九年级物理下册《电功率》学案分析苏教版.docx

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1、九年级物理下册电功率学案分析苏教版九年级物理复习学案：电功与电功率苏教版 九年级物理复习学案：电功与电功率苏教版 【复习目标】1.知道电流做功是电能转化为其他形式能的过程,了解电能表是测量电功的仪表2.理解电功率的概念,相识用电器的额定功率和实际功率，会测定小灯泡的电功率【复习重点】1.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简洁计算2.能区分用电器的额定功率和实际功率【课前复习】一、电功所做的功叫电功，用字母表示，电流做功的过程，就是能转变为能的过程计算电功的公式：W，电功的国际单位：测量电功的仪表表，可测量用电器消耗的电能电流在单位时间内做的功叫，是描述电流做功的物理量电功率计算公式：P

2、，电功率国际单位：，用符号表示用电器正常工作时的电压叫用电器在额定电压下的功率叫电器工作时实际加的电压叫用电器在实际电压下的功率叫每个用电器的额定功率只有个，而实际功率有个，电压不同，实际功率就，实际值和额定值的关系为：（1）U实U额时、P实P额，用电器处于正常工作状态（2）U实U额时、P实P额，用电器寿命减短，且简单烧坏（3）U实U额时、P实P额，用电器不能正常工作某辆以蓄电池为驱动能源的环保汽车，在水平路面上以v=36kmh的匀速行驶时，驱动电机的输入电压U=300V，电流I=50A在此行驶状态下，驱动电机的输入功率是W；若驱动电机能够将输入功率的90转化为用于牵引汽车前进的机械功率，则汽

3、车所受阻力为N例3(2022揭阳)在“测定小灯泡的功率”试验中，电源电压为6V，小灯泡L的额定电压为2.5V，电阻约为10，可供选用的滑动变阻器R1和R2的最大阻值分别为1050，（1）应当选用的滑动变阻器是（填“R1”或“R2”）（2）闭合开关，发觉小灯泡不亮，电流表有示数，（3）图是依据试验数据绘成的图象依据图象供应的信息可计算出小灯泡的额定功率W。当滑动变阻器的滑片向左移动时，小灯泡的电阻将变（4）2022宜昌（计算时不考虑温度对电阻的影响，计算结果取整数），问：（1）灯泡的实际功率是多少？（2）连接灯泡的铝导线上损失的电功率是多少？（3）施工人员发觉灯光晚上十点比八点亮一些，是由于灯泡

4、两端的实际电压，这时连接该灯泡的铝导线损失的电功率 例5（2022资阳）“成安渝高速马路”的建设工地设置了一些供施工人员居住的临时住房，临时住房与厕全部一段距离，为了便利工人夜晚上厕所同时又不至于造成不必要的能源奢侈。电工对厕所的照明电路进行适当改装，将“220V、40W”的电灯L、阻值为990的电阻R和开关S、S1连成如图所示的电路。天后，光控开关S处于闭合状态；无人如厕时，声控开关S1断开，灯L较暗但能起到指示作用；当有人如厕时，声控开关S1闭合，灯L正常发光起到照明作用。求：（1）当灯L起指示作用时，一个晚上（晚1900次日早0700）消耗的电能是多少度？（2）无人如厕和有人如厕时电路消

5、耗的电功率之比。标有“6V6W”的灯泡L1和“6V3W”的灯泡L2串连接入电路中L1灯丝的阻值是，通过两灯的电流之比是，两灯在相同时间内消耗的电能之比为（不考虑温度对灯丝电阻的）220V10(20)A”字样。当家中部分用电器工作时，15min内耗电0.2kWh，则这些工作的用电器总功率是_W；该家庭最多还可以再增加_W的用电器同时工作（2022达州）如图小灯泡的额定电压为V。闭合开关S后，滑片P从最端滑到最端的过程中，小灯泡的IU关系图像如图示。小灯泡的额定功率W，电源电压为V，滑动变阻器的最大阻值。 （2022遵义）如图示的电路中，移动滑动变阻器的滑片，电压表的示数从6V变为5V，电流表的示

6、数改变了0.2A，则该定值电阻所消耗功率的改变量为（）（2022?黔东南州）将灯L接到电压为U的电路上时，灯的电功率为25瓦若将灯L与一个电阻R串联后仍接在原电路上时，灯L消耗的电功率为16瓦，设灯丝电阻不变，则此电阻消耗的电功率是（）A2WB4?WC8?WD10?WA.换用一颗“220V60W”的灯泡替换原来的灯泡接入原电路中运用B.换用一颗“220V15W”的灯泡替换原来的灯泡接入原电路中运用C.换用两颗“220V40W”的灯泡并联后替换原来的灯泡接入原电路中运用D.换用两颗“220V40W”的灯泡串联后替换原来的灯泡接入原电路中运用（2022无锡）小华用如图示的电路测小灯泡功率电路中电源

7、电压恒为45V，电压表的程为O3V，006A，滑动变阻器的规格为“20lA”，灯泡标有“25V1.25W”字样。若A电流表示数的改变范围是O05AB滑动变阻器的电阻允许调整的范围是2520C灯泡的最小功率是0162WD该电路的最大功是27W（2022荆门）如图27-5所示，开关闭合时，电压表V1、V2的示数分别为10V和4V，已知电动机M的线圈电阻为1，R是阻值为4的定值电阻，下列结论正确的是（）A.R两端的电压为6VB.通过电动机的电流为6AC.电阻R消耗的电功率为144WD.电动机消耗的电功率为6W（2022淄博）图是小红同学在“测量小灯泡的电功率”试验中连接的试验电路，小灯泡的额定电压为

8、3.8V，电源电压为6V（1）当开关闭合，滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表示数，电压表示数（填“变大”“变小”或“不变”）试验次数123电压U/V3.03.84.5电流I/A0.340.42（2）同组的小刚同学发觉接线中有一处错误，所以才出现上述现象，而且只需改动一根导线的连接，就会符合试验要求请你在须要改动的导线上打上“”，并用笔画线代替导线画出正确的接线（3）电路连接正确后，他们正常进行试验并将试验数据记录在下表中若其次次测量时电流表的示数如图所示，则此时电流为A，小灯泡的额定功率为W（4）假设电压表的015V?量程已损坏，只有03V?量程能正常运用若利用现有器材测出小灯泡的额定功率，请

9、在虚线框中画出你设计的电路图(2022南宁)如图甲所示电路，电源电压恒为1.5V，闭合开关后，把滑动变阻器R2的滑片P从最右端向左移动由于滑动变阻器某处发生断路，滑片P向左移动一段距离后，电流表才有读数，此时电压表的示数为1.35V且电流表读数I与滑片P移动的距离x的关系如图乙所示求：（1）当电流表起先有读数时，滑片P移动的距离x的值和R2接入电路的阻值；（2）电阻R1的阻值；（3）当滑片P移到x等于10cm处时，R2消耗的电功率 九年级物理下册电功率教学设计 九年级物理下册电功率教学设计 一、电能 教学目标： 1、学问和技能 知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千

10、瓦。 会运用家庭电能表。 2、过程和方法 体验电能可以转化其他形式的能量。 3、情感、看法、价值观 了解电能在人类社会中的作用。 相识节约用电的重要性。 重、难点： 电能的概念、相关单位。 围绕“电能”进行教学。 教学器材： 电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线 教学课时：2时（1复习电路及学电压表的运用，2读数及试验） 教学过程： 一、前提测评： 连接一个使小灯泡发光的电路。 二、导学达标： 引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？ 进行新课： 1、能量和电能： （1）、能量：是物质存在的一种基本形式。 存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等 学生探讨：能量可以转化吗？ 老师总结：不同形

11、式的能量是可以相互转化的。 例举一些其它能电能的例子 （2）、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。 学生探讨：电能的应用老师总结 电能的单位：千瓦时（kWh）即“度” 能量的国际单位：焦耳（焦）（J） 1kWh3.6106J 2、电能表：测量电能的常用工具之一。 （1）、电能表的结构：接线柱、转盘、示数 （比照实物视察） （2）、电能表的运用：“220V” “10A” “50Hz” 接线方法 （3）、读数： 例：投影图片让学生读数，计算运用的电能 练：给出图片让学生读数，计算运用的电能 （4）、介绍新型的电能表： 3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功） 有多少电能发生转化，就说电流

12、做了多少功？ 符号：W 单位：与能相同焦耳。 3、达标练习：课本后32页“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记：1、重点是电能的概念，其他概念要围绕电能的概 念进行。 读数应多练习几遍，学生会推断运用的电能。 二、电功率 教学目标： 1、学问和技能 知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。 会用功率的计算公式P=W/t进行简洁的计算。 会用功率的计算公式P=UI进行简洁的计算。 2、过程和方法 视察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。 3、情感、看法、价值观 培育实事求是

13、的科学看法。 重、难点： 理解电功率的含义。 会用公式P=W/tP=UI进行简洁的计算。 教学器材： 电脑平台、电能表 教学课时：3时（1电功率，2电功率的计算，3电功率的测量） 教学过程： 一、前提测评： 电能 电能表 电功 二、导学达标： 引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？ 各电器的“W”是什么意思？ 进行新课： 1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。 （学生探讨：如何表示？） 老师：规定一时间，看谁做的功多！ （1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消 耗的电能。 即电功率功/时间 P=W/t或W=Pt （2）单位：W电流做的功焦耳（J） t时间秒（s） P功率瓦特（

14、W） 1W=1J/s1kW1000W （3）、功率的应用、常见电器的功率 例：电视机的功率P=200WKw 例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是 例：课本34页例题 练习：课本36页练习。 2、“千瓦时”的来历 因为W=Pt 所以若P千瓦、t小位 则W千瓦时 3、怎样测量功率 学生探讨：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、 电压大小有没有关系？ 试验表明：P=IU 单位：I安（A）U伏特（V） P瓦（W） 例题：课本35页例题 练习：1、一只标有“220V40W”的灯泡接在电路中， 若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率？ （利用本题说明额定实际） 2、某电能表标有“220V3A”字

15、样，这表最多可 以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？ （利用本题说明功率可以相加） 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记：1、重点是电功率的含义，特殊要留意单位，避开 学生混淆。 2、对于公式的应用，应通过肯定的练习量进行培育。 三、测量小灯泡的电功率 教学目标： 1、学问和技能 加深对电功率的理解。 巩固电流表、电压表的操作技能。 2、过程和方法 通过测量，体验额定功率和实际功率的区分。 熬炼学生依据公式P=IU设计试验的方法。 3、情感、看法、价值观 通过探讨和沟

16、通，培育合作学习的意识和看法。 重、难点： 电路的设计、连接，作出电路图。 分析实际功率和额定功率的区分。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评：标有“220V11W”“220V22W”的灯泡各1只， 若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实 际功率各是多少？ 二、导学达标： 引入课题：电流用电流表测量 电压用电压表测量 电功率P=W/tP=UI 能否利用所学学问测出小灯泡的电功率？ 进行新课： 1、探究：测量小灯泡的电功率 （1）、学生分析P=UI 测出U、I，就可以求的电功率 （2）、设计试验：探讨滑动变阻器的作用

17、、运用 电流表、电压表的运用方法 （3）、作出对应的电路图 对学生的电路要进行探讨。 （4）、进行试验：把结果记录在下表 电压U电流I电功率P 第一次测量 其次次测量 第三次测量 第四次测量 （5）、试验结果： 实际功率与额定功率是不同的； 2、本试验你得到的启示： 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来好像还有较大 问题，必要进行示范。 2、滑动变阻器、电流表、电压表的运用应进行必 要的复习。 四、电和热 教学目标： 1、学问和技能 知道在电

18、流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。 知道利用和防止电热的场合和方法。 2、过程和方法 通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。 3、情感、看法、价值观 通过电热的利用和防止学问的学习，相识科学是有用的。 重、难点： 电流的热效应：电能热能 热效应的计算公式：P=I2RP=U2/R的运用。 教学器材： 电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评： 连接一个使电炉丝发热的电路。 二、导学达标： 引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？ （课本38页如图示） 进行新课： 1、电流的热效应： 电能转化成热能的现象。 探讨：为什么电流相

19、同的状况下，电炉丝热的发红， 而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？ 学生猜想老师分析结论： 跟电阻的大小有肯定的关系 （学生阅读39页试验） 2、影响热效应的因素： P=IU=I2RP=IU=U2/R 即： P=I2RP=U2/R 探讨：热效应与电阻成正比？反比？ 例：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的 电路中，它们的实际功率各是多少？ 解：R1=6欧R2=8欧U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14欧=6/7A P1=IU=I2R1= P2=IU=I2R2= 例：把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的 电路中，它们的实际功率各是多少？ 结论：两公式都成

20、立，一个是电流相同时运用（串联） 一个是电压相同时运用（并联） 3、电热的利用和防止： 学生阅读即可 3、达标练习：课本后40页“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记：1、重点是热效应的影响因素。 2、通过练习让学生学会公式的运用。 五、电功率与平安用电 教学目标 1、学问与技能：知道电功率越大，电路中的电流就越大； 2、过程与方法：通过视察体验，知道保险怎样“保险”；归纳安 全用电的学问； 3、情感、看法与价值观：具有平安用电的意识。 教学重点 通过试验，视察体验电功率与电路中电流的

21、关系，视察体验保险丝的工作过程。 教学难点 “电功率越大，电路中的电流越大”的应用。 教具：电路演示板保险管 教学过程： 一、引入新课 师：电给我们的生活带来了极大的便利，但是假如不留意平安用电，所造成的危害和损失让人骇人动目的。例如下面这些例子： 1、（羊城晚报）2000年3月29日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧“天堂”烧死74人。 2、（羊城晚报）2022年3月23日,一民房今晨失火死人疑是家中电线短路引起 3、(厦门日报)“用电不当毁了世界文化遗产”20221月19日19时左右,世界文化遗产武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。 师：上述的例子大多与电

22、器有关。关于平安用电的学问，在前面我们已经学习一部分了，这一节课我们从另一角度来学习平安用电的学问。“电功率与平安用电”（板书） 二、进行新课 （一）电功率越大，电路中的电流就越大 师：近几年来，我国很多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢？ 师：上课前同学们已经进行了一次家庭调查，调查十年前和现在所运用的用电器分别有哪些。屏幕上的是一个同学的调查结果。大家相互沟通一下调查结果。看看可以得出什么结论。 生：探讨沟通。 师：添置了新的大功率用电器。那么添置前和添置后对电路有什么影响呢？我们现在用电功率的学问来计算十年前和现在原委是哪些地方不同。

23、 让时间倒流回十年前，我们的家里有这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）你们能计算出干路的电流是多少？ 生：计算。 师：回到我们现在，添置了这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）那么干路中的电流又是多少呢？ 生：计算，探讨得出结论 师：从计算结果可以看出，当电压肯定的时候，电功率越大，电路中的电流就越大。（板书）现在大家能不能告知我为什么要进行线路改造呢？ 生：探讨回答 师：演示试验，证明电功率越大，电路中的电流越大。得出：电路中同时运用的用电器不能太多。 （二）保险丝 师：在刚才的电路中，由于具备平安用电的学问，才避开了大的损失。这都得归功于电路中安装了保险丝。（板书

24、） 常见的保险丝如课文的插图所示。大家可以看看桌面上的两个保险管。 阅读书本的材料，可以参考桌面上的两个保险管。从中你可以得到什么关于保险丝的学问呢？ 生：阅读探讨 师：总结保险丝的特点以及运用保险丝的留意事项。（板书） 生：练习（屏幕投影） 某学校教学楼里有12间教室，每间教室装有40W的日光灯4盏。假如你是学校的电工，你应当选择哪种规格的保险丝？常用保险丝的规格见下表。 直径（mm）额定电流（A） 0.213.75 0.985 1.026 1.257.5 1.5110 （三）总结平安用电的学问 生：依据投影的画面，对平安用电的学问进行学问归纳。 师：归纳总结平安用电的学问。（板书） 三、达

25、标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记：多视察、多思索、多实践 让学生去收集有关数据。 九年级物理下册电功率教学反思 九年级物理下册电功率教学反思 一、本节教学目标： （一）学问与技能 1知道电功率的物理意义、定义、单位。 2理解电功率的公式，并能进行简洁的计算，知道P=UI。 3理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 （二）过程与方法 通过试验，让学生体验电功率概念的建立过程。 通过试验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的实力有所提高。 （三）情感看法与价值观 通

26、过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 二、本节教学重难点： （1）理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。 （2）如何理解实际功率和额定功率的区分与联系。 三、完成教学目标、突破重点、化解难点的方法： 讲授、探讨、试验、归纳、对比。 联系学生的生活实际，通过演示试验熬炼了学生的视察实力。引导学生学会用学问的迁移来学习新学问，提高学习效率。通过复习旧学问，相识电功率和电功之间的关系，深刻理解电功率的本质。帮助学生理解功和功率的区分和联系，同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。通过分析灯泡铭牌的内容熬炼学生分析问题的实力。通

27、过试验引导出用电器的正常工作状态和非正常工作状态，指导用电器的功率不是固定不变的。通过学生试验加深学生对实际和额定功率的理解，熬炼学生的视察实力和分析概括实力，体现“从物理走向社会”的理念。 三、后期教学应留意的内容： 电功率是电学中教难的内容，也是中考的重点，题目改变多端，学生在学习过程中普遍感觉难度比较大，后期要通过典型例题的讲解帮助学生理解电功率的概念、记住相应的计算公式、并敏捷运用所学的方法解决问题，适当配以有代表性的习题训练，达到巩固的目的。同时也要帮助学生总结解题的方法，相互学习，举一反三。 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页