人教版三年级下册《笔算乘法》数学教案.docx

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1、人教版三年级下册笔算乘法数学教案人教版三年级上册笔算乘法（连续进位）数学教案 人教版三年级上册笔算乘法（连续进位）数学教案 第6单元 多位数乘一位数 2.笔算乘法 第3课时 笔算乘法（连续进位） 【教学内容】 教材第62页例3。 【教学目标】 1.理解驾驭两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。 2.经验探究两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。 3.在理解实际问题中感受数学学问源于生活，培育学生擅长探究的精神。 【教学重难点】 重 点：驾驭两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。 难 点：探究连续进位乘法的计算方法。 【教学过程】 一、复习旧知

2、1.口算。 78+8= 46+9= 57+9= 36+8= 39+5= 59+8= 76+9= 94+7= 29+5= 指名口答，并说说你是怎样算的。 2.列竖式计算。 2163 733 指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。 二、探究体验。 1.视察情境图。（出示教材第62页的情境图） 运动会已经起先了，我们去看看吧。 （1）请细致视察，从图中你了解了哪些数学信息？ 你能提出哪些数学问题？ （依据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”） （2）组织学生列出算式。板书：249= 2.探究算法。 （1）估算。 请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后

3、进行全班沟通。 学生可能会出现不同的算法： 24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为209=180，所以249大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么249得数在180和270之间。 先算10箱就是240瓶，那么9箱肯定比240瓶少。 （2）探究笔算方法。 老师：假如要知道精确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同，在小组中沟通自己的想法。 全班沟通。 请用竖式做的同学到黑板上板演。（可能会出现以下几种状况） 在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误：（学生沟通） a.计算时遗忘进位，或遗忘加进位数。 b.把进位数

4、当作乘数去乘另一个乘数。 请学生说说为什么要这样做，并帮助学生刚好订正错误，分析错误缘由。 （提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的2不必写到横线上，可干脆写在百位上） 3.比较分析。 老师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 学生思索后，探讨沟通。 老师板书课题：笔算乘法（连续进位）。 三、巩固深化 1.教材第62页做一做。 （1）学生独立计算，老师指名板演。 （2）老师：竖式书写时要把数字写清晰，进位数字肯定要对准位置，向十位进的数要写在十位上。 （3）在计算过程中你发觉了什么？积的百位上发生了

5、什么改变？ 2.对比练习。 出示：498= 698= 学生独立完成（老师巡察、指导）。 算完后，比较这两题有什么区分。（498：8与十位上的4乘得32，还要加上进位数7；698：8与十位上的6乘得48，加上进位数7得55，应再向百位进5，十位写5。） 3.练习十三第13题。（课堂独立练习、板演齐练、分组练习。） 四、课堂小结 这节课我们学习了连续进位的笔算乘法，你有什么收获？ 笔算时，要留意哪些问题？ 1.计算时应留意，不要遗忘进位，也不要遗忘加进位数。 2.不要误把进位数当作乘数去乘另一个乘数。 【教学反思】 组织学生进行自主探究、合作沟通，从而启发学生探究多样的计算方法，让学生对计算方法有

6、深刻的体验、思索。在教学过程中启发学生用多种方法思索，多问问他们在计算过程中发觉了什么，引导他们分析、归纳出多位数乘一位数的计算方法。练习中注意学生数学思维的训练，多让学生说说“你是怎么想的？”，这样才能达到良好的教学效果。 人教版三年级上册笔算乘法（不进位）数学教案 人教版三年级上册笔算乘法（不进位）数学教案 第6单元 多位数乘一位数 2.笔算乘法 第1课时 笔算乘法（不进位） 【教学内容】 教材第60页例1。 【教学目标】 1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。 2.在自主探究、沟通学习中，体验计算方法的多样化。 3.会用已学的学

7、问解决生活中简洁的实际问题，体会数学与生活的联系。 【教学重难点】 重 点：探究并驾驭两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。 难 点：理解多位数乘一位数的算理。 【教学过程】 一、创设情境，引出问题 老师出示课件，谈话引入。 老师：屏幕上三位小挚友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。然后想一想你用什么方法说明你揣测的数是正确的或者比较接近正确答案。 二、小组合作，自主探究 1.尝试计算。 老师：请同学们用完可能多的方法计算出123等于多少。 要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算

8、完后在小组内相互说一说你是怎样想的。 全班反馈、沟通。 （1）学生有可能有多种算法： 摆学具。 口算：123=36。 12+12+12=36。 3+3+3+3=36（12个3相加）。 23+103=36。 83+43=36。 93+33=36。 学生说自己的理由： 生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。 生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。 生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30，30再加上6等于36。 生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。 生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相

9、加等于36。 生6：我是通过摆小方片的方法得到的。 （2）比较评价。 看一看，你理解各种方法的道理吗？ 比一比，你喜爱哪一种方法呢？理由是什么？ 同学们通过探讨得出结论：生3的方法简洁。因为假如加数多了计算就很麻烦。 2.在自主探究中学习新知。 老师：那我们能不能把生3这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？ （1）学生尝试列竖式计算的方法。 （2）汇报沟通，反馈算法。 学生的方法可能有： 先用3乘个位上的2得6，写在个位上，表示6个一；再用3乘十位上的1得3，写在十位上，表示3个十，结果就是36。 23=6，6写在个位上，表示6个一；103=30表示3个十，3写在十位上，等于36。 先用十

10、位上的1乘3，表示3个十，写在十位上；再用个位上的2乘3得6，表示6个一，写在个位上，结果就是36。 （3）师生互动，沟通算法。 老师：怎样列竖式？先从哪一位乘起？ 老师边板书边讲解，边与学生沟通：在乘法竖式时，先写第一个乘数12，再写乘号，然后写其次个乘数3，留意3写在哪儿。乘的时候，要从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几，写在哪儿？为什么？乘完了吗？还没有，接着用3乘十位上的1，得到的3又写在哪儿？表示什么？结果是36。 在乘法竖式里，12、3和36分别叫什么？ 老师板书： 老师：假如百位上还有数，还要怎样算？ 老师：对，接着用3乘百位上的数，乘得的积就写在百位上。 三、尝试练习 1.教材

11、第60页“做一做”。 （1）做一做第1题（板演齐练，全班沟通算法，比一比书写格式）。 （2）做一做第2题（板演齐练）。（做一做第2题，算好后相互说一说是怎样算的） 老师：你发觉这3道算式最大的区分是什么？（第一个算式，第一个乘数是一位数；其次个算式，第一个乘数是两位数；第三个算式，第一个乘数是三位数。） 这3道算式之间有什么联系？（先乘个位，再乘十位，最终乘百位，这是笔算乘法的基本方法） 2.练习十三第1题。 让学生独立完成后，同桌相互检查并说说自己是怎么算的。 3.练习十三第2题。 （1）用课件出示练习十三第2题，请同学视察题目，明白题中给出的信息。 （2）组织学生独立完成，同桌再相互说说自

12、己的算法。 （3）指名学生在班里汇报，说说为什么要用乘法来计算，用竖式是怎样算的。 （4）你还能提出什么数学问题？ 四、课堂小结 以小组为单位，进行学习汇报，并整理本节课学到的学问。 【教学反思】 让学生在学习情境中沟通理解算理、总结计算方法，体现了学生的主体地位。不仅让学生驾驭基本的算理算法，更注意引导学生在主动参加算理算法的探究过程中，经验多位数乘一位数的计算过程，提倡算法的多样化，让学生渐渐体会到用竖式计算的优越性。 西师大版三年级下册乘法笔算数学教案 西师大版三年级下册乘法笔算数学教案 教学目标： 学问实力：驾驭乘数是三位数的乘法的笔算方法，并能进行娴熟地计算； 情感目标：养成良好的笔

13、算习惯，通过应用题进行节约用水的思想教化。 教学重点：理解乘数是三位数的乘法的笔算算理，驾驭笔算方法，进行娴熟地计算。 教学难点：理解“百位上的数乘一个数所得的积的末位要和百位对齐。 教学过程： （一）供应材料 1出示打算题32542 指名一生说说计算方法，师板演。 2改一改，构建新的学习材料 师：假如我42改成142，这就是我们今日所要学的”乘数是三位数的乘法“。 （二）分析探讨 1探讨这样的题目应当怎样算？ 生想一想，做一做，同桌交换想法。 2指名一生板演，其它学生视察他的做法和你的是不是相同，以及他有没计算错误： 325 142 650 1300 325 46150 3比较两题，325的

14、末位的5的位置怎样？5为什么要写在百位上？ 生答：5是百位上的1与325的积的末位，所以要写在百位上。 4试一试：把下而各题做完（投影出示）（指名口答） 325417 213358 9753336 3252085 小结：百位上的数与另一个数的积的末位的位置应当怎样处理？ （百位上的数乘另一个数，积的末位要和百们对齐） 5投影出示，练一练（全班练做） 326285437 148164222 （三位同学做在卡片上，放投影机前校对。） （三）认同规律，得出计算方法。 视察三题，你发觉乘数是三位数的乘法笔算方法是怎样的？ （独立思索，四人合作完成书P81页的填空，全班探讨汇报） （四）运用规律 张家镇

15、每天节约用水256吨。照这样计算，一年可以节约用水多少吨？ （师关于节约用水的思想品德教化） （五）课堂总结 这节课你学了什么？乘数是三位数的乘法的笔算方法是怎么样？ （六）作业本 人教版三年级上册笔算乘法（不连续进位）数学教案 人教版三年级上册笔算乘法（不连续进位）数学教案 第6单元 多位数乘一位数 2.笔算乘法 第2课时 笔算乘法（不连续进位） 【教学内容】 教材第61页例2。 【教学目标】 1.经验只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步驾驭进位法则，并正确进行计算。 2.培育学生主动获得新学问的学习习惯。 3.感知生活中到处有数学，

16、从而更加爱学数学、乐学数学。 【教学重难点】 重 点：经验只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进 一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。 难 点：驾驭笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。 【教学过程】 一、复习旧知，引入新知 1.老师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。 课件出示题目： 57= 64= 93= 204= 3003= 308= 13+2= 24+1= 32+5= 2.老师：刚才你们口算题做得真不错。老师还想看看你们笔算乘法学得怎样，敢不敢试试？ 列竖式计算。 1244322 学生从中选一道独立完成。反馈时，老师问学生：你是怎么算的？ 老师

17、：这节课我们接着学习笔算乘法。 板书课题：笔算乘法（不连续进位） 二、自主探究，学习新知 1.引入新课，教学例2。 163= 老师：为什么要用乘法算？说说算式的含义。 2.探究“163”的笔算方法。 （1）尝试计算163。 老师：163的积究竟是多少呢？请大家在练习本上试着做做看。有困难的同学可以摆摆小棒。 老师板书： 老师：比较摆小棒和竖式计算的方法，你发觉了什么？ 老师：的确，就像大家所说的，竖式计算的方法与摆小棒的思路是一样的。看来借助学具操作，可以帮助我们理解算理。 （2）规范格式，理解深化。 老师：为了书写简便，竖式可简写为： 16348 课件演示笔算乘法的计算过程。 现在你会说16

18、3的计算过程了吗？同桌相互说说。 老师：在笔算乘法时，须要留意什么？谁能提示大家？ 三、巩固练习 1.完成教材第61页“做一做”。 （1）做一做第1题。比一比，谁完成得又对又快。 学生独立完成，老师巡察，指导有困难的学生进一步驾驭计算方法。 指名学生边展示边说计算过程，集体订正。 （2）做一做第2题。（板演齐练，集体订正） 2.解决问题。 老师：同学们，现在让我们用所学的学问去解决生活中的实际问题吧。 你们情愿试试吗？ 课件出示练习题。 （1）有8盒羽毛球，每盒12个，一共有多少个羽毛球？ （2）一辆小轿车可以坐5人，15辆可以坐多少人？ 学生独立完成，老师指名回答。 四、课堂小结 1.今日的

19、竖式和之前学习的竖式有什么不同？ 2.什么时候进位？什么时候不进位？怎样进位？ 3.还要留意什么问题？（不要遗忘在横线上写上进位的数字，以免漏加） 【教学反思】 一次进位的笔算乘法是在学生初步学会乘法竖式(不进位)的基础上进行教学的。教学过程中让学生自主探究进位乘法的计算方法，经验探究的全过程。放手让学生运用学问迁移自主探究，通过“试着算一算”“说一说你是怎么想的”让学生通过独立思索解决问题，说清晰自己的思路，使学生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。 人教版三年级下册笔算除法数学教案 人教版三年级下册笔算除法数学教案 教学内容： 教科书第1921页 内容 笔算除法 教学目标： 1、让学生经

20、验一位数除两位数的笔算过程，驾驭笔算方法。 2、使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的亲密联系。 3、经验与他人沟通算法的过程，体验学习数学的乐趣。 教学重、难点： 1、用一位数除两位数的笔算方法。 2、用一位数除两位数的笔算过程中的试商方法。 3、竖式的书写格式。 教学用具： 多媒体课件，实物投影，小棒 教学过程： 一、创设情境、生成问题 师：你们知道植树节吗？几月几日？ 生：3月12日。 师：谁能说说植树的好处？ 生1：植树造林可以抵挡风沙防治沙尘暴。 生2：植树可以绿化环境。 师：同学们知道的可真多，人类的生存的确离不开树木，去年的植树节，我们学校也组织了植树活动，同学们想不想再

21、回到这个场面？ 出示主题图 师：这就是我们学校去年植树节的，从这个画面中你看到些什么？你能提出那些数学问题？ 生：我们看到三年级和四年级两个班级在植树，我想知道三年级和四年级平均每班各植多少树？ 师板书并问：三年级平均每班植树多少棵？四年级呢？怎么列式？ 生：分别是422和522 师：你能说说为什么用422吗？ 生：平均每班植多少棵树？就是要把三年级植树的总数分成一样多的两份，看每份是多少。 师：他说的很好，老师也同意。不过要计算422可不是像加减法那么简洁，也比我们前面学过的除法难一些，请同学们先独立思索一下解决的方法，并把你的想法在小组中相互沟通，再共同来探讨解决的方法。 二、探究沟通、解

22、决问题 1、探究解决“三年级平均每班种多少棵树？的方法。 2、师生沟通笔算过程。 师：经过独立思索和小组的沟通，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法。现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。 小组1：我们小组，有用口算得出结果的，也有用摆小棒的方法得到结果。 生：我是这样的：402=20 22=1 20+1=21。 师：真不错。 小组2：我们用的是摆小棒的方法。 生到讲台上演示。 小组3：我们用的是笔算，现在我写给大家看。 师：同学门用不同的方法解决了结422=21，今日我们就重点来探讨笔算除法。（板书课题：笔算除法） 3、呈现422的笔算除法过程。 师：（板书出除法

23、竖式的除号，被除数，除数，边讲解边完成竖式）我们分小棒的时候，第一次分的4捆，相当于十位上4，用4除2，商2，就是每份中的2捆，因为它事实上表示的20，所以要写在十位上，和被除数上的4对齐。在这个过程中，我们分去了多少根？ 生：40根。 师：对呀，（指着竖式）202=40，从总数中减去40，那么还剩下几？ 生：2。 师：2除以2的商是1，这个1写在什么地方？ 生：写在个位上，和42个位上的2对齐。 师：同学们真聪慧，这一次分走了几根小棒？ 生：2根。 师：再减去分去的2根，正好分完。 4、试一试，解决“四年级平均每班种多少棵树？” a请同学们试一试，能不能用竖式计算出结果，也可以先用小棒分一分

24、，再写出竖式。 学生独立解决问题，老师巡回指导。 B在学生汇报沟通的基础上，呈现解决问题的过程。 师：哪位同学把你列的竖式写在黑板上？并说说你的想法。 生：（在黑板上写出竖式，指着自己写的算式说）十位上的5除以2，商是2，写在十位上，和被除数的5对齐，2和2相乘得4，写在5的下面，5减去4得1，再把个位的2移下来，和十位上的1合起来是12。 12除以2商是6，写在个位上，6和2相乘得12，12减12得0，说明分完了。 师：和422的竖式比较，有什么不同？ 生：422，十位上的4正好分完了，522，十位上的数没分完。 师：你是不是说，422，商2后，十位上没有余数，而522，商2后，十位上还有余

25、数？ 生：是 师：那么，我们在用竖式计算的时候，就要留意第一次商后，十位上是不是还有余数，假如还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一起，再接着计算。 三、巩固应用、内化提高 1、帮小兔拔萝卜。（课件出示） 2、帮小动物检查对错。 3、设计活动，（教材练习四第3题） 四、。回顾整理、反思提高 今日学习就要结束了，你有什么收获？有什么体会？ 三年级数学下册笔算乘法教案 三年级数学下册笔算乘法教案 内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书小学三年级数学下册第46页内容。 设计思想： 本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的爱好，为了打破传统的计算 方法，突出新的教学理念，在教学时，我依据学生

26、已有的生活阅历，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动详细的生活情境中理解、感受学问的发展过程，体验、经验两位数乘两位数(不进位)的计算过程，通过独立思索、合作沟通，自主探究算法的多样化，并留意培育学生解决实际问题的实力。 教材分析： 两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在驾驭了一位数乘多位数口算、笔算的基础上绽开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的随意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。教学两位数乘两位数，让学生思索用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。为了便于学生驾驭笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使

27、学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，驾驭了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘两位数的娴熟程度还会影响到除数是两位数的除法试商的精确率和速度。因此，肯定要让学生驾驭好这部分学问。 学情分析： 学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，很多学生都会利用估算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，老师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚起先用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时老师要刚好予以订正，并让其他同学引以为戒。 教学目标： 1、让学生经验发觉

28、两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，找寻最佳方法，训练学生驾驭优化策略的思想和方法。 3、学会两位数乘两位数的笔算方法。 重点难点： 重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法(不进位)。 难点：培育学生养成自主探究、合作沟通、学会倾听的良好习惯。 课前打算：多媒体课件 教学过程： 课前三分钟：开火车小嬉戏 由李欣逸同学主持课前嬉戏练习乘法口诀。 1、竖式计算：2413= 788= 1245= 4957= 提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算? 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个乘数的每一位，满几十就向前一位进几。 2

29、、口算。2720= 8240= 5260= 1290= 1830= 2450= 1970= 5320= 提问：两位数乘整十数你是怎样算的。 讲授新课 一、创设情境，提出问题 出示插图：今日妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱? 1、请你先帮他估一估，大约付多少钱? 2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?这就须要我们精确的计算出2412的得数，今日这节课我们就来探讨两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题。 二、探究尝试，找寻方法 1、独立思索，尝试解决问题：你能想方法算出得数吗?试试看 2、组内沟通前置小探讨，整理方法 3、全班汇报，依据学生的回答进行板书 4、方法归类：连加，连乘，拆数 5、

30、学生分组探讨：哪种方法比较简便? 6、探讨笔算的方法 在探讨刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。 你们知道每一步的意思吗?学生探讨沟通 24 24 12 12 48224的积 48224的积 24 1024的积 你发觉了什么?(拆数) 7、老师讲解笔算方法：是不是全部的两位数乘两位数都可以用竖式计算?计算时要留意什么?(数位) 三、巩固法则，实践应用 1、嬉戏：智闯马虎宫，找找开门密码 2313 4121 2331 3212 4312 2214 2、口算竞赛： 3、生独立完成P47页第2、3题。 四、全课总结 1、通过今日的学习，你学到了什么新的学问?你有哪些提示

31、? 2、师总结。 人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法教案（三） 人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法教案（三） 数学目标： 1、学问目标：让学生经验两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法。 2、实力目标：培育学生仔细计算的好习惯。 3、情感目标：在学习过程中感受数学与生活的亲密关系。 重难点： 重点：驾驭两位数乘两位数进位笔算的方法。 难点：理解乘的依次及其次部分积的书写方法。 教学过程： （一）、巩固复习： 1、口算 3810 2014 2240 8160 7230 5031 6230 7021 2、笔算。 357= 2321= 思索：通过对以上的计算，你能总结出在进行

32、乘法口算以及笔算时要留意些什么？ (二)、自学自导： 例：春风小学有37个班，平均每个班有48人。一顿午餐要为每人配一盒酸奶，一共须要多少盒酸奶？ 请同学们仔细读题，并思索探讨： 1、从题目中得到了什么信息？要解决一个什么问题（小组探讨） 2、试着自己列出算式。 3、列出算式后首先试着去估算看大约须要多少盒酸奶？ 4、依据列出的算式试着计算出实际值。（用的什么方法） 5、在计算中遇到了什么新的问题？（小组沟通探讨） 依据题意列出算：3748=1776 讲解怎样用竖式去计算的。 （三）、巩固练习： 用竖式计算： 3517= 2733= 4654= 6315 小组探讨：两位数乘两位的进位乘法怎样笔

33、算？ 小结： 1、列竖式时数位对齐； 2、进位乘法和不进位乘法的计算依次相同； 3、其次个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几； 4、最终把两次乘得的积相加，相加时不要遗忘加进位的数。 （四）全课总结 你学会了什么？是怎么学会的？课后感想？ （“你学会了什么？”紧扣学问技能目标，“是怎么学会的？”紧扣过程和方法及情感看法价值观，“课后感想”体现了课堂延长，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所）。 （五）、课后作业： 完成课本第50页练习十一 第一题 其次题 第三题 （六）、板书设计：略。 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中

34、期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级下册口算乘法数学教案 人教版三年级下册口算乘法数学教案 教学内容： 教材41页例1及相关内容 教学目标： 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 教学重点： 体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的进行口算。 教学难点： 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 教具打算： 多媒体课件 教学过程： 一、学前打算 口算练习 303 206 204 133 24 2004 950 1202 407 23 232 4002 让学生任选两题

35、说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.视察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，老师板书：153 老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45. 方法二：依据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 老师对学生的口算方法赐

36、予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，便利全体学生了解不同方法的口算过程。 老师：想一想，1503= 学生分组探讨计算方法，老师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出示例2 师：视察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：610. 老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出

37、得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算106时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：610=60（个） 答：10盒有60个。 室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：1220 老师：应当怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作210，所以口算1220时，可以先口算出122的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答

38、：1220=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 老师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区分？引导学习探究计算方法，依据前面学习的阅历，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成） 老师板书小结。 三、课堂作业新设计 1、口算。 7040 3004 3070 2420 1910 1420 40700 5050 2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200米，假如每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？ 四、思维训练 1、李红买20个6角的练习本和30

39、支8角鹅铅笔。 （1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？ 2、动脑筋。 （）30=900 40（）=2000 80（）=32000 板书设计： 整十、整百数乘整十数的口算方法 先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看 两个因数末尾一共有几个0，就在 乘积的末尾添上几个0. 教学反思： 在水果超市的情境中，学生感受到了数学与生活的休戚相关，在复习整十数乘一位数和表内乘法的基础上，学生探究两位数乘一位数（进位）的口算方法，在此基础上学问迁移，自主探究几百几十乘一位数的口算方法。两位数乘整十数的口算及几百几十乘整十数的口算方法在已有学问的基础上在对比中总结出方法。 人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法教案（二十） 人教版三年级数学下册第四单元笔算乘法教案（二十） 教学内容： 人教版三年级下册第63页例1，做一做，练习十五1、2题。 教学目标： 1、让学生经验两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，找寻最佳方法，训练学生驾驭优化策略的思想方法。 3、使学生能够运用所学学问解决生活中