教师资格考试真题精选及答案8卷.docx

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1、教师资格考试真题精选及答案8卷教师资格考试真题精选及答案8卷 第1卷案例：厨房交响曲 当你走进我家“乌烟瘴气”的厨房时，便会看见一个笨手笨脚的小姑娘正在炒菜，旁边有一位老奶奶在着急地为她指点迷津：“嘿嘿，不要放太多！哎呀，快把它翻过来呀！”原来是我在学厨。 平日里，厨房可是妈妈和奶奶的“领地”。一到家，妈妈便轻装上阵，同奶奶一道风风火火地奔赴“战场”，婆媳俩大显身手，不多时，一道道色香味具全的佳肴便做好了。 目睹妈妈、奶奶的潇洒后，梦想成为一代女厨掌门人的我，手指头开始蠢蠢欲动，恳求妈妈将“厨林秘藉”传授给我。在我的苦苦哀求下，妈妈终于同意我做“实习生”，不过如果发生什么“意外事件”，立即“下

2、岗”！尽管是“实习生”，我也心满意足了。当当当当！看着吧，一代“厨林女王”就要诞生了。 我胸有成竹而又忐忑不安地接过妈妈递来的锅铲开始做第一道菜煎荷包蛋。这小小的荷包蛋看似简单实则高深莫测，它主要是试探你对火候的掌握和时间的把握这两项内功修为。待油烧到七八成热时，把蛋敲了下锅煎，还要放适量的盐，接下来“荷包翻身”。我开始手忙脚乱起来。蛋的一面都快与锅“浑然一体”了，我却还在一旁傻乎乎地站着。身旁的“助理教练”奶奶忙说：“哎呀，赶紧翻过来。” 原本以为做饭是件很简单的事，可自己做过才知道不容易，看来事情真是看着简单，做起来难啊！指出该习作的两个优点，并结合具体内容分析。答案：解析：本题是一个自由

3、发挥的题目，注意要结合材料分析。此题是一道写作评析题。作文评析主要从以下四个方面入手，分别是作文的主题(立意或主旨)、材料(选材)、结构、语言。（1）对于主题可以从主题是否集中、明确、深刻来进行考虑。（2）对于选材可以从是否紧扣主题、真实可靠、生动形象来进行考虑。（3）对于结构可以从结构是否完整、合理、严谨，同时开篇结尾是否扣题，过渡是否自然这些方面来进行考虑。（4）对于语言可以从修辞、风格等方面入手。 资本主义社会的教育建立的现代学校制度比古代社会学校体系更完备和更先进的地方体现在以下哪些方面?（ ）A实行义务教育制度B创办幼儿园并纳入到学制中C创办实科中学、工科大学和职业技术学校D产生了各

4、种类型的成人教育E创办了一批现代大学，形成了从学前到高等教育的完备的学制系统正确答案：ABCDE资本主义社会的教育建立的现代学校制度实行义务教育，且已经延长到了十年左右。另外，由于科学技术的飞速发展，知识的创新周期和陈旧周期都大大缩短了。因而，教育大众化和民主化的要求成为学制改革的一个主旋律，构成了现代学制改革的一个重要内容。这不仅仅表现在传统学制的延伸，还表现在许多新的教育形式和教育机构如回归教育、终身教育、成人教育、函授教育、业余教育、远程教育、企业职工培训、老龄教育等都得到了广泛的发展并在学制系统中占有一席之地。现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡，现代学校正由职前准备教

5、育向终身教育过渡。 17世纪捷克教育家夸美纽斯在（ ）中对班级授课制给予了系统的理论阐述。A教学与发展B大教学论C普通教育学D大教育论点正确答案：B “学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变 化简单地归之于成长的过程。”这是下列哪位学者的观点? （ ）A希尔加德B加涅C潘菽D邵瑞珍正确答案：B 如何建立良好的学生集体?其策略有（ ）。A善于向学生提出教育要求B树立明确的共同目标C建设一支好的学生干部队伍D培养健康的集体舆论E开展各种形式的活动正确答案：BCDE 某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（ ）。A胆汁质

6、B多血质C黏液质D抑郁质正确答案：B多血质气质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强。 下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（ ）。A凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志正确答案：B学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。学习策略离不开具体的学习方法，但并不等于

7、具体的学习方法。 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（ ）。A成就水平的测验B能力形成的测验C结构的测验D智力发展的测验正确答案：A略。教师资格考试真题精选及答案8卷 第2卷 反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（ ）A强迫性洗手B强迫性计数C刻板的仪式性动作D强迫性自我检查正确答案：D略。新学期开始了，小张担任了三年一班的数学老师。为了高质量地完成教学工作，张老师对班级45位学生进了调查。她请市心理学研究所的专家对这些学生进行了智力测试。过了几天心理学专家把这个班级学生智力检测的结果告诉了她。她发现，这45名学生中，智商在130分以上的有2

8、人，120-129分的5人，110119分的有11人，90109分的有21人，8089分的5人，7019分1人。请根据相关理论分析，面对这些学生：张老师应该树立什么样的教学理念才能高质量地完成教学任务?答案：解析：(把各要点展开)(1)面向全体学生(2)正确对待不同智力学生(3)综合评价每一个学生(4)尊重、关爱每一个学生 学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（ ）。A前制度化教育B义务教育C普及教育D制度化教育E非制度化教育正确答案：ADE教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。农历中的二十四节气，反映气候、物候的变化，用以指导农事。下列节气中，白昼最长的是

9、（）A.春分B.夏至C.秋分D.冬至答案：B解析：B，夏至Campaigning on the Indian frontier is an experience by itself.Neither the landscape nor the people find their counterpartsin any other portion of the globe.Valley walls rise steeply five or six thousand feet on every side.The columns crawl througha maze of giant corridor

10、s down which fierce snow-fed torrents foam under skies of brass.Amid these scenes of savagebrilliancy there dwells a race whose qualities seem to harmonize with their environment.Except at harvest time,whenself-preservation requires a temporary truce,the Pathan tribes are always engaged in private o

11、r public war.Every man is awarrior,a politician and a theologian.Every large house is a real feudal fortress made,it is true,only of sun-baked clay,butwith battlements,turrets,loopholes,drawbridges,plete.Every village has its defence.Every family cultivates itsvendetta;every clan,its feud.The numero

12、us tribes and combinations of tribes all have their accounts to settle with oneanother.Nothing is ever forgotten,and?very few debts are left unpaid.For the purposes of social life,in addition to theconvention about harvest-time,a most elaborate code of honour has been established and is on the whole

13、 faithfully observed.A man who knew it and observed it faultlessly might pass unarmed from one end of the frontier to another.The slightesttechnical slip would,however,be fatal.The life of the Pathan is thus full of interest;and his valleys,nourished alike by endless sunshine and abundant water,are

14、fertile enough to yield with little labour the modest material requirements of a sparsepopulation.Into this happy world the nineteenth century brought two new facts:the rifle and the British Government.The first was an enormous luxury and blessing;the second,an unmitigated nuisance.The convenience o

15、f the rifle was nowhere moreappreciated than in the Indian highlands.A weapon which would kill with accuracy at fifteen hundred yards opened a wholenew vista of delights to every family or clan which could acquire it.One could actually remain in ones own house and fire atones neighbour nearly a mile

16、 away.One could lie in wait on some high crag,and at hitherto unheard of ranges hit a horseman far below.Even villages could fire at each other without the trouble of going far from home.Fabulous prices were thereforeoffered for these glorious products of science.Rifle-thieves scoured all India to r

17、einforce the efforts of the honest smuggler.A steady flow of the coveted weapons spread its genial influence throughout the frontier,and the respect which the Pathan tribesmen entertained for Christian civilization was vastly enhanced.The action of the British Government on the other hand was entire

18、ly unsatisfactory.The great organizing,advancing,absorbing power to the southward seemed to be little better than a monstrous spoil-sport.If the Pathan made forays into theplains,not only were they driven back(which after all was no more than fair),but a whole series of subsequent interferencestook

19、place,followed at intervals by expeditions which toiled laboriously through the valleys,scolding the tribesmen andexacting fines for any damage which they had done.No one would have minded these expeditions if they had simply come,had a fight and then gone away again.In many cases this was their pra

20、ctice under what was called the“butcher and boltpolicy”to which the Government of India long adhered.But towards the end of the nineteenth century these intruders began to make roads through many of the valleys,and in particular the great road to Chitral.They sought to ensure the safety of theseroad

21、s by threats,by forts and by subsidies.There was no objection to the last method so far as it went.But the whole of thistendency to road-making was regarded by the Pathans with profound distaste.All along the road people were expected tokeep quiet,not to shoot one another,and above all not to shoot

22、at travellers along the road.It was too much to ask,and awhole series of quarrels took their origin from this source.Building roads by the British_.A.put an end to a whole series of quarrels.B.prevented the Pathans from carrying on feuds.C.lessened the subsidies paid to the Pathans.D.gave the Pathan

23、s a much quieter life.答案：B解析：本题考查推断。倒数第二句“All along the road people were expected to keep quiet, not to shoot one another, and above all not to shoot at travelers along the road”可知英国人筑路使得当地部落不能随意穿越公路攻打自己的敌人，客观上对于消除部落之间的世仇宿怨起了推动作用，综上，B选项正确。第三段谈到英国人筑路带来的后果。末句指出：“a whole series of quarrels took their o

24、rigin from this source.”可见筑路不但没能阻止争吵的发生，反而成为矛盾产生的原因，故排除A； 第七句指出：“They sought to ensure the safety of these roads by threats, by forts and by subsidies.”可知英国人采用包括提供补助津贴在内的形式来确保公路的安全，但并不是减少补助，故排除C；D项属于对此句的字面理解，故排除。故正确答案为B项。影响态度与品德学习的条件有哪些?答案：解析：（1）外部条件：家庭教养方式。社会风气。同伴群体。（2）内部条件：认知失调。态度定势。道德认识水平。 下列哪一项不

25、属于遗忘产生的原因是 （ ）A生理原因B心理原因C记忆痕迹衰退D干扰正确答案：B略In speaking activities, a speaker often tries to avoid using a difficult word or structure and chooses to use a simpler one. What learning strategy does the speaker use?ASimplificationBGeneralizationCParaphrase.DAvoidance.答案：D解析：考查口语交际策。在E1语活动中，说话者经常避免使用艰涩的词汇

26、或结构，而使用比较简单的词汇或结构，这种交际策叫作迂回策(Avoidance)。故选D。教师资格考试真题精选及答案8卷 第3卷 德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）A德育内容上B德育规律上C德育原则上D德育方法上正确答案：A德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化学生主观能动性的最高表现形式是（）。A.独立性 B.自主性 C.创造性 D.自觉性答案：C解析：结构主义课程理论的代表是（）。A、杜威B、怀特海C、布鲁纳D、克伯屈答案：C解析：学科中心课程论即结构主义课程论，代表人物有夸美纽斯，赫尔巴特、斯宾塞和布鲁纳。 在园教师在工作时间内不应该接打（ ）。 A同

27、事电话 B家长电话 C领导电话 D私人电话正确答案：D教师在园工作期间应该全身心地投入到工作中去，不应该随便接打私人电话。 个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的（ ）活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。正确答案：心理 以下哪种学校课桌的排放方式不利于师生之间的交往及生生之间的交往?（ ）A秧田式B圆桌式C马蹄型D半圆型正确答案：A圆桌式、马蹄型、半圆型都有利于师生之间、生生之间的互动交流，而秧田式是先确定一个中心再展开的交往模式，不利于充分的互动交流。教学在学校工作中居于中心地位。 （）答案：对解析：学校各项教育活动都必须通过教学来实现，教学是学校最经常的工作。因此，教学在学

28、校工作中居于中心地位。 多媒体技术是（ ）。A一种图像和图形处理技术B文本和图形处理技术C超文本处理技术D计算机技术、电视技术和通信技术相结合的综合技术正确答案：D多媒体技术是指利用计算机技术把文字、声音、图形和图像等多种媒体综合一体化，使它们建立起逻辑联系，并能进行加工处理的技术。这里所说的“加工处理”主要是指对这些媒体的录入、对信息进行压缩和解压缩、存储、显示、传输等。教师资格考试真题精选及答案8卷 第4卷 属于对中小学教师的职业道德要求的有（ ）A、依法执教B、爱岗敬业C、热爱学生D、严谨治学E、团结协作正确答案：ABCDE 20世纪60年代初，由_发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐

29、渐重视探讨教育过程和学生心理，重视_、_和_的改进。正确答案：布鲁纳教材教法教学手段齐齐是某幼儿园中二班的小朋友，每天回家后，当全家在一起吃饭时，齐齐总是在一旁拿起妈妈的化妆品开始化妆。妈妈问齐齐：“宝宝，为什么我们一吃饭你就化妆呀跟谁学的”齐齐回答道：“妈妈，我跟老师学的，因为每天早上我们吃早饭的时候，我们班的老师就会开始化妆。”齐齐老师的行为（）。A.正确，老师应时刻注意自己的仪表妆容B.正确，老师化妆并无耽误到幼儿学习C.错误，老师的不良示范会对幼儿产生潜移默化的影响D.错误，老师应用语言告诫幼儿不要学化妆答案：C解析：教师劳动具有示范性，要为学生树立好榜样，对学生产生潜移默化的积极影响

30、。 通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是_。正确答案：说服教育法下列有关幼小衔接 的说法，正确的是（ ）A.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化B.幼小衔接完全是幼儿园的责任C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容答案：C解析：下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是（）。A.正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同B.奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为C.在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚D.在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教

31、育价值答案：D解析：强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为，而惩罚是抑制行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一种不良行为与强化一种好行为结合才能产生教育价值。 规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制度叫_。正确答案：学校教育制度 论述教育评价的原则。正确答案：教师资格考试真题精选及答案8卷 第5卷下列对英国宪章运动的评述，正确的是（ ）。A.以暴力斗争为主要手段B.是无产阶级要求与资产阶级分享政治权利的斗争C.使英国无产阶级获得了普选权D.阻碍了英国资产阶级民主政治的发展答案：B解析：本题

32、的重点是对宪章运动的评价。宪章运动以和平斗争手段为主，A项错误。虽然英国无产阶级没有获得普选权，但它促进了英国民主政治的发展，C、D 项都与宪章运动评价相反。B项反映了19世纪中期工人运动的特点。小琪今年上小学三年级，她是一个活泼开朗的小姑娘。她最喜欢的课程是数学，数学课上，她反应很快，喜欢尝试用新方法来解决问题。老师提问时，她总是抢先回答，但也常常答错。(1)小琪属于何种认知风格(2)基于小琪的认知风格，你认为应如何选择适合她的教育方法答案：解析：(1)根据小琪的课堂表现分析可知，她属于冲动型认知风格。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全

33、面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。 (2)针对小琪的冲动型认知风格，老师可以采取如下措施：通过专门训练以减少其冲动性；对其进行自我指导训练，减少其冲动型认知风格所犯的错误；给小琪呈现沉思型学习的榜样，让其进行练习并给予反馈。 经典条件反射学说是()提出来的A斯金纳B华生C加涅D巴甫洛夫正确答案：D宋老师发现有的学生常将“鸟”和“乌”混淆，就编了首儿歌：“小鸟小鸟有眼睛，没有眼睛看不见。”他创编了很多类似的儿歌，对学生识字有很大帮助。宋老师的做法体现的师德规范是（）。A、廉洁从教B、公正待生C、探索创

34、新D、举止文明答案：C解析：宋老师针对学生容易混淆的字创编儿歌，并受到学生欢迎。这一做法体现出宋老师能够潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。根据下列材料按要求完成教学设计任务。材料一：普通高中历史课程标准(实验)规定：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。材料二：课文摘录：天朝田亩制度的颁布为了满足农民得到土地的愿望，1853年冬，太平天国颁布天朝田亩制度。它根据“凡天下田天下人同耕”和“无处不均匀”的原则，规定以户为单位，不论男女，按人口和年龄平分土地。根据“人人不受私，物物归上主”的原则，规定每户留足口粮，其余归国库。太平天国想通过这

35、一方案，建立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会。天朝田亩制度是太平天国的纲领性文件。它反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。但是，它体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，根本无法实现。“太平天国在一些占领区内承认耕者有其田，保护农民劳动果实。在江苏吴县，太平天国监军提各乡卒长给田凭，每亩钱360文，领凭后租田概作自产，农民窃喜，陆续完纳”。依靠太平天国政权的支持，广大农民纷纷起来反对封建地主剥削，进行抗租斗争。安徽桐城一个有文化的地主曾作诗哀叹：“东庄有佃化为虎，司租人至撄其乳。西庄有佃狠如羊，掉头不顾角相当。”要求：根

36、据普通高中历史课程标准(实验)要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。答案：解析： 教学过程：环节一：导入新课教师引导学生回顾上节课学习的太平天国运动的背景以及过程，进而提问学生：“一支政权的建立除了要有它的名称、组织结构，还需要什么”学生回答：“纲领性文件”。教师指出太平天国运动最初颁布的纲领性文件就是天朝田亩制度，进而引导学生进入本课的学习。(教师板书：天朝田亩制度)设计意图：通过温故知新的方式可以帮助学生建立知识点之间的联系，达到复习旧知、渴求新知的目的。环节二：新课讲授教师通过PPT展示天朝田亩制度书影，并且通过辅助性的语言，帮助学生理解

37、天朝田亩制度。从字面上理解是太平天国的土地制度但实际上它不仅涉及土地问题。同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个方面的社会改革措施。它是太平天国的革命纲领。因为以土地问题为核心，所以称为天朝田亩制度。天朝田亩制度既以土地问题为核心，那我们来看看它是怎样解决农民的土地问题的。PPT展示：“凡天下田。天下人同耕”教师讲解这是太平天国处理土地问题的原则，也就是天下的土地归天下的人耕种。提问：“有关天下田当时的占有形式是什么”学生思考并试着做答。教师提问：“凡天下田天下人同耕”这是分配土地的一个原则，还有一个要遵循的原则就是“无处不均匀”。如何才能做到平均分配土地呢设计意图：通过展示和讲解的方式

38、，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的记忆。环节三：巩固练习PPT展示：“凡男妇每一人自十六岁以上受田则十五岁以下减其半”的史料。教师提问：从这段资料中，你能看出平均分配土地有哪些标准呢教师指出可从革命性、空想性、落后性三方面进行评价。学生思考并进行小组讨论。教师总结：天朝田亩制度从分配土地和产品的原则来看，废除封建所有制固然是革命的，但它是把消灭剥削、消灭贫困的理想建立在落后的小农经济基础上，这是不切合农民觉悟和脱离农民思想实际的。同时，小生产者所能提供的财富是有限的，无法满足“人人饱暖”的要求。所以，天朝田亩制度只是一种空想，根本无法实施。设计意图：通过小组讨论的方式，能够逐步引导学

39、生全面分析天朝田亩制度的历史局限性，培养学生的历史问题分析能力。环节四：小结作业(1)小结：教师在课堂即将结束的环节带领学生对本课进行总结：鸦片战争后，阶级矛盾、民族矛盾激化，太平天国运动爆发，这次农民战争呈现出新的特点：在反封建的同时承担了反对外国资本主义侵略的任务，因此称其为中国资产阶级民主革命的“准备阶段”。它遭到中外反动势力的联合剿灭，这是以往农民战争所不曾遇到的新情况。近代的中国农民已经能够放眼世界，从西方寻找自己的思想武器。颁布了前所未有的土地革命纲领天朝田亩制度，尽管由于农民阶级的局限性，平均主义不可能实现。但明确的平均分配土地的纲领是几千年来农民阶级梦寐以求的愿望。因此说，太平

40、天国运动是中国农民战争的最高峰。尽管它有诸多新特点，但由于农民阶级的局限性，它不可能有先进的科学的革命指导思想，不可能提出科学的革命纲领，因此它仍然是旧式农民战争的继续。它最终也不可能给中国指出一条具有光明前途的道路。(2)作业：有人说：“太平天国运动揭开了近代中国民主革命的序幕”，这种观点是否有道理呢组织学生课下以历史小论文的形式阐述自己的观点。设计意图：通过对所学内容的回顾及开放性的作业设计，能够帮助学生对太平天国运动以及天朝田亩制度有更深入的认识。阅读下面材料，回答问题。“妈妈，王老师对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有一次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学

41、因一张图没画好，王老师课也不上了，向我们大发脾气。妈妈，我不想去幼儿园!”问题：结合教师职业道德，谈谈你对案例中教师的看法。答案：解析：教师职业道德规范要求教师要爱国守法、关爱幼儿、为人师表。案例中的教师没有做到这几点。首先，王老师肆意打骂幼儿，侮辱幼儿人格，是违法的，没有做到爱国守法;其次，王老师对学生教育的耐心不足，教育方法简单粗暴，没有做到关爱学生;再次，教师职业具有示范性，王老师对学生的打骂、侮辱，呈现给幼儿不良的人格形象，没有做到为人师表。作为一名带班教师，应当不断提高自身修养，提高自己的威信，这样才能建设好班级。 教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（ ）。A关系不明显B没有关系C

42、有利有弊D存在负相关正确答案：D教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩关系密切，教师批评的越多，学生的学习成绩就越不好，二者成负相关关系。相反，教师表扬得越多，学生的学习成绩就越好。教学目标侧重知识或结果，则宜选择（ ）。A.发现学习 B.接受学习C.合作学习 D.掌握学习答案：B解析：侧重知识或结果的教学目标就是要求学生知道这些知识或结果，所以用接受学习。教师资格考试真题精选及答案8卷 第6卷评价是课程的重要组成部分，它的主要目的是为了（）。A.改进完善课程B.评比检查C.筛选排队D.判断课程好坏答案：A解析：幼儿园教育评价的目的是为了更好地推动和促进幼儿园教育。评价是课程的重要组成部分它的主

43、要目的是为了改进完善课程。中国古代文学名著封神演义讲的是姜子牙帮助周武王联合诸侯讨伐商纣王的故事，下列战役发生在这个过程中的是（）A.赤壁之战B.官渡之战C.牧野之战D.淝水之战答案：C解析：赤壁之战和官渡之战发生在三国时期，淝水之战发生在东晋和前秦之间，答案为C。 德育由道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和_构成。正确答案：心理健康教育5月19日 上午 山西省太原市 结构化面试考题你认为幼儿教师除了要具备专业知识，还应该具备哪些重要素质?答案：解析：1.简要概括。一名优秀的幼儿教师除了具备扎实的专业知识之外，还应具有爱心、耐心、责任心，亲和力以及与良好的心理素养和交往能力等。2.具体阐述

44、。第一，爱心、耐心和责任心。关爱幼儿，使每一个幼儿都感受到父母般的爱;对幼儿表现出足够的耐心，有效地帮助幼儿更快更好地进步;把别人家的孩子当成是自己的孩子，把孩子的问题当成自己的问题去解决。第二，亲和力。不断地完善自己，增加自己的亲和力，让幼儿感觉到安全和温馨。第三，良好的心理素养和交往能力。多与家长沟通，及时了解幼儿在家的状态，共同促进孩子更好地发展。 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?（ ）A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练正确答案：D操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（ ）。

45、A感情关系B心理距离C友谊关系D互助关系正确答案：B见学习精要中人际关系的定义。 教师主要是通过哪些方面的工作，履行教书育人的职责的?正确答案：在讲大气压力一课时，老师手拿烧瓶给学生看，并用“魔术棒”敲几下，里面是空的。然后拿出熟的鹌鹑蛋放在瓶口，按不下去，把蛋拿下；接着点燃蜡纸条放人瓶中，迅速将蛋放在瓶口，于是在大气压力作用下，鹌鹑蛋被烧瓶“吞”进肚里。此时，学生看得目瞪口呆。老师马上说：“蛋为什么会被烧瓶吞进肚里?今天我们就来揭开这个秘密。”这种导入方法属于( )。A.悬念导入B.直接导入C.故事导入D.复习导入答案：A解析：悬念导入是指教师有意设置一些带有启发性的疑问，引起学生的联想、思

46、考，激发学生产生学习和探究的欲望，从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导入方法。直接导入是指开始上课时教师阐明学习目标和要求交代本节课的学习任务、学习程序的导入法。故事导入是指通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。复习导入是指教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课知识进行扼要总结，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。题干中教师所用的导入方法即悬念导入。教师资格考试真题精选及答案8卷 第7卷 个体的智力水平是其 和 相互作用的结果。正确答案：先天禀赋后天环境 （ ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A专制型B放纵型C民主型D

47、集体型正确答案：C鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。 意义学习需要具备哪些条件？正确答案：意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。 大约从（