人教版一年级上册《6、7的认识》数学教案.docx

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1、人教版一年级上册6、7的认识数学教案人教版一年级数学上册6和7的相识教案 人教版一年级数学上册6和7的相识教案 第一课时：6和7的相识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。? 3.使学生驾驭6和7的组成。? 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程：

2、 一、复习导入：? 1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)? 学生活动：领读、齐读。? 二、新授?： (一)教学数数? 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。? 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。? 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。? 师：数一数几张桌子和几把

3、椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。? 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。? 师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(指名回答)? 活动

4、：同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)? 师：请你分别数出6根和7根小棒。? 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。? 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。? (三)教学数序? 老师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。? 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。? 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应当写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面

5、。? 师：谁能从1正数到7，从7例数到1? 学生活动：指名数，拍手数。? 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。? (四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。? 老师活动：板书：5667。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：?5667。 老师活动：板书：5667。 师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。? 老师活动：板书：6576。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：6576。 老师活动：板书：6576。 (五

6、)教学序数? 老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。? 师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生：? 老师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 (六)指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。? 学生活动：学生填在书上。? 三、嬉戏 老师活动：小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。? 号23()5()()；? 号5667； 号()()5()；? 号5添上1是几?6添上1是几? 号6576；?

7、号数一数有几朵花?3、2；? 号从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动：学生做以上题目：? 234567；? 5667；? 7654； 67； 6576； 6；红色。 四、小结：?依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。 板书设计： 一年级数学上册6和7的相识教案（人教版） 一年级数学上册6和7的相识教案（人教版） 第一课时：6和7的相识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。? 3.使学生驾驭6和7的

8、组成。? 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具打算：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入：? 1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)? 学生活动：领读、齐读。? 二、新授?： (一)教学数数? 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。? 师：请同学们数一数，图上有多少人?

9、生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。? 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。? 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)

10、教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。? 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。? 师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(指名回答)? 活动：同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)? 师：请你分别数出6根和7根小棒。? 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。? 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。? (三)教学数序? 老师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1

11、颗是几? 生：5添1是6(齐读)。? 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。? 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应当写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。? 师：谁能从1正数到7，从7例数到1? 学生活动：指名数，拍手数。? 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。? (四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。? 老师活动：板书：5667。 师：它们用什么符号表

12、示? 学生活动：填符号：?5667。 老师活动：板书：5667。 师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。? 老师活动：板书：6576。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：6576。 老师活动：板书：6576。 (五)教学序数? 老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。? 师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生：? 老师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 (六)指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。? 学生活

13、动：学生填在书上。? 三、嬉戏 老师活动：小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。? 号23()5()()；? 号5667； 号()()5()；? 号5添上1是几?6添上1是几? 号6576；? 号数一数有几朵花?3、2；? 号从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动：学生做以上题目：? 234567；? 5667；? 7654； 67； 6576； 6；红色。 四、小结：?依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。 人教版一年级上册6、7的加减法数学教案 人教版一年级上册6、7的加减法数学教案 第三课时6、7的加减法 教学

14、内容：教科书p41-42及做一做 教学目标： 1、导学生经验依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探究过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的练习培育学习数学的爱好和探究精神。 教学具打算：学生打算7根小棒、7朵小花；老师打算教学挂图。 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 口算（1-5加减法），并说说你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4

15、-1= 3-3= 二、导入： 前面我们已经相识了6和7及6、7的组成，而且小挚友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今日我们就来学习6、7的加减法（老师板题） 三、新授： 1、6和7的加法： （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：左边的小挚友摆4根，右边的小挚友摆2根 说：同桌相互说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。 （2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6） （3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？ 2、6和7的减法： （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式

16、，说说你是怎么想的？ 说：假如是先去掉3朵小花又怎么列式计算？ （2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4） （3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？ 四、巩固练习： 1、看图列式： （1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜爱的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，老师板书） （2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。 （3）齐读黑板上的算式。 2、嬉戏：“找好挚友” 把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好挚友“我

17、的好挚友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。 如“6-1=5，你的挚友在这里。”全班齐读算式。 3、摘才智星：看算式立刻说出得数，最快的小挚友才智星就归他。 3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 1+5= 5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3= 4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。 5、说说我们生活中的数。 三、总结： 说说这节课学习了什么学问？你记住了什么？ 板书设计： 6、7的加减法 6的加法 6减几 7的加法 7减几 1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6

18、 2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版一年级上册8、7、6加几数学教案 人教版一年级上册8、7、6加几数学教案 其次课时 8、7、6加几 教学内容：教科书第91-92页8、7、6加几。 教学目标： 1、使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确娴熟的计算8、7、6加几。 2、培育学生合作学习和数学应用的意识。 教学过程： 一、导语： 公园里正在实行数学游园会，同学们，你们想参与吗？好，老师这就带你们去。 二、新授： 1、

19、我们先去聪慧屋，看看那里的题你会不会做。 2、出了聪慧屋，我们再去才智山瞧瞧。 请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。 通过此题是学生能娴熟运用凑十的方法计算，加深理解。 3、接下来我想实现同学们的一个幻想，你们喜不喜爱天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今日老师就让你们的幻想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁情愿来摘星星？ (一)老师指导操作： 1学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制） 2老师列出算式，例：（

20、学生口述，老师板书） 3提问： 你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十须要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14） 注：前三道题教学方法同上。 (二)学生自主学习 1学生摘数字星星。 2学生自己列出算式，写出计算过程。（同上） 3找另一个学生到前边推断上一个同学的做法是否正确，画上 4提问： 你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（84，79，67等） 三、小结： 今日我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的学问。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算） 完成书后练习。 教学设计： 教学

21、反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 人教版小学一年级数学上册6和7的相识教案 人教版小学一年级数学上册6和7的相识教案 第六单元：6-10的相识和加减法（共19课时） 第一课时：6和7的相识 教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。? 3.使学生驾驭6和7的组成。? 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具、学具打算：点子图、数

22、字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。? 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入：? 1.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)? 学生活动：领读、齐读。? 二、新授?： (一)教学数数? 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。? 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：(学生报得数)。? 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一

23、共7人。? 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。? 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)? 学生活动：同位相互数一数。? 小结：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 (二)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。? 学生活

24、动：齐读并从数字卡片中找6和7。? 师：细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(指名回答)? 活动：同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)? 师：请你分别数出6根和7根小棒。? 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。? 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。? (三)教学数序? 老师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。? 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。? 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、

25、5、()、()，你知道填什么?6和7应当写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。? 师：谁能从1正数到7，从7例数到1? 学生活动：指名数，拍手数。? 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。? (四)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。? 老师活动：板书：5667。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：?5667。 老师活动：板书：5667。 师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。? 老师活动：板书：

26、6576。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：6576。 老师活动：板书：6576。 (五)教学序数? 老师活动：老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。? 师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生：? 老师活动：(出示图)左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。 (六)指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。? 学生活动：学生填在书上。? 三、嬉戏 老师活动：小刺猬送给小挚友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。? 号23()

27、5()()；? 号5667； 号()()5()；? 号5添上1是几?6添上1是几? 号6576；? 号数一数有几朵花?3、2；? 号从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动：学生做以上题目：? 234567；? 5667；? 7654； 67； 6576； 6；红色。 四、小结：?依据今日学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。 板书设计： 人教版一年级上册10的相识数学教案 人教版一年级上册10的相识数学教案 第八课时10的相识 教学内容：教科书第59、60页 教学目标： 1引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。 2学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，

28、对10的数概念获得全面相识和驾驭。 3培育学生实践实力、视察实力及初步的数学沟通意识。 4引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。 教具打算：实物投影器、教学挂图、尺子等。 教学过程： 一、引入： 1猜谜引出已相识的数09。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好？ （l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 （2）0和6之间有哪些我们相识的数？ （3）（伸出5指）它添上2是谁？ （4）7的相邻数是谁？ （5）8再添上1是几？ 29再添上1是几？ 3今日我们就来学习10的相识（板书课题） 二、沟通，动手操作，探究新知： 110的含义及10以内数的依次。 （1）生活中和10有关的事情许多，你能用一

29、句话说说吗？ 学生分别说出：星期天我在民族广场望见10只气球；我在南湖桥望见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。 （2）请小挚友们数数第一排有几个人？（8人） （师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有方法？ 学生回答：一个小挚友站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ （3）同学们在学习中常常用到尺子，请小挚友视察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？ 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。 （4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在

30、4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。 2比大小。 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10 （2）9谁来说说。 （3）完成书本第65页比大小的填空。 310的写法。 （1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，老师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌相互观赏一下。 410的组成。 （l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想方法，分得又快又好。 （2）在四人小组里沟通一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。 （4）依据学生汇报，老师板

31、书。 （5）探讨10的组成的记忆方法。 你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个， （6）独立完成第65页10的组成的填空。 三、嬉戏：10的组成练习 1、老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2同桌两人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、巩固练习： 独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。 五、小结： 今日我们学到了什么学问？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 苏教版一年级上册6、7减几数学教案 苏教版一年级上册6、7减

32、几数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第6课时 6、7减几 教学内容： 课本第54-55页。 教学目标： 1、在问题情境中经验提出并解决问题的过程，让学生结合详细的植树情境，会依据同一幅图列出两道减法算式，驾驭6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。 2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会依据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培育学生分析推断的实力。 3、 进一步加强加减法算式书写的练习，培育良好的书写习惯。 教学重点： 正确计算有关6、7的减法。 教学难点： 理解图画应用题，明确图意。 课前打算： 课件、口算卡片、配套光盘。 教学过程： 一、情境导入：

33、 1、 口算卡片练习：开火车，老师随机出示卡片，学生读题后报出答案： 3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2= 4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2= 2、导入新课：上一节课我们看到有些小挚友们打算去植树了，现在这些小挚友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图） 二、自主探究： 1、学生视察情境图。 （1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？老师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学） （2）依据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内探讨，沟通各自的想法 （3）小组汇报沟通结果。 2、同学们已经说出了想法，现在我们来看

34、看这两个问题 第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生探讨并列算式。 6-4=2 其次个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4 探讨：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 老师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。 3、试一试，让学生看图列式，并简洁表达自己的想法。 7-2表示什么意思？7-5呢？假如不看图，你会怎样想？ 4、教学“试一试”。 （1）首先让学生看图说说图画的意思。 （2）老师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。 （3）老师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。 （4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就

35、表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？ （5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？ （6）让学生将这到图画应用题试着说一说。 （7）列式计算，老师板书：7-5=2 这是去掉左边，假如是去掉右边呢？ （8）老师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。 三、巩固练习： 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。 （2）组织沟通，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。 提示：看到这个算式，你能立刻想起来另外一个算式吗？ （3）集体订正。 2、完成第2题。 独

36、立完成后组织沟通，说说每个算式你是怎样算的，(从7-6=1想7-1=6) 3、完成第3题。 （1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应当飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答) （2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。 （3）反馈沟通。 4、完成第4题。 （1）学生独立计算，把答案写在书上。 （2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样改变的，为什么会这样改变。 5、完成第5题。 （1）课件演示嬉戏玩法。 （2）组织学生用打算的数字卡片进行嬉戏。 6、完成第6题。 （1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？ （2）你能写出几道减法算式？ （3）沟通反馈。说出全部7减法几

37、的算式。 （4）补充6。 四、课堂总结： 通过本课的学习，你学会了什么？ 板书设计： 被减数是6、7的减法 6-2=4 6-4=2 7-2=5 7-5=2 教学反思： 依据一年级学生的认知特点，情境教学是最简单吸引学生并能达到教学目的的一种方式，所以在教学过程中尽量创建情境，让学生有一种设身处地思索问题的意识。 教学依据一幅图里总数的构成，从中去掉一部分，剩下另一部分的数量关系，写两道减法算式，进一步理解减法运算的意义。通过例题引导学生从不同角度视察图示，列出不同算式，体会“一图两式”。减法的“一图两式”只要求学生写减数，一方面是适当降低要求，另一方面防止出现其他意思的算式。 一年级上册6和7

38、的相识学案 一年级上册6和7的相识学案 学情分析 在已经相识了0-5的基础上绽开的教学，大部分学生已经在幼儿园相识了6和7，会数6和7，也能比较它们的大小，但对于6和7的序数意义理解不够,书写不规范。 学 习 目 标 1.学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.结合插图对学生进行酷爱劳动的教化。 4.通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。 重 难 点 教学重点： 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点： 驾驭7以内数的依次，会比较7以内数的大小。 关 键 活 动 数数（情境图中数出6和7） 数出7根小棒，利用小棒摆出喜爱的图形 教 学 过 程 一、复习 课件出示直尺图 师：小挚友