一年级语文下册第11课彩虹导学案（新人教版）.docx

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1、一年级语文下册第11课彩虹导学案（新人教版）一年级语文下册第10课端午粽导学案（新人教版）一年级语文下册第10课端午粽导学案（新人教版） 课题 端午粽 课型 授课 设计说明 端午粽是一篇好玩的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小挚友们介绍了美味香甜的粽子，让小挚友们对端午粽有了深刻的了解。语文课程标准对阅读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的语文学问，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。所以本课教学在培育学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的实力。 课前打算 1.制作多媒体课件。(老师) 2

2、预习字词。(学生) 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 老师指导 学生活动 效果检测 一、谜语导入，揭示课题(用时：3分钟) 1.多媒体课件出示：嬉戏猜谜语。 2引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。 3引出课题，板书课题。 1.学生读谜面，联系生活阅历猜谜语，得出谜底粽子。 2学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。 3齐读课题。 1.猜谜语外面绿绿的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：_。 二、初读课文，识记生字(用时：10分钟) 1.老师范读课文，学生听准字音，并圈画生字。 2老师出示本课会认字，检测学生生字预习状况，引导学生小组自主合作学习本课生字。 (1)引导学生同桌

3、互动沟通，读准字音。 (2)老师出示生字卡，学生轮读词语。 (3)小组竞赛读词语。 (4)老师组织做嬉戏，给词语找挚友。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。 2学生合作沟通，汇报认字状况。 (1)同桌间相互认读生字，我来读，你来听。一人拿字卡，一人读生字。 (2)同桌两人共同站起来读老师出示的字卡。 (3)每组派代表竞赛，领读词卡上的词语。 (4)学生做嬉戏给词语找挚友。 2.连线找挚友。 端午节znzi 粽子dunwji 总是znsh 中间num 糯米zhnjin 3.老师再次引导学生自学喜爱的生字，运用不同的方法识记生字。 (1)老师点拨运用熟字法识记生字。 (2)指导学

4、生运用部件组合的方法识记生字。 3.学生视察、选择自己喜爱的生字，与同桌沟通合作学习，采纳多种方法识记生字。 (1)形近字识记法：联系已有的学习状况，在13个会认字中找到形近字，并且和同桌沟通形近字的相同之处和不同之处。 (2)部件组合法。 学生汇报：我喜爱“粽”字，它是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我运用加一加的方法记住它。 3.读一读，留意不同之处。 牛午吐叶 直真内肉 4我会加一加。 米宗() 门日() 八刀() 今心() 三、诵读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.老师指导学生朗读课文，提出朗读要求： (1)读准字音。 (2)把句子读通顺、读流利。 2老师指导学生诵读课

5、文，整体感知课文内容。 (1)引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形的句子。 (2)引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽。 1.学生采纳多种形式朗读课文。 (1)学生根据要求自由朗读课文，留意生字读音。 (2)小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学仔细倾听，订正字音。 (3)学生汇报读课文，把句子读通顺。 2学生品读课文，感知课文内容。 (1)学生依据课文内容，读出描写端午粽外形的语句。 (2)学生依据课文内容，找出描写端午粽种类的词语。 5我知道的粽子的种类有：()、()、()。 四、指导书写，布置作业(用时：12分钟) 1.指导书写生字午、真、节。 (1)老师引导学生运用自己喜爱的方法识

6、记生字。 (2)老师指导学生根据正确的笔顺书写生字。 2老师指导学生总结本课内容，布置作业： (1)这节课你都学会什么了？和同学沟通沟通。 (2)把你今日学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.学生学写汉字午、真、节。 (1)运用喜爱的方法识记生字。如：形近字对比法、扩词法。 (2)学生视察生字结构，总结书写规律，学习书写。先描红，根据正确笔顺书写汉字。 午：最终一笔悬针竖不出头。 真：上短下长，中间三横才封口。 节：上下结构，留意书写方法。 2学生总结本课所学习的学问。 (1)学生汇报本课的学习收获。 (2)学生回家把今日学习的学问和家里人讲一讲。 6.做一做。 (1)我们一起来组词。 午(

7、)()() 真()()() 节()()() (2)细致看一看。 (3)仔细写一写。 其次课时 教学环节 老师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入(用时：5分钟) 1.引导学生利用生字卡片复习本课生字。 2.引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。 1.学生开火车认读生字，要读准每个字的读音。 2学生自由选择自己喜爱的生字，扩词，说完整的句子。 7.给下面的生字组词并造句。 端()() 总()() 二、朗读指导，感受内容(用时：15分钟) 1.老师指导学生朗读课文第2自然段。 (1)指导学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句。 (2)指导学生说出AAB式的叠词。 (3)指导学生依据课文内

8、容做仿句练习。 2老师指导学生朗读课文第3自然段。 (1)老师引导学生说一说外婆包的端午粽有哪些种类。 (2)老师指导学生说出ABB式的叠词。 1.学生朗读课文，留意长句子的朗读方法。 (1)学生通过小组读、竞赛读、汇报读等多种方式朗读第2自然段。 (2)学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句，依据端午粽的外形特点，做选词填空的练习。 (3)学生视察发觉AAB叠词的特点，说出AAB式的叠词。 (4)学生根据课文对事物的描写依次进行仿句练习。 2学生自由朗读课文。 (1)学生依据课文内容，读出描写端午粽的种类的句子。 (2)学生找出并视察ABB式的叠词的特点，结合认知说出这样的叠词。 8.选词填

9、空。 粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。 A白白的B青青的 C红红的 9照样子，说一说。 美美的大大的 小小的红红的 _ _ 10照样子，说一说。 乐哈哈亮晶晶 白花花绿油油 _ _ 三、嬉戏巩固，欢乐书写(用时：15分钟) 1.老师做字卡和学生玩照镜子的嬉戏，巩固复习生字。 2老师指导学生书写生字分、叶、米、豆。 (1)老师在田字格里范写，指导学生书写生字分。 (2)多媒体课件出示“米”的笔顺，指导学生书空。 (3)演示“叶、豆”的笔顺，指导学生书空。 3引导学生用“一看二比三比照”的方法提高自己的书写水平。 1.学生依据老师出示的卡片找出相应卡片。 2学生视察生字结构，

10、运用已有的识字方法学习汉字。 (1)学习生字分。 我会用加一加的方法记住这个字的写法。 我会用反义词的方法记住这个字的意义。 我会用扩词法记住这个字的用法。 (2)学生说自己的发觉，并依据老师的指导书空“米”。 (3)学生仔细视察后书写“叶、豆”，写后与老师范写的生字进行比照。 3学生通过自评、互评、点评等多种方法提升自己的写字实力。 11.照样子，写一写。 12.写出下面生字的笔顺。 分：_。 叶：_。 米：_。 四、总结全文，布置作业(用时：5分钟) 1.说一说这节课我们有哪些收获。 2布置作业，通过本课学习，引导孩子们了解中国的传统节日。 1.学生汇报本课学习的收获。 2学生说一说自己熟

11、识的中国的传统节日。 13.说说自己的学习收获。 一年级语文下册第11课彩虹公开课优秀教案与反思 一年级语文下册第11课彩虹公开课优秀教案与反思 11彩虹 教案设计 设计说明 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，老师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作沟通，创建性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言绽开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时激励学生尝试仿写，使他们享受到学习的欢乐。 课前打算 1老师打算：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学协助课件。 2学生打算：制作本课字卡。 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1猜谜

12、激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我细致数一数，七种颜色真美丽。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2揭题：今日，我们相识的新挚友就是彩虹。(板书：彩虹) 3(课件出示美丽的彩虹)导学：大家想和彩虹交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4学习“虹”字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫工虹 换一换：江氵虫虹 5导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让我们一起去共享彩虹的故事。 设计意图：好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的主动性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了打算。 二、读文识字 1

13、朗读全文。 (1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2)学生沟通，老师相机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读精确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。老师巡察指导。 3小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上挚友了吗？和小组同学沟通沟通。 4检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们相识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，老师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌

14、是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导相识新偏旁“衤”。) 5巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。 6指导学生读通课文。 (1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能相识它们，请大家合作，相互帮助，把课文读正确、读流利。 (2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xn。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实，在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生坚固地驾驭本课生字。 三、感知课文 1老师范读课文，引导学生思索“我”想怎么做，希望谁兴奋呢？ 2学生自由沟通。 预设：

15、 生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸兴奋。 生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈兴奋。 生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥兴奋。 3小结：文中的“我”充溢童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是一个可爱的小姑娘。 设计意图：通过沟通，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培育了学生自主阅读课文的实力。 四、书写生字 1课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。 (1)老师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面

16、是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生细致修改。 2学生描红、书写其他生字，老师巡察指导。 3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发觉的喜悦，培育了写字爱好，提高了书写实力。 其次课时 一、复习导入 1导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了挚友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜爱的词语造句。 2音乐起先，老师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞

17、边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。 设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础学问落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。 二、精读感悟 (一)学习第一自然段。 1导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。 2学生自学第一自然段。 3汇报沟通。 (1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 (2)学习量词：座。 看图出示：一座漂亮的桥。指生读。 你还知道“一座什么”？ (3)假如在你面前有这样一座漂亮的桥，你最想上去干什么？ (二)学习其次自然段

18、。 1导学：多么漂亮的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的其次自然段，用“_”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来沟通。 2学生按要求自学其次自然段。 3小组内沟通。 4汇报沟通。 (1)指生读其次自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)老师相机指导： 指导学生读好第一句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。) 理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。) 假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？ 指导学生用“兴奋”说话

19、。 多种形式指导朗读。 (4)学法回顾。 导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习其次自然段的？ 归纳：先带着问题读其次自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组沟通。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得仔细。 (三)学习第三、四自然段。 1学生按要求自学。 2小组内沟通。 3汇报沟通。 沟通第三自然段。 (1)指生读第三自然段并汇报。 (2)其他学生补充。 (3)老师相机指导： 指导学生读好第一句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。) 理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。) 假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗

20、？为什么？ 多种形式指导朗读。 沟通第四自然段。 指导学生读好第一句话和其次句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。) 学习词语“荡来荡去”。 指生读词语并仿说这样的词语。 理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。) 假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？ 多种形式指导朗读。 设计意图：课文其次至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习其次自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培育了学生的语言感受实力。 三、仿写练习 1导言：多么可爱

21、的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！ 2导学：细致读读课文的其次至四自然段，你发觉了什么？能仿照其中一个自然段，说一说假如有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。 3自己想一想，然后和小组同学说一说。 4汇报沟通。 5老师相机指导学生说好反问句。 设计意图：语文课程标准指出：应重视培育学生的创新精神，发展学生的思维，培育想象力，开发创建潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培育学生想象力与创建实力，启发学生从小女孩身上懂得要学会爱护他人，关切他人，做一个懂事的孩子。 四、布置作业 1积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。 2把课文读给爸

22、爸妈妈听。 设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的理解。 板书设计 彩虹提水壶下雨帮爸爸浇田地拿镜子月亮照妈妈梳头挂秋千坐着荡来荡去成彩云懂事 教学反思 语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我非常重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热忱与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培育语感，加深情感体验，同时注意学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。 一年级语文下册第4课四个太阳导学

23、案(新人教版)一年级语文下册第4课四个太阳导学案(新人教版) 课题 四个太阳 课型 新授课 设计说明 本文语言美丽，充溢童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式提升学生的学习实力，丰富学生的学习阅历。采纳随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采纳联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的精确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿态、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。 课前打算 1.制作多媒体课件

24、；打算四幅画。(老师) 2.制作本课的生字卡片；打算彩笔。(学生) 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 老师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课(用时：3分钟) 1.老师出示课本插图，请学生一边观赏图画，一边想：有什么问题要询问小画家？ 2.要求学生仿照小记者有礼貌地提问。 3.出示课文题目，引导学生读课文，从课文中得到答案。 1.仔细观赏四幅图画。斟酌自己能提出什么问题。 2.学生用“我是报的记者，请问”这样的形式来提问。 3.自由读课文。 1.学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜色。 二、初读课文，整体感知(用时：7分钟) 1.要求学生用自己喜爱的方式读课文

25、。 2.分段读课文，要求声音嘹亮，不丢字、不添字、不重复。 3.引导学生汇报初读课文的收获。 1.用不同的符号记录自己的阅读体验。 (1)不相识的字用圆圈圈出来。 (2)感爱好的词画上横线。 (3)美丽的句子画上波浪线。 2.仔细倾听，争做小老师进行评价，提出有价值的建议。 3.学生自由汇报自己的收获。 2.读准下面词语。 太阳街道送给暖和 因为颜色尝尝香甜 三、随文识字，品读课文(用时：20分钟) 1.学习第1自然段。 (1)引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。 (2)老师引导学生识记生字“太、阳、道”。 (3)学习第一句话。引导学生理解叠词。了解叠词给人可爱、活泼的感觉。 (4

26、)学习其次句话。引导学生理解句子的意思。 (5)引导学生小组探讨：小男孩把绿绿的太阳挂在夏天的天空合适吗？ (6)老师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。 2.学习第2自然段。 (1)学生小组内自学“送、忙尝、甜”几个字。 (2)课件展示秋天的美景：从高山到田野，再到果园。 (3)进行情境表演活动。 (4)利用看图法背诵课文。 1.(1)学生细致阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。 (2)学生沟通识字方法。 (3)学生列举叠词。 (4)仔细听老师的讲解，试着用“到处”造句。 (5)小组内探讨，围绕“学生活动卡”的要求进行探究学习。 仔细观看课件，体会夏天的特点。 结合生活实际，以童话

27、的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校内会对绿绿的太阳说些什么。 (6)练习背诵。 2.(1)仔细倾听，按句子的依次说一说自己读懂了什么。 (2)自学生字新词。抓住“熟、邀请、小伙伴、香甜”等字词说一说自己想到了什么。 (3)观赏课件或者感性体验。 (4)小组合作编排情景剧。 (5)依据图片的提示背诵课文。 3.比一比，组词语。 大（）道（） 太（）送（） 忙（）香（） 忘（）阳（） 4.用自己的话说说夏天的特点。 _ _ 5.用自己的话说说秋天都有哪些果实成熟了。 _ _ 四、强调规律，指导写字(用时：10分钟) 1.强调写字姿态及写字本的摆放。 2.引导学生视察生字字形的特点及特别笔画的写

28、法。 3.老师范写，请同学们留意笔顺，一边看一边说笔画的名称。 4.学生练习书写。老师巡察指导，提示学生留意书写的姿态。 5.展示纠错。 1.细致视察，沟通书写规律。 (1)为：独体字，在书写时要留意“横折钩”的横不能写在横中线上，要在上半格完成。(2)“为”字的笔顺：点、撇、横折钩、点。(3)课件展示“阳”字的部首，按笔画依次视察双耳旁的写法。 2.学生跟随老师的范写进行书空练习，书写后小组内进行自评、组评。 6.按笔顺写字。 太：_ 阳：_ 片：_ 金：_ 为：_ 老师批注 其次课时 教学环节 老师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，谈话激情(用时：5分钟) 1.课件出示小男孩的形象，

29、以“这节课的学习由小画家与我们一起完成”这句话激发学生的学习爱好。 2.板书课文题目。 3.要求学生背诵第1自然段。 1.齐读课文题目。 2.大声、流畅地背诵第1自然段。 7.背诵第1自然段。 二、小组识字，合作沟通(用时：10分钟) 1.要求学生小组合作学习生字。 2.全班范围内汇报沟通识字方法。 (1)要求各组说一说学习收获。 (2)组织学生沟通生字识记状况。 3.进行送字宝宝回家的嬉戏。 1.读一读生字，把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 2.自学生字，对生字的音、形进行分析。 3.说一说自己是用什么方法识记生字的。 4.沟通会认的字，根据先音、形，再组词的依次进行介绍。 5

30、.进行嬉戏，在嬉戏中巩固识记生字。 8.说说自己是怎么记忆这些生字的。 暖和该颜因 尝甜道送 三、感悟课文，指导朗读(用时：15分钟) 1.学习课文第3自然段。 (1)引导学生说一说读懂了什么。 (2)引导学生找到课文中的一组反义词，结合自己在冬天的实际状况说一说“冻僵”的感受。 (3)指导朗读。 2.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。 (1)引导学生朗读带“？”的句子。 (2)引导学生小组探讨：送给春天彩色的太阳合适吗？ 1.(1)用“小男孩画了一个_送给_”来概括第3自然段的内容。 (2)结合生活实际说一说“冻僵”出现的状况。 (3)在老师的引导下

31、完成朗读训练。 2.(1)自己试着读一读。 (2)小组内读一读，小组内进行评价。 (3)男女生分组竞赛读，练习背诵。 (4)小组探讨：春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？你想到了哪些赞美春天的成语？ 9.“我”为什么要在冬天画一个红红的太阳？ _ _ 10.你想给春天画个什么样的太阳？ _ _ 四、拓展延长，总结全文(用时：10分钟) 1.引导学生根据四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.引导学生思索：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并仿照书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。 4.总结全文，布置作业。

32、1.依据图画的提示进行全文背诵。 2.自由地把自己的想法说给小男孩听。 3.动笔画一画，再给画配上文字。 (1)先想一想你要画个太阳送给谁。 (2)要画一个什么颜色的太阳。 (3)说说把太阳画成这种颜色的缘由。 (4)写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。 11.依据课文内容填空。 我给夏天画了个()的太阳；我给秋天画了个()的太阳；我给冬天画了个()的太阳；我给春天画了个()的太阳。 老师批注 一年级语文下册第2课我多想去看看导学案(新人教版)一年级语文下册第2课我多想去看看导学案(新人教版) 课题 我多想去看看 课型 新授课 设计说明 在课堂上，经常会发生很多意想不到的事情。这些通常是

33、学生自己充溢特性、充溢才智的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、主动地、欢乐地学习。语文课程标准指出：语文课堂应当是学生自己的天地，语文阅读教学是学生充溢特性化的活动，要让学生学会合作学习。本节课在学习的过程中，设置嬉戏环节，旨在让学生自主学习，使他们在自由、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中相识生字，感受到祖国的宏大，产生酷爱祖国的情感。 课前打算 1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生) 2.上网查找有关天安门升旗仪式的资料。(师生) 3.制作多媒体课件。(老师) 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 老师指导 学生活动 效果检测 一、激趣导入(

34、用时：5分钟) 1.老师导入。 2.多媒体课件出示北京、天山的风景图片。 3.引出课文题目。 4.指导课文题目中的“想”字。 1.学生观赏北京、天山的风景图片。 2.学生齐读课文题目，运用多种方法识记“想”。 1.学生展示自己搜集的北京和天山的资料。 二、初读课文(用时：10分钟) 1.老师范读课文，提出要求：听清字音，明确课文讲的是什么？ 2.老师指导学生仔细读一读，画诞生字、词语。 1.听老师范读课文，做到：听准字音，认清字形。思索沟通：课文写了什么？ 2.学生仔细读一读，画诞生字、词语。 2.学生和同桌共同朗读课文。 三、学习字词(用时：10分钟) 1.多媒体课件出示生字嬉戏内容。 2.

35、多媒体出示生字，指导学生自己练读。 3.老师巡查，同桌检查。 4.老师引导：可以用什么方法记住什么生字？ 5.玩“猜字谜”嬉戏。比一比，看谁的眼睛亮。(巩固生字学习状况) 1.参加“小蜜蜂采蜜”的嬉戏。小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去。 2.依据多媒体出示的生字，学生自己练读。 3.同桌检查，读得好的当小老师带领大家一起读。 4.学生沟通识字方法。 5.学生讲得好的嘉奖玩猜字谜嬉戏。 3.读准下面的词语。 想想告知走路北京城 天安门广场特别壮丽 四、竞赛朗读(用时：5分钟) 举办朗读擂台赛。指导学生仔细倾听小伙伴的朗读，进行相互评价。 1.学生再次熟读课文。(小组擂台赛) 2.学习相互评价。

36、4.有感情地朗读下面的句子。 我多想去看看，我多想去看看！ 五、指导书写(用时：10分钟) 老师指导学生学写生字。 1.留意“会”的两横。引导学生视察“会”，引问：看看书中田字格里的字，你认为怎样写才好看呢？ 2.老师范写，引导学生书空。 3.老师组织学生集体评议书写状况。 4.老师指导“广”“走”“北”“京”“门”在田字格中的位置。 5.老师范写，指导学生描写，相互评议。 学生在老师的指导下学写生字。 1.留意“会”字的两个横怎样写。 2.学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。 3.依据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。 4.学生仔细视察生字在田字格中的位置。(“广”第一笔在靠近竖中线处起笔；“走”的竖在竖中线上。) 5.学生仿写一个后，同桌交换互评，依据建议再写两个。 5.按笔顺写字。 会：_ 走：_ 北：_ 京：_ 门：_ 广：_ 老师批注 其次课时 教学环节 老师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入(用时：5分钟) 1.引出课文题目。 2.多媒体课件呈现词语，指名读。 3.老师导入：读好了生字和词语，就让我们去看看课文向我们描述了北京的什么景色。 1.学生齐读课文题目。 2.学生读生词。 3.读课文，看看课文向我们描述了北京的