新课程改革学习心得体会精选范文5篇.docx

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1、新课程改革学习心得体会精选范文5篇 当我们受到启发，有了感受就可以写一篇心得体会记录下来，在动笔前我们要将自己的思路整理好，才能在写作时才思灵敏。以下是我和大家共享的新课程改革学习心得体会精选范文5篇，以供参考，希望对您有帮助。 新课程改革学习心得体会1 当我们刚接触人教版初中物理教材（以下简称新教材）时，感觉新教材版式新奇，图文并茂，洋溢着时代的气息，体现着改革与创新的精神，令人耳目一新。然而，在运用过程中感觉很不适应，简直象在沼泽中行进。后来，经过听取黄恕伯老师等编委的指导，参与我区每月一次的教材研修，和自己多年的教学实践，我们欣喜地发觉，人教版新教材不仅学问依次支配连接得当，符合逻辑规则

2、；内容螺旋式编排，与学生心理和认知规律相吻合，而且重视引导学生主动参加，亲身实践，独立思索，合作探究。尤其是每当想起新教材中所蕴含承载的物理学科才智，即学科核心价值及建构性呈现方式，总是使我们不由自主地对自己所从教的学科油然而生敬意，同时也为白己走上从教生涯而感到骄傲。如此等等，四年的实践，四年不寻常的收获。新教材，带给了我们思索，带给了我们感悟，更带给了我们许多成长的启示 一、对人教版物理教材的初步相识 我认为在内容的组织和呈现方式上，人教版物理教材具有以下特点： 1.以问题为中心组织教材内容 教材注意从学生的生活实际动身，创设能引发问题的情景、说法、事例，以问题为中心组织教材内容，通过问题

3、启动探究、深化探究、反思探究，把问题的解决与新学问的学习紧密结合起来。 例如，关于蒸发条件的学习，教材不是采纳归纳的思路，而是将新学问的学习寓于问题解决之中，联系学生已有的学问阅历，从学生了解的加快蒸发方法入手，给出一些日常生活中蒸发的事例，然后提出问题在这些状况下怎样加快液体蒸发学生在这样一个基于真实情景的问题任务的驱动下，主动思索，通过对快液体蒸发的方法熟识，进而推断出蒸发所须要的条件。这样学生获得的学问是跟他的生活阅历和面对的实际问题紧密联系在一起的，既有利于学生深刻理解，更有利于学问的迁移应用。 2.重视引导学生对学习活动进行反思 教材特别重视引导学生对学习活动进行自我反思。在设计每一

4、节的内容时，教材都通过沟通共享、动手动脑学物理、科学世界等栏目凸显反思评价这一内容，通过问题引导学生对探究过程、探究方法、探究结果等进行刚好的反思，提高学生的科学探究实力，丰富和完善学生的认知结构。 另外，教材在呈现内容时多采纳其次人称你,以对话的方式提出问题，如你同意这样的观点吗？信任你有更好的想法。如何用试验证明你的猜想？假如当时你在现场，你会怎么想呢？你认为可能的缘由有哪些？这样的对话营造了一种同等、合作的氛围，丰富了学生之间、老师与学生之间的沟通，有利于学生自我反思意识和实力的培育，从而促进学生的自我发展。 3.内容呈现符合学生的学习心理 教材中主要设计了试验探究,活动天地,沟通共享,

5、多识一点,在线测试,由你确定,长话短说,挑战自我,信息冲浪,单元练习与实践等栏目。不同的栏目具有不同的功能，对学生的学习起着不同的导向作用。 教材中还插入了大量精致的图片，主要包括实物照片、物质结构模型图、反应过程示意图、数据曲线图、拟人化图片等，这些图片形象直观，内涵丰富，成为教材内容的重要组成部分。同时，这些丰富多彩的图片还使教科书的版面更加美观，有力地激发了学生阅读教科书的欲望。 二、运用人教版物理教材带来的改变 新的课程体系给老师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到更好的教化，在学习学问的同时，进一步完善人格。因此老师、学生在新

6、的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生改变。 经过课改教学的实践，我在听课、教研中感到了以下几点突出的改变： （一）老师的改变 1. 过去老师是教学大纲的贯彻者、教材的执行者。现在新课程给予老师的责任不仅是课程安排与标准的执行者，同时还是新课程资源的开发者，老师不是教科书的执行者，而是运用者，老师可以超越教材，可以合理取舍教材。在教学中，老师是教学活动的策划者、组织者，是学生学习的指导者、帮助者、促进者，是学生学习的合作者和引导者。老师不仅要育人，还要育己，要不断自我完善与提高，实现自身的发展，要不断地进行教学反思。老师不仅是教学工作的实践者，同时也是探讨者，探讨的目的是为行动而探讨，

7、为完善自己的教学实践而探讨。从打算状况看，老师现在都感觉到一种剧烈的紧迫感、使命感，不探讨，不更新就适应不了新的教学，所以大家都争当新课程的探讨者。 很多老师主动开发利用教化资源，尤其是校外教化资源。我为讲好一节课，为把课上得更生动形象，为制作好多媒体课件，自学计算机应用、制作多媒体课件的有关技能；或看一些与物理教化有关的光盘、视频，它们既充溢了课堂教学内容，又调动了学生的主动性，使课堂上学生的学习爱好更深厚了。 2.从新课导入看，导入形式丰富多彩。 现在听物理课不再单纯是老师一上课就带领学生复习上一节课的内容，然后再讲新课。现在光是新课的导入就很精彩，除了复习旧课式导入、提出问题式导入外，许

8、多课都引用了演讲式导入。 总之，依据教材的不同内容选用不同的导入新课方式，会很快带学生走进物理，提高学生学习物理的爱好。 3.从教学方式和方法来看，运用多媒体教学，内容编排敏捷，形式新奇，课件制作精致，直观性很强，课容量大了，把课上得更精彩了。在新课标、新理念指导下的新课程教学，充分体现了以学生发展为本的指导思想。在课堂上既有小组探讨（常用形式），又有嬉戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，老师能创建性地设计教学活动，引导学生参加，与学生同等沟通，老师也融入到学生的活动中。在老师钻研教法的同时，还留意遵循新课标中过程与方法这个维度的要求，在授课中留意教会学生学习物理的方法。 （二）学生学习方式的改变

9、传统的教学是以老师的教为主，学生是学问的被动接受者。学生学习方式过分强调接受和驾驭，忽视了发觉和探究，学生学习成了纯粹的被动接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的爱好和热忱，影响了学生的思维和智力的发展。德国教化思想家斯普朗格告知我们，假如教化仅仅是向学生灌输现成的学问，那么培育出的人有悟性，却没有灵魂；有学问，却没有精神；有活动，却没有道德欲望.这样的人是没有生命活力的人。他强调教化之所以成为教化，正是因为它是人格心灵的唤醒.因而，新课程强调教化乃是养成学生健全的特性或人格，建立了学生自主、探究、发觉、探讨以及合作学习的机制。为此，老师在教学中应突出学生是学习的主体，通过学生探讨性学习、参加

10、性学习、体验性学习和探究性学习，实现学习方式的多样化，从而促进学生学问与技能、情感看法与价值观的整体发展，为培育将来须要的创新人才打下基础。 三、感受与体会 通过人教版物理教材的教学，我深切感受到这么多的改变，已经相识到自己就是课程改革的参加者、实施者和探讨者，老师主动探讨教学的主动性和老师之间的互助合作精神都明显提高，并在平常不断整理自己的心得体会，.随着老师教学行为、角色的改变，师生之间形成了和谐、民主、同等的关系。学生敢于提问题了，敢于主动站起来回答问题了，情愿学物理了，会质疑了，真正做到了学生心灵开放，特性张扬，开发了他们的创建力，的确在向创新型人才转变。学校领导、家长都在关切新课程改

11、革，社会各界都在关注新课程改革。我们肩负重任，我愿尽最大的努力与课改一同成长前进。 新课程改革学习心得体会2 八月份，新课程改革培训在网上绽开，通过学习，使我受益非浅。在专家的讲解以及课改区老师的现身说法中，我第一次感受的了自己对课改的渴望，同时也感受到了一份来自将来的压力，新课程目标向老师提出了基础教化下全面素养教化的实质性内容和详细要求。在学问、经济高度发展的今日，没有学问和实力是不够的，那么如何推动社会不断进步，应从基础作起，从学生的教化做起，从课改作起。课改不改课就行! 通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样

12、才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。 通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握中学数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握中学数学新课程不仅可以使我们清晰地相识到中学数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对中学数学新课程。整体把握中学数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。 通过培训学习，使我清晰地相识到中学数学新课程内容的增减与学问的分布;怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上相识到

13、中学数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为中学数学新课程改革作好充分的打算。 一、要能发挥学生主体性和主动性: 面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。 在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。 敏

14、捷运用挖掘教材:老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。 二、追求形式和效果统一的课堂: 对于课堂教学，首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将知。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展供应了更广袤的空间

15、，我认为，凡是学生能够探究出来的，老师决不替代，凡是学生能够独立发觉的，绝不示意，让学生从生活、活动、思索、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创建的信念，多一点胜利的体验。 总之，21世纪的教化对老师的素养要求是越来越高。数学老师除了在新形势、新环境下要留意探讨学生的学习特点及规律外，还应更深化进行体育教学实践，不断自我发展，自我完善，才能成为实施创新教化须要的具有高素养的重新型的老师。 新课程改革学习心得体会3 转瞬间已经是新课程改革的第五个年头了，从一窍不通到逐步摸索，从

16、反复思索到大胆实践，我深深地感受到了新教材及课程标精确实有着她独特的魅力。我的教化思想和教化观念也在经验改革的实践中得到了洗涤和升华，正逐步形成科学的、符合学生身心特点的、具有时代特征的教化观念。 我们学校在本学期也开展了多次新课程改革培训，每位老师都结合自己的工作实际，有所学，有所获，有所感，有所悟，并有所改，为我们的教学工作供应了指导。 新课程首先要求每一位老师进行角色转换，老师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参加者更是合作者。老师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习爱好和学习欲望，让他们主动主动地真正地参加到学习中来，要改老师教学生学为学生主动

17、学习老师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的欢乐。经过培训后，我校的许多老师的工作都在发生着改变：张华芳老师的趣味课堂、彭秀峰老师的小组合作课堂、张艳老师的生动好玩的语文综合实践课堂、向安彪老师的探讨式课堂越来越丰富、有效的教学手段，越来越欢乐的学习方式走进了我们的课堂，孩子们的学习看法正发生着前所为有的变更：“我最喜爱我们班的语文课，一堂课下来，大家不仅玩得快乐，也学得轻松！”“英语课真好玩，还学到了学问。”“以前我们学语文最怕的就是作文，现在啊，我们都迫不急待上作文课呢。” 虽然我们在改革中取得了许多进步，但也存在着一些问题，这些问

18、题仍旧成为阻碍每一个学生全面发展的拌脚石。 如如何转变老师角色；学生在学习过程中的情感、看法感受和健康价值观的形成；如何创新处理教学资源；有效教学手段的更新；观注学生学习实力可持继发展等等各方面问题急等解决，再加上我校处于吉首市苗族集中的偏远地区更加深了问题解决的难度。但我仍坚信，只要长期的开展老师培训，不断提升老师们的业务水平，我们的教学工作就会成为一项艺术创作，而全面发展的学生便是这项创作中的艺术品。 新课程改革学习心得体会4 开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念变更改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的

19、渴求欲望，实现学生学习的主动性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习氛围。 杜郎口的课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主子，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充溢激情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。 (一)新课改与老师、学生一起成长 在参与了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教化改革!”什么都是簇新的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，一模一样的教室布置也太沉闷了，教室布置要有特性化，课堂是学生的。校长老师在一起，听讲座、提问题，激扬的转变

20、观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，许多以前看上去是不行动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教化真理、教化信条就要重新谛视和反思，要注入新的诠释了。很多簇新的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来，看着大家突然劳碌起来，我的压力隧然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰! 容不得半点迟疑，带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们欢乐,让孩子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主欢乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱!刚刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱，乱就是新课改?

21、我怀疑了：莫非这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢?通过实践，慢慢地，我的思维变得开阔了，对课改的理解渐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为把课改想得过于神奇而无法企及;之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们始终在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并主动推广的教化理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、欢乐、高效的! 契诃夫说过：“书学问假如没有经过老师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中

22、，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让学生欢乐;课堂教学改革变更了学生的学习生活，也变更老师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会变更他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。 (二)多听听学生的心声 师生之间多多沟通，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。 一次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜爱和某某一起做作业。”原先也有许多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，

23、于是便微笑着点了点头说：“老师满意你的要求!”他听后特别兴奋，2个人合作的特别开心，作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都情愿自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜爱我们呀?”一句话问的我语塞，我抓紧说“不是，不是，我怕换位耽搁大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，OK?” 这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上支配自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子

24、们的创作热忱，而且还能培育他们的团体合作意识，(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习主动性参加到课堂中来，使他们成为课堂的主子，我便答应了全部学生们的要求。我又跟同学们说：“我满意了大家的要求，也希望大家满意老师的要求，做出让老师最满足的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太放纵了，而影响别人。”再上课时，我发觉每一自由组合的同学都能主动主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到肯定的效果，每次面对他们的合作创作都满足地点了点头，说：“真不错，接着努力!” 每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师情愿去听，细心去感受，就会

25、深化到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革须要我们每一位老师不断地探究、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生沟通，多听听学生的心声。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己比照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给学生一个足够的

26、空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率。 以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师发展创建了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教化教学上的创新。 新课程改革学习心得体会5 20*年的暑假是一个劳碌的假期，同时也是一个收获很大的假期。7月底我

27、有幸参与了河南省举办的中学新课程的培训，5天的时间里我听了许多专家关于新课程的讲座；随后的日子里，我和我的同事们又在学校领导的支配下，集中进行学习新课程的培训，通过看视频、阅读电子文本、发表评论等多种形式，把新课程的培训落到了实处。在学校培训的*子里，学校通过记考勤、不定时地抽查各培训班等形式来监督老师们的培训，可谓是专心良苦。尽管有些累，网络还有些不顺畅，每天还要按时到学校进行观看视频。但是，累并欢乐着。因为，我们通过学习来近距离的接触了新课程，了解了新课程，并对新课程的即将实施充溢着信念。 新课程改革给我们带来的是几分高兴几分忧。 首先是新课程改革给我们带来的高兴。作为一线的老师，尽管素养

28、教化喊了许多年了，但是中学这一块在许多地方仍旧是以应试教化为主，特殊是在新疆这么偏远的地方。学生和老师仍以高考为一切行动的准则，学生成天呆在“题海”里，没有自己独立的生活空间，与外界事物接触地很少。在高考指挥棒下，许多学生对学习产生了厌恶的心情。这些学生走向社会后，独立解决问题的实力很差。尽管我们想变更这些弊端，但大的高考形式使得我们也是“心有余而力不足”。 新课程改革使得我的眼前一亮，特殊是选修课的开设，使得学生从被动式的学习状态中解放出来。学生可以依据自己的爱好进行相关学问的学习，既调动了学习主动性，也会取得很好的学习效果。老师也不会再面对那种“喊破喉咙没有几个人听”的尴尬而无奈的局面。在

29、爱好的引导下进行学习，既能熬炼学生自己的选择实力，也会熬炼学生在总结以及写作等许多方面的实力。同时，学生通过选修课的开设，也可以开阔视野，了解许多以前想要了解但没有了解的学问。他们不再是一个“两耳不闻窗外事”的书呆子了。比起以前的“要我学”，“我要学”好像更具有人性化，好像更敬重学生的自主权。同时老师也不用成天在学生后面说诸如“要努力学习，否则就考不上高校”之类的话语。对老师和学生都是一个解放。在解放的状况下，在学生身心放松的状况下，还能让学生学得许多学问，这无疑是一个进步。我为此感到兴奋，为我们的学生，也为我们的老师感到兴奋。 当然，新课程改革在其他方面还有许多让我兴奋得事情，包括许多新的教化理念、教化方法等，真是让我醍醐灌顶，受益匪浅。