2022《胖乎乎的小手》教案模板集合9篇.docx

《2022《胖乎乎的小手》教案模板集合9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《胖乎乎的小手》教案模板集合9篇.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022胖乎乎的小手教案模板集合9篇胖乎乎的小手教案 篇1（一）活动激趣，揭题引文1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。2.读完后，说说读懂了什么？3.补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为_。兰兰明白了,大家喜爱她的画,是因为_。（三）逐段细读，识生字

2、1.听老师范读，勾划生字。2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：换偏旁：伴胖站贴诗等清情看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）2.创设情境，

3、指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。（2）指导分角色朗读：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色，朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2.看看自

4、己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话。我替爸爸_。我给妈妈_。我帮老师_。我为大家_。（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。胖乎乎的小手教案 篇2第一课时一、谜语激趣，引入新课1猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手)2播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(敬重学生的情感)3板书课题，齐读课题。相识“胖”字。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜爱的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把相识的生字卡片贴在自己的小

5、手图片上，相互沟通。)2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为)3让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课文，师生正音。三、互动识字，检查落实1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，订正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站()诗()清()蛙()贴()等()情()鞋()3你还有哪些好的识字方法在组内沟通吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比视察，指导写字1同桌比较“着

6、、看”的异同。视察“看、着”在田字格中的位置。2老师范写。(留意“看、着”中撇的书写。)3学生描红练习4展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节课汇报。板书设计6胖乎乎的小手兰兰爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切关切其次课时教学过程一、复习导入，巩固生字1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2沟通收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟1自由读文，用“”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2学生汇报读，老师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰

7、兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜爱这张画?(2)指导分角色朗读。(加“”读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点

8、，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延长，绽开想象1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。四、看看，记记，写字指导1先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2老师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3学生书空，描红，练写。4展览、评析。板书设计6胖乎乎的小手兰兰?爱家人胖乎乎的小手教案 篇3一、活动激趣，揭题引文1请同学们伸出自己的小手看一看

9、、夸一夸、画一画。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么?2放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，看后谈感受。)3出示课题，相识“胖”字。二、互动识字，初读感知1引导学生自由读课文，用自己喜爱的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。2检查学习效果。(1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词竞赛。(3)比比谁的方法多。(充分敬重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)3让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜爱兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿

10、过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。4读了这四句话，你发觉了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为所以”说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱兰兰的小手。因为兰兰给妈妈()，所以()喜爱兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶()，所以()。因为兰兰()，所以()。三、仔细视察，指导书写1小挚友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看着画笑兴会6画8画9画10画11画2引导学生视察“看、着”的异同和在田字格中的位置。3老师范写，学生仿写。4展览、赏析。四、实践作业1回家用你的小手为家里人做一件事情，留意视察家里人的表情及语气，下节

11、课汇报。2收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。板书设计胖乎乎的小手兰兰爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢奶奶挠庠庠关切关爱胖乎乎的小手教案 篇4一、趣味巩固生字1出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛)2小组扩词接龙竞赛二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)(二)自主读第35自然段1想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书)爸爸妈妈奶奶拿拖鞋洗手绢挠痒痒2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(三)读最终一个自然

12、段1你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2指导朗读“明白了”的语气。3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感)4那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_三、写字教学画笑兴会1师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)2生描红、沟通。3生练写，展示评析。四、拓展教学，表演感悟1阅读儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。2自主组合表演课本剧。五、实践作业1每天用你的小手为家里人做一件事情，留意视察里人的表情及语

13、气，写出来或画下来。2收集有关家人相互关爱的故事。板书设计胖乎乎的小手兰兰关爱家人胖乎乎的小手教案 篇51、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用“喜爱”说话。3、相识7个生字，会写“看、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。认字和读好三句重点句子。生字卡片、图画、幻灯片。一、猜谜导入二、揭题1、看手。2、画手。3、夸手。4、板书课题，相识生字“胖”。三、初读课文，了解大意1、学生自由读课文。2、提问：通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?3、老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习生字“喜”、“张”，学习用“喜爱”说话。四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的

14、话，用直线画出来1、学生读文找句子。2、指名读出三句话。3、全班齐读这三句话。五、识记生字1、在这三句话中，有我们今日要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读?2、小组合作识记生字。3、全班沟通识记方法。4、巩固识字。六、课中操齐唱歌曲我有一双小小手。七、朗读感悟指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要亲善可亲。1、老师逐句带读，相机指导。2、请大家选择一个喜爱的角色练读。3、指名读。4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。八、说话训练1、看看自己的小手，想一想：自己的小手平常为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?2、小组探讨。3、出示课

15、后“说说做做”，练习说话。九、指导写字学写“看、着”两个生字：1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。2、老师范写。3、学生练写。十、小结同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜爱兰兰这双小手吗?胖乎乎的小手教案 篇6教学目标：1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流畅地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。教学重难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、谜语激趣，引入课文1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手）2、引入课文：人的手多么灵活

16、啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。（找挚友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。、检查读长句子。出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你发觉了

17、什么？完成练习说说做做。（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。、全班沟通。、视察“着、看”在田字格中的位置。、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。、学生描红练习其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。教学重难点：1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。教学过程：一、嬉戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，

18、就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者二、朗读指导，感悟文意1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎

19、的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班沟通。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和称 赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话三、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、老师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。胖乎乎的小手教案 篇7、相

20、识“胖、喜”等个生字，会写“看、着”等个字；学习新偏旁“刂”。、正确、流利有感情地朗读课文。、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。、难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。在解决问题的过程中相识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。明理的目的在于导行，最终，老

21、师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主子。、猜谜语。、角色表演。、板书示范。、每个小挚友图画纸，印上六格田字格。、每生手持老师所编的小短文一篇。、制作配套课件。课时。第一课时课时目标、初读课文，了解大意。、进行说话训练，会用“喜爱”说话。、相识个生字，会写“笑、着”两个字。、能有感情地读好三句重点句子。教学过程一、猜谜导入同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。”（谜底：手）二

22、、揭题、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）、今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意、黑板上的这双小手是的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双胖乎乎的小手呢？请人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的

23、这张画。学习用“喜爱”说话。学习生字“喜”、“张”。、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）、，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）四、生字识记、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）、这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法）、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这

24、个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）五、课中操同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生观赏伴乐古诗游子吟）六、朗读感悟、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？、（先出

25、示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读）、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（老师：爸爸说学生）七、说话练习、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说）、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）八、书写指导、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字

26、吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？（视察分析字形）、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写）学生书写，老师指导。九、课堂小结（表扬写得好的）、的小手真能干，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。十、课外实践活动、用自己的小手做一套本课生字的卡片。、用自己的小手为家长做一件事。其次课时课时目标、复习第一课时的学习内容，相识其余的个生字。、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。、用“因为所以”说话。、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。教学过程一、复习导入上

27、节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（老师板书课题）同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）三、感情朗读、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小挚友再去读一读，有问题的提出来大家探讨，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读

28、给同桌听，也可以申请请给全班小挚友听听。（学生自由读课文）、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回指导）四、说话训练全家都喜爱兰兰的小手，你能用上“因为所以”来说说他们喜爱小手的缘由吗？（说话训练）五、拓展延长、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）六、写字练习、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个

29、字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）、听了同学们的指引，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？（老师范写）、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的不足。、学生练习书写，老师巡回指导。七、课堂小结束从同学们刚才仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。胖乎乎的小手教案 篇8学习目标1相识“胖、喜”等13个生字，胖乎乎的小手教学设计及反思教

30、案教学设计。会写“看、着”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动教学设计（一）活动激趣，揭题引文1看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。（二）初读课文，了解大意1借助拼音读全文，标上自然段的序号。2读完后，说说读懂了什么。3补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为（ ）。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为（ ）。姥姥喜爱兰兰的小手，是因为（ ）。兰兰明白了，大家

31、喜爱她的画，是因为（ ）。（三）逐段细读，识生字1听老师范读，勾画生字。2拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发觉简单读错的字。3出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾”扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）（四）朗读指导，感悟文意1朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重

32、读“大手”、“更多”）2创设情境，指导分角色朗读。（1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）（4）老师叙述，请学生表演。（5）大组分角色朗读全文。（留意读好感叹句、疑问句）（五）发散思维，扩展想象1出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，

33、会帮家人做哪些事情呢？2看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。（六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。留意视察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教学反思（一）识字写字本课要求会认的字，后鼻音许多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。老师可以多领读几遍，发觉读得不准的，再重点指导。1在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。2去掉音节认读。（可以用开火车、找挚友等嬉戏帮助记忆）3指导学生在文中画诞生字，再连词、连句读。4组词练习。

34、本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。5认记练习。“精情”、“站贴”、“蛙鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写学问，要求学生先细致视察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。（二）朗读感悟本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。可以这样导入：1请小挚友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。2提问

35、：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简洁说说后，老师可以先范读或领读，然后，采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提示学生留意不要指读。本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要亲善可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小挚友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自

36、己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。1请学生用上“因为所以”，说说全家人为什么喜爱兰兰画的这张画。2再用上“因为所以”，说说全家人为什么喜爱兰兰的小手。在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？（三）实践活动1把课后的“说说做做”完成，再以我有一双巧巧手为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。2回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边视察家人的表情、语言和动作，回到班级进行沟通。3可以分组自编自演课本剧。胖乎乎的小手教案 篇9第一课时教学目标、相识

37、“胖、喜”等个生字，会写“着、看”两字。、正确、流畅地朗读课文。教学重点难点认字。教学过程一、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。二、初读课文，整体感知、借助拼音读课文，标出自然段序号：难读的生字、词多读几遍：做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆：找挚友、开火车的形式认读去音节生字。、再读课文，把课文读通顺，读流利：别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字婴幼儿送回家。 检查读长句子：出示个句子：

38、全家人都喜爱兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。 读了这四句话，你发觉了什么？完成练习：说说做做。（我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮奶奶_。）、读课文：边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字、自主识字：说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）、写字指导： 同桌比较“着、看”的异同。 全班沟通。 视察“着、看”在田字格中的位置。 老师范写：留意“着、看”中撇的书写。 同学描红练习。其次课时教学目标、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德

39、。、激发同学帮助长辈做事的愿望和行为。教学重点难点朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。教学过程一、嬉戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者。二、朗读指导，感悟文意、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：句一：我只是画了自身的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！、出示课文插图，指导分角色朗读： 出示课文插图，联系课文说话：“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读（加“。”读重音）：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）、全班沟通： 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮：引导同学先评优点，再评缺乏：引导同学想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和称誉。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 同学扮演读。、巩固： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自身） 创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。