四年级语文《孔子学琴》教学反思范文.docx

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1、四年级语文孔子学琴教学反思范文孔子学琴 教学要求： 1、学问与技能方面：正确认读本课7个生字，驾驭11个要求会写的生字。能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事仔细的品质。 2、过程与方法方面：课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯。课堂上引发学生间的辩论，按事情的发展依次讲一讲或演一演孔子学琴的故事。培育学生思维的条理性和口头表达实力。 3、情感、看法与价值观方面：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。 教学重点： 理解孔子做事仔细，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教化，为学生以后的学习生活作出指导。 课时支配： 二课时 教学过程： 第一课时

2、 一、导入 师：在我国历史上有一位闻名的思想家、教化家孔子。你对他有所了解吗？ （学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。） 师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？ 引导学生阅读史记孔子列传。相识古文、大致了解古文内容。 二、初读课文 引导学生把课文读通顺。 提出不理解的词语或句子，共同解决。 用简洁的几句话说说这篇课文讲了一件什么事。 其次课时 一、导入 师：通过上节课的学习我们对课文有了一个也许的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。 二、精读品悟 1、幻灯出示：请大家默读课文思索，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文

3、中相应的地方作简洁的笔记。 2、学生默读思索 3、沟通（在沟通中感悟文章思想感情） 生1：我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。因为文中其次自然段写着一晃十天过去了他踏着琴声来到孔子窗前，师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。 生2：我不同意他的观点。课文中第三自然 过了几天孔子仍旧在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应当比十天长一些。 生3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应当比十天长一些。文中二至五自然段里有一些表示时间的词语一晃十天过去了过了几天又过了些时候不知又过了多少天这些时间加

4、起来也该有一个月了吧。 生4：不对。在其次自然段中明明写着师襄的话你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。 生5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？ （老师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都特别有道理，请同学们再一次仔细的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处细致琢磨，然后把你想到的告知大家。以便更有力的说明自己的观点。 5、学生默读课文思索。然后，找到与自己观点一样的同学组成小组沟通自己的看法、理由或想法。 6、全班沟通。 师：请两种不同看法的小组各先用一句话简洁阐明自己的观点。 生01

5、：我们仍旧坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲子。 生1：我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。 师：我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的看法好吗？ 生02：文中记录着师襄的话：你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。 整整十天从整整一词可以看出师襄觉得这些时间已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。 老师打断：你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？ 学生朗读。 生03：课文中写着：他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。 踏着琴声来到孔子窗前说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好

6、了。 生04：文中第一自然段写着他有多方面的特长还精通音乐尤其弹得一手好琴像这样一位人物，用十天学会一首曲子足够了。 生05：我突然想到， 孔子弹琴已经这样了不得还拜师襄为师学习弹琴，说明师襄的琴肯定弹得更好，在当时应当算得上是位艺术家了吧。所以他的话肯定可信。孔子就是十天学会的曲子。 师：你们的理由太充分了！现在想改办法的同学，你可以被他们几个统一过去了。 生2迫不及待的站起来：别过去，听听我们的看法再说吧。十天的收获在师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满意，大家听听孔子的话：我只学会了曲谱，还没有真正驾驭弹奏的技巧呢！孔子认为自己十天下来了，弹得还不够好，还需

7、接着努力。又对自己提出了更高的要求，因为他觉得自己没有驾驭弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。 师：我们也特想听听你读一读孔子的话。 这位学生读孔子的话。 生3：我来接着说。后来孔子就接着练琴，过了几天，他驾驭了弹奏的技巧，还不满意，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。他对自己的水平总也不满意。所以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。 师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重要了，关键在于人们对学会的相识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？ 生：他做到了。第三自然段中写着孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然、悦耳好听真说明

8、他已经驾驭了弹奏的技巧。我也练过琴，一首曲子我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，间或用错手指。假如我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师肯定会给我一百分的。 生：孔子接着练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。一曲弹完，好半天才醒悟过来。我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太了不得了！我真想听听这样的曲子！ 师：很缺憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想个方法，怎样才能让我们领会一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？ 学生稍缄默了。 师：让我们仔细地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师

9、襄感受的句子中想象一下曲子的奇妙，赞扬一下孔子技艺的超群。 指导朗读这部分。 师襄听到让他如此沉醉的曲子以后，说了什么？ 学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。 师：同学们觉得师襄的话语气怎样？ 生：师襄语气里满是赞美。 生：他的语气中充溢了对孔子的佩服。 师：让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。 学生再次朗读师襄的话 老师朗读孔子的话：不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！读后稍顿再问：故事到此处你有何感想？ 生：我觉得孔子对自己要求太高了。 生：我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。虽然文中记述孔子做到了，我还是觉得有些不行思议。所以孔子真了不得呀！ 师：孔子的确做到

10、了！让我们看一看当时的情景吧。 学生自由的大声朗读课文第五自然段。然后自由发表看法。诸如：孔子太了不得了！弹到这种程度太不简单了！等等。 师：所以师襄赞扬孔子的琴艺是 学生中不少人一起回答：炉火纯青！ 师：你知道这个词语的含义吗？ 生：我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。 生：我查了字典，没能查到它的说明。 生：我在成语词典中找到了它的含义。相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算胜利了。比方学问、技术或办事达到了纯熟完备的地步。孔子真是太了不得了！ 师：同学们运用工具书的实力和意识越来越强了，老师真为此兴奋。回到课文，孔子的确是一位了不得的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此

11、称赞不已。那么，从今日孔子学琴这件事来看，他身上究竟有哪些值得我们学习的品质呢？ 生：我认为孔子做事特别仔细，他毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。 他对自己要求特别严格。 生：我认为孔子特别虚心，他原来弹琴特别好了，还要接着拜师学习。 生：我想起了论语中的一句话三人行必有我师焉，孔子这样做正是这句话的最好说明吧。 生：我认为孔子对自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力练习，最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法很值得我们学习。 师：这种做法用一个词语来形容是什么呢？ 生：这叫精益求精吧。 生：我想用论语中的一句话来说这叫温故而知新吧。 师：同学们总

12、结得特别好。以后的学习生活中，我们可以怎样做让自己更接近伟人的标准？ 生：明天我练琴的时候肯定不偷懒了，而且也要练得好一点再好一点，也试着从一首曲子中领悟弹奏技巧，体会思想感情。 生：再学一篇课文时，我肯定回家多复习。 四、复述故事 师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。 学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。 学生发言略。老师评价主要从这几个方面进行。例如：加进自己的想象，运用了史记中的一些说法，运用了自己的语言等 教学反思： 1、课文中的主子公孔子离现实年头久远，所以课前布置孩子们搜集有关孔子的资料显得特别重要。从课堂上孩子们的表现也证明白这一点

13、。 2、上课伊始，孔子用了多长时间学会弹奏着首曲子？一个看似简洁的问题，却激起了孩子们那么热情的探讨，在探讨的过程中既提高了孩子的学习爱好，又加深了他们对词句的理解。探讨时的前部分，孩子们停留在对课文大意的了解，没能深化理解词语和句子，这也是四年级孩子的通病。于是我引导学生又一次读课文，在最能表明你观点的词语或句子处细致琢磨，引导学生抓词语和句子深化理解课文内容。虽然感觉内容上有些重复，但我个人认为还是有必要的。 3、课文中还有几个词语抓得不够突出。例如：如醉如痴沉醉在琴声里，好像想得很远很远等。另外假如朗读指导再多些就更好了。 四年级下册语文孔子学琴生字组词语文s版 四年级下册语文孔子学琴生

14、字组词语文s版 孔子学琴生字【倦】 读音：jun 巧记：一人（亻）把身“卷”，困乏不睁眼。 字义：疲乏，懈怠 组词：疲乏厌倦困倦倦怠孜孜不倦 造字：形声法 造句：妈妈每天下班回家都显得很疲乏。 笔顺：左窄右宽。右边长撇要收，“乚”不宜过大。 2孔子学琴生字【恳】 读音：kn 巧记：良上少一点（艮），却是真“心”人。 字义：恳切，真诚 组词：恳切恳谈 造字：形声法 造句：双方看法都特别恳切，会谈进行得特别顺当。 笔顺：“艮”横折部分稍短，捺长；“心”卧钩起笔轻快。 字歌：土地宽无垠金属有白银木茂在于根恳切在于心 3孔子学琴生字【溢】 读音：y 巧记：每天喝三杯水(氵)，对人体有“益处。 字义：充

15、溢而流出来 组词：洋溢溢美充溢河水四溢热忱洋溢溢于言表溢出此数 造字：形声法 造句：新年到了，到处洋溢着节日的气氛。 笔顺：“氵”要彼此呼应；“皿”笔画宜粗大，底横稍长。 字歌：有耳设要隘水多往外溢出言封谥号丝来莫自缢 4孔子学琴生字【浸】 读音：jn 巧记：人不入侵（）水（氵）入侵，湿了衣衫湿裤裙。 字义：泡，使渗透渐渐 组词：浸润浸透浸入浸泡风雨浸衣浸渐友情浸厚交往浸密 造字：形声法 造句：雨水浸润着干旱的田地。 笔顺：左窄右宽。“冖”托上盖下，“又”捺伸展。 字歌：有人来入侵水把衣服浸家中床榻上有人在安寝 5孔子学琴生字【抑】 读音：y 巧记：接前（扌）迎后（卬）。 字义：压，压制 组词

16、：抑制抑郁压抑抑扬抑止抑郁症抑扬顿挫抑强扶弱抑恶扬善 造字：会意法 造句：他抑制不住心中的喜悦，跳了起来。 笔顺：左部窄；右部短撇与提画平行，竖为悬针竖。 字歌：迎日向东方挺胸气昂昂手到难压抑万人来仰慕 6孔子学琴生字【炉】 读音：l 巧记：“户”外生“火”。 字义：取暖、做饭或冶炼用的设备 组词：火炉锅炉电炉炉台炉灶炉火纯青围炉取暖 造字：形声法 造句：张师傅的绘画技艺已经达到了炉火纯青的地步。 笔顺：左窄长，右稍宽。“火”右边的撇略偏上，捺变点。 字歌：驴马驮芦苇草庐盖一层莫妒富有户炉火烧正红 7孔子学琴生字【纯】 读音：chn 巧记：“屯”集细丝（纟）。 字义：专一不杂娴熟 组词：纯净纯

17、净纯真单纯纯朴纯洁纯熟炉火纯青 造字：形声法 造句：湖水纯净透亮，倒映着蓝天白云。 笔顺：左部偏窄，“纟”的提要向上挑。 字歌：港口有吨位蚕丝品质纯闭目在打盹休息在村屯 语文四年级上册猫教学反思范文（人教版) 核心提示：这篇课文分为猫的性格怪异和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生深厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到： 一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创建性课标中明确指出：“语文教学应激发. 这篇课文分为猫的性格怪异和满月小猫可爱两部分，全文字里行间表达了老舍先生深厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到： 一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创建性课标中明确指出：“语文教学应

18、激发学生学习爱好，注意培育学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习爱好，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能敬重学生个体差异，能有意识地培育学生良好的语文学习习惯和自信念。在学生填“猫既又它的性格实在有些怪异”这个空时，允许学生根据自己的理解填。当学生理解到“小梅花”能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形态，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情。这节课上我与学生始终能进行同等对话。我认为只有在同等的基础上，课堂

19、对话才是以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。 在理解完猫的性格怪异一部分时，我利用课件出示一组省略号，这是我对教材的创建性运用，这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格怪异，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习。意在培育学生创建潜能的同时复习基础学问，力求正确处理基本素养与创新实力的关系。学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好。我在处理第四自然段“满月的小猫更可爱”时运用以读代讲的方式，给学生留下足够的读书时间、自由的理解空间。这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习过程

20、中迸发出思维的火花，读的水平不断提高。实践证明，老师发挥主动性创建性地运用教材有利于学生创建性地理解教材，符合学生学习规律，收效较好。 二、在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性在课堂教学中，我充分利用学校、家庭、社区等教化资源，拓展学生学习空间，增加学生语文实践的机会，注意学生综合实力的培育。在这节课的教学过程中我努力做到让学生在学习学问的同时提高对语言的感悟实力、驾驭实力，使学生在学习的过程中驾驭概括课文主要内容的方法，体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感、产生细致视察事物的爱好。在这节课的教学过程中，我遵循对课文理解从整体局部整体的原则。刚上课时请学生自读全文，说说老舍家的猫

21、给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格怪异”和“满月小猫可爱”，在学生不能精确归纳第一部分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。我想，这样做能够帮助学生精确、深化地接着理解课文。体现在读中感悟、在读中理解的教学理念。 理解完猫的性格怪异这一部分后，我又利用课件归纳出猫性格怪异的几方面表现，以求对这一部分的理解进行整合。学完全文后，我又请学生阅读全文归纳课文主要内容，体会作者情感，由于学生对课文的理解较深化，所以学生能精确把握作者表达的情感。 四年级黄河是怎样改变的教学反思范文 篇1：黄河是怎样改变的教学反思这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写

22、作体裁。从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于北方的孩子来说是特别生疏的，从没有亲眼望见过黄河那宏伟的气概，也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声，只有从电视或课本中了解一点点有关黄河的史料。基于此，在教学中老师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，而且要让学生了解它的历史和现状，唤起他们保大自然、爱护母亲河的爱心。 篇2：黄河是怎样改变的教学反思这是一篇阅读课文，整节课我紧紧围绕课文前面链接语提出的三个要求引导学生读读，想想，画画。老师引导学生层层深化，解决问题，读的形式设计得敏捷多样，有自由读、默读、同桌互读、轻声读，这样让学生在读中感悟，读中探究。 因为这课是说明文，学

23、生理解起来难免有些困难，为了让学生能更直观地了解黄河。我找到了一些黄河成为悬河的课件，黄河决口引起水灾的课件，让学生能体会到母亲河成为祸河的缘由，在这个基础上让学生谈谈从中受到的启示、印象会比较深。 这节课还培育了学生搜集资料的实力，拓展他们的见识，培育了实力。缺憾之处就是老师没有调动好学生的主动性，显得机械化，课堂气氛不是很活跃，学生的回答不簇新，声音也过于小声，部分同学甚至没有举一次手，老师激励性语言太少。 篇3：黄河是怎样改变的教学反思课文介绍了黄河改变的缘由及演化的过程，告知人们要爱护好环境，否则就会受到大自然的惩处。这是一篇独立阅读课文，我引导学生先总结学习“怎样读懂一篇课文”的方法

24、，并编成顺口溜：“一读明大意，二读悟情感，三读品语句，四读受启发，五读懂迁移”。放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。 把握重点时让学生带着课后问题“依据课文内容，归纳一下黄河发生改变的两个方面的缘由，再说说这两方面缘由之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解.让学生带着问题读课文最终一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。 在沟通探讨环节，我播放了相关的网络视频，让孩子们体会到：黄河的改变给我们的教化是惨重的，给我们的反思

25、是深厚的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩处的例子，说说怎样才能爱护好大自然，激起同学们剧烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。 这课的不足之处：A.学生对黄河的课外学问知道不够，看来搜集资料，广泛阅读欠缺;B.预习卡写的要求多了点，加重了学生的作业负担。 设想：可多点读、画、批、思方面的预习。语文教化既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，提高学生的阅读理解、综合实力，为高年级的学习打下良好的基础。 苏教版：四年级下册奇妙的“杯琴”教学设计 一、敲敲听听。 1. 谈话：音乐是奇妙的，音乐又是奇妙的，在我们身边总能听到许多奇妙

26、的声音。 2. 谈话：在这些不同的容器中老师已经倒入了同样多的水。听一听，你有什么发觉？ 老师用筷子敲击各种容器，发出声音。 3. 通过沟通，使学生发觉：容器不同，敲出的音就不同。 4. 提问：那么假如把水倒入相同的容器中呢？ （学生沟通，揣测两种状况：水同样多，敲出声音相同。否则反之。） 5. 学生分小组试验操作。 要求：（1）在7个相同的玻璃杯中分别倒入同量的水，用筷子敲一敲，你能发觉什么？ （2）在7个相同的玻璃杯中分别倒入不同量的水，用筷 子敲一敲，你能发觉什么？ 6. 全班沟通汇报。 引导学生发觉：同样的杯子，同样多的水，敲出的声音相同； 同样的杯子，不同量多的水，敲出的声音不相同。

27、 水越多，音越高。 7提问：你知道是什么缘由吗？ （1）学生阅读你知道吗？后沟通。 （2）也可把自己课前查阅到的资料进行沟通。 二、制作杯琴。 1谈话：现在请大家依据杯琴的制作原理，完成杯琴的制作。 2. 学生小组合作制作，师用电子琴为学生校音，依据电子琴的音加水、减水校音，得出每个杯中大约各有多少毫升水。 记录在表格里： 杯的编号 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 音 do re mi fa so la si 水的毫升数 3. 指名汇报试验记录。 4. 学生小组活动，一起编编唱唱。 5. 以小组为单位进行竞赛，感受生活的乐趣。 三、课堂小结。 1谈话：今日我们学习了什么内容？你有什么

28、收获？ 2布置作业：补充习题第11页。 四年级语文搭石教案范文 教材分析： 搭石为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯净的美妙心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着家乡的小路，联结着乡亲们美妙的感情。 教学目标： 1、借助拼音，相识谴、惰、绰等7个生字，读准山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、溪水猛涨、天经地义、联结等词语。 2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词，并感受看得见的详细的美。 教学过程： 一、

29、揭题，初识搭石。 1、（出示情境图）同学们看从这幅图你们看到了什么？ 是呀，一块一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石 齐读课题 2、课文中有一句话详细地描述了什么是搭石， 出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会依据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，根据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 3、现在你会介绍搭石了吗？ 二、整体感知，疏通课文。 1、自由读读课文。出示要求： 1、留意读准字音，读通句子。 2、把你喜爱的句子划下来多读几遍。 2、沟通反馈，出示词语。 3、指名读自己喜爱的句子。 三、沟通释疑，理解搭石的重要性。 那假如没有这些搭石，家乡的人

30、们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？ 出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必需脱鞋绾裤。 （重点理解脱鞋绾裤） 四、感悟搭石，构成风景。 1、摆搭石那么有讲究，走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要留意什么吗？ 出示：家乡有一句，紧走搭石慢过桥的俗语。搭石，原本就是自然石块，踩上去难免会活动，走得快才简单保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。假如前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。 2、自主沟通 出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美

31、感。（理解：协调有序） （1）生读句子，正音。 （2）给人画一般的美感，那你从哪里体会到美了呢？还能从哪里体会到画面美呢？ （3）指导朗读： 五、小结。 师：这一行人在搭石上走出了音乐美、走出了画面美，那假如有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？我们留到下节课来学习。 六、作业 教学反思： 上语文公开课，我选定了搭石这一课，并进行了仔细的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚好调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲谈家

32、常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。这篇课文一起先设计的时候我是让学生抓住搭石，构成了家乡的一道风景。来让学生找出一行人走搭石、两个人面对面走搭石和遇到老人走搭石。来体悟，最终试教下来感觉四平八稳但都是蜻蜓点水，所以最终还是扎扎实实，在第一课时就上掉一行人走搭石的美。 通过这次上课，各位前辈的指导我也明白了许多教语文的方法，如：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读

33、进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。 所以依据特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注意以人为本，以读为本。 如在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。指导朗读每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。这一句时我将协调有序、清波漾漾、人影绰绰点击成红色引导学生读一读，说说从哪儿体会到画面的美。相机学习生字绰，课件出示字典的三种说明，学生联系上下文知道应当是姿态优美，然后让

34、学生想象清波漾漾、人影绰绰的画面，通过画面让学生如临其境地加入到走搭石的人群中，师生合作着读一读，真实体验协调有序。 学生通过品读、感受，在头脑中就形成了一幅一行人走搭石是那么协调有序的美。 教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培育学生自学实力。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，要注意对学生关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感看法和价值观的引导。 美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在找寻美，观赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！ 四年级语文家乡的桥教案范文 教学目的： 1

35、、理解课文内容，了解作者家乡桥的特点，体会作者酷爱家乡，怀念家乡的思想感情。 2、学会本课生字，读写“血脉”、“撷取”、“飘逸潇洒”等词语，能给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。 3、能正确理解词语在句子环境中的意思，体会用词要精确。 4、有感情地朗读课文，背诵课文三五节。 教学重点、难点： 体会用词要精确。 教学时间： 三课时。 教学过程 第课时 课时目的： 1、自学本课生字新词，查字典理解：“缀”、“撷取”、“刚劲雄健”、“飘逸潇洒”等词语意思。 2、通读课文，理清层次。 3、初步理解江南桥多的缘由，造型和名称的特征，作者把家乡桥称作“我们的乐园”的缘由。 教学过程： 一、谈话引出课

36、题。 1、师：同学们，改革开放以来，上海发生了巨大的改变，新建了很多宏伟壮丽的大桥。今日，我们也要学习与桥有关的课文，题目叫（板书）1、家乡的桥 2、齐读课题 3、审题：读了课题，你想知道哪些内容？ 二、预习课文。 1、生字组词。 2、查字典，理解预习3的词。 3、通读课文，了解大意。 三、检查预习状况。 1、指名字组词。留意读音，组词是否正确。 2、理解词意。 缀连接，组合。课文指石阶一阶一阶连接上去。 撷取摘取。课文指如意桥的桥名是从王维的诗句中摘取而来的。 刚劲雄健强劲有力。课文指石桥上凿就的桥名字体强劲有力。 飘逸潇洒一一自然、大方、潇洒、不拘束。课文指石桥上凿就的桥名字自然、大方、潇

37、洒、不拘束。 3、通读课文，了解各节的大意。 家乡江南的小河多。（板书：河多） 小桥的数量多。（板书：小桥多） 小桥的造型千姿百态。（板书：造型多） 小桥的名称美，来历多，字体各不相同，关于小桥的故事多。（板书：名称美） 小桥给孩子们带来无穷的乐趣，是孩子们的“乐园”。（板书：乐趣多） 作者最忆家乡的桥。（板书：忆桥） 四、依据不同内容，给课文分段。 第一段：（1）家乡江南的小河多。 其次段：（25）介绍家乡小桥的特点。 第三段：（6）作者最忆家乡的桥。 五、练习读课文。 六、作业： 1、完成练习册查字典作业。 2、抄写读读写写的词，每词抄四遍。 3、读课文三遍。 板书： 河多 小桥多 家乡的

38、桥造型多 名称美 乐趣多 忆桥 其次课时 课时要求： 1、学习课文13节，重点训练学生分三步体会用词的好处。 2、朗读课文第三节，完成课后练习三填空（1）。 3、打算背诵第三节。 教学过程： 一、学习课文第一节。 1、指名读，讲段意。 2、重点训练体会作者用词的好处。 3、出示学习方法： 查字典理解带点词语的意思。 联系上下文，想想带点词语在文中的意思。 体会带点词语的运用好在哪里。 按三步学习法学习第一节。 （1）指名个别讲。 网布布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布。 家乡一条条小河纵横交织地分布在大地上。 “网布”把家乡一条条小河纵横交织的样子写得非常形象，给读者留下详细而清楚的印象。

39、 （2）小组探讨练习讲。 （3）请两个小组汇报讲。 二、学习其次小节。 1、指名读，用摘句法概括节意。 2、“连接”写出了什么？（小桥的分布状况。） 3、“赶集要经过八座十座小桥”说明什么？（家乡的小桥多。） 4、小结：其次节介绍小桥的数量多。作者用两个“连接”写出了小桥的分布状况，又以“赶集要经过八座十座小桥”说明家乡的小桥多。 三、学习第三小节。 1、默读第三小节，打算填空。 2、出示填空练习，学生探讨。 课文第三节是围绕这句话写的，分别写了和的姿态。 3、分男女生读填空答案。 4、给第三小节分层次，概括层意。 5、按层次指导背诵，学生相互试背。 6、指名试背。 四、布置作业： 1、熟背第

40、三节。 2、熟读第四、五节，打算背诵。 3、完成练习册填空的第一部分。 第三课时 课时目的： 1、学习课文第四一六节，并能初步背诵。 2、接着练习体会用词要精确。 3、练习动宾词搭配。 教学过程： 一、回顾上节课学习内容。 二、学习新课。 （一）学习第四节。 1、指名读，思索：这节告知我们哪些内容？（桥名多；桥名的由来；桥名字体各异；关于桥的故事多。） 2、轻声读，用“”划出描写家乡小桥奇妙名称的句子；用“（）”括出这些名称各是怎么来的句子。 3、探讨答案 4、男女生分别读“小桥名称美”和“桥名由来”的内容。 5、指名读描写“桥名字体各异”的句子。 6、出示句子： 好玩的是，请石匠凿就的桥名字

41、体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。 回顾体会用词要正确的方法。 出示三步学习法： 7、用三步法理解“相衬相映”，“平添”。 相衬相映：相，相互；衬，映，衬托。相互衬托的意思。平添；自然而然地增加，增加的意思。 课文指在青石上凿就的各种字体的桥名与各种姿态的桥相互衬托，让人觉得又增加了几分情趣。 “相衬相映”把桥名字体与桥的姿态两者之间的关系写得非常精确；“平添”把这种景物造成的情调和乐趣表现得很形象，给读者留下详细而深刻的印象。 （先指名讲，再小组讲，最终请一个小组汇报。） 8、指导试背第四节。 （二）学习第五节。 1、默读出示课后练习4（2）填上适当的动词。 例：（讲）故事 （）篮子（）谜语， （）螺蛳（）胆识 （）毛蟹（）小船 2、轻声读，理层次。（