13.ang,eng,ing,ong（教案）.docx

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1、13.ang,eng,ing,ong（教案） 13 n en in on 1. 正确认读后鼻韵母 n、en、in、on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和 n、en、in、on 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 “mn lin”。 3. 借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌过公路。 4. 相识“车、路、走、灯”4 个生字。 后鼻韵母和整体认读音节 yin 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。 后鼻韵母 n、en、in 和前鼻韵母 n、en、in 的发音辨析；后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。 2课时 第一课时 1.正确认读

2、后鼻韵母 n、en、in、on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 n、en、in、on 组成的音节。 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件） 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 前面我们学习了5 个前鼻韵母n、en、in、un、n, 今日我们学习汉语拼音的最终一课， 在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。（板书： 13 n、en、in、on） 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、i

3、ng、ong四个后鼻韵母。 3.沟通视察的结果，代表展示。 生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。 生2：“灯”提示eng的音。 生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。 生4：“钟” 提示“ong”的音。 三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 （一）学习后鼻韵母ang。 1.学发音 老师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“羊”读准ang的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只小羊ng ng ng”。

4、 2.教学ang与声母组成的音节。 （1）拼读含有an的三拼音节：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。 （2）拼读含有an的音节：bng、zhung、qing、chung，老师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 (3)在学生探讨的基础上，老师讲解：读的时候要先读声母，再读u（i），紧连着读ng，要由慢到快，连成一个音节。 3.老师范读：(多读几遍，让学生逐步地仿照着读，悟出读法)学生学读。 （1-2） （3） （4-12） （二）学习学习后鼻韵母eng。 1.学发音。 老师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

5、“先发e 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一盏台灯eng eng eng”。 2.拼一拼，读一读。 拼读eng与声母组成的音节。 rng hng fng dng 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （三）学习后鼻韵母“ing”。 1.老师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，“一只老鹰ing

6、inging”。 2.拼一拼，读一读。 拼读ing与声母组成的音节：jng bng tng qng 。 3.区分ing与ying。 出示ing与ying，比一比，看看你能发觉什么？ 预设： （1）ing与ying读音完全相同。 （2）ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。 （四）学习后鼻韵母“ong”。 1.老师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。 ”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，“闹钟一响ong ong ong”。 2.拼一

7、拼，读一读。 (1）拼读ing与声母组成的二拼音节：zhng hng sng。 qng 。 （2）拼读ing与声母组成的三拼音节： ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong 其次课时 1.能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。 2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌过公路。 3.相识“车、路、走、灯”4 个生字。 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件） 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 前面我们学习了5 个后鼻韵母ng、eng、ing、ong, 今日我们学习四个后鼻韵母的书写。 二、指导

8、书写 1.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 2.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 3.在实物投影上展示学生作业，写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。 4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 六、课后作业 请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 板书设计 13 n en in on gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-an

9、g-huang。 rng hng fng dng jng bng tng qng 。 ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong 课后反思 胜利之处： 把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。 拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说一般话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注意培育学生的视察力、思维力，注意培育学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培育良好的学习习惯比教学学问本身更重要。 不足之处： 1.本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间惊慌，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受实力有关，还须要在下一节课的复习中抓实抓牢。 2.对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯，那么就须要老师从一年级起先进行持续不断地订正，或激励、或指责，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是吸引孩子留意力的有效方法。今后应留意以优带差，培育小帮手，借助小帮手的协助，让课堂更高效。