《落日的幻觉》导学案.docx

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1、落日的幻觉导学案落日的幻觉教学案 落日的幻觉教学案 教学目标 1理解文章的内容，了解相关的光学学问，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。： 2整体感知课文，能够筛选相关的信息，培育默读的实力。 3培育学生擅长视察，探究身边自然现象的实力。 教学重点与难点 1、培育学生阅读理解实力。 2、了解驾驭说明方法。 教学过程： 一、布置预习导学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 奄奄（）绮丽（）衰减（）殷（）红 坠落（）尘埃（）蔚（）蓝 2、你能精确说明下列词语吗？ (1)日薄西山(2)绮丽 3、填空 （1）日落的确很美，改变多端。 （2）天文学家早就发觉，地球大气会使光线。 （3）接近地平线

2、的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线快速。 二、指导学习研讨 （一）情境导入 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）落日是扁的！落日怎么会是扁的？莫非古人视察错了？下面，让我们一起走进落日的幻觉，走进漂亮梦幻的夕阳。 （二）相识作者，检查预习状况 1、简介作者 2、检查字词预习，夯实基础 （三）初读课文，自主学习，整体感知： 说说课文向我们介绍了哪些学问 （四）重点研读，合作探究： 1、作者在其次段描写了日落时的哪些景象？ 2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道的？师生共同完成课后表格填写

3、。 3、在介绍幻觉现象时，根据“体积变大，颜色殷红，形态变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的依次介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的依次介绍的，这样行文的缘由是什么？ 4、再读课文47段，思索在这一部分中用了哪些说明的方法。 5、朗读课文第13段，思索回答下列问题： 1）、第1段从人们观注日出而不太重视观赏日落写起，引用两句古诗文推想人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。 这样写的好处是什么？ 3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。 6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？ （五）、课堂拓展延长： 既然日落的幻觉如此精

4、美绝伦，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。 三老师小结 四巩固练习 阅读下文，回答问题。 其实，日落的景象和日出同样壮丽、绮丽，而且神奇、迷人。假如有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西天地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会望见绚丽的晚霞；全天无云，不要遗忘回头，你会发觉背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消逝。惋惜这种漂亮的紫光并不多见。 1、这段选文主要运用了什么表达方式？有什么好处？ 2、

5、这段选文在结构上有什么特点？ 3、日落的景象可以用哪些词语来形容？文段详细写了日落时哪几种 20落日的幻觉 学习目标 1理解文章的内容，了解相关的光学学问，能够说出落日的幻觉的科学依据。： 2整体感知课文，能够筛选相关的信息，培育默读的实力。 3培育擅长视察，探究身边自然现象的实力。 学习重点与难点 1、培育阅读理解实力。 2、了解驾驭说明方法。 学习过程： 一、预习自学 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 奄奄（）绮丽（）衰减（）殷（）红 坠落（）尘埃（）蔚（）蓝 2、你能精确说明下列词语吗？ (1)日薄西山(2)绮丽 3、填空 （1）日落的确很美，改变多端。 （2）天文学家早就发觉

6、，地球大气会使光线。 （3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线快速。 二、研讨学习： （一）介绍作者有关学问。 （二）检查预习状况 （三）朗读课文，整体感知课文内容。说说课文向我们介绍了哪些学问 （四）重点研读，合作探究： 1、作者在其次段描写了日落时的哪些景象？ 2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道的？师生共同完成课后表格填写。 3、在介绍幻觉现象时，根据“体积变大，颜色殷红，形态变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的依次介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的依次介绍的，这样行文的缘由是什么？ 4、再读课文47段，思索在这一部分中用了哪些

7、说明的方法。 5、朗读课文第13段，思索回答下列问题： 1）、第1段从人们观注日出而不太重视观赏日落写起，引用两句古诗文推想人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。 这样写的好处是什么？ 3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。 6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示？ （五）、课堂拓展延长： 既然日落的幻觉如此精美绝伦，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。 三老师小结 四巩固练习 阅读下文，回答问题。 其实，日落的景象和日出同样壮丽、绮丽，而且神奇、迷人。假如有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西天地平线上，变

8、得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会望见绚丽的晚霞；全天无云，不要遗忘回头，你会发觉背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消逝。惋惜这种漂亮的紫光并不多见。 1、这段选文主要运用了什么表达方式？有什么好处？ 2、这段选文在结构上有什么特点？ 3、日落的景象可以用哪些词语来形容？文段详细写了日落时哪几种 20落日的幻觉答案（四）1其次段首先用一句话概括，告知我们日落的景象同样壮丽、漂亮、神奇而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行

9、描写。一是太阳似乎变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会望见绚丽的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 2明确： 第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密 度不同，从而造成了光线的暗和亮；而漂亮的紫光，则是人眼的叠合 效应造成的。 第6段：日落时肉眼望见的太阳是扁的，这是光线折

10、射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大许多。这一段没有说明原理，而是用仪器视察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。 日落时的幻觉产生幻觉的缘由 颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理 神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理 太阳似乎变大了未说明缘由（其实没有变大） 3明确：文章说明部分的依次，既照看了其次段的描写依次，同时也遵循“由主到次的依次，由困难到简洁”的规律来介 绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以

11、及大小。 4明确：举例子、作比较、列数字，精确生动形象说明地球大气会使光线散射。 5（1）明确：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。 （2）描写、引起读者的阅读爱好 3）过渡段、承上启下 （五）示例： 海上日出 为了看日出，我经常早起。那时天还没有大亮，四周特别清静，船上只有机器的响声。 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天涯出现了一道红霞，渐渐地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天涯升起来了，便不转瞬地望着那里。 果真，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳似乎负着重荷似地一步一步、渐渐地努力上升，到了最终，最终冲破了云霞，完全跳出

12、了海面，颜色红得特别可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。 教学札记 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候要辨别出哪里是水，哪里是天，倒也不简单，因为我就只望见一片绚丽的亮光。 有时天涯有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光线，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才渐渐地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 这不是很宏大的奇观么（巴金） 四、1、描写，使说明变得生动形象，增加文章的

13、可读性。2、选文在结构上的特点是先总后分。3、日落的景象可以用“壮丽”、“绮丽”、“神奇”、“迷人”几个次来形容。文中详细写了这样几种景象：太阳变大，颜色深黄、殷红；太阳接近地平线时竟缩身变扁；绚丽的晚霞；神奇的蓝灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。 落日的幻觉 20*你肯定会听见的【学习目标】1、训练阅读实力，正确理解这篇文章的中心。2、体会这篇文章语言的特点。3、学习观赏声音，仿写声音。【学习重难点】1、体会这篇文章语言的特点。2、学习观赏声音，仿写声音。【学习流程】 1、给下列加点字注音顷（）刻脸蛋（）喷嚏（）嘈（）杂过滤（） 2、说明并驾驭词语潜意识：顷刻：嘈杂：充耳不闻：视而

14、不见：绚丽：3、细读课文，整体感知。小组沟通，合作探究。这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？她对声音有着怎样的相识和感受？请把关键的语句、词语勾画出来，并作适当分析。 4、读课文，理清文章结构，试着写出段落大意。全文可分成三部分。第一部分（1段）：其次部分（段）:第三部分（段）：5、细读下面语段，回答问题。可是，说也惊奇，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消逝了。例如公路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的埋怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，起先了声音的“过滤”。聪

15、慧的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思索，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”这些声音，充溢了他的生活，使他得到许多乐趣。可是，对一个不专心听又没有爱好听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家指责的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使奇妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，假如一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经麻木不仁，必定也是一个“视而不见”的人了。当一个人丢失了接收“世界声音”的实力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人了吗？

16、(1)选文谈到了那两种生活看法？ (2)请依据选文的内容，说明文段中“它们竟然也不知不觉地消逝了”这句话的含义。 （3）为什么说“不专心听又没有爱好听的人久而久之会成为没有感觉的人”？ （4）请用一个成语概括“当大家说好的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家指责的时候，他也跟着摇头”这种人的表现，这个成语是：。（5）我们应当怎样选择声音？ (6)选段中说“聪慧的人，知道什么时候该听，什么时候不该听”，请结合你自己的生活实际，举例说明。 （7）假如你走入一片森林，想象一下你会听到什么声音，请用语言描述一下。6、学会倾听，仿写声音。课文向我们呈现一个多么奇异的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动好玩啊！

17、请同学们细致地专心地倾听几种声音，把听到的声音和感受写出来。 读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。20*你肯定会听见的2、潜意识：下意识。心理学上指不知不觉，没有意识到的心理活动。是有机体对界刺激的本能回应。顷刻：极短的时间。嘈杂：(声音)杂乱，热闹。充耳不闻：塞住耳朵不听。指不想听取别人的看法。充，堵塞。闻，听见。视而不见：睁着眼睛看，却什么也没有望见。形容不留意或不重视。绚丽：绚丽漂亮。3、略4、第一部分（18段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇异无穷的声音世界。其次部分（913段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇异的世界（910段）；然后从正反两方面论

18、声音对我们的意义：声音充溢人的生活，使人得到许多乐趣，并增长学问（1112段）。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。第三部分（1420段）：以嬉戏的方式引领我们进入奇异无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。5、（1）A.对生活充溢热忱B.对生活麻木不仁（2）不是声音本身消逝了，而是说自己习惯了这种声音，或者自己用意志拒绝了这种声音。（3）因为他对外界的一切麻木不仁，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，这样的人当然也就会成为“没有感觉”的人。（4）人云亦云（5）选择好听的，有益的，能充溢生活，使人得到许多乐趣的声音。（6）略（7）如：走在森林中，望见了瀑布从悬崖上奔涌而下，如万

19、马奔腾。 20落日的幻觉 20落日的幻觉教学目标：1、学问和实力：培育学生快速筛选信息的实力2、过程和方法：观赏重点语段，课堂延长，训练学生运用语言的实力。3、情感看法和价值观：激发学生视察自然,探究大自然奇妙的爱好。教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培育学生阅读理解实力。教学难点：课堂延长，训练学生运用语言的实力。教学课时：1课时教学过程：一、导入：二、初读课文，自主学习，整体感知：1、老师范读，学生静听，积累字词.然后请大家谈谈听到哪些内容。2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。日落时的幻觉产生幻觉的缘由颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神奇的暗弧，暗弧外面有亮

20、弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳似乎变大了未说明缘由（其实没有变大）3,本文是按怎样的依次进行说明的?明确:逻辑依次三、重点研读，合作探究：（阅读课文第25段内容，思索问题。）1、第2段主要运用描写的表达方式，这样写的好处是生动、形象，使文章文学性、可读性更强。2、作者在其次段描写了日落时的哪些景象？其次段首先用一句话概括，告知我们日落的景象同样壮丽、漂亮、神奇而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳似乎变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会

21、望见绚丽的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而有些现象则不太简单视察到，可适当引导学生要勤于视察。3、第3段在全文结构上属于过渡句，在内容上起着承上启下的作用。4、第4段中“1871年10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？举例子、作比较增加文章的可信度，显明有效地说明白短波光散射比长波光强。5、第5段中的“这种奇异的大气光学现象”指的是什么？“由于地球表面暗弧上的亮弧。”（第5

22、段开头部分）6、这四段内容在说明落日的各种幻觉现象时主要遵循什么依次的？由现象到原理的逻辑依次。7、本文的结构支配有怎样的特点？文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前运用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读爱好。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。文章说明部分的依次，既照看了其次段的描写依次，同时也考虑到科学原理的困难与简洁，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。8、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。第一组：人们都宠爱欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮丽景象。人们都宠爱欣赏日出，都赞美太阳升

23、起时的壮丽景象。探讨明确：第一句用的是双重否定句，强调每个欣赏日出的人都会赞美；其次句是一般确定句，缺少这种强调的意味。其次组：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。探讨明确：第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；其次句是一般确定句，只是客观的说明，没有强调意味。四、课堂拓展延长：文章最终一段作者没有说明缘由,同学们能不能通过网络,或其他途径说明其产生的缘由?五、课堂小结：今日我们共同学习了一篇文学性、学问性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领会了美丽文学语言的无穷魅力。此外，我们还了

24、解了一些说明文的常识，课后要好好消化。六、作业：写一篇描绘日出的小短文 20落日的幻觉【学习导言】你是否留意过太阳每天的东升西落？那不仅是一幅漂亮的自然景象，也隐藏着奇趣横生的科学奇妙。让我们走进课文，观赏“落日的幻觉”，探询其中的奥妙。课前学习（通读课文、积累基础）【通读课文】关于“落日”，我能想到如下一些古诗句：通过预习，我从文中知道了落日会产生如下一些幻觉：我能用简要的语言概括本文的内容：课文向我们介绍了。【积累基础】读一读查一查写一写日薄（）西山，气息奄奄（）夕阳无限好，只是近黄昏。吟（）咏绮（）丽殷（）红坠（）落暗弧绚（）丽旭（）日改变多端蔚（）蓝课内学习（预习反馈、品读课文）【预习

25、反馈】1、同桌相互检查、批改课前学习。2、同学批语：。【品读课文】梳理文本内容说一说：落日产生的幻觉。理一理：独立填写下表，思索说明依次。日落时的幻觉产生幻觉的缘由西方天空出现迷人的紫光未说明缘由（其实没有变大）依据内容，我能说一说课文的说明依次：研读重点文段阅读课文第25段内容，思索问题。1、第2段主要运用的表达方式，这样写的好处是2、第3段在全文结构上属于，在内容上起着的作用。3、第4段中“1871年10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？4、第5段中的“这种奇异的大气光学现象”指的是什么？5、这四段内容在说明落日的各种幻觉现象时主要遵循什么依次的？品尝文本语言比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。1人们都宠爱欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮丽景象。人们都宠爱欣赏日出，都赞美太阳升起时的壮丽景象。2就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页