆。 生摆，师巡查指导。 师：谁来说一说，你先摆，再摆,然后怎么做，最终合在一起是多少？（板书：8+6=14算理）。 师：为什么先拿出2根？ 出图，圈一圈（8和2圈起来）。 师：还有没有不同的摆法？ 出图，圈一圈（6和4圈起来） 收学具。 师：这两种摆法，你喜爱哪种？为什么？（找2个人说） 师小结：上面：看到8，想到2，挪动2根。下面：看到6，想到4，要挪动4根。挪2根比4根快、简便，所以我们往往是看大数，分小数。 师：看着算式，你能不能说一说8+6我们是怎么一步一步来计算的？（领一

9、遍，再找2个人说） 生：看到8，想到2,6可以分成2和4,8和2凑成十，10再加4等于14。 师：现在同桌相互说一说，没有同桌的说给自己听，说完后用行动告知老师。 2、用下面的方法计算8+6=（），你能看懂吗？ 师：8+6=14，看来你们算对了，我们刚才用凑十法计算是又对又快，这种算法你能看懂吗？你觉得这种算法怎么样？ 3、圈一圈，算一算。 师：我们刚才都是用小棒来摆一摆的，假如像这样不能挪动的，我们有什么好方法来计算呢？ 生：圈一圈。 师：（读题）这道题分几步完成？先，再。 生：先圈一圈，再算一算。 师：课本81页，自己完成。 拿学生书上台展览。 合书，组织教学。 师小结：今日我们学习的都是

10、8加几。（板书：8加几）。 师：通过刚才的学习，我们学会了8加几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，再计算，这样计算起来更简便。 三、巩固练习 1、摆一摆，算一算。 在书上独立完成。 2、填一填，读一读。 师：谁能把这个算式像刚才那样读出来？ 找2个人读，集体读。 3、口算。 开火车进行口算练习。 4、嬉戏。 师：这是一道什么题？你有什么要提示大家的？老师把这道题搬到了黑板上，谁能快速的帮小蚂蚁把粮食搬回家里？ 找3个人上黑板演示。 四、小结。 师：这节课你有哪些收获？请一位小挚友给大家说一说。还有哪些问题没有解决？ 五、板书设计： 有几棵树（8加几） 8+6=148+6=14

11、六、作业设计 练一练P82第4题。 9、赐予树 9、赐予树教学目标1能在阅读中相识本课的10个生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“赐予、担忧、富裕、默默无语”等词语的意思。2通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情改变这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的和善、关爱他人的美妙情感。3能绽开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。教学重点和难点教学重点：通过分析妈妈的心情改变，体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。教学难点：理解课文最终一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱

12、护，以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。”的含义。教学媒体1、老师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。课前学生打算2、预习作业：（4）读通课文，圈出新词。（5）形近字比较：予()卖()即()矛()买()既()（3）多音字组词：()()()（）卡担兴难()()()（）（4）布置学生了解圣诞节。教学流程一谈话导入，揭示课题。9、板书：“赐予”正音赐予（jy），辨析“予”的字形。简洁说说对“赐予”一词的理解。（“赐予”就是给。）10、补全板书：赐予树，了解其含义。（1）读文找出文中一句描写“赐予树”的句子。出示：“我看到了一棵救济中心的赐予树。树上有很多卡片，其中一张是小女孩写的。”（2）从上

13、面文字中，你读懂了什么叫“赐予树”？沟通：赐予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来恳求他人赞助的树。（3）简介圣诞节。沟通：圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节快乐的情境）在这快乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最欢乐的节日，也是孩子们最喜爱的节日。二整体入手，初步感知课文。1、初读课文，圈画描写妈妈心情改变的词语。师：今日我们要学习的课文就发生在圣诞节前夕。一位母亲将发生在身边的一个感人故事记录了下来。在这件事中，妈妈的心情有什么改变？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情改变的词语。出示：担忧、生气、激烈。2、针对板书启发

14、质疑。三：品读课文，体会妈妈心情改变的缘由，感受金吉娅的真诚爱心。1、学习课文第1、2节，体会妈妈担忧什么。沟通出示：“让我担忧的是，家里并不富裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来共享，他们怎么可能买到很好的礼物？”（1）辨析“裕”的字形，理解“富裕”一词。读文你从哪可以看出家里不富裕？随机理解：“攒”：存着。（2）尽管家里并不富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子，让他们每人至少打算四份礼物。读到这儿，假如你是金吉娅，你心里会想些什么？11、学习课文第3、4节，体会妈妈为什么生气。（1）学生自读课文第三自然段，抓住“兴致勃勃”一词，体会手足之情。师：妈妈的担忧是多余

15、的，孩子们拿到二十美元，就分头去选购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？（2）引读：孩子们都兴致勃勃，只有金吉娅-(默默无语)，看到金吉娅默默无语，这引起了妈妈的怀疑，发觉（她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！）（3）联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的缘由。我看到金吉娅只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖，心里特别生气，想：（沟通时应引导学生理解“一些”与“一大把”的区分。从“五十美分”与“二十美元”的对比，知道棒棒糖太便宜了妈妈想让孩子送出最真诚的祝愿，而小金吉娅却不够真诚。）（4）体会这时候的金吉娅为何默默无语？(金吉娅担忧母亲

16、指责。)4、领悟课文最终一段话的含义，体会妈妈为何激烈。（1）、金吉娅拿着这二十美元究竟做了什么？让我们读读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。出示填空：金吉娅来到这棵“赐予树”下，取下了其中的一张卡片，看到卡片上写着：，想到，于是她，使得小女孩得偿所愿。（2）、金吉娅在说这番话时心情会是怎样？（指导朗读）（3）、从金吉娅的做法里，你感受到了什么？（金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物棒棒糖，还把怜悯和爱心送给了一个生疏的小女孩，让她的愿望得以实现。她是一个和善、仁爱、有怜悯心和爱护的孩子。）（4）、用“因为所以”的句式说说妈妈激烈的理由。引读：金吉娅虽然放弃了给家人买美丽礼物的机会，然

17、而她却得到了（小女孩的感谢，妈妈的拥抱），赐予不仅仅是放弃也不仅仅是得到，赐予更是（和善、仁爱、怜悯、爱护）（5）、听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，激烈得说不出话来，你能代妈妈说吗？（6）、指导朗读。四、点击“赐予”，感受“爱”。1、整篇课文中，无不透出爱的情意，再找找文中还写了谁赐予谁什么？a、妈妈赐予每个孩子二十美元。母子之爱b、孩子们赐予对方圣诞礼物。手足之爱小结：这些举动都是对亲人的爱，从中更让我们感受到金吉娅对生疏人的爱是那么的珍贵，更让人们为之动容。信任金吉娅的“赐予”行为虽然源于她和善的本性，也肯定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。2、看板书小结：赐予树是

18、一棵（怜悯、友爱、爱护、和善、仁爱）这样一棵漂亮的赐予树，应当种在哪里？（每个人的心里）只要我们每个人心中都有一棵赐予树，那么我们的世界肯定会充溢爱。五、拓展写话：1、在不少文学作品中有很多穷苦的孩子，像生疏女孩一样须要帮助的人，如：小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩，读读相关故事，当你看到或听到她们的状况后，你情愿将自己的爱心献给她们，为他们实现心中的愿望吗？(老师发放爱心卡)2、播放音乐，学生将自己的爱心写在小卡片上，并进行沟通。3、小结。板书设计9、赐予树 担忧和善给仁爱 生气与 激烈怜悯树爱护 本课小结1、赐予树是一篇富有浓浓的人文情怀的课文，教学中紧紧扣住爱心教化这个主题。2、教学

19、中注意读说写结合，把字词教学渗透于教学的各环节中。在读到课文最终一节时，结合课后训练，我设计了这样一个教学环节：读到这里,你想对金吉娅说什么？指导学生发挥想象说一说。这是把读说写训练结合起来，培育学生运用语言的实力。3、不足：整堂课问多读少。反馈教学效果的作业1、照样子写词：赐予边际2、不变更句意，你能换一种说法吗？他们怎么可能买到许多很好的礼物呢？ 去年的树 教学目标： 、 深读课文，体会人物心情，由小鸟的两次看体会小鸟对大树的情意，相识到友情和诚信的珍贵。 、 发挥想象，绽开多方面对话、对诚信有深化相识。 、 感受童话的语言美、思想美和意境美。 教学重点： 、 由小鸟的两次看体会小鸟对大树

20、的情意，相识到友情和诚信的珍贵。 、 树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的相识。 教学难点： 树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的相识。 教学过程： 一、朗读、想象，感悟主题。 、指导朗读：经过一番找寻，小鸟最终只见到了大树用身体点燃的灯火。她面对着对灯火，会是怎样一种反应呢？ 2、说感想，引导学生体会：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会儿？ 3、指导朗读：从大家刚才的谈话中可以看出大家真正地体会到了小鸟的这种深情。现在，你们就是那只小鸟，你们历尽千辛万苦，最终找到了好挚友大树。此刻，让我们一起来读吧，我睁大眼睛- 4、启发想象：这只可爱的小鸟盯着灯

21、火盯了一会儿，她想说什么？她要走的时候，又看了灯火一会儿，还想说什么？ 5、小结：在履行了承诺以后小鸟带着淡淡的悲伤飞走了。可是她给大树留下了歌声，留下了情意，留下了世界上最珍贵的东西-诚信。（板书：诚信） 二、拓展练习，沟通升华 指导写信：面对如此情深意重的小鸟，大树的心情会怎样呢？惋惜大树已经不能说话了，他只能在灯火熄灭之前给小鸟写一封信，向他表达自己的心情。同学们，你们情愿替大树写这封信吗？ 板书设计： 去年的树 诚信 友情 鸟 去年的树 去年的树 一、教材分析： 本文是日本女作家新美南吉的童话。讲解并描述了这样一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的恳求-回

22、来再唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的挚友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告知我们：做人要信守诺言，珍惜挚友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教化不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教化最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有许多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教化。 二、教学目标： 1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2、能有感情地朗读课文，按事情发展依次给课文分段，能读懂本文。 3、深刻明白要信守诺言这一道理。 三、教学重点、难点： 通

23、过更多的事例明白要信守诺言这一道理。 四、教时支配：2教时 第一教时 一、教时目标： 学会生字词，能按事情发展依次给课文分段，明白要信守诺言这一道理。 二、教学过程： 1、揭题引入： 读了课题，你有什么疑问？ 2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。 3、课文按什么依次写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。 4、深化阅读课文： （1）带着课后习题1的问题细读课文。 （2）请学生说说自己能解决哪些问题，探讨后完成口头填空联练习： 鸟儿到南方去之前答应为树_。春天，鸟儿从南方飞回来却发觉_。鸟儿在火柴点燃的灯火前_，因为它_。 5、体会课文

24、情感： （1）课文最终一段中鸟儿唱歌时，前后两次盯着灯火看了一会儿，它在想什么？ （2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？ 6、朗读指导： （1）你喜爱课文中的鸟儿吗？为什么？ （2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。 7、总结并布置作业： 收集有关诚恳守信的故事，寓言、事例等 其次教时 一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。 二、教学形式：开一个故事介绍会。 1、主持人宣布活动起先 2、四人小组内自由介绍故事内容，相互评议。 3、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。 赐予树 圣诞颂歌 圣诞节时唱的赞美诗称为圣诞颂歌。圣诞颂歌许多，曲谱多取

25、自闻名音乐家的名作。常常唱的有普世欢腾，救主下降、（Joy to the World！）、天使歌颂在高天（Angels WeHave Heard on High）、缅想当年时方夜半（It Cametbe Midnight Clear）、美哉小城，小伯利恒（O Little Town of Bethlehem）、牧人闻信（While Shepherds Watched Their Flocks）、远远在马槽里（Away in the Manger ）、荣耀天军（Angels，from the Realms of Glory）、听啊，天使唱高声（Hark！the Herald Angels Sin

26、g）、圣诞钟声（I Heard the Bells on Christmas Day）、等等其中以平安夜（Silent Night）最为出名。 据说，1818年在奥地利一个名叫奥本多夫的小镇上住着一个静默无闻的乡村牧师一摩尔。这年圣诞节，摩尔发觉教堂里管风琴的管于被老鼠咬坏了，修理已经来不及了。怎么庆祝圣诞呢？摩尔为此闷闷不乐。他突然想起路加福音里记载着，耶稣降生时，天使向伯利恒郊外的牧羊人报佳音后，高唱颂歌：在至高之处荣耀归于上帝，在地上平安归于他所喜悦的人。他灵机一动，依据这两句经文写成一首赞美诗，取名平安夜。 摩尔写好歌词后拿给本镇小学老师葛路伯看，请他谱曲。葛路怕读完歌词很受感动，谱好

27、曲，其次天在教堂里演唱，大受欢迎。后来有两个商人路过这里，学会了这首歌，他们为普鲁士国王威廉四世演唱，威廉四世听后大力赞许，下令把平安夜定为全国教堂过圣诞节时必唱的歌曲之一。 此外，有条件的教堂每年圣诞节时还会演唱德国闻名音乐家韩德尔的弥赛亚（又名救世主）等音乐作品，通过这些音乐崇拜活动来加强节日的喜庆气氛。 本去年的树 一棵树和一只鸟儿是好挚友。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。 日子一每天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。 鸟儿说：好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧!鸟

28、儿说完，就向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都溶化了。鸟儿又回到这里，找她的好挚友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?鸟儿问树根。 树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：门先生，我的好挚友树在哪儿，您知道吗? 大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗? 小女孩回答说：火柴已经用光了。可是，火柴

29、点燃的火，还在这盏灯里亮着。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 赐予树教学反思 圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流淌的日子。在这样的一个特别的节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅将她实现了，这是一个多么漂亮的故事。 曾记得在立洋外国语学校贾志敏老师也是用这一课作了示范。但是因为学生朗读出现了严峻的问题，贾老师把课文的重点放在了如何指导学生朗读课文和指导学生书写上。今日我面临的学生和贾老师面对的学生如出一辙，学习本课时，我特殊留意指导学生对课文中有一些词语，引导学生加

30、以理解。教学效果不错。如第三自然段“回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。透过塑料口袋，我发觉，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她究竟用这二十美元做了什么？”要读出妈妈生气，金吉娅的缄默自责，兄弟姐妹的兴致勃勃。从对比中产生疑问，这么一个心地和善的孩子，怎么会乱花钱，她的钱都花到哪儿去了？请学生带着疑问再次阅读课文，从第四自然段中我们可以找到答案：“可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到很多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”再抓住“却什么也没有”进一步理解小女孩和我们相比，她什么也没

31、有。先说我们有的，然后用括号括起来，告知大家这些小女孩都没有，把小女孩的可怜无助，与金吉娅的和善再次对比。 在文中出现了一些看上去简洁，但是寓有深刻含义的词语。如“和善”、“仁爱”，本身有很深的含义，可以让学生体会到的是，“心地纯净的”“怜悯、爱惜和帮助人的思想感情”就可以了，不宜作更深的的说明。而有的词语则须要老师引导学生在课文中深化体会，例如：学生可能知道“共享”的意思是“和别人一起享受”，但老师可以进一步问学生：“课文中人物都共享了什么呢？”引导学生理解是共享了礼物，还共享了欢乐，金吉亚还和一个生疏女孩共享爱。 课文的最终一个自然段是本课的难点，体会句子的含义时，我提问：“妈妈为什么说金

32、吉娅还送给了我们和善、仁爱、怜悯和爱护呢？”学生对此问题回答的较到位，金吉娅用自己的行动给我们上了一课，让我们明白了人与人相处的基本道德准则。 31赐予树 31赐予树 学习目标 1、相识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。 4、积累语言。 课前打算 1、反映圣诞节的录像带或图片。 2、生字卡片。 第一课时 一、导入新课 1、学生看录像（或图片），了解圣诞节。 2、谈话：你了解圣诞节吗？ 3、出示课

33、题。今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“赐予树”。 4、理解课题。“赐予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1、按要求把课文读两遍。 要求：a.把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。b.边读边思索：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学探讨。 2、检查读书状况。 a出示下列词语，读一读，记一记。 赐予摸索心愿祝愿甜蜜担忧富裕前夕提示 兴致勃勃马上卡片盼望拥抱仁爱怜悯爱护得偿所愿 b指名读课文。 提示学生：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 3、学生探讨：课文写了一件什么事？

34、学生自主再读课文 老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来探讨沟通。 三、指导写字 1、屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。 2、请学生做小老师，指导写字。 这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。 3、学生写字写词。 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 其次课时 一、复习 1、听写词语。听写后同座相互批改。 2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 二、沟通感悟 1、组织学生沟通上节课自主阅读的感受。 你对哪些

35、内容最感爱好？又有什么感受呢？ 2、老师相机出示以下句子，引导学生体会。 a回家途中，孩子们兴致勃勃。你给我一点儿示意，我让你摸摸口袋，不断让别人揣测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅默默无语。 可引导学生抓住“默默无语”来质疑、释疑。 b让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅和善、仁爱的品质。 3、沟通不理解的问题。 师生相互合作释疑。 三、总结全文 读了这篇课文，你肯定很感动，请你谈一谈自己的感受。 四、布置作业 1、抄写自己喜爱句子。 2、假如你是那个小女孩，肯定特别感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话 举荐概览有“法”，精读有“招” 略读课文教学不同于精读课文教学

36、的细嚼慢咽，可以粗知大叶些，但粗知并非浅知，重点之处仍需引导学生细细品读感悟，也就是整体概览，局部精读。闻名特级老师虞大明在金钱的魔力一课的教学中，概览课文内容，精读文本重点，品悟人物本质，为我们作了很好地范示。 一、概览有法 崔峦指出略读更接近于平常读书、读文章，以了解大致内容为主要目的，所以，略读课文教学中须要老师引领学生快速地概览全文，把握文本大意。 梳理人物，概览内容教学伊始，虞老师就让学生抓鬼，从而理出了文章的主要人物我、托德和老板。紧接着，虞老师让学生借助人物的出场依次来概括小说讲了一件什么事，如此，有利于学生快速地从文本中捕获重要信息，快速地梳理文本内容，达成概览全局的目的。 概

37、览语言，品悟鬼品课文从第十一段起先，对老板进行了大段的语言刻画，正如虞老师所讲的全文共1549个字，老板这个鬼却一口气说了604个字的鬼话，真是鬼话连篇。虞老师让学生探讨老板的话，选择最有感悟的句子划下来，并用一个词概括老板的这番话用的是什么法?学生爱好十足地归纳出了激将法、溜须拍马法、连环法、吹牛法、言听计从迁就法等等方法，无需更多引导，老板见钱眼开、虚情假意的鬼品便跃然而出了。 二、精读有招 略读教学中，粗知并非浅知，重点之处仍需精读。金钱的魔力中，马克吐温抓住人物的神态和语言进行了细致刻画，使得人物的本质跃然纸上。其中，又以第六自然段对托德笑容的刻画最为生动、细致与传神，因此，在教学时，

38、虞老师以此为重点，不惜花费时间，多管齐下，精耕细作。 【精彩重现】 师：(课件呈现第六自然段)每一个读过这篇课文的人都会觉得第六自然段写得太生动，太传神了，淋漓尽致地刻画了托德的鬼相，你们在这个自然段的旁边写上了什么批注?(生：见钱眼开;贪夫徇财;虚情假意) 师：这段话是描写的是托德的什么?(笑容)你们对笑有探讨吗?能不能说出十种以上不同的笑?(微笑、讥笑、哄堂大笑、捧腹大笑、皮笑肉不笑) 师：托德的笑属于哪一种?(皮笑肉不笑)你们在生活中见过这样的笑容吗?(生摇头)生活中不曾见过这样笑容的人，肯定是幸运而又华蜜的人。虞老师从网上找了一张像托德这样笑容的图片，想看吗?(生纷纷说想)(出示沙皮狗

39、的嘴脸图片)(生大笑) 师：相识它吗?(生：沙皮狗)这就是托德的笑。(引读句子：这张脸上有有还有就像你往又像) 师：看了图片，你会觉得托德的笑太 生：肉麻;丑陋;难看;恶心。 师：简直令人作呕。 师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋? 生：因为他看到了我的大钞票，是冲着钱笑的，是虚情假意的笑。 师：这就是托德的鬼品啊见钱眼开、虚情假意(板书) 虞老师的局部精读，妙在有招：通过学生的读读、找找、划划、写写(旁注)找到了托德的鬼品，落实了学生的自读自悟;然后又通过联系生活，不同笑容的对比，让学生感受到托德的笑容是皮笑肉不笑，是丑陋的;紧接着，虞老师又出示了费了九牛二虎之力找到的像托德这样的笑容图

40、片，让学生意外地看到了沙皮狗的脸，同时也深深地体会到了托德的肉麻、恶心和令人作呕的丑态。见钱眼开、虚情假意的本性也很自然地浮出水面。这一板块的教学，可谓层层推动，丝丝入扣，对重点内容的感悟可谓精耕细作。形象地说，略读课文教学就是用锄头开垦土地，选择最大的一两块土块，再用锄头敲打致细的过程。略读教学，也该略有所得。 去年的树课文 人教版课标本第七册课文 一棵树和一只鸟儿是好挚友。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。 日子一每天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。 鸟儿说：好的，我明年春天肯定

41、回来，给你唱歌。请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都溶化了。鸟儿又回到这里，找她的好挚友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。 树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：门先生，我的好挚友树在哪儿，您知道吗？ 大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：小姑娘，请告知我，你知道火柴在那儿吗？ 小女孩儿回答说：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 赐予树教学实录 （课前嬉戏。） 师：同学们喜爱做嬉戏吗？猜猜这是什么节日？ （出示相应节日的图片。） 生： 师：喜爱过节吗？ 生：喜爱！ 师：为什么？ 生：团聚在一起，很欢乐。 师：（示圣诞节图），这是什么？ 生