三年级上册语文《我们的民族小学》第一课时教案整理.docx

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1、三年级上册语文我们的民族小学第一课时教案整理三年级语文上册我们的民族小学第一、二课时教案 三年级语文上册我们的民族小学第一、二课时教案 课题1我们的民族小学教学目标1相识“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字。会写“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。4抄写描写窗外宁静情景的句子，初步体会这些句子的含义。教学重点 引导学生通过

2、对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲赞美之情。 教学难点体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子表达的效果。 教具打算1.有关少数民族的资料。2.生字卡片。导学过程二次备课预习提纲1.借助字典等工具书解决生字，读熟课文。2.通过上网等渠道搜集有关我国少数民族的资料：（1）有哪些少数民族？（2）少数民族服饰图片。（3）少数民族生活习俗及和谐相处的故事等。第一课时一、启发谈话，揭示课题 1同学们，告辞了两个月短暂而又漫长的暑假生活，我们又回到了熟识的学校。久别的校内给你什么样的感受？（同桌沟通） 2.师生一起总结：我们的校内到处充溢

3、了朝气，有宽敞的(教室)，漂亮的（花坛），还有我们在操场上留下的（欢声笑语）这些无不勾起我们对学校宠爱之情。（括号里的内容由学生畅所欲言） 3.大家知道吗，在我们祖国的边疆，有一所民族小学，这所民族小学与我们所在的小学有什么不同呢？今日，就让我们一起走进这篇新的课文我们的民族小学。（板题，齐读） 二、歌曲热身，实行“民族风情展示会”师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面就请同学们大显身手，展示自己课前预习时找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。1.组内展示沟通。2.组内举荐代表上台展示介绍。3.老师补充资料。视学生介绍状况

4、，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。4.评比最佳学生，颁发小奖品(奖品视实际状况而定)。 三、初读课文，随文识字1.了解了那么多的民族风情，现在就让我们走进课文，要求：（1）立起课本，摆好读书姿态。（2）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不相识或难读的地方，可以查字典，也可以随时和老师打招呼。2.检查识字（1）请同学们找出“坝、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。（师出示句子生认读。）（2）出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗大凤尾竹指名读，正音。提示“傣”读“di”；“昌”读“chng”归类强化：

5、坪坝：方言词，一般指平坦的场地。场地与土有关，故从土。蝴蝶铜铃：怎样记？（形声字的方法，左形右声。）开火车练读、小组赛读。四、巩固字词，指导写字1.学生自主视察每个汉字在田字格中的位置。2着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。“戴”：半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。“蝶”：要留意右边的构成。“雀”：会意字，从小从隹（zhu），隹古书上指短尾巴的鸟，小隹为雀，本指小鸟，引申为鸟类。“雀”字构形美观，“隹”字单人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺钩“小”，书写时要留意字形的改变。“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要

6、长些，整个字第十三画是撇折。3.学生写字，师巡导。4.组内展示沟通。五、熟读课文，理清依次1.再读课文，理清依次。2.组内沟通。3.师生随机小结并板书。课文先写（上学路上和来到学校）的情景，再写（课上和课下），最终点题（这就是我们的民族小学）。板书：上学路上，来到学校-上课、下课-点题其次课时一、复习导入上节课，我们已经理清了文章的脉络，这节课就让我们在读中去感受民族小学的独特所在。二、分段读议，加深感悟（一）细读品悟第1自然段1.自由朗读，边读边想:你似乎看到了什么样的情景？2.学生读后沟通。3指导朗读:早晨的校内多美啊，你喜爱这时的校内吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。重点

7、解读：比较句子，体会描写的详细性。（1）早晨，从各处走来了很多小学生（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生（通过繁简句的比较，体会到描写要详细，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”，都是极具西南边陲山区特点的景物。）比较句子，体会“的字结构”的运用特点。（1）走来了很多少数民族的小学生。（2）走来了很多小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，有阿昌族和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。（3）走来了很多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。（第1句过于概括，第2句表述赘余，第3句运用“的字结构

8、”显得既详细又简洁。通过品读与体会，让生进一步加深“的字结构”运用上的理解。）（4）学生练读、赛读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。（5）学生试背。（二）换位议读第3自然段师引入：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读第3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习、下课玩耍的？1.学生各自读文，然后沟通。2.抓重点句子议读感悟。（1）不同民族的小学生，在同一间教室里学习。(2)大家一起读课文，那声音真好听！师：这读书的声音原委有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外非常宁静树枝不摇了，鸟儿不叫了听着同学们读课文”一句，体会正

9、因为同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。3.换位思索：假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？（1）同桌沟通。（2）情景表演：几个小挚友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小挚友感情朗读其次、三自然段，假如读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地倾听。4.出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。师：作者在这里也没有详细描写课间活动的状况，却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看喧闹”，这样写有什么好处？（再次体会

10、间接描写的作用及其情趣）5.民族小学的学生课上学得专心，课下玩得快乐，让我们快乐地齐读第三自然段。（三）点题抒情第4自然段1课文学到这儿，你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象？沟通感受。可围绕以下几方面沟通：（1）校内漂亮小路上的花儿美，学生的不同民族服装美；（2）民族团结：民族不同、穿戴不同、语言不同、习惯不同，都成了好挚友；（3）生活欢乐：课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听和看喧闹2.多么漂亮的民族小学，多么团结的民族小学，多么欢乐的民族小学生，难怪作者如此骄傲，就让我们带着这种骄傲齐读最终一个自然段。三、感情朗读，竞赛背诵1自由选择段落感情朗读。你喜爱哪一部分就读哪一部分。2把

11、你喜爱的部分背下来。四、作业超市1综合性学习你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来沟通。2把文中的好词佳句抄在积累本上。板书设计1我们的民族小学校内漂亮民族团结生活欢乐教学反思 我们的民族小学教学设计2第一课时 【教学目标】 、相识“坝、傣”等个生字。会写“坪、坝”等个生字。能正确书写“坪坝、穿戴、装扮”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。 、背诵自己喜爱的部分，抄写描写窗外宁静的句子。 【教学打算】 爱我中华歌曲的CD片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉

12、族等各民族的图片；生字词语卡片。 【教学时间】 课时 【教学过程】 第一教时 一、创设情景，激情导入 、播放爱我中华歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你相识。 、老师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语： 傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族 相识生字“傣” 、顺势切入： 这么多民族的小挚友同你们一样背着书包高兴奋兴地来到学校上学了。（板书课题）想去看一看吗？ 二、初读课文，趣味识字 、自学课文： 划要求轻声读课文，划出不相识的生字；标表出自然段的序号；读不相识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。荐小组内组长组织读一读课文，相互正音，并做好

13、举荐一位组员的工作。 、沟通反馈： 出示生字： 举荐组员相互竞赛读生字，其余学生做评委。 说说如何记住这些生字。 认读新词： 自由打算后同桌互读。 开火车读。 男女生竞赛读。 在文中用自己喜爱的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。 试读课文： 指名读课文，正音。 用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜爱这所学校吗？ 三、再读课文，观赏朗读 、民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。 、学生再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。 、小组内沟通自己喜爱的段落。 四、指导写字 、指名读生字，说说哪些字比较难写。 、老师着重指导“戴、

14、舞、雀”。 、学生练写。老师巡回指导。 我们的民族小学教学设计4第一课时 【学习目标】 、会认个生字，会写个生字。 、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 、了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的教化。 、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的宁

15、静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 【教学设计】 第一课时 课时目标 、学习预习生字的方法。 、复习查字典的方法。 、会认个生字，会写个生字。 、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 、初读课文，了解课文内容。 教学过程 一、导入 、今日是我们开学后的第一课，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思吗？ 民族：汉族。 聚居而有血统关系的人群的统称：家族。 事情有共同属性的一大类：水族馆 灭尽：封建时代的一种刑法。 、你知道我们国家有多少个民族？（个） 今日我们就来学习一篇关于民族小学的课文。 二、初读课

16、文 我想课前同学们肯定特别仔细地读了课文，下面就让你来验证一下自己学习的结果如何。 三、学习预习方法 、复习查字典的方法。 、明确名称：音部、部首、音节 、画表格： 字 章节 音部 部首 笔画 组词 字义 四、学习生字 、部首相同的： 蝴蝶：怎样记？（形声字的方法，左形右声） 坪坝：山区或丘陵地区局部的平地。 、留意读音的字： 坪坝（b）傣（di）族景颇（p）族阿昌（chng）族德昂（ng）族 、简单写错的字： “戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”，左中右结构，相互要*近些。 “蝶”，字要留意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间

17、四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 五、练习书写 戴蝶雀舞蝴 三年级上册语文爬天都峰第一课时教案整理 三年级上册语文爬天都峰第一课时教案整理 教学目标 1.相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。 2.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。 3.分角色朗读课文，读出不同人物的语气和心情。 4.读懂课文最终一段中爸爸的话，懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。 教学重点、难点 1.通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想改变

18、。 2.读懂课文最终一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气。” 教学打算 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1.学习本课的生字新词。 2.初读课文，了解课文的主要内容。 教学流程 一、创设情景，揭题导入 1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。 看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2.导语激情，揭示课题。 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!

19、我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，肯定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题) 【介绍、展示有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。】 二、自读课文，学习生字 1、选择自己喜爱的方式朗读课文。 如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2.自学生字，读准字音，想方法记住字形。 3.检查生字词自学状况。 4.小组内拿诞生字词语卡片，相互认读、正音。 5.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。 6.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 7.推选读得好的同学当小老师，领读生字词。 三、再读课文，了解大意 边读

20、边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互激励，一起登上天都峰。) 四、识记字形，指导书写 1.认读要求写的11个字，并分别组词。 2.与熟字比较，识记字形 峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。 辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。 2、练习书写。老师巡察，个别指导。 五、作业超市 1、抄写生字词。 2、感情朗读课文。 3、积累文中的好词佳句。 三年级上册语文

21、金色的草地第一课时教案整理 三年级上册语文金色的草地教案整理 教学目标 1.相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3.抄写自己喜爱的句子。 4.进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 教学重点、难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对内容的理解，增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。 教学打算

22、1.课前发动学生找寻蒲公英的图片及文字资料。 2.生字词语卡片。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1.认读2个生字，会写13个字。 2.初读课文，理解感悟课文的第一自然段。 教学流程 一、激趣导入 1.激趣。 小挚友们，大家去草地上玩过吗?呈现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2.导入。 你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的，这是怎么回事呢?我们一起来读课文。 二、自读课文 1.提出自读要求。 请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2.分段指名读课文，检查朗读状况。 三、识字写字 1.投影出示生字词，自读，指名读。 2.学

23、生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真好玩。 3.指导写字 (1)让学生视察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 (2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 (3)小老师讲阅历：各类字该怎么写。 (4)学生描红，老师巡察，留意订正学生的写字姿态。 (5)巩固检查。 三、读书感悟 1.第1自然段 (1)学生思索：文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地? 学生思索探讨后指名朗读相关的课文(第一自然段)。 (2)探讨沟通。 谁了解蒲公英?结

24、合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 四、作业超市 1.抄写生字词，自己认犯难驾驭的可以多写几遍。 2.有条件的同学去找一找蒲公英，细致视察，写一篇视察日记。 三年级上册语文我们的民族小学其次课时教案整理 三年级上册语文我们的民族小学其次课时教案整理 其次课时 一、干脆导入，畅谈收获 师：通过上节课的学习，你有哪些收获? 推想：生字词，读课文，课文主要内容 设计意图：上课伊始，让学生畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的主动性，使学生在沟通中历练语言的

25、表达实力，培育学生把话说完整的习惯，树立自主学习的信念。 二、自读课文，感悟语言 1、快速阅读课文，你对文章哪部分内容最感爱好，为什么? 2、生自由朗读课文。 设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到学问。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读特性的敬重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主子，创建活力才有可能在学生身上迸发。 三、细读品尝，体会情感 A、师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?你是从哪些语句详细体会到的? 生找句子并品析。 a.“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。” b.课题“我们的民族小学” c.指导朗读，读出骄傲之情。 B、师：作者为

26、什么会产生骄傲的情感呢? 1)细读体会第一节。 a.你读懂了什么? b.你似乎看到了什么样的情景? c.练习说句子，品尝语言。 超市里水果真多，有_，有_，有_，还有_。 商场里玩具可多了，有_，有_，有_，还有_。 d.比较体验表达效果 早晨，从山坡上，从走来了很多小学生。 早晨，很多小学生从山坡上从走来了。 e.指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。 2)细读体会第4小节 a.你读懂了什么? b.你仿佛看到了什么?给你什么感觉? c.指导朗读，读出骄傲和赞美。 3)细读第3小节 a.哪些句子写上课的情景?哪些句子写下课的情景? b.你从这些句子中感受到了什么? c.体会相关句子，

27、并仿写第句，突出“静”且写详细。 “不同民族的小学生，在同一间教室里学习。” “这时候窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了听着同学们读课文。” “大家在大青树下连松鼠、山狸也赶来看喧闹。” d.老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗? 课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢? 启发：在什么状况下写这些小动物的?为什么写?有什么作用? e.指导朗读 设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而支配的，目的是通过文本中关键词句的理解，通过读中感悟、联系、想象，让学生既明白课文内容又体会文章所表达的思想感情。而最终一个问题的设置，把老师置于空的状态，无疑是一种对待学生特性化阅读课文秉

28、持的看法，也是一种观赏并悦纳学生独特感受的心态。 四、自由选择，加强积累(“自助餐”式作业) 1.摘录文中美丽词句。 2.积累背诵自己喜爱的段落。 3.课外阅读相关资料，完成资料袋。 4.做生活中的有心人，记录自己的欢乐生活，为综合性学习作铺垫。 设计意图：“教材无非是个例子”，仅仅以本为本，是远远满意不了学生的求知欲的，语文学习的最终目标是达到学问、情感、实力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延长到课外。 三年级上册语文掌声第一课时教案 三年级上册语文掌声第一课时教案 一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文

29、内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。二、教学重、难点：1朗读课文，学会生字、词。2理解课文内容。三、教学打算：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程 第一课时教学目的：1揭题，初读课文。2指导书写生字。教学过程： 一揭题质疑1小挚友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：15掌声）3读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二初读课文1请小挚友们带着刚才提出的问

30、题仔细地读书，遇到不相识的字，看课后的生字表。2请小挚友们读一读课文后的生字，留意看清音节，读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。3请小挚友接着读课文，把不相识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小挚友们再读一读生字并记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。时候情愿长久结束残疾迟疑讲解并描述镇静礼貌隧然间身处逆境舞蹈慢吞吞5生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6课文我们已经会读了，现在请小

31、挚友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7这些词有的须要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我信任，同学们能通过读课文理解这些词语。8小结：这节课小挚友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过仔细读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将接着学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三描红生字1认读书后要描红的生字。2学生描红。 三年级上册语文去年的树第一课时教案 三年级上册语文去年的树第一课时教案 课题去年的树课型新授课设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一

32、只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦找寻她的树挚友，最终面对由树挚友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的深厚友情。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。学前打算1.教学课件。（老师）2.有关守信或珍惜友情的故事。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，读懂课文内容。学习重点1.相识生字，正确读写词语。2.了解课文内容。学前打算1.生字卡片

33、。（师生）2.多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，自主识字（用时：10分钟）1.同学们，你们喜爱童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好挚友？今日我们再来相识两位好挚友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）2.（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是挚友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好挚友来听一段漂亮的故事。3.学生自读课文，认读生字。1.介绍自己结识的童话挚友。2.自读课文，认准生字，词语。3.用加一加的方法识字：父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+争=睁火+然=燃石+欠=砍1.辨字组词。伐（）斧（）代（）爷（）剩（）砍（）乘（）次

34、（）2.照样子写词语。唱歌歌颂_二、初读课文，整体感知（用时：5分钟）1.请同学们用自己喜爱的方式读课文，看看会有哪些收获。2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发觉了吗？1.课文是采纳对话的形式绽开故事情节。2.课文一共有四组对话。（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）3.在文中找出每组对话，和同桌读一读。三、研读课文，训练朗读（用时：20分钟）1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第14自然段，你感受到什么？2.分角色朗读，体会鸟儿和树的深厚情意。3.在期盼中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？1.“每天”一句，重点体会：每天唱、每天听。2.从他们的对话中，体现了

35、鸟儿和树的难过，难舍难分的心情。3.想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。4.想象补充。天气晴朗的日子，鸟来给大树唱歌；_，鸟来给大树唱歌；_，鸟来给大树唱歌。5.看着满天的大雪，鸟儿想：_，大树想：_。四、课堂小结（用时：5分钟）1.把你喜爱的好词或句子画下来。2.熟记本节课的生字词。1.把画下来的词句记在自己的摘抄本上。2.在小组内沟通自己摘抄的内容。教学反思本节课有两个重点，一是相识生字、词语；二是了解鸟儿和树之间是好挚友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式绽开故事情节的写作手法。 三年级语文上册金色的草地第一课时教案 三年级语文上册金色的草地第一课时

36、教案 16金色的草地 教学目标 1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 3.激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发

37、觉生活中的美。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标 1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、导入课题 1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，着陆路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英） 2.介绍蒲公英。 （1）课件出示蒲公英图片。 （2）师生沟通：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。 （3）老师评议，并介绍蒲公英。 蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲

38、公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康养分成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的养分价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。 春夏之交，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是许多朵组成一朵，许多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到其次年春天它又会发芽长大。 3.质疑解疑。 （1）今日，我们要去看一片好玩的蒲

39、公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 （2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思索的小挚友脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，信任你肯定会找到答案的。课件出示第一自然段。 二、分小组自学，初步了解课文内容。 1.小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.师生沟通，老师小结，指导提出学习方法。 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读

40、：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导） 4.检查自学状况。 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？师生共同解决困难，老师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 三、熟读课文，厘清依次。 1.自由读课文，标出自然段，思索

41、每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段。 全文共四个自然段，可分两部分。 第一段（第12自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 其次段（第34自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合变更着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。 四、自由朗读。 你最喜爱课文的哪个自然段？把它美美地读一读。 三年级语文上册灰雀第一课时教案 灰雀这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。下面是我整理的三年级语文上册灰雀第一课时教案，欢迎阅读参考！ 教材简析： 灰雀是其次单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一

42、个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教化了男孩还爱护了男孩的自尊心。也体现了男孩的和善品质。课文虽然情节简洁，却层次清楚，着重描写人物语言给人很深的启迪。 学情分析： 篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很简单读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的谆谆教导学生也不易领悟。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。