《雪地里的小画家》教学设计及评点 教案教学设计.docx
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1、雪地里的小画家教学设计及评点 教案教学设计雪地里的小画家教学设计 一、教材简析及设计理念: 雪地里的小画家是义务教化课程标准试验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采纳拟人的手法,运用形象的比方,依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形态特征,以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参与绘画的缘由,介绍青蛙须要冬眠的学问。儿歌激发了学生酷爱大自然,亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力;阅读教学
2、是学生、老师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的爱好作为起步阶段阅读教学的第一要求,采纳多种手段让学生通过读书实践憧憬美妙的情境,感受语言的特点和阅读的乐趣。新课标指出语文教学应拓宽语文学习和运用的领域,注意跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,语文课程应当是开放而富有创新活力,所以在设计本课教学时,我依据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,采纳做一做(做嬉戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(竞赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌颂)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式,调
3、动学生多种感官参加教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中,创设开放而有活力的语文课堂教学,使学生学习始终处于爱好盎然的最佳状态,引导学生感知生活,视察事物,通过学习感悟、积累语言,发展思维,在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 二、依据新课程标准,确立教学目标: (一)实力目标: 培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。 (二)学问目标: 1、相识啦、梅、蛙、睡等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,相识2个偏旁虫、目; 2、正确流畅地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 (三)情感目标
4、: 1、培育学生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学生学习汉字的爱好。 三、教学重点难点: 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。 四、课时支配:(2课时) 第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文内容。 第2课时:巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义),写字教学。 五、过程设计: (一)设置情境,揭示课题。 嬉戏导入:在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画嬉戏,引出小画家再播放课件进一步引出雪地里,学生齐读课题17、雪地里的小画
5、家 (抓住一年级学生新奇好动的特点,以嬉戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫) (二)、层层递进,引导初读、识字。 1、师范读课文:请小挚友们仔细听老师读课文,留意字音,然后评评老师读的怎么样。 (师生同等对话、相互学习、互动评价) 2、生自读课文: (1)勾画出本课的生字。 (2)汇报自己勾画的生字,老师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平常遇到生字,解决生字的方法,小结方法:看、问、查、猜 (3)学生选用自己喜爱的识字方法学习生字、驾驭读音。 (开放学习方式,敬重学生自我选择。) 3、多种方式认读注音生字:(1)学生自愿认读、教读生字。 (2)开火车读。 (3)齐读生字。 (
6、4)男女生竞赛读。 4、去掉拼音读生字:(1)同桌竞赛读(2)师生竞赛读(3)全班齐读。 5、认读带拼音的词语:下雪啦梅花有用几个 为什么洞里青蛙参与成长睡着啦 (通过多种形式的练读,落实字音教学) (三)、朗读、感悟、背诵课文: 1、齐读课文,找找这篇课文共几句话。 2、逐句学习、感悟课文并指导朗读: 整个过程按:读了第()句话,你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 (注意过程、落实教学过程,给学生开放的思维空间,发展学生思维、发展学生语言、发展学生实力。) (1)第一句抓住!看多媒体课件,引导读出下雪了小动物们激烈、惊喜的语气。 (2)其次句联系课文和实际
7、状况重点理解一群(小鸡来了是不是一群?小狗来了是不是一群?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是一群?老师是一(个)人在讲课,后面有一(群)老师在听我们上课) (3)第三句是教学的重、难点: A、教学时借助课件感悟小画家作画,帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主,竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,可适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着奇妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的脚印,学生看后再读文。启发学生,提问:你们读懂
8、了什么?这时学生对其次、三句话的理解将豁然感悟:他们脚的形态不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形态像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形态像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形态像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形态像月牙) B、拓展教学:你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。 (4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印,画的又快又好。 (5)第五句联系上文理解青蛙没参与是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 (6)第六句,了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展:什么叫冬眠,还有哪些动
9、物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前收集的资料) (将课内外学问有机结合,抓住本班学生对学问的渴求,培育学生收集、处理信息的实力。) 3、读课文(有感情的朗读全文) 4、背课文:(1)播放课件学生据情景背诵课文。(2)学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习,学生用体态动作呈现课文,用自己的语言表达课文,使多种感官参加学习,既巩固学问,又发展语言。) 四、总结全课。 1、说一说:学生谈谈通过今日的学习有哪些收获? 2、唱一唱:老师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。 3、画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他小画家的作品。(儿童新奇、好胜、好动,动手操作是最受儿童欢
10、迎的教学形式,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,让学生依据课文内容画下小画家的作品,重温课文内容。) 4、写一写:(编成儿歌写下来) 为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思索: (1)雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画出怎样的作品? (2)还有哪些动物没参与?为什么? 板书设计: 小鸡图片 鸡脚图片 用湿抹布擦出竹叶印迹 小狗图片 狗脚图片 用湿抹布擦出梅花印迹 小鸭图片 鸭脚图片 用湿抹布擦出枫叶印迹 小马图片 马蹄图片 用湿抹布擦出月牙印迹 雪地里的小画家-教学设计 雪地里的小画家是义务教化课程标准试验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元冬天中的一篇主体课文。本课是一篇富
11、有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。依据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际状况,我进行了如下教学设计:一、依据新课程标准,确立教学目标情感目标:1、培育学生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学习汉字的爱好。 学问目标:识字15个,学习多音“哪”,写字7个,学习笔画“横折弯”,学习感叹句、比方句,背诵课文。 实力目标:培育学生的视察力、想象力和语言表达实力。 教学重点难点:本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马
12、画月牙),学习感叹句和比方句是本课教学的又一教学难点。 二、确立教学方案,落实教学目标(一)教学环节设计:本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的宠爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节:1、课前视察,激发爱好在学习本课之前,老师充分利用一切下雪的机会,引导学生视察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把视察到的状况说一说,以激发学生的学习爱好,为学习课文做好铺垫。 2、谈话导入上课伊始,老师引导学生:同学们,你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。 下雪后,很多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的?
13、因为学生在学习新课之前,已经进行了仔细细致的视察,所以,学生会兴趣盎然的说出很多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。 3、学生自读,感知课文让学生在深厚的学习爱好激励下,借助拼音自读课文。老师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的漂亮景象,特别兴奋,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不相识的字,用自己喜爱的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)通过自读课文,帮助学生驾驭生字的读音,初步相识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,4、魔术激趣,识字写字识字写字都较为枯燥,学生普遍不感爱好,但是,识字写字又是本课教学的重
14、点内容之一,怎样引发学生的学习爱好,高效率的完成教学任务呢?为此,我结合本单元语文天地中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字,效果不错。 5、课文练习相结合,学习感叹句、比方句学习感叹句、比方句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合语文天地中的“照样子说一说”进行教学;教学比方句时,则结合语文天地中的“视察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”进行教学。 6、发散教学,突出重点针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维,把学生引发到大自然中
15、去相识更多的事物。并且把相识事物与理解课文结合起来。 (二)学练结合,落实教学目标1、认字写字:利用“字形小魔术”进行识字写字教学,引发学生深厚的学习爱好,从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习,同学们,我们来变个魔术“力”字加两笔,变成什么字?(为),加“口”字,变成什么字?(加);再如:“风”、“每”加上“木”字旁,变成什么字?等(结合语文天地“字形小魔术”进行学习)。 2、句子学习:学习感叹句、比方句时,可结合语文天地中的“照样子说一说”和“视察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”。 3、理解课文:老师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月
16、牙图案,请学生视察,了解脚印与图案的相像之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。 4、朗读练习:这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可 12雪地里的小画家教学设计 教案教学设计作者不详教材简析:这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲解并描述了四种动物爪(蹄)的形态和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充溢童趣。教学理念:依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的学问基础之上,充分调动学生的学习主动性,激发他们的求知欲,给学一供应充分的参加活动时空,帮助他们在自主探究与合作沟通的过程
17、中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的实力,培育学生自主探究,团结合作精神,以及酷爱大自然的情感。教学目标:1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步感知课文内容,培育酷爱大自然的情感。教学重点:认读生字和朗读课文。教学难点:识记生字。教学打算:投影仪,录音机,情境图,各种图片。教学流程:一、创设情境:出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小挚友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们兴奋吗?那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)(师用小雪花在图中飘舞演示)小雪花飘呀
18、飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)猜猜他们来干什么?(板书课题)二、自主识字:1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不相识的字该怎么办呢?2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?3、自学生字:(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。(2)同桌相互读字,订正字音。(3)用投影出示全部生字,齐读。(4)请你们来当小老师,提出简单读错的字,请同学们留意。(5)哪些字,你以前就相识,你
19、是怎么相识的?(6)想方法把你不相识的字登记来,同桌间相互沟通。(7)汇报记字方法,提出不好记的字。4、检测自学状况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。三、朗读感悟:1、自由练读课文,要求:读正确,流利。2、指导读,评价。(1)师范读课文,同桌练读。(2)指名读。A谁能英勇地说,我读得好!B谁能诚恳地说:我读得还不够好!(3)齐读课文。3、演示,感悟课文内容。(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)4、启发谈话,再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去,多快乐呀
20、,你们也喜爱下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?(引导学生带着兴奋的心情再读课文)四、指导书写。(略)雪地里的小画家教案 教案教学设计一年级新教材:雪地里的小画家教案-2022-9-157:35:29阅读316次17、雪地里的小画家富阳市富春二小费莉教学目标:1、相识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。相识2个偏旁“虫、目”。2、正确流畅地朗读课文,背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形态及青蛙冬眠的特点。4、通过课文学习,培育孩子对动物的宠爱之情。教学重难点:正确认读生字及背诵课文是本课的重点,正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是本课的难
21、点。教学打算:1、小鸡、小鸭的爪印和小狗、小马的蹄印图片。2、生字转盘、课件教学课时:2课时教学过程第一课时一、谈话激趣1、谈话:昨天森林里下了一场大雪,林中之王狮子带领小动物们来到雪地里实行了一次别开生面的绘画竞赛。森林小记者把小动物们画的画拍了下来,还请信鸽姐姐送到了我们班,你们想看吗?(课件出示小动物们的脚印)2、你能评价一下这幅画吗?3、是啊,多美的一幅图画呀!看了这幅画你想知道些什么呢?生:看图后自由发表看法,说出自己想知道的一切。4、依据学生的回答揭示课题。生:读课题(留意“画家”这个词语读轻声)。二、初读课文,整体感知1、初读课文学习生字。(1)自由读全文,标出小节,圈诞生字,读
22、读音,说说形,组组词。(2)“开火车”认读生字。(3)“词语接龙”嬉戏。2、朗读竞赛,评比“金噪子”。(1)学生选择自己最喜爱读的一段自由练读、指名读。(2)评一评,好在哪里,有什么不足。(3)评比出今日的“金嗓子”。(4)全班齐读全文。三、再读课文,理解内容1、课文,小组合作探讨问题:谁是雪地里的小画家?它们都画了什么?是用什么来画的?(1)学生分小组合作探讨学习,并把相应的句子划出来。(2)分小组反馈沟通学习。2、完成课后“读读连连”。3、青蛙怎么没有来?针对问题进行探讨反馈。“参与”指什么?理解“冬眠”。四、课外延长你还知道哪些动物也会在雪地上画画?它们画的是什么?你能来画一画吗?哪些像
23、青蛙一样要冬眠呢?1、学生独立也可找伙伴共同探讨完成。2、学生自由发表见解,畅所欲言,和老师同学一起学习。其次课时一、复习生字1、老师出示“生字转盘”,老师转动转盘。学生依据转盘所示,仔细认读生字:个别学生认读;开火车读;抢答。2、学生当小老师转动转盘,让大家读。二、指导朗读,背诵播放音乐,营造轻松的学习气氛。1、学生跟随音乐有感情地朗读课文。(指名读、齐读)2、有感情地背诵课文,可以依据课文内容配上相应的动作。三、指导写字1、出示3个生字“几、鱼、用”。学生认读生字。认字组词。说说每个字在田字格中的位子。说说用什么方法可记住这些生字,激励学生用多种识记方法。2、留意比较字形和笔画。儿几:竖弯
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