初中英语新课标研读心得体会6篇.docx
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1、初中英语新课标研读心得体会6篇 通过书写心得体会,同时也能增进大家之间的沟通,写心得体会可以让我们的语言组织实力和思索实力都会得到提高,以下是我细心为您举荐的初中英语新课标研读心得体会6篇,供大家参考。 初中英语新课标研读心得体会1 2016年6月5日我有幸参与了人教版小学英语新课标教材网络培训,在整个网络培训学习过程中,见识许多,惊喜许多,感悟许多,一些新课标理念让我耳目一新,叹为观止。在短短一天的学习过程中,我学习了新课标的解读和新课程的解读,切身体会到了新时期的教学任务和要求,明白了自己肩负的责任。 新课程标准的基本理念是面对全体学生,注意素养教化、整体设计目标,体现敏捷开放、突出学生主
2、体,敬重个体差异、采纳活动途径,提倡体验参加、注意过程评价,促进学生发展、开发课程资源,拓展学用渠道。 通过学习,我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应依据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。 一、体现学生在评价中的主体地位 学生是学习的主体,无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用实力发展为动身点。 二、注意形成性评价对学生发展的作用 形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过
3、程,使学生获得成就感,增加自信念,培育合作精神。因而在教学中,我实行了以下活动:对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习状况的反馈与评价、平常测验等。 三、注意评价结果对教学效果的反馈作用 老师要时刻关注评价对学生学习和老师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、老师教学中的胜利之处与不足、学生学习中的问题或不足等,帮助我们依据评价的反馈信息刚好调整教学安排和教学方法。 四、总结 经过培训,使我更新了观念,学到了许多学问,在今后的教学实践中,我更要深化学习教化教学理论,把学到的学问尽快的消化,汲取变成自己的教学方法。尽快探究出一条适合自己的切实可行的教学思路,
4、形成自己的成熟的教研教学风格和模式,为农村小学英语教学做出应有的贡献。 初中英语新课标研读心得体会2 20xx年8月10日,我有幸参与了由教化局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训,在短短一天的学习过程中,我切身体会到了前沿的教化教学信息。 感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅,让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解,能够在教学过程中更合理、敏捷地、有创建性运用教材,对教材的内容进行适当的取舍,对教材建议的教学方法做适当的调整,更能够提高英语教学的效果。曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区分,帮我们梳理了整个新课标的核心所在,更利于我们对新课标的学习。通过学习我相识到英语课程的
5、学习在小学教化中具有重要的地位。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步驾驭英语学问和技能,提高语言实际运用实力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展特性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求,以指导教学实践。 接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP小学英语教材的结构。这套教材分为A、B、C两个部分。A部分内容包含:Lets talk(句型);Lets play(活动 操练);Lets learn(单词); Lets do(全部动作反应法 TPR活动); Lets make; Lets sing
6、。B部分内容包含:Lets check(单元检测)。三、四年级是小学生学习英语的基础阶段,五、六年级是学习的发展阶段。因此老师要驾驭好各个阶段的教学目标,在巩固好学生基础的前提下求更好的发展,真正让学生学有所获! 在词汇教学方面,曹老师建议要音、形、义结合,同时总结了如下四种方法: 1、结合字母的发音教,教会实力; 2、融单词于语句中教,强调语意; 3、在交际性嬉戏中教,促进记忆; 在任务活动中教,重在运用。呈现单词环节,曹老师建议音、义领先,形在后,强调语素-字母(组合)的联系,培育拼读实力。操练环节,老师也介绍了如下几种方法: 1、请学生把单词与图片(实物)匹配; 2、请学生边说单词边指课
7、本上的单词或句子; 3、老师说单词,学生举出相应的单词卡片; 4、老师说单词,学生举出相应的实物或图片; 5、Lets do听听做做; 6、给单词编号,老师说,学生指。 在训练学生的认读实力时,老师谈到了以下几种常见的手段: 1、请学生把单词与图片(实物)匹配; 2、老师说单词,学生举出相应的单词卡片; 3、听录音,手指单词跟读,眼到,手到,口到,心到; 4、充分利用板书以及单词表的作用。 在上词汇课的时候,曹老师提示老师们留意: a、分清单词的教学目标(认读?书写?),有针对性地处理; b、对单词进行精细加工,可分组或分层处理;可引入反义词、近义词、同类属词进行对比;可利用实物、图片、简笔画
8、等加深印象; c、单词先分别操练,再综合在一起操练,利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词; d、强化认读实力; e、操练量要大,学生参加面要宽,词句融合自然,活动形式要丰富好玩。 对话教学也是让老师感到头疼的问题,学生因素,教学条件因素,环境因素等,让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学,曹老师也给出了几点建议: a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话,在语境中整体感知并强化“留意”(noticing)目标语言结构; b、利用趣味活动强化相识并驾驭语言结构; c、利用任务型活动,创设不同语境,进行有意义的对话活动。曹老师还提到,课堂活动设计应留意由紧到松,由控到放。 下午老师
9、利用多媒体播放了两位闻名英语老师的教学视频,让我们观看学习。我们看了两位闻名英语老师的课很有挫败感,因为这两位老师上的课和自己上的相比,有很大的差距,我们得不断地努力学习,不断地提高自身学问水平,不断地优化课堂教学,才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的实力、新奇的教学环节设计、学生爱好的激发和培育实力等等,都是我们应当学习借鉴的。 在英语课堂教学过程中,有时候我觉得自己已经很努力了,却发觉许多时候自己在唱独角戏,有些学生缺乏学习爱好,有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习,有了老师们的理论方法指导,对我今后的教学会起到推波助澜的作用。 培训虽然只有短短
10、的一天,但我收获颇丰!在今后的教学中,我将做到与学生共成长,不断追求新的自我。 初中英语新课标研读心得体会3 xx年x月x日,在冰溪小学参与了小学英语新课标培训。我仔细倾听教研员沈佳红与瑾山小学老师的讲座,使我受益匪浅,在此期间我主动参加研讨,研讨的过程中,从同行那里学到许多,同时体会到自己在学科专业方面的不足,我要以此为契机,进一步加强学习,这样才能更好的担当起本职工作。 通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论:20xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等,全部这些理论和要求,都须要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自
11、主分析和敏捷应用。 通过学习我体会到以下几点: 一、英语教学要以学生的发展为基本动身点,力求体现素养教化的思想 。 英语课程标准明确指出,英语课程要面对全体学生,注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习爱好,帮助他们建立自信。在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成肯定的综合语言运用实力。课标具有剧烈的工具性和人文性,就这一特点,我们作为老师要树立为学生终身发展的思想,坚持人本位,以生为本就是以学生为教学的主体,就是要把学生看成有思想、有情感的人,而不要把他们看成学习的容器,因为他们也有喜怒哀乐, 有个人的追求,有对事物的看法,有自己的情感
12、经验,这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的老师在备课时就要考虑学生的这些经验、情感、思想和相识,从而激活他们的这些实践阅历,让他们主动主动地参加到教学活动中来,从而最大限度地发挥他们的主体作用,把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”,适时地激发他们的学习热忱,培育他们的学习爱好,让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。 二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式,强调学生能用英语做事情。 我清楚地记得沈老师是那么生动形象的讲解这样的一个理论,让学生能用英语做完整的事情,使我很受启发,以往我们关注的只是支离破裂的学问点和技能块,而不是一个面的累积。要依据课标所描述的“能做某事”为主线,实
13、现学生能用所学语言做事情,在做事的过程中发展语言、思维、沟通与合作的实力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观:整体观念、主体思想、特性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则,在时间、空间上为学生供应充分条件,引导学生多思、多说、多练,使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通,真正做到快欢乐乐学英语,扎扎实实打基础。改版后的英语课程标准特殊强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来,要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通,形成语感;在
14、老师的引导下,通过视察、发觉和归纳等方式,驾驭语言的规律,形成有效的学习策略,通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。 三、注意评价对学生的激励作用,建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。 英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位,力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价,不仅评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生、
15、同伴、老师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系,既关注过程,又关注结果。 新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述,最核心的理念是变更传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于帮助学生相识自我,树立自信,形成有效的学习策略,促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式,既关注学习结果,又关注学习过程。形成性评价 的提出有助于变更传统教学中只以考试分数来评价学生的做
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