2022《小英雄雨来》教学设计 14篇.docx

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1、2022小英雄雨来教学设计 14篇小英雄雨来教学设计 1一、教学目标1通过学习课文，知道雨来是抗日小英雄，了解他为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。2继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。3能用自己的话，简要说说雨来的英雄故事。4.通过对雨来事迹的了解，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质，进而更加热爱祖国，热爱家乡。二、教学重难点通过对课文的情景朗读，深刻体会日本侵略者的野蛮残暴和雨来机智勇敢的优秀品质。三、教学手段：多媒体课件四、教学过程（一）激情导入，走近雨来。师：（出示雨来图片）同学们请看，你认识图上的人吗？（学生回答）师：对，他就是雨来（板书：雨来）。你是从哪里

2、见过的？学生回答。师：曹雪芹公园，原来叫还乡河公园，雨来就出生在还乡河畔。教师（出示图片）介绍时代背景：从1931年开始，日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国。他们在中国大地上烧杀抢掠，无恶不作。中国人民开始了为期八年的抗日战争，在这期间，涌现出许许多多的少年英雄，雨来就是其中的一个。（板书：小英雄）那时和我们年龄相仿的儿童们没有温饱，没有课堂，没有幸福的童年。然而，他们没有退缩，没有屈服，而是和大人们一起勇敢地抗争。雨来就是这个年代涌现出的许许多多的少年英雄之一。（板书：小英雄）(学生齐读课题）。师：好，这节课，就让我们一起走近雨来，了解他的英雄事迹吧！（二）速读故事，走进雨来。1.快速

3、读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？学生讨论。2.交流：师：谁来说说第一部分讲了什么事？一生回答。师：谁还能用简单的语言概括一下？学生回答。屏幕出示：游泳本领高。师用同样的方法处理第二部分。谁能直接用小标题的形式说一说第三至六部分分别讲了什么事？学生回答。师：通过刚才的学习，我们知道了这篇文章由六部分组成，分别介绍的雨来的六件事，出示六个小标题。学生齐读。（三）研读课文，深入探究。1师：请同学们看课题，“英雄”，你是怎么理解的？学生回答。文中哪几件事最能看出雨来是个小英雄？学生回答师：掩护交通员李大叔、勇斗鬼子这两件事，在课文的第三、四部分，请大家快速默读课文第三、四部分，从课文中哪些地方你可

4、以看出雨来是个小英雄？勾画出相关语句，写写自己的体会。交流：我们先来看第三部分：（1）出示：雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：”站住！“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。（2）师：如学生没有理解到雨来的机智，教师作如下引导：雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。是他害怕敌人的刺刀才一直跑的吗？（学生：雨来是为了把敌人引开，保护交通员李大叔；这一系列动作，形象地表现了雨来的机智勇敢。）师：谁来读一读这段话，读出雨来的机智

5、勇敢？学生朗读。师：刚才同学们都用心读书了，那么，从第四部分的哪些词句你能感受到雨来是个小英雄？第四部分：（1）鬼子问雨来书是谁给的，雨来说是捡来的，他没有告诉鬼子书到底是谁给的，从这里可以看出雨来很机智。（2）鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”说着，就叫人给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了，雨来说没看见。鬼子哄骗雨来，雨来并没有上当，可见他的机智。（3）鬼子给雨来吃好吃的糖块，哄骗雨来，可是雨来还是没有上当。这里也表现出雨来的机智。（4）鬼子给雨来金戒指，利诱他，可是雨来依然没有说出李大叔的下落，他是多么机智啊！（5）无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来，

6、并把雨来拉出去准备枪毙，面对鬼子的毒打、威胁，雨来还是说没看见，他真是坚强不屈呀！师小结：是啊，面对（）的敌人，雨来遍体鳞伤，他的脑袋（），他的两眼（），他的鲜血一滴一滴地滴下来可是雨来还是（），他真是个小英雄！出示：啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。好，谁来把这一段读一读？师：刚才我们看到了鬼子对雨来不惜采取各种卑劣手段，但面对敌人的哄骗、利诱、毒打、威胁，雨来屈服了吗？他始终说着同样的话：出示：（“我在

7、屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”）指导学生有感情地朗读。2、师：想一想，雨来为什么能在鬼子面前表现得这样勇敢坚强？有一句话在文中反复出现，那就是：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（课件出示）师生配合：雨来第一次上课，他听到老师读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”于是，学生们跟着读“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”从此，他牢牢地记住了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”就算被打得鲜血直流，死亡朝他逼近，他仍记得：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”师：这句话在文中反复出现三次，正是因为雨来

8、对祖国深切的爱，才有了勇救交通员、勇斗鬼子、宁死不屈的故事。他真不愧是值得我们敬佩的小英雄！（3）交流：此时此刻，你想对雨来说什么？（四）探究活动，回旋主题。1.师：这节课，我们认识了小英雄雨来，并被他的机智勇敢和热爱祖国的品质所感动，为了更好地纪念他，在作者管桦提议下，雨来的故乡我们丰润区建了一座小英雄雨来纪念碑，管桦亲笔在纪念碑上题词。出示图片（小英雄雨来雕像）最后，再让我们深情地呼唤：“小英雄雨来！”（齐读）让我们向你学习：“小英雄雨来！”（齐读）让我们永远铭记：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”2.师：其实，像雨来这样的小英雄还有许多，课下你可以读一读二小放牛郎、鸡毛信、小兵张嘎等故

9、事。板书设计：14小英雄雨来机智勇敢热爱祖国小英雄雨来教学设计 2一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。

10、（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。3、今天，老师又给大家

11、带来了一个个性鲜明的人物小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：u li qi n qi xun ng黝 黑 趔 趄 门 槛 刀 鞘 漩 涡 炕沿ti zhu n gun笤 帚 吆喝 晋察冀 还乡河 鸡冠花sng nng推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧 ）指名读，全班齐读。3、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？（出示学习单第一题）（预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。

12、）这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。(出示：女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。不知什么时候，门吱扭响了一声。忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕咕说了一阵。)指名读。4、小结：你发现了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。（三）列小标题，概括内容1、同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。现在谁先自告奋勇，用一句话来说说

13、第一部分的内容？（预设：雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳，而且游泳技术高。）把这句话再浓缩成简单的词，可以是 （游泳本领高）“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六个部分分别列上小标题，写在序号旁边。注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。3、（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。（预设：游泳本领高 雨来上夜校 掩护李大叔勇斗鬼子 河沿枪声响 雨来没有死第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文

14、中的句子，我们应该用引号来表示。）4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？（预设：抗战时期，在芦花村有一个游泳本领高，受过爱国教育的小男孩名叫雨来。他为了掩护革命干部李大叔，与鬼子斗智斗勇，乡亲们以为雨来牺牲了，没想到雨来凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了）（四）品析文本，感受形象1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，读了课文，你觉得雨来是个什么样的孩子？从哪看出来的？（预设：鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。板书：坚强不屈雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”板书：热爱祖国雨来

15、小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。板书：机智勇敢2、老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？（这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。）的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄？预设一：品读雨来和鬼子之间的对话（1）在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。（出示对话）读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智）（2）是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？学生自读，指名分角色朗读。预设

16、二：品读鬼子毒打雨来的片段（1）鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找鬼子毒打的动作。（标红相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么（残忍、残暴、没有人性）（2）从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢？在敌人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没看见。是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来宁死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。（3）难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

17、雨来（生读）疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。（生读）雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。（生读）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鬼子打得累了（生读）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”3、面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来心心念念想的是什么？（预设：决

18、不能告诉他们李大叔的去向）为什么要这样？（因为我们是中国人，我们爱自己的祖国）（1）这句话还在什么情况下出现过？雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道（2）在一篇里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。文中的这两句两句话互相照应，是想告诉我们什么？说说你的理解。是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。（3）面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来想的是这句话，念的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里，这句话也一直在默默得在支撑着他。来，让我们一起把这句话放进我们的心里。来，饱含深情地读一读因为我们是中国人，我们爱自己的祖国（五）体会表达，探究联系1、 我们刚才交流了第四部

19、分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。现在我们在回到这篇长长的中来，感受作者独特的语言魅力。2、迅速浏览课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子所表达的效果，谈一谈你的体会。（1）两处环境描写相互照应（出示：芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。）（2）这两段话给你什么相同的感觉？的确，这两段话给我们展现了一幅美丽的田园风

20、光。我们感受到了芦花村的美。大家再想想作者把芦花村写得像诗一般美有什么其他的用意吗？是的，作者通过环境描写的有机照应，展示了祖国河山的无比美丽，表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感（3）继续谈体会：这两段话给你什么不同的感觉？（用心感受第2段话，这是雨来遇害之后的一段描写，从中你还能感受到什么？）我们感受到了失去雨来的悲痛和伤心。这里我们所感受到的美是凄美（4）小结：残阳如血，山河呜咽语言有温度，字字总关情。这就是作者写作的高明之处，他不仅直接写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！来，同学们，让我们用心感受这些文字所带给我们的温度和情感吧，谁再读一读这些文字？想着画

21、面，读出诗情画意，如泣如诉，读出真情实感。（5）还有哪里用了照应的写法？说一说（雨来游泳）用自己的话说一说，几处游泳的场景？预设：一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景写游泳：雨来在水里望着妈妈笑写游泳：雨来安然脱险（6）开头的两段写雨来游泳本领高，这两段内容是否可以省略？这对故事情节的发展起到什么作用？开头描写雨来游泳本领高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃生埋下伏笔。“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段为后段埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之感。（六）总结延伸，布置作业1、读着雨来的故事，讲述着

22、雨来的英雄事迹，我们了解到战争中的孩子就是这样不惧危险与敌人斗智斗勇来保卫自己的家园的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。（出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。管桦）2、那么今天的作业就是，把这个故事讲给周围的人听，课下去读一读管桦的中篇小说小英雄雨来四、板书设计：小英雄雨来坚强不屈 照应热爱祖国 烘托机智勇敢小英雄雨来教学设计 31、认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。2、了解雨来

23、为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、练讲“小英雄雨来”的故事。1、了解我国抗日战争的有关情况。2、准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。3、预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。一、感悟英雄本色把握故事的主要内容1、自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。2、一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。3、再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。二、欣赏英雄本色理解最能突出雨来英雄本色的句段1、读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子

24、。2、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。3、抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句）这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？三、回味英雄本色练讲小英雄雨来的故事1、练讲小英雄雨来的故事。2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开“小英雄故事会”。小英雄雨来教学设计 4、进一步体会雨来崇高的爱国主义精神和勇敢机智的优秀品质。、分清课文中的重点内容和非重点内容。、将小英雄雨来缩写成字以内的文章。掌握缩写的要点。掌握缩写的技巧。课时。第一课时教学目的明确习作要

25、求，了解什么是缩写，区别缩写与梗概的不同。结合课文，具体指导如何缩写。教学过程一、谈话今天，我们进行积累五的习作练习。请同学们读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？二、什么是缩写，缩写又有什么具体要求教师（出示幻灯片一），学生读读，说一说，你什么是缩写了吗？将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它缩成较短的文章。既要减少篇幅，又要做适当的改写。三、同学们还记得我们写过的梗概吗？梗概与缩写有什么不同呢（生答，教师总结）（出示幻灯片二、三）梗概：梗，指的是植物的枝和茎。梗概，就是简略、大概的内容。写梗概，就是把读过的喜欢的一篇文章（或一本书）的主要内

26、容用简略的语言写下来。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大树或一栋屹立的大厦，梗概，就是树的主干、楼的框架。梗概，就是用简略、平实的语言突出文章的主要内容。缩写，就是把篇幅较长的文章，在不改变原文写作对象、中心思想、写作重点的情况下，删减原文的次要内容，保留重要内容。四、怎样缩写呢（出示幻灯片四）缩写的步骤和方法：、读懂原文，把握要点：要想成功地进行缩写，必须把握好以下几个要点。（出示幻灯片五） 紧扣中心来缩写：比如小英雄雨来一文，中心是要称赞雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质。因此，原文中最能突出这些品质的情节，如“掩护李大叔”、“不屈的斗争”两部份内容，缩后应该仍是文章的重点。其他情节，用精炼的语

27、言交代清楚便可以了。例如开头写雨来游泳本领高超，与最后雨来机智地从水里逃生前后呼应。例文中点到了，使人对“雨来没有死”的情节感到真实可信。 掌握一些缩写技巧：被缩写的文章篇幅都较长，描写、抒情性的文字，要舍得丢弃。譬如原文对芦花村优美的自然风光有多字的描绘，例文没有保留。对于一些不能删减的长句子，我们可以采取缩句的办法，仅留其主干部份。对于关键情节，我们可用自己的话概括叙述，如例文中，鬼子军官再三盘问，雨来都宁死不说出交通员李大叔的下落，小作者用了一个歇后语，简要地把事情交代清楚了。 保持缩后文字的完整：缩写容易把原文弄得支离破碎，各小节内容衔接不上，这就要注意发挥某些过渡词句的作用。如例文中

28、的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串联在一起，读起来有自然、流畅的感觉。（返回幻灯片四）、理清层次：结合课文，具体指导。 小英雄雨来这篇课文赞扬了雨来的什么精神？ 全文共有几个部分？哪几部分是重点内容？哪几部分是非重点内容？ 重点部分如雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争要详写，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括。非重点内容要略写，如雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走的，可以多删些，甚至一笔带过。、边划边记，逐段删留。、整理成文。第二课时一、学生将划出的缩写文章在小组讨论，并代表在班上交流二、学生缩写并抄正学生缩写完成后，教师要结合缩写予以讲评，指出不足，肯定

29、优点，使学生通过亲自实践来掌握缩写的要求。小英雄雨来教学设计 5教材简析小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。学习目标认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。理解“有志不在年高”等句子的意思。教学步骤一、谈话导入1.夜莺的歌声一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事

30、。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来)2、读课题，猜想课文主要内容。(课文可能主要讲雨来的英雄事迹。这个环节为下一个环节做铺垫，降低难度)二、初读感知1、默读，看看课文究竟主要讲了什么并试着给课文各个部分加上小标题。2、交流。以下标题供参考：游泳本领高上夜校念书掩护李大叔勇斗鬼子宁死不屈机智逃生也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：“望着妈妈笑”“我们爱自己的祖国”“把缸挪回到原地”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”3、小结，交流初读感受。三、体会“感人之处”1、过渡谈话：这篇课文中，

31、雨来的许多表现确实让人感动，使我们不得不赞叹雨来真是个小英雄。那么，哪些地方最让你感动呢?请你再读一读课文，可以在边上写写批注。3、组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点的地方讨论即可。如：“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。” “雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见!”(每处交流后都回归课题：雨来真是个小英雄!)四、探究

32、“精彩之处”1、 过渡谈话：雨来真是个小英雄!读完课文我们会如此情不自禁地赞叹，这得益于作者精彩的描写。这篇课文还有许多地方的叙述非常讲究，非常精彩，请你再次默读，看谁找得多。2、分小组探究。先找出“精彩之处”，再讨论“精彩在哪儿”或“为什么精彩”。3、全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的描写;游泳本领高;四次描写识字课本;两次写到“我们是中国人，我们爱自己的祖国”;带感情色彩的句子。五、作业请任选两项完成：1.了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。2.仔细阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。小英雄雨来教学设计 6小英雄雨来教案教学设计教学目

33、的：1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。3、联系生活实际进行口语交际。4、缩写小英雄雨来。教学重点：阅读、口语交际、缩写教学难点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。时间：5课时课前准备：搜集信息、教学过程：第一课时教学内容：1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。2、阅读彭老总拒游北海，理解内容。教学过程：一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。二、朗读彭老总拒游北海，理解内容。请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）1、学生围绕问题自

34、学短文，试着解决问题。2、讨论交流：（1）说说短文讲了一件什么事？（2）作者借这件事要表达怎样的思想？第二课时教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。教学过程：一、创设口语交际的情境。进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）二、分组讨论要求：发言时实事求是，有理有据；摆事实讲道理，说明自己的看法。三、辩论赛1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。3、进行辩论赛。四、总结：表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。第三、四课时教学内容：缩写小英雄雨来教学过程：一、指名读题目要

35、求，使学生初步了解作文内容。二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？缩写的步骤和方法：（1）读懂原文，把握要点；（2）理清层次；（3）边划边记，逐段删留；（4）整理成文。三、结合课文，具体指导。小英雄雨来这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。四、自己缩写，指导有困难的学生。五、交流作文，修改作文学生交流作文，互相学习、批改。第五课时教学内容：评讲习作教学过程：一、出示一篇写得较差的习作。1、学生读习作。2、找出差误、不足进行修改。二、出示一篇写得较好的习作。1、欣赏

36、习作。2、指出一些失误予以修正。3、指出优点予以欣赏学习。三、学生动手修改自己或他人的习作。小英雄雨来教学设计 7背景分析：小英雄雨来早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日战争时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。教学目标：1认识本课8个生字。2理解课文内容。练习给每部分加上小标题。3用比较快的速度阅读课文。4. 学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学流程

37、：一、自然导入，从容破题师：同学们，今天咱们该学习哪篇课文了？（生答。）师：（板书“雨来” ）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？师：（板书“英雄” ）这次课题写完整了吧？师：（板书“小” ）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？（设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。）评：这才是语文课。新课伊始，教师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。二、浏览课文，抓住特点师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3300字。）师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么知识

38、吗？（参考答案：阅读要有一定的速度。）师：谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法？（设计意图：由课文的篇幅“长”，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。）评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。三、完整读文，了解大意1师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题：要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。问题1：这篇课文写了一件什么事？问题2：这篇课文有几部分？每部分都写

39、了什么？2.在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）3.回答问题，汇报学习体会。（设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽略文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说十分必要。）评：在读文之前提出阅读要求，是培养学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个锻炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。四、播放录像，理清脉络1师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。2每

40、暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。（设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停”的方法，无形中增强了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。）评：看似随意的“叫停”，却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得！五、抓住要点，凝炼语言1师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）2师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的

41、段意，把它再提炼成六个小标题呢？3. 师：可以试着从不同角度拟定小标题。总结概括式： 引用原句式：游泳本领高 “望着妈妈笑”上夜校念书 “我们爱自己的祖国”掩护李大叔 “把缸搬回原地”与鬼子作斗争“什么也没看见”河沿上的枪声“有志不在年高”雨来没有死 “雨来没有死”（设计意图：根据段意概括小标题，与直接通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同，一举两得。）评：高年级的语文课应该“厚重”。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力体现。六、联系全文，分清层次师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮

42、？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。）（设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。）评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心，“一石激起千层浪”。这是理解文本的训练吗？不是，这是个性情感体验的升华！七、总结方法，课外拓展师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率

43、为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说，对于学生和教师来说无疑是个难题。赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。小英雄雨来教学设计 8设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：1.识8个生字。2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每部分加上小标题。教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时安排：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道