《美丽的小路》教学设计（推荐版）.docx

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1、美丽的小路教学设计（推荐版）沪教版漂亮的小路教学设计 学习目标： 1、能借助汉语拼音认读屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字推、堆、洗、净。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能依据句子的标点，读出不同的语气。 3、懂得爱惜环境，保持环境整齐，人人有责；整齐美妙的环境能让人们心情安逸。 4、能视察自己家四周的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。 教学重点： 1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文相识本课10个生字。 2、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。 教学难点：能依据句子的标点读出不同的语气。 课前打算：生字卡

2、片、多媒体课件 课时支配：1课时 教学过程： 一、引入想象说话： 1、出示课题：漂亮的小路 齐读 2、小挚友，你来猜猜看，这会是一条怎样漂亮的小路呢？请学生想象说话。 说明： 依据孩子的年龄特点，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。 3、小挚友们说得可真好，那么书上原委是怎样来描写这一条漂亮的小路的呢？让我们来听听课文的1-3节。 二、学习课文1-3节 1、边看多媒体边听课文录音1-3节 （1）为什么说这是一条漂亮的小路？它原委美在哪里呢？ （2）学生沟通 指导朗读第一小节：师范读指名读打擂读 说明： 对于花花绿绿、五彩缤纷等词要读重音，通过反复的

3、朗读来体会小路的漂亮。 （3）师引读：这么美的小路，兔姑娘望见了说鹿先生望见了说 （4）指导朗读句子啊，多美的小路啊！（读出赞美的语气） 2、学习生字屋、旁、鲜 （1）谁已经和这三个字宝宝交上好挚友了？ （2）学生沟通屋：整体认读音节；旁：同傍作比较；鲜：编顺口溜鱼羊鲜 3、齐读课文1-3节 （说明：这篇课文可以分为漂亮的小路小路变脏了小路又变美了这三层进行教学，而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学，更有利于学生记忆。） 三、学习课文4-7节 过渡：这么美的小路，挚友们都喜爱在这里散漫步、说

4、说话。可是有一天，漂亮的小路变了，它变成什么样了呢？请小挚友们闭上眼睛，听老师读课文4-7。 1、老师读课文4-7 （1）学生想象：你仿佛听到了什么？看到了什么？闻到了什么？ （2）假如你走在这条路上，你会怎么样呢？ 过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢？请小挚友们自己来读读课文的4-7。 2、学生自由读4-7 思索：兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢？它们又是怎么说的呢？3、全班沟通 （1）指导朗读句子漂亮的小路不见了。 望见漂亮的小路变得这么脏，你心情怎样？ 指名用生气的语气来读读这句话。 齐读。 （2）指导朗读句子漂亮的小路怎么不见了？ 师引读：兔姑娘走过小路说鹿姑娘走过小路

5、说 指导朗读句子漂亮的小路怎么不见了？ 看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出怀疑的语气） 师范读指名读齐读 （3）指导朗读句子我肯定要把漂亮的小路找回来！ 鸭先生说了什么？ 指导朗读句子我肯定要把漂亮的小路找回来！ 看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出确定的语气） 指名读男女赛读齐读 （说明：依据标点读出句子不同的语气，是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4-7节时，可以以此为突破点，重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到漂亮的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解，在理解后读得更有感情。） 4、学习生字堆、积 （1）探讨：

6、你用什么好方法记住堆、积 （2）反馈沟通5、师生合作，分角色朗读4-7节 四、学习课文第8节 过渡：那么大家是怎样把漂亮的小路找回来的呢？ 1、听录音第8节 （1）听录音，思索：大家是怎样做的？ （2）全班沟通（抓住几个动词） 2、自由读第8节 想象：这条漂亮的小路以后会怎样呢？ 3、学习生字推、干、净、洗、澡 （1）认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 字形比较：堆-推、澡-操；净留意后鼻音；洗可用加部首的方法等。 （2）书写指导：堆、推（说明：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子

7、有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的实力。） 五、复习生字，齐读全文 1、比比谁的眼睛亮：抢读生字 2、嬉戏：字词对对碰 3、齐读全文 思索：学了课文，你懂得了什么？ 4、全班沟通 5、说一说：你家四周的小路是怎样的？你怎么做才能使它始终漂亮？ （说明：为了让学生在这一训练中做到有话可说，可以事先支配学生视察一下自家四周的小路，同父母或同学探讨一下这条小路美在哪里，或有什么地方须要改进。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会、学校教化的连线，又给学生供应了表现自己，与同学合作沟通，展示自己学习成果的舞台。这种创建性的语文实践活动，增加了学生在各种场合学语文

8、用语文的意识。） 漂亮的小路教学设计六 学习目标：1、相识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的实力。2、会写先、干等6个字，养成规范、仔细书写的习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。4、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 学习重点：识字、写字、朗读课文学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 课前打算：生字卡片、课文插图、简易课件。课时支配：2课时。 第一课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生主动参加到环保活动中。 学习重点： 学习难点： 课前打算：投影、课件。

9、教学流程： 一、引入想象说话：1、板书出示课题。漂亮的小路齐读。2、你来猜猜这会是怎样一条漂亮的小路呢？请学生想象说话。3、这节课我们就要来学习与这条漂亮的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。（设计意图：依据孩子的年龄特点，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。） 二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这漂亮的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这漂亮的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜爱漂亮的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那漂亮的小路呢（4）（第九自

10、然段后）漂亮的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）2、你喜爱这个故事。那你来读读这好玩的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。3、你能给课文标出自然段序号吗？沟通，核对。4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。 三、阅读理解感悟课文：1、你喜爱课文中的哪个小动物呢。齐读课文，想想喜爱课文中的哪个小动物。指名说说：喜爱哪个小动物？为什么？2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜爱的小动物的词句、段。（1）找出有关的句子、段落。（2）读一读，想想能知道些什么？（3）练习有感

11、情地朗读。3、反馈沟通，引导理解。预设探讨、理解：（1）兔姑娘：A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的宠爱、爱惜；小路的漂亮。朗读。B：其次句话的朗读。C：兔姑娘和鹿先生望见了给小路洗洗澡。D：兔姑娘的第三句话的朗读。（2）鹿先生：（同上）。（3）鸭先生：A：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五彩缤纷等词，体会小路的漂亮。朗读感悟。B：鸭先生也叫起来把漂亮的小路找回来！理解鸭先生对小路的宠爱。遇事从自己身上找缘由。朗读。C：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。D：鸭先生对挚友们说和我们在一起吧！朗读。4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）四、课堂

12、小结：1、朗读全文。2、这条漂亮的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的将来，打算续编故事。 漂亮的小路教学设计三 教学目标： 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时支配：两课时 课前打算：生字卡片、课件、小动物头饰。 教学过程： 第一课时 一、激发爱好，引入新课 1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树。 2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路

13、呢？(指名说)同学们，漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课漂亮的小路。 板书课题，并读题：11漂亮的小路。 二、初读课文，相识生字 1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈诞生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，老师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、积累”等词语的意思。 2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，老师巡回指导； 3、集体沟通认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。 （1）鹿先生渐渐地

14、从小路上走过。 （2）小路上积累了很多垃圾。 （3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第2、3自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到漂亮的小路上散漫步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在漂亮的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读其次、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 （2）老师巡回指导学生，然后集中沟通读“啊，多美的小路啊！”这句

15、话，体会它们的欢乐心情。（板书：美） 2、指导朗读第58自然段。 （1）谈话引入：这条小路真是太美了，挚友们都喜爱在小路上散漫步，说说话，可是过不了多久，漂亮的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3小路上倒满了垃圾） （2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。） （3）老师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。 3、指导朗读第1012自然段。 （1）谈话引入：鸭先生说“我肯定要把漂亮的小路找回来”，（出示课件4小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路

16、的情境图。）看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上仔细地清扫起来。兔姑娘和鹿先生望见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）漂亮的小路又找回来了。瞧，它们多快乐呀！你能把它们的欢乐心情读出来吗？ （2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的欢乐心情，然后齐读最终一段鸭先生的话。（板书：香、亮） 提出问题：同学们，鸭先生和它的挚友们清理了垃圾，漂亮的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来探讨这个问题吧！ 四、指导写字 1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，探讨写法。 2、练习书写，同桌沟通评价。 附：板书设计 其次课时

17、 一、巩固生字新词 1、引入：今日我们接着学习第11课漂亮的小路。 2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生竞赛读，并把卡片奖给读得好的同学。 3、小组开火车读词语： 先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋惊奇推来赶来不久干净 二、指导朗读 1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 2、探讨：漂亮的小路怎么不见了？ 指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。 3、指导读第9自然段。 引入：鸭先生说，他肯定要把把漂亮的小路找回来。它是怎样做的呢？ （1）出示课件课文的插图二 （2）视察图画，让学生用自己的话

18、说说图中的情境。 （3）同桌间互读课文，集体沟通，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。 （4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法： 一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。 4、分角色朗读全文。 三、演一演 回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、仿照小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。 四、拓展延长 1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。 2、我们四周的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际探讨，并学会关注生活，爱护环境。 3、课件出示校内一角图片，激情朗

19、读：“让漂亮的校内恒久和我们在一起吧！” 五、指导写字 1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、沟通识记方法。 2、指导写字：留意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。 六、练习：有感情地朗读课文。 附：板书设计 爱护 11漂亮的小路从自己从身边做起 爱惜 漂亮的小路教学设计1 【课前透视】 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告知学生要爱护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏漂亮的环境，文中情境美丽，语言生动好玩，人物角色较多，老师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯，懂得爱护环境卫生的

20、重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。老师要抓住漂亮的小路的失与回比照感悟，让学生在品尝语言中受到情感熏陶。 【教学目标】 、相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。 、抓住描写漂亮的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。 【课前打算】 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 切入举偶 、讲故事： 老师声情并茂的讲故事漂亮的小路： 喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 、演示课件： 今日老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说

21、）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？ 对话平台 一、自学（初读感知，增加读书的目的性） 、学生借助拼音自读课文： 划诞生字，标出自然段。 、同桌沟通读文： 相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 二、识字（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字实力） 、老师出示生字卡片指名认读： 把会读和不会读的生字分类摆放。 、再读文： 遇到不会读的字可以相互提示。 学生练读。 、认读生字竞赛： 学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 思路：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读

22、，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的实力。 三、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣） 、学生选择自己喜爱的内容读给大家听： 相互评议，取长补短。 、老师范读我会读中的句子： 学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 、分角色读文： 个人体会读： 选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 同桌沟通读： 读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 带头饰小组合作读，全班评议。 思路：在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而

23、且使学生物化自我，达到与作者心息相通。 四、探讨 读第八自然段鸭先生的话，探讨思索： 这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？ 学生以四人学习小组绽开探讨，老师相机进行引导。 思路：联系生活实际引导学生深化思索，情感熏陶得以升华。 五、练习 想象说话： （出示挂图）内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么？可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。 思路：想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。 六、写字 、学生视察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置： 你发觉了什么？ （赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 、学生练习书写： 自

24、己找学习伙伴或老师评价。 假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。 思路：延时评价给学生自主空间，更利于激发写字爱好。 其次课时 对话平台 一、导入 、检查朗读自然段： 重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 、师：漂亮的小路找回来了吗？我们接着学习自然段。 思路：检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫。 二、朗读 、指名读自然段： 复习出现的生字词。 、学生轻声读文，结合插图思索： 漂亮的小路怎样找回来的？ 老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。 、体会漂亮的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 思路：抓重点词句感悟读文，培育学生理解和观赏实力。 三、表演（让学生

25、在实际表演中有创新，培育学生的想象力和创建力） 、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以绽开想象。 、学生自愿组合选择角色进行表演。 三、评议 、评议重点： 人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。 、组内先自评，然后各组间交换看法，最终老师总评，提出建设性看法。 思路：有针对性的评价更易于提高学生的评价实力。 四、实践 我做校内美容师： 第一步： 依据表一调查并记录: 我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步： 依据表二作安排，再按安排主动为校内美容: 我为校内做美容安排我为校内美容已经做的事 思路：注意拓宽学习

26、渠道，开阔视野，提高学生综合实践实力。 五、写字 、学写明、净两个字： 学生先视察描红，老师再重点指导。 、班级沟通展示写字状况，评比出巧手奖。 思路：写字与评价结合，激发学生写字的爱好。 【教学建议】 评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。老师可以依据学生课堂上出现的状况，随时进行评价。但留意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种实力。 【伴教锦囊】 词语说明 五彩缤纷：比方色调艳丽。 积累：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。 漂亮的小路 教案教学设计人教版语文其次册11漂亮的小路一设计意图：1、情景中学文。依

27、据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与好玩的童话故事结合，生动好玩，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注意实效，注意在朗读中感悟。让学生喜爱哪个角色就读哪个角色，说出喜爱他的缘由，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读实力。2、实践中运用。用我做校内美容师的实践活动使学生进一步懂得文中所告知我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延长恰当好处3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜爱的识字方法。二、学习目标1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“

28、先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。三课前打算：实践活动我做校内美容师课前调查并记录：我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？四、教学流程（一）识字写字本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜爱的识字方法。检查学生已经相识本课哪些生字，让相识的学生作小老师，用自己相识的方法教大家相识，老师再从旁指导。依据反馈，指导学生读准字音，留意简单读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积

29、、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。可依据每个字的特点，实行不同的方法识字。如：熟字加偏旁：两辆争净干赶形近字比较：堆推千干反义词比较：先后快慢同音字比较：九久鸡积多媒体课件协助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小挚友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。让学生说说为什么“路”是足字旁。5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”

30、字的书写，要留意以下两点：（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；（2）中间一横右边要出头；（3）竖钩要写正、写直。（二）朗读感悟创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解本课写了一个什么故事。学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜爱哪个？比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。分角色朗读：喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜爱。读不同角色和叙述性语言的学生相互之间留意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。老师范读，学生小

31、声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把漂亮的小路找回来的。想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说什么呢？可仿照课文中的句子说话，更激励说出与课文不同的句子，激励说出跟别人不同的句子。（三）实践活动我做校内“美容师”第一步：可依据表一调查并记录表一：我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？其次步：可依据表二作安

32、排，再按安排主动为校内“美容”。表二：我给校内作“美容”安排我为校内“美容”已经做的事五、作业1、欢乐加减：走+干=（）（）己=走足+各=（）+争=（）真好玩！这样的题，我自己也能出几道。2、看我俩长得像吗？请你给我们找个挚友吧？赶（）（）堆（）（）起（）（）推（）（）3、你能找出几个答案。（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路（）的小路4、读一读下面的儿歌。请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。你喜爱吗？漂亮的环境靠大家一起爱护，让我们在木牌上写句话来提示大家：（1）（2）漂亮的小路教学设计 二 一、学习目标： 1.相识先、鹿等14个生字，会写先、干等6

33、个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点： 相识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。能分角色有感情朗读课文。 三、教学难点： 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我! 四、教学打算： 多媒体课件、生字卡片 五、教时支配：3课时 第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。相识我会认中的14个生字，会写先。 其次课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的14个生字，会写干、赶、起、明、

34、净。 第三课时：沟通我做校内美容师-我给校内作美容安排，我为校内美容已经做的事。进行拓展阅读和练习。 漂亮的小路教学设计一 学目标 1相识先、鹿等14个生字，会写洗、干等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时支配：两课时 课前打算：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 教学过程 第一课时 一、激发爱好，引入新课 今日老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事

35、呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。 (初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习爱好) 二、初读课文，学习生字 1学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 2老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 4课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字实力，合作学习实力。) 三、朗读感悟 1让学生边看多媒体动画边听老师范读，初步了解

36、课文写了一个什么故事。 2学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读) 3老师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通) (4)读第八自

37、然段鸭先生的话，探讨思索：这都怪我!这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)老师相机进行引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把漂亮小路找回来的? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么?可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。) 五、巩固识字，指导写字 1出示字卡，开火车读。 2做嬉戏，猜字谜。 3以四人为一组沟通识字的方法。 4出示田字格中的生字认读。 5学生视察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发觉什么?(赶和起都有走字旁，重点

38、指导这个偏旁的写法) 6学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满足为止。 7独立完成剩下的写字练习。 其次课时 一、巩固生字(摘五彩苹果) 小挚友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想接着学习呀! (板书)上节课同学们学的很好，为了嘉奖大家，老师给你们带来了很多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 二、导入朗读 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好挚友，老师真替你们兴奋。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。 1检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语

39、气。 2师：漂亮的小路找回来了吗?我们接着学习912自然段。 3指名读912自然段，老师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培育学生理解和观赏实力。 4学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎么找回来的?老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。 师范读自己练一练 三、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、仿照小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。 (让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和创建力。) 四、拓展延长，亲自实践 1同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢? 2在你们的身边，我们居住的地

40、方有没有这样的现象呢?你们说说，应当怎么办? 3开展我做校内美容师的活动。 第一步：依据表一调查并记录。 我们的校内漂亮吗 我们校内里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢? 其次步：依据表二作安排，再按安排主动为校内美容。 我为校内作美容安排 我为校内美容已经做的事 (让学生联系实际说一说身边的环保状况，做一做与环保有关的事，培育学生爱护环境的意识，激励他们去主动参加环保实践活动。) 板书设计 11漂亮的小路 爱护 爱惜 从自己从身边做起 漂亮的小路教学设计1 漂亮的小路教学设计1 教学目标： 1、相识“先、鹿、慢”等14个生字，并加以运用。 2、会写6个字，能正确、流畅地朗读课文，读出

41、感情。 3、理解课文内容，渗透环保意识。 教学重点和难点： 以识字和词为基础，增加环保意识，并在朗读中予以表现。 课时支配：两课时 第一课时 一、揭题 1、齐读题目。 2、指名读，比比谁读得好听。 3、说说自己心目中“漂亮的小路”是怎样的（老师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。 二、识字并运用 1、学习打算 标自然段序号，在文中圈诞生字并读正确。 2、反馈 开火车读字卡，正音。 指名读，假如读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。 运用（方法许多，比如“哪些字能成为词语挚友？”然后叫学生摆一摆，读一读）。 三、朗读与理解互动 1、站起来速读，假如觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。 2、请刚才的第一名回答： 请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路的确是漂亮的。 3、除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。 4、请读得不错的一名学生板书漂亮。大家尽力读好这段。 5、师：这小路是不是始终这样漂亮下去呢？从哪里知道的？ 6、学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书不漂亮。 7、师：小挚友们，知