2021双减政策心得体会.docx

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1、2021双减政策心得体会2021双减政策心得体会三篇 2021双减政策心得体会1 近日，中办、国办印发了关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法。这是党中心、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教化理念，克服功利化、短视化教化行为，为落实立德树人根本任务、发展素养教化，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施“双减”政策，不仅是对我国教化格局的重大调整，更是教化观念的大变革。一是对公益属性的坚守。基础教化不是生意，是国家必需供应的公共产品，不能让资本肆意横行。无论是学校教化，还是校外培训机构，都必需坚持教化的公益属性，不能把“良心的事业”，变为“逐利的产

2、业”，更不能成为一些人逐利的工具。从维护公允正义来讲，教化公允是社会公允的基石，教化不能成为奢侈品，更不能让优质教化成为少数有钱人的“专利”。正因为如此，习近平总书记强调，要坚持教化公益性原则，着力构建优质均衡的基本公共教化服务体系，建设高质量教化体系，办好人民满足的教化。实施“双减”政策，是党和政府坚持教化事业公益性，着力降低家庭教化支出，制止逐利性教化行为，促进教化公允的重大举措。二是对教化观念的纠偏。我国中小学教化受到应试教化的严峻干扰，带来了一系列教化观念的扭曲。实施“双减”政策，从本质上说，是对一系列教化观念的纠偏。第一，订正育人初心之偏。教化的本质是立德树人，不是应试竞争的“跑马场

3、”。要宣扬教化引导全社会凝合共识，敬重儿童的休息权、健康权，减轻学生过重的作业和校外培训负担，走出“短视化、功利化”教化的逆境，从根本上守住儿童身心健康和人格健全的底线，否则，教化就失去了应有的意义和价值。其次，订正违规竞争之偏。不少地方、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各种违法违规教化行为大行其道。假如这种受极端功利的应试教化驱动的各种违法违规办学行为得不到有效制止，整个教化就不行能走出内卷化的“剧场效应”和“囚徒逆境”。实施“双减”政策，就是依法依规治教，复原和重建良好教化生态。第三，订正超前学习之偏。学校教化是特地的教化机构，担当着国家培育

4、和教化下一代的公共职责，而校外教化则是学校教化的有益补充。缺憾的是，当下的校外教化俨然成为了学校教化的另外一个实施主体。各种培训机构实施“超前学习”“超标学习”，成为赢得客户的不二法门。有位小学五年级的数学老师，在暑期放假前问四年级的学生没有学过五年级上学期数学的请举手，结果只有3个学生举起了手;问已学过五年级下学期数学的请举手，结果有一半的学生举起了手。这种校外培训危害有三：增加学生学习负担，影响老师正常教学，危害学生的学习爱好。校外教化培训机构这种超前教化严峻恶化了教化生态。实施“双减”政策，从根本上规范校外培训机构的职能，构建学校教化与校外教化相互补充、协调育人新格局。第四，订正负担过重

5、之偏。由于短视化、功利化应试教化的驱动，中小学教化围绕升学考试科目，大量增加学生的上课、作业、考试和校外学科培训时间，导致学生单一的考试升学负担日益沉重，学生的学习生活日趋单调，既破坏了学生德智体美劳全面发展的教化生态，又严峻影响了学生的身心健康和学习、生活质量。实施“双减”政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、特性发展的“加法”。三是对教化规律再相识。功利化、短视化的中小学教化，信任“时间+汗水”，不敬重教化规律，不信任教化科学。实施“双减”政策，是对教化规律的回来。第一，坚持全面发展规律。“减负”从根本上说，是要

6、优化学生的成长环境，变更单一的应试教化局面，保障学生的德智体美劳全面发展，这本身既有利于学生的健康成长，也有利于提高学生的学业成果。一项中学教化质量监测结果表明，喜爱体育艺术的学生比不喜爱体育艺术的学生学业成果平均高40分。其次，坚持身心和谐发展规律。现在，不少家长缘于对子女将来教化前景的不确定性，患上了严峻的“教化焦虑症”，导致了中小学生的过度教化，其重要表现就是通过给孩子报各种各样的培训班，以增加对将来所谓优质教化追求的平安感。这种过度教化不仅违反教化规律、危害儿童的身心健康，甚至以牺牲孩子身心健康为代价。第三，坚持知行合一规律。中小学生的学习，不仅须要驾驭书本学问，更须要通过实践活动，促

7、进其才智的发展。实施“双减”政策，必需调整中小学的教化活动结构，在削减大量单调、重复、低效的学问学习负担的同时，着力加强学生的综合实践教化。第四，坚持因材施教规律。实施“双减”政策，必需优化课内外教化结构，在满意学生教化需求侧上下功夫。中心要求“激励支持学校开展各种课后育人活动，满意学生的多样化需求”。这里，必需科学定位和整体优化学校教化课程育人体系和学校课后育人体系的关系。假如说，学校课程育人体系以实施国家课程标准、着力提高国家规定的必修基础课程实施质量的话，那么，学校课后育人体系则应立足于满意学生特性化、差别化、实践性学习需求，满意学生“作业、实践、扶弱、特长”等多样化学习与发展需求。这两

8、个体系，一个致力于保障学生的全面发展和共同基础，一个致力于学生的特性发展和综合素养的培育。2021双减政策心得体会2 中共中心办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法(以下简称看法已于近日印发。看法是经中心全面深化改革委员会第十九次会议审议通过的，习近平在会议上强调，义务教化是国民教化的重中之重，要全面贯彻党的教化方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理。这是中心针对中小学生负担重尤其是“校内减负、校外增负”的现象，做出的重要部署。落实“双减”工作，就是要以促进学生全面发展为导向，提升校内教化质量，规范校外

9、教化培训，明确教化治理的边界，以系统观念推动教化领域综合改革。落实“双减”，促进学生全面发展。实现人的全面发展,是马克思主义追求的根本价值目标。回顾中国共产党领导下的百年教化历程，坚持和发展马克思主义的全面发展观是重要的基本阅历与价值遵循。马克思主义的全面发展观，是每个人自由而全面的发展，既是指智力与体力的充分发展，也是指德智体美劳的协调发展。党的十八大以来，我国教化事业快速发展，学前教化、义务教化、中学阶段教化、高等教化基本实现了全面普及。促进优质教化资源均衡发展，建设高质量教化体系，是“十四五”期间教化领域的战略任务。少年强，则国强，少年儿童的健康成长是我们国家的将来和希望。落实“双减”工

10、作，针对现实问题，减轻学生过重作业负担和校外培训负担，就是为了扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的教化评价导向，避开短视化、应试化的教化，将属于家庭、社会、同伴乃至闲暇的时间还给学生，激励学生爱好和特长发挥，引导学生全面而有特性发展，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。落实“双减”，服务国家战略需求。党中心始终关切少年儿童的健康成长，高度重视减轻中小学生过重课业、课外负担工作。从1955年教化部关于减轻中、小学校学生过重负担的指示起先，国家和地方层面颁布多道“减负令”，引导中小学育人方式的改革。“减负”问题是社会发展主要冲突的体现，即不同历史时期人民群众日益增长的教化需求与教化资源供

11、应不充分、不均衡的冲突。新中国成立后的社会主义革命和建设时期，关注减负问题的主要目的是引导学校和老师关注学生学业质量提升，培育国家建设须要的精英人才;改革开放后减负的重点是要变更传统的教化教学方式，注意学生实力的培育和教学质量的提升;党的十九大以后，在教化普及的背景下，人民群众“上学难”的问题得到基本解决，因此当前关注减负问题，减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，目的是培育学生的创新精神、创新实力和综合素养，为党育人、为国育才，服务于国家战略需求和社会主义现代化建设。落实“双减”，提高教化教学质量。看法指出，减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教化的主阵地。

12、只有学校教化最大限度满意学生的需求，让学生在校内学足学好，群众才能不给孩子报班培训。当然，减轻学生学业负担并不代表没有负担，任何学习活动与成就取得都须要有适当的压力;减轻学生作业负担，也并不代表没有作业，课后练习包括重复性训练与实践性活动等都是检验学问理解与学问运用的重要手段。因此，减轻学生过重学业负担要深化探讨“减什么”，多样化探究“如何减”，关键是深化教化评价改革，变革教化教学方式，提高师资队伍水平，不断提高学校教化质量。同时也要明确，落实课程标准，实施课程方案，深化课程改革，保障学校教化的基本学业标准不降低，是落实“双减”工作的基础。否则，盲目减负则会以降低学生学业质量为代价，与改革的目

13、标也不相符。落实“双减”，明确教化治理边界。校外教化应当成为学校教化的有益补充，应以其丰富的素养教化内容、敏捷的形式、新奇的方法，吸引学生和家长的关注，满意特性化、多样化的发展需求。目前校外培训市场的火爆带来了许多问题，存在诸如合同纠纷、财产平安、价格欺诈、虚假宣扬、缺乏资质、焦虑营销等培训乱象;也有少数学校老师校外兼职，违反了老师管理方法;以应试为特点的校外补课和“特长”培训的“剧场效应”扰乱了教化生态。因此，规范校外培训市场势在必行。当然，严格规范校外培训并不是不支持学生的校外教化，校外培训机构在爱好爱好类的校外教化供应方面具有优势，在学科教化方面也可以补差，但不能违反规律超纲教学、应试教

14、学。最近，北京等多地的学校启动学生暑期托管服务，校内课后服务从“三点半”起先再延长，在教化综合治理方面做出了新探究。落实“双减”工作，须要政府、学校、家庭、社会多方协同、统筹推动、共同治理。要明确各主体的责任和边界，各司其职、各负其责。政府要履行在供应公共教化服务中的有限责任，支持学校开展各种课后育人活动，并统筹考虑老师的工作负担和相应酬劳;同时也要避开过度包办的现象。严格规范校外教化培训，同时也要留意发挥教化培训市场的有益补充作用。家长观念的转变、家校协同育人机制的完善是“双减”问题的关键。2021双减政策心得体会3 近日，中共中心办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负

15、担和校外培训负担的看法(以下简称看法)，并要求各地区各部门结合实际仔细实行，社会各界对此非常关注。看法凸显了党和国家高度重视人民群众急难愁盼问题和从严治理学业负担问题的政策导向，对做好“双减”工作的决心和力度前所未有，具有里程碑式的意义。目前，各地正仔细把落实义务教化阶段学生“双减”工作摆在突出位置，主动实行行动，围绕提升学校教化教学质量和治理校外培训等，细心组织推动“双减”工作进程。做好“双减”工作，要对重点难点问题先行试点，主动推广典型阅历，确保“双减”工作平稳有序、稳妥推动。看法主动回应社会关切与期盼，决策指向“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”根本问题，全面落实“双减”有关规定，对重

16、点难点问题精准治理，对办好人民满足的教化具有特别重要的促进作用。在全面开展治理工作的同时，确定北京、上海等9个城市为全国试点城市，其他省份至少选择一个地市开展试点。随着时间推动，各地在压减学科类校外培训、合理利用校内外资源、强化培训收费监管等方面进行靶向施策、点面结合、有序铺开。为了发挥教化政策“组合拳”的治理作用，看法还强调内外结合、多元协同，引导行政部门、学校和家庭等对于减负形成一样的价值推断和行动共识，力争在遵循科学规律基础上予以有效解决。要细心组织实施，务求“双减”工作取得实效。“双减”是一个系统性工作，尤其要加强党对“双减”工作的领导，这是组织实施的关键所在。各省(自治区、直辖市)党

17、委和政府要把“双减”工作作为重大民生工程，列入重要议事日程，纳入省(自治区、直辖市)党委教化工作领导小组重点任务，结合本地实际细化完善措施，确保“双减”工作落实落地。学校党组织要仔细做好老师思想工作，充分调动广阔老师主动性、创建性。校外培训机构要加强自身党建工作，发挥党组织战斗堡垒作用。要把落实“双减”工作状况及实际成效，作为督查督办、漠视群众利益专项整治和政府履行教化职责督导评价的重要内容。各地教化行政部门和督导部门已主动开展检查监督工作，同时根据属地管理原则，专项督查校外培训机构，全面开展集中整治工作。在政策执行过程中，不仅要探求“双减”问题的根源，还要对政策发展环境和可能效果予以较为精确

18、的预判，这关系到教化改革的实质进程。政府部门要擅长利用政策调整优化公共教化服务，调动全社会参加的主动性。假如没有社会和家庭的主动主动参加，“双减”目标不行能取得良好效果。终归制度很重要，但也不能忽视育人文化的内在培育作用。有了相应的文化积淀，才更简单促使人们认同并履行政策的民生初心。为此，相关部门要加强政策传导，持续向家长和学生正面宣扬政策精神，引导公众树立科学健康的教化投入观和全面的教化质量观，切实为学生和家长减负，进而提升人民群众的教化满足度。此外，还必需重视其他相关主体的地位和作用。看法强调除了教化部门要抓好统筹协调及指导工作外，宣扬、网信、编办、财政、民政、公安、政法、市场及金融监管等十余个部门也要根据各自职责，在师资力气、收费指导、风险管控等方面履职尽责，以确保“双减”工作校内校外齐抓共管，取得实效。目前，我国基础教化改革已进入以更加公允更高质量为核心目标的发展阶段。对群众反映剧烈的突出问题，各地都要高度重视，根据看法要求，结合实际，实行有效措施，坚决改到位、改彻底，从而切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教化阶段学生过重作业负担和校外培训负担，办人民满足的教化，让人民对美妙生活的期盼在教化改革中得到更好实现。