一年级语文《比尾巴》的教案设计.docx

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1、一年级语文比尾巴的教案设计一年级语文比尾巴教学设计 课前透视： 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为

2、主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 教学目标： 1、相识12个生字，会写3个字。相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点： 识字、写字和朗读。 信息资料： 1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数： 第一课时 两课时 切入主题 1、激趣：森

3、林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今日，他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里相识的？怎样记住它们？ （爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。） 2、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这

4、些小动物聚在一起，实行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题） （“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了实力。） 对话平台 初读 1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句） 2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价） 4、评比结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。） （以问促读，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境。） 5、汇报。（读出六个陈述句） 6、同座相互练

5、读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮助。 7、组内4个小伙伴合作读，相互评价，把课文读通顺。 （堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。） 识字 1、课件出示生字，问：这些字你相识吗？相识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。 2、识新偏旁“八”和“鸟”。 3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。 4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。） 5、有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭

6、子、孔雀，开火车读词。 6、你能给这些字宝宝找到它的挚友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。） 7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。 （激励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） 质疑 出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ （养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。） 写字 1、出示生字：云、公、车，认读

7、，组词。 2、指导视察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。） （培育学生敏锐的视察力，学会思索，并且能发表自己的见解。） 3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通） 4、学生汇报，老师依据学生视察所得范写。（“云”字其次笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。） 5、学生先描红，再练写。（老师个别指导） 6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。） 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词

8、读出来就让它和你坐在一起学习。 2、嬉戏：找尾巴。 熟读 1、选择自己喜爱的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读，边读边相互评议） 2、老师引读，学生引读，对读。 3、二人拍手读，一人问一人回答读。 4、小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者） 5、组内举荐最佳能手，开展竞赛读。 （以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。） 背诵 1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。 2、加上动作边背诵边表演。 （把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。） 练习 1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩

9、丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。） 2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 拓展 1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。） 2、仿照书中的句式编儿歌。 3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的奇妙，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。 （拓宽学生语文学习和运用的领域，培育学

10、生的创新实力，收集、处理信息的实力，小组合作实力，概括事物特征的实力，把感性相识和理性相识运用于实践中，增加课堂信息量。） 写字 1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？ 2、组内探讨：怎样写好“车”字。（老师参加其中） 3、学生汇报后老师范写。（最终一笔“丨”要写在竖中线上。） 4、先描红再自由练写，找出自己最满足的字在小组内展评。 （指导学生写好每一个字，特殊要留意指导学生视察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生观赏汉字的美，增加学习语文的成就感。） 伴教锦囊 相关链接 动物的尾巴 世界上大约生活着150余

11、万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形态各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛绽开时似乎扇子，能够敏捷转动，便于驾驭飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具 阅读在线 谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？ 乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。 谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？ 孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。 布置作业 1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还

12、有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告知老师，好吗？ 2、这节课同学们学得很努力，老师打算嘉奖大家一幅动物画。但由于老师马虎，遗忘了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今日回家去帮老师画上，好吗？ 3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要望见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的比尾巴这堂课。（发动物画奖品） 板书设计： 长？猴子 短？兔子 谁的尾巴像伞？松鼠 弯？公鸡 扁？鸭子 最好看？孔雀 教学反思：比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

13、六种动物尾巴的特点。 在教学的各个环节，我始终都从学生的爱好入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，确定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告知大家，比比谁是最精彩的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习主动性被充分调动，识字、朗读都顺当过关。 儿歌的内容其实很简洁，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采纳男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参加学习活动，使课堂充溢了活力。 在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料

14、等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培育收集信息的实力。然后对收集到的信息进行沟通、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。 一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。 学生天生喜爱小

15、动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 教学目标 1、相识12个生字，会写3个字。相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 识字、写字和朗

16、读。 信息资料 1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数 两课时 第一课时 切入主题 1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今日，他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里相识的？怎样记住它们？ （爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识

17、字的爱好和信念。） 2、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，实行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题） （“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了实力。） 对话平台 初读 1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句） 2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价） 4、评比

18、结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。） （以问促读，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境。） 5、汇报。（读出六个陈述句） 6、同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮助。 7、组内4个小伙伴合作读，相互评价，把课文读通顺。 （堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。） 识字 1、课件出示生字，问：这些字你相识吗？相识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。 2、识新偏旁“八”和“鸟”。 3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。 4、请一名同学当小老师，其它同

19、学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。） 5、有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。 6、你能给这些字宝宝找到它的挚友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。） 7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。 （激励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） 质疑

20、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ （养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。） 写字 1、出示生字：云、公、车，认读，组词。 2、指导视察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。） （培育学生敏锐的视察力，学会思索，并且能发表自己的见解。） 3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通） 4、学生汇报，老师依据学生视察所得范写。（“云”字其次笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。） 5、学生先描红，再练写。（老师

21、个别指导） 6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。） 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。 2、嬉戏：找尾巴。 熟读 1、选择自己喜爱的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。 2、师引读，学生引读，对读。 3、二人拍手读，一人问一人回答读。 4、小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者） 5、组内举荐最佳能手，开展竞赛读。 （以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。） 背诵 1、边想象课文内容和小动物的

22、可爱样子边练习背诵。 2、加上动作边背诵边表演。 （把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。） 练习 1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。） 2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 拓展 1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。） 2、仿照书中的句式编儿歌。 3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到

23、书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的奇妙，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。 （拓宽学生语文学习和运用的领域，培育学生的创新实力，收集、处理信息的实力，小组合作实力，概括事物特征的实力，把感性相识和理性相识运用于实践中，增加课堂信息量。） 写字 1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？ 2、组内探讨：怎样写好“车”字。（老师参加其中） 3、学生汇报后老师范写。（最终一笔“丨”要写在竖中线上。） 4、先描红再自由练写，找出自己最满足的字在小组内展评。 （指导学生写好每一个字，特殊要留意指导学生视察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、

24、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生观赏汉字的美，增加学习语文的成就感。） 伴教锦囊 相关链接 动物的尾巴 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形态各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛绽开时似乎扇子，能够敏捷转动，便于驾驭飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具 阅读在线 谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？ 乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小

25、狗的尾巴翘。 谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？ 孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。 布置作业 1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告知老师，好吗？ 2、这节课同学们学得很努力，老师打算嘉奖大家一幅动物画。但由于老师马虎，遗忘了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今日回家去帮老师画上，好吗？ 3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要望见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的比尾巴这堂课。（发动物画奖品） 板书设计： 长？猴子 短？兔子 谁的尾巴像伞？松鼠 弯？公鸡 扁？鸭子

26、 最好看？孔雀 教学反思：比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 在教学的各个环节，我始终都从学生的爱好入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，确定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告知大家，比比谁是最精彩的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习主动性被充分调动，识字、朗读都顺当过关。 儿歌的内容其实很简洁，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐

27、元素，采纳男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参加学习活动，使课堂充溢了活力。| 在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培育收集信息的实力。然后对收集到的信息进行沟通、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。 一年级语文上册比尾巴教案 教学目的要求： 1.学会7个生字，学习6个词语，相识4个部首。 2.理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.指导学生视察图画，相识图上的动物，了解它们尾巴的特点。 教学重点难点

28、： 1.学会本课7个生字、相识4个部首。 2.学习朗读问话的句子，相识问号并在朗读的过程中体会其作用。 教学思路： 首先指导学生看图，接着让学生自由拼读课文。老师范读全文后，出示 本课中的7个生字、4个部首。在学会生字、相识部首、驾驭生词的基础上 进行写字指导。然后，学习课文。教学的重点放在看图学词学句、理解难句、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文方面。最终，要求每个学生都会背 诵课文。 教学资料： 松鼠：也称灰鼠。外形有些像鼠，但比鼠大，尾巴蓬松长大。毛色有灰 色、暗褐或赤褐色的。生活在树林中，用树叶、草苔筑巢，或者利用乌鸦、 喜鹊的废巢作窝。宠爱吃松子和胡桃等果实，有时也吃昆虫或鸟蛋。

29、松鼠的 毛皮可以制衣，尾部的毛可以制笔。 孔雀：是一种鸟。我国云南西南部和南部产绿孔雀。孔雀头上有羽冠， 雄孔雀的尾巴羽毛很长，色调绚烂，以翠绿、青蓝、紫褐等色为主，多带有 金属光泽。雄孔雀尾巴绽开时像扇子，本课图上画的就是雄孔雀开屏时的样 子。雌孔雀羽毛的颜色没有雄孔雀那么好看。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一揭示课题。 1.谈话：同学们，爸爸妈妈常常带我们去动物园游玩儿，看过许很多多 的动物。大家留意过这些动物的尾巴吗?今日，我们来学习看图学词学句第 六课。 课题写在田字格内。告知学生：巴在尾巴一词中可读成轻声; 书写时，其次笔竖要写短，贴着竖中线左侧起笔，收笔几乎要落在横

30、中 线上。 3.探讨：看到课题，同学们会想到什么呢? (谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?) 二看图学词。 同学们说得很好。现在，我们带着这些问题来学习课文。请翻开课本， 大家一起来看课文旁边的六幅插图。 1.指导看图。 课文旁边画了哪几种动物?谁能说出它们的名字来? 相机出现：公鸡鸭子 同学说说，这些动物的尾巴是什么样的?(猴子的尾巴很细、很长，向 上翘着，还有点弯曲。) (小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。) (松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。) (公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。) (鸭子的尾巴短短的，向后支楞儿着。) (孔雀开屏了，尾巴特殊美丽。) 相机出现：长 2.学生自由拼读课文。 3.

31、老师范读。 4.学生练读。 三学习生字、词。 1.出齐生字、词： 2.指名拼读生字，师生共同订正字音。 公gong后鼻音。 长chng翘舌音，不要读成cng。 的de应读轻声，不要读成de。 3.齐读。 4.学习字形和四个部首。 公：独体字。上方是已经学过的八，下方是撇折点。公的上方 是个部首，叫做八字头。用红粉笔在公字的上方板书这个部首。 鸡：左右结构。左边的又是两笔：横撇、点。其次笔是点，不 要写成捺。右边是我们学过的一个什么字?(鸟)这个字是我们在本课中要 驾驭的又一个部首，叫做鸟字旁。在鸡的上方板书这个部首。 鸭：左右结构。左边有五笔，这也是一个字，我们以后会学到。这个字 多像鸭子那扁

32、扁的嘴呀!右边是鸟。老师引导学生说出这个部首的名称。 巴：独体字。是学过的爸字的下半部。不要把其次笔竖写成横。 把：左右结构。左边的扌是三笔：横、竖钩、提。这是一个部首， 叫提手旁。右边是我们学过的哪个字?(尾巴的巴。)板书把 的部首。 的：左右结构。左边是学过的熟字，叫白字旁。右边的勺，笔 顺是丿勹勺。的在本课中应读轻声。告知学生：在一般状况下，的 基本都读轻声。板书的字的部首。 5.结合插图理解词义。 6.巩固生字、词，记住新学的四个部首。 (1)采纳多种形式读生字、词。 (2)指名说出带有下列部首的字。 八()鸟()() 扌()白() (3)学生自由朗读课文，进一步巩固生字、词。 四指导

33、写字。 公：第一笔撇，在左上格二分之一偏下、坚中线左侧略留空隙的地 方起笔，收笔在横中线下方。其次笔捺，在右上格竖中线的二分之一处 起笔，拣到右上格横中线三分之二处收笔。撇和捺要张开。第三笔 撇折，从横中线和竖中线的相交处起笔。撇折的角度要适中。第四 笔点，要点得稍大一些。 鸡：左窄右宽，要写紧凑些。其次笔点，应被第七笔的横托住， 但两笔之间要稍有空隙，不能连在一起。长：第一笔撇，应在接近右上 格竖中线和横中线的相交处收笔。其次笔横，要写长些，起笔于横中线， 行笔稍上斜，收笔略在横中线之上。第三笔竖提，贴着竖中线左侧写， 不能压住竖中线。第四笔捺，要超出其次笔横一点点，但收笔不能 低于第三笔竖

34、提。 五课堂作业：抄写生字两遍。(当堂完成) 1.老师利用黑板上的田字格范写，写一笔讲一笔，带着学生逐字写。 2.提示学生写字时要留意三个一(手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳， 眼离书本一尺)，养成良好的写字姿态。 其次课时 一复习。 1.开火车读生字、词。 2.按要求写生字。 本课的独体字有：()()() 左右结构的字有：()()()() 二学习课文。 1.学生自由朗读。 2.老师范读。 3.学生大声练读，老师巡回检查，随时订正读错的字音。要求做到正确、 流利、有感情地读课文。 4.相机指导难读的句子。 (1)谁的尾巴似乎一把伞?其中谁(shu)是翘舌音，不要读成 平舌音。还有，谁的韵母ui，不要

35、读成ei。伞是平舌音，有的同学 易读成翘舌音。 (2)似乎这个词在本句中是用来打比方用的，朗读时应加重语气。 (3)留意长句中的自然停顿，如：谁的尾巴/似乎一把伞? 5.学习第一节课文。 (1)指名读课文。 这节课文有几句话?(三句。) 有没有以前没见过的符号? 板书?：这个像耳朵一样的符号叫问号。它是特地放在一句话的最 后，用来表示疑问的。 读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要重读。读本节中的三句话， 可以突出长、短、似乎一把伞。 (2)老师领读： 谁的尾巴长?谁的尾巴短? 谁的尾巴似乎一把伞? (3)学生自练。 (4)看图学习。 第一句中的谁是指的什么?(猴子。) 其次句中的谁是指的什

36、么?(兔子。) 第三句中的谁是指的什么?(松鼠。) 课文又是怎样回答的呢?我们来学习其次节。 (5)看图学习其次节课文。 指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。这两句分别回 答了第一节中的哪两个问题? 猴子和兔子的尾巴有什么不同? 看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解长和短在课文 中的意思。进一步告知学生，这是一组意思相反的词。 松鼠的尾巴似乎一把伞，回答了第一节中的哪个问题? 松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点?(似乎一把伞。) 似乎一把伞，是不是真的就是一把伞? 同学们细致看第三处插图，小松鼠的尾巴毛绒绒、蓬松松的，每当翘起 来时，多像一把撑开的小伞啊!说小松鼠

37、的尾巴似乎一把伞，是因为跟 伞有相像的地方，并不是一把真的伞。再读读课文，一把伞的前面用了 一个什么词?(似乎。)这个词是用来打比方的。同学们今后在说话时，可 以学着用一用。 其次节回答了第一节提出的三个问题。读这一节时，同学 们的语气要确定、平缓。 (6)指导朗读、背诵。 背到长、短、似乎一把伞时，让学生适当做些简洁的动作， 以帮助记忆。 6.看图学习第三节。 (1)这一节有几句话?分别问了谁的尾巴? (2)仿照第一节的读法，练读问句。老师强调弯、扁、最好 看的读法。 (3)老师领读。 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看? 7.看图学习第四节。 依次问：这句回答了第三节中的哪个问题?

38、 (1)公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点? (2)为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说孔雀的尾巴最好看 呢? (鸭子的尾巴并不美;公鸡的尾巴虽然好看，可是比起孔雀来却差远了。 同学们看看图，孔雀开屏时，尾巴似乎一把五彩缤纷的大扇子，漂亮极了! 真是谁也比不上啊!) (3)要求学生怀着对孔雀宠爱的心情来朗读第三句。特殊是读到最好 看时，语调中要充溢赞美的感情。 (4)积累。 课文用好看来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上 哪些意思相近的词语?(漂亮、美丽、明丽、绚丽。) 仿照课文，试用最说一句话 8.背诵全文。 (1)同位互背。 (2)分男女生，用一问一答的形式背诵。 一年级比尾

39、巴教学设计 教学目标 1.仔细看图，相识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流畅地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，相识4个部首。 4.相识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重点 指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 教学难点 理解句子“松鼠的尾巴似乎一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学打算 录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 自然界中有很多可爱的小动物，小挚友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?

40、看清晰说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) wibab 细致看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告知我们什么。 2.各自轻声读儿歌。 3.检查生字的读音。 shudechnghoxinghuzisngshbin 谁的长似乎猴子松鼠扁 4.指名四位小挚友分节读儿歌。(正音) 5.探讨：这首儿歌告知我们什么? 过渡：这首儿歌告知我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 1.指名读第

41、一句。出示黑板;谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一起先就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要留意声调向上扬。 (领读两遍) 理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 领读，指名读，齐读。 2.指名读其次句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴似乎一把伞?评议。 强调留意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴似乎一把伞?就是 4.小结过渡。第一小节提了三个问题，其次小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才