四年级语文上册《蒲公英的梦》教案（语文S版）.docx

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1、四年级语文上册蒲公英的梦教案（语文S版）四年级语文上15蒲公英的梦教案 教学 要求1.理解课文的主要内容,懂得爱护环境。 2.学会本课的生字、新词,留意积累词语。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的记叙依次。 重点 难点1.知道课文是按事情的发展依次写的,把握课文的主要内容。 2.理解课文的主要内容,懂得爱护环境。 教学 课时两课时 蒲(p)公英的梦 深夜的街道,在夜幕的覆盖下,像睡着了一样恬(tin)静。故事发生在什么时间、什么地点? “唉!”一声轻轻的叹息,从街心公园里传了出来,惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头,看看愁眉苦脸的蒲公英,关切地问:“蒲公英,这么晚了,怎么还没睡呀?为

2、什么叹气呢?”在你的面前出现的是一棵怎样的蒲公英?“关切”一词说明白什么? 段导读:这段写蒲公英的叹息声惊醒了椰子树。 “椰子树伯伯,明天我就要开花了,可是我担忧”蒲公英仰起头说。句导读:一个“仰”字,写出了蒲公英的矮小,也写出了椰子树的高大,更写出了蒲公英的楚楚可怜。“”省略了说话内容,为什么省略?你能帮她说完整吗? “开花是好事,有什么好担忧的呢?” “三个月前,我不当心着陆在街心公园的草坪上。住在这里,我好难过哇!要听汽车的叫喊声,呼吸呛(qin)鼻子的废(fi)气,喝有怪味的酸雨。句导读:用拟人的手法写出了蒲公英生存环境的恶劣,排比句式增加了文章的表现力。我担忧明天开不出美丽的花。”蒲

3、公英为什么有这种担忧? 段导读:这段写蒲公英怕听到汽车的叫喊声,呼吸呛鼻子的废气,喝有怪味的酸雨,担忧开不出美丽的花。 “别担忧,我住在这里好几年了,还不是长得又高又壮?别再苦恼了,快睡吧!”听了椰子树伯伯的话,蒲公英仍旧不放心,脑海里始终想着这个问题,直到眼皮越来越沉重,才不知不觉地睡着了。从“仍旧”“始终”“直到”“不知不觉”可以看出什么? 段导读:这段写蒲公英听了椰子树伯伯劝慰的话后,仍旧不放心。 第一部分(第16自然段):写街心公园里,蒲公英要开花了,她担忧这里的环境太差了,开不出美丽的花朵。 其次天一早,椰子树上飞来几只小鸟,叽叽喳喳地叫着,柔软的阳光洒落在蒲公英身上。句导读:这句话

4、中“叽叽喳喳”的小鸟、“柔软的阳光”写出了自然界给予我们的美妙。她伸了伸懒腰,揉揉惺忪(xnsn)的眼睛,抓紧摸摸脸颊(ji)。“哈,开花了!真的开花了!”蒲公英看着嫩黄色的花,兴奋极了,迫(p)不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。蒲公英开花后的心情怎样? 段导读:这一自然段写其次天一早,蒲公英开花了。 不料,一辆旧汽车,边咳嗽(ksou)边喘气,从蒲公英身旁驶过,喷出一股黑烟,呛得她直咳嗽,嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车,发出响彻云霄(ln)的叫声,从她身旁咆哮(xio)而过,差点儿震落她的花瓣。句导读:这句话用夸张和拟人的手法写汽车在奔跑过程中毫无顾忌地发出响彻云霄的叫声,造成了噪

5、声污染。这是什么样的汽车?有什么危害?地上一只空饮料罐(un)被汽车轮子碾(nin)得飞了起来,不偏不倚(y),砸在蒲公英的身上。你怎样看待这种行为?“啊!”蒲公英大叫一声,眼前一黑,痛得昏了过去。等到她费了好大的力气,从空饮料罐底下钻出来时,天色已经暗了。蒲公英回想起今日的遭(zo)遇,忍不住哭了。看到蒲公英的遭受,你有什么感受? 段导读:这一自然段写蒲公英被黑烟呛、噪音震、饮料罐砸,不仅花瓣脏了,她也被砸昏了。 椰子树伯伯劝慰她:“蒲公英,别难受,我们居住的环境虽然差些,但渐渐会变好的。”蒲公英擦了擦眼泪,说:“椰子树伯伯,假如人们不乱排放废气,不制造噪音,不污染水源(yun),不乱扔垃圾

6、,我们不就可以生活在漂亮的环境中吗?”蒲公英有什么美妙的愿望? 段导读:这一自然段写椰子树伯伯和蒲公英的对话。 椰子树伯伯说:“你说得对,人们也已意识到了,越来越重视环保了。你累了一天,早点儿睡吧!”“椰子树伯伯,晚安!”蒲公英点点头说。“人们也已意识到了,越来越重视环保了”说明白什么? 段导读:椰子树伯伯又一次来劝慰蒲公英。 其次部分(第710自然段):写蒲公英开花了,她被黑烟呛、噪音震,还被空饮料罐砸昏了过去。她希望生活在漂亮的环境中。 蒲公英很快进入梦乡。她梦见自己住在漂亮的大草原里,太阳笑嘻嘻地在天空看着她,微风带着她做松软体操,蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去,她欢乐地笑了。课文为什么以蒲公

7、英的梦结尾? 第三部分(第11自然段):写蒲公英梦见了自己生活在一片漂亮的大草原里。 1.学会本课的生字、新词。 2.能正确、流畅地朗读课文。 3.整体感知课文的主要内容。 生字卡片,蒲公英和椰子树的图片。 一导入 每个人都做过梦,可是你知道吗?在街心公园里的蒲公英也做了一个梦,她梦见了什么? 二初读课文,认读生字、词语 1.我们首先要正确认读课文中的生字,小声地读课文,遇到不相识的字要查看生字表或查字典。 2.和学习小组的同学一起分角色读课文,留意订正同学读得不精确的字音。 3.出示生字卡片反馈学习状况。 (1)实行多种形式认读。 做梦梦 你做过什么样的梦? 苦恼恼 你在生活中有过苦恼吗?这

8、时候,你是怎么处理的? 迫不及待迫 结合生活中的实例说说“迫不及待”的意思。 用“迫不及待”说一句话。 饮料饮 你都喜爱喝什么饮料? 遭受遭、遇污染污体操操 (2)课文中还有一些词语,你相识吗? 安静愁眉苦脸呛鼻子惺忪脸颊 4.小组内读课文,读准字音。 三整体感知 1.指名读课文,思索:课文讲了一个什么故事? (概括课文的主要内容,要留意引导学生说话完整、语言简洁。说清晰课文主要讲了谁遇到了什么事,结果怎么样。) 2.蒲公英做了一个什么梦?从她的梦中你感受到了什么? (蒲公英特殊渴望生活在环境美丽的地方。) 3.试着把课文分为三部分。 第一部分(第16自然段):蒲公英担忧自己开不出美丽的花,椰

9、子树伯伯劝慰她之后,她还是不太放心。 其次部分(第710自然段):蒲公英开花了,但是汽车的黑烟弄脏了她的花瓣,汽车的叫声差点儿震落她的花瓣,空饮料罐砸得她昏了过去。她希望生活在漂亮的环境中。 第三部分(第11自然段):蒲公英梦见自己生活在漂亮的大草原上。 1.本文是学生喜闻乐见的科学童话,所反映的也是当前人们关注的环保问题,内容较为浅显,所以完全可以引导学生自读自悟,个别问题给出相应的指导即可。如“废气、酸雨、噪音”,应结合实例赐予指导,使学生深刻体会蒲公英所处的环境。 2.用提问的形式干脆要求学生理清本文的叙述依次,对于学生来说有肯定难度,应改换方式。熟识课文内容后,老师要求学生归纳各部分内

10、容的大意,并让他们画出与事态改变有关的词句,而后引导学生细心梳理,这样,学生很简单就发觉了课文的叙述依次:既以事情发展改变为序,又以时间的推移为序。 1.读课文,了解课文的叙述依次。 2.理解课文的内容,懂得要爱护环境。 3.有感情地朗读课文。 生活中环境污染的一些图片。 一导入 1.请学生回忆课文讲了一个什么故事。 2.蒲公英为什么会做这样的一个梦?我们接着学习课文。 二读中感悟 1.老师范读课文,学生思索:蒲公英都有哪些遭受? 2.集体沟通。 在沟通过程中,要对一些词语进行简洁的说明,如酸雨、不偏不倚等。 (1)请学生读自己找到的句子。 (蒲公英听汽车的叫喊声,呼吸废气,喝酸雨,空饮料罐砸

11、在她的身上。) 句子分析: 地上一只空饮料罐被汽车轮子碾得飞了起来,不偏不倚,砸在蒲公英的身上。 “不偏不倚”是什么意思?你能换个词又不变更这句话的意思吗? (2)谈谈自己对这句话的体会。(学生只要感受到由于人们破坏环境给蒲公英带来不幸就可以了。) (3)有感情地读自己画出来的句子。 3.这些遭受对蒲公英有什么损害?(无法开花,无法生长,面临死亡。) 4.看到蒲公英的这些遭受,你想说什么? 学生甲:蒲公英太可怜了! 学生乙:我想对人们说,请大家爱护环境。 学生丙:我想说,请大家爱惜我们身边的一草一木。 5.面对这些遭受,蒲公英有什么感受?默读课文,画出表现她心情的句子。(担忧、难过)她担忧什么

12、?难过什么?椰子树伯伯是怎么劝慰她的?分角色朗读课文。 6.蒲公英为什么会做那么美的一个梦? (椰子树伯伯的话鼓舞了她,她特殊渴望生活在环境美丽的地方。) 7.你觉得蒲公英的梦会变成现实吗?为什么? 学生甲:我觉得会,因为我们每个人都在起先爱护环境。 学生乙:我也觉得会,因为大家的环保意识已经增加了。 学生丙:我觉得蒲公英的梦经过一段时间肯定会实现。 8.有感情地朗读课文最终一个自然段。 9.课文是按什么依次写的?(事情的发展依次。) 三课外延长 1.在我们生活的四周,你发觉污染环境的状况了吗? 2.出示表现环境污染内容的图片。 3.请学生谈谈自己的感受。 4.你觉得可以实行哪些措施爱护环境?

13、 5.同学们的措施特殊好,假如每个人都有这么强的环保意识,我们的生活肯定更美妙。(出示环境美丽的图片。) 6.学习了本课,你有什么启发或想法?写下来。 1.文中有大量的语言描写,而且以对话居多。教学时,老师要求学生先分角色有感情地朗读课文,体会人物的心理活动,然后将课文改编为课本剧,让学生自制简洁的道具,分角色进行表演。 2.本文运用拟人手法记述蒲公英的遭受,读后令人有感同身受之情。课堂接近尾声时,老师应趁热打铁,要求学生把自己想象成那棵不幸的蒲公英,续写梦醒后发生的事情。这样会使学生若有所思,好像明白了什么。 1.读句子,找出句子中的错别字并改正。 (1)蒲公英开花了,她兴奋极了,迫不急待地

14、想告知椰子树伯伯。(急及) (2)假如人们不乱排放费气,不制造噪音,不污染水原,不乱扔垃圾,我们不就可以生活在漂亮的环境中吗?(费废原源) 2.读句子,加上合适的标点。 (1)椰子树伯伯劝慰她蒲公英别难受我们居住的环境虽然差些但渐渐会变好的 (2)椰子树伯伯晚安蒲公英点点头说 (3)妈妈问我明天去活动中心的东西打算好了吗 3.从蒲公英的遭受中,你体会到了什么? 4.你想为蒲公英做点儿什么? 蒲公英 蒲公英,别名黄花苗、黄花地丁等,为菊科蒲公英属多年生宿根性草本植物。蒲公英的根为纺锤形或圆锥形,垂直生长,入土较深,单一或多枝。地上茎不明显,长有白色茸毛,含白色汁液。春或秋开花,当花成熟时呈黄褐色

15、。它的适应性较强,生长不择土壤,但在向阳、肥沃、潮湿的沙质土壤中生长较好。蒲公英的药用价值很高,早在李时珍的本草纲目中就有记载。蒲公英的用处许多,除了药用价值以外还有很高的欣赏价值。 四年级上册蒲公英的梦学案 四年级上册蒲公英的梦学案 【教学目标】 1、学习本课生字新词，精确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。 2、了解课文是根据事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。 【教学重点】 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是根据事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 【教学难点】 迫不及

16、待、酸雨、咆哮、改善、污染等词语的理解。 【教学打算】蒲公英图片、生字卡片、多媒体课件。 收集有关酸雨、污染等资料和学问 【教学时间】3课时 第一课时 课前打算： 收集有关酸雨、污染等资料和学问。 对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。 教学内容： 相识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。 教学步骤： 一谈话导入，学习“梦”： 1师生共同板书课题中的“梦”字。 2学习“梦”：如何记忆？ 3谈话：你做过什么梦？在什么状况下简单做梦？ 4课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题） 5给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。 6、引入：蒲公英做的什么梦？她为

17、什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。 激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简单以引起学生的思索，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。 二、自读课文，自学生字。 、默读课文，标出自然段。 自主识字。借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。（略） 小组探讨、沟通识字方法。 两人相互检查。 充分利用自己已有的识字实力、挖掘学生的合作学习的潜能，增加学生的合作意识。 检查识字驾驭状况。 （1）课件出现带有生字的词语和句子，在肯定的语境中认读生字。 （2）抽读生词卡片，抢读练习。 指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的

18、错误。巩固识字。 自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？ 再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。 布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。 其次课时 教学内容：朗读、感悟课文。 教学步骤： 一、初读课文，整体感知。 默读课文：思索：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？ 课文主要写的是蒲公英在城市里日益严峻的环境污染中的困扰和对美妙环境的渴望，因此，从一起先进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。 二、细读课文，理解感悟。 1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一

19、下，那是怎样的情景？ 实行变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感爱好的是蒲公英究竟做了什么梦？形象感知梦的美妙，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。 2、引导学生品读课文，感受梦境的美妙。 依据学生体会板书： 梦 时间：其次天夜里 梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。 感受：欢乐笑 （1）指名读。 （2）自由选读自己认为梦中最美的情景。 （3）引导思索：梦中的蒲公英“欢乐地笑了”现实中的蒲公英欢乐吗？ 3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受 （1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢乐的句子画出来。 （2）蒲公英为什么不欢乐？依据自己找到地句子，把自

20、己的体会跟同学们沟通。 （3）小组探讨后全班沟通并探讨、朗读相关语句。 依据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。 A:依据学生谈感受归纳板书： 开花前：时间:深夜， 遭受：汽车叫喊废气酸雨 感受：叹息，愁眉苦脸、难过、担忧、始终想。 B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭受？ C:小组探讨：沟通开花后的遭受和感受，归纳板书： 开花后：其次天一早 黑烟呛、汽车叫、罐子砸。 咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭 依据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？ 本单元

21、教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书实行的是根据事情发展依次的方法写作的。在学生深化感悟课文过程中，引导学生发觉、归纳不同时间发生的不同事务和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中支配学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习实力，调动合作学习主动性，把学生真正看作学习的主子，给他们时间与空间，进行语言实践。 说说读了这篇课文，你有什么想法？ 朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学 生评议读书的情感表达。 第三课时 教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。 教学步骤： 一复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。） 二指导书写（重点指导懒、

22、遭） 三积累字词、造句。（课后第三题） 四实践活动。（课后星号题） 展示污染图片。 1.一边出示一边简述，视察体会。 2.看完后，同学们有什么感受？ 3.假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事呢？ 4.蒲公英是多么向往生活在没有被污染的环境中呀！面对苦痛的现实，弱小的蒲公英做了一个美妙的梦。让我们伴随着音乐声，再次通过朗读来想象蒲公英美妙的期盼吧！ 五、展望将来。 1.虽然是场梦，但有梦就有希望，有努力就有可能将美梦变为现实，我们应当怎样做才能让蒲公英美梦成真呢？2.带着把蒲公英幻想变为现实的决心，再次齐读课题。3.提出希望：爱护环境非常重要。让我们从我做起从身边小事做起吧。 参考

23、资料： 1、词语： 安静：宁静；安静；环境优雅。 废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。 酸雨：指含有肯定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。 迫不及待：急迫地不能等待。 响彻云霄：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。 咆哮：指发出高而长的声音。 教学反思 这篇文章的胜利之处在于文章内容较清楚，文体学生比较喜爱，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生主动性。让学生自己动手画一画，蒲公英担忧开不了花地缘由是什么？这样的问题学生在书中都能找到答案，我在用图片和视频的方式对于环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环

24、境已经遇到了很多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的放映出环境问题的刻不待时，加强了环保意识。 四年级语文上册绿叶的梦第一课时教案（语文S版） 四年级语文上册绿叶的梦第一课时教案（语文S版） 1.绿叶的梦教学设计 教学目标： 1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，驾驭“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生酷爱自然的情感，激发学生创建美妙童年生活的爱好。 教学重点：

25、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的欢乐心情。 教学打算：1教学打算：多媒体课件；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1.学会生字新词； 2.正确、流畅地朗读课文； 3.通过初读课文了解作者的童年生活。 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1导入：今日我们起先新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好打算了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2阅读“单元导读”： 这个单元给我们讲解并描述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？

26、和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将起先怎样的语文学习？留意提高什么实力？ 阅读“单元导读”，找出问题的答案。(留意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情) 3沟通体会： 汇报“读懂了什么”。 说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。 二、进入第一课绿叶的梦的学习： 1导入：下面我们起先学习绿叶的梦这一课。 2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思索？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） 老师提示绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 绿叶的梦：启发质疑。 小结：（整合学生发言，导入课文阅读） 3范

27、读课文，初步感受： 听边思索：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？绿叶给作者的童年带来了许多欢乐？ 听读思索，沟通感受： 小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲解并描述了她欢乐的童年生活，让我们不禁产生艳羡之心。情愿自己读读这篇课文吗？（导入下一环节） 4学习本课生字词： (1)查生字自学状况： 出示生字卡，检查认读状况，指导难写或易错字 易读错的字：岗、戒、枣、刺、 指导书写：戒 自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜爱的词语摘录到“词语花篮”中。 解词：（依据学生驾驭状况进行选择,可以联系上下文，可以结合生活实际，可以查字典，还可以展示图片理解）

28、 小结：同学们都驾驭了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的驾驭这些生字、新词。 5按要求自读课文： 提出自读要求： 默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用分段） 出声朗读自己喜爱的段落。 与四周同学沟通自己的学习心得和存在的问题。 学生按要求自学。 组织班内沟通： 检查分段状况；汇总好的词语；指名朗读喜爱的段落；提出须要解决的问题。 6作者简介：（有时间再支配） 葛翠琳，闻名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。主要作品野葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏

29、联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。 7布置作业： 抄写本课生字词。 接着熟读课文，特殊是自己喜爱的段落。 试着自己解决课上提出教学反思 教学反思：初学感知后，孩子们对字词的驾驭实力较强，而且在课前还进行了检测，其中“枣、刺”的区分较好。同时，孩子们也能抓住课文的重点部分，逐步理解课文。 四年级语文上册麻雀教案（语文S版） 四年级语文上册麻雀教案（语文S版） 13.麻雀教学设计 教学要求： 1.帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，驾驭“摇撼、嫩黄、无望、安稳”等词语。

30、 2.指导学生有感情地朗读课文，留意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜爱的段落。 3.感悟文章按事情发展依次叙述的写作方式，并依据课后练习2进行训练。 4.在熟识驾驭课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、爱惜弱小者，亵渎、不畏惧强势的思想感情。 教学重点： 1.熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述依次。 2.着重理解和观赏老麻雀是怎样爱护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。 教学难点：对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力气。 教学时间：两课时。 教学打算：多媒体课件

31、教学过程： 第一课时 一、板书课题。 启发谈话：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很一般的鸟。它没有美丽的外衣，没有好听的歌喉，平常不会有人情愿多看它几眼。然而，在这普一般通的鸟的身上，有着一种令人钦佩、令人感动的精神，却很少有人发觉。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。 二、老师范读课文，要求学生留意课文描述的是怎样一件事。 三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文，把不懂的词句画出来。 四、检查预习、自学状况。 生字：读准字音，认清字形，组成词语。 理解词义：摇撼、扎煞、无望、挽救、浩大、安稳、无可奈何等。 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下

32、来的刚诞生不久的小麻雀，一只老麻雀为挽救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。 五、理清文章层次。 指名朗读课文，其他同学留意分析文章的写作依次。作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发觉一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的志气弄得愣住了；最终写了“我”带着猎狗走开了。 按这种事情发展的先后依次给课文分段、归纳段意。 全文分两段：第自然段为第一段，第自然段为其次段，其中第、自然段是事情的起因，第、自然段是事情的经过，第自然段是事情的结局。 六、作业。 写生字和词语。 依据课后的练习体会课文内容。 其次课时 一、复习生字、新词。 二、讲读课文。

33、（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？（时间：打猎回来时。地点：林荫路上） （二）学习其次段，自由读课文，读后师生探讨问题。 探讨事情发生的起因 （）猎狗发觉了什么猎物？（发觉了一只掉在地上的小麻雀） （）站在地上的小麻雀是什么神态？（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等） （）从哪些地方可以看出小麻雀才诞生不久，是从巢里掉下来的？（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛） 指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻

34、雀毫无方法，要突出它没方法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。 （老师示范）学生练习，然后指名朗读。 探讨事情的经过。 （）猎狗发觉小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外状况？默读第四自然段。 回答上述第一个问题。（猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锐利的牙齿） 指导学生读这句时，要突出惊慌的气氛。 回答上述其次个问题。（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生探讨理解。“无望”是什么意思？留意此时老麻雀是什么样子。 指导朗读：其次句要读出老麻雀的急迫之情，第三句要表现出老麻雀的无望。 （）老麻雀

35、这么急迫地飞下来，要做什么？齐读第五节。 学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“ 挽救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？（读文中句子回答：可是它不能安稳地站在高高的没有危急的树枝上。一种强大的力气使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力气”？要引导学生回答得充分、详细。 （）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。 想一想猎狗为什么会愣住？“渐渐地、渐渐地向后退”说明白什么？指导朗读：“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“渐渐地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和迟疑

36、。 探讨事情的结局。齐读最终一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。 三、朗读全文，总结全文。 这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在猛烈的猎狗面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀宏大的母爱令人敬佩，令人感动。 四、板书设计 13.麻雀 “爱” 强大的力气 搏斗挽救 猎狗老麻雀小麻雀 （猛烈）感（弱小） 唤回动怜爱 我 教后反思：孩子们被老麻雀浓浓的母爱深深的感动，整节教学氛围深厚，入情入境，通过反复体会，达到了预期的教学效果，同时布置任务，回家后为自己的妈妈表达自己的一份爱意。 四年级语文上册成长教案（语文S版） 四年级语文上册成长教案（语文S版） 一、教学目标： 1、理解课文内容

37、，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。 2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 3、学习本课生字新词。 二、教学重点、难点： 抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小熬炼自己的生活实力，更利于成长的道理。 三、教学时间：两课时 三、教学打算：多媒体课件 四、教学过程： 第一课时 （一）揭示课题，导入新课 我们每个人都在慢慢长大，这就意味着我们要学会生活，那么，我们在生活中应当靠谁呢？前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，想不想知道今日这个成长故事要告知我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。 (二)初读课文，整体把握课文内容 1默读课文，

38、圈出自己不相识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。 2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体沟通中提出来。 3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？ （三）检测识字状况，指导易错字的写法。 (1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。 (2)当时反馈竞赛状况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是如何记住这些字的。 (3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词 (4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，老师板书指导 （四）集体沟通，把握课文大意，质疑 1成长这篇课文

39、写了谁的一件什么故事？ 2读过课文之后，你有什么想法吗？ 3你有哪些问题须要大家帮助你解决？（学生边说，老师边分类归纳板书） 4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。 （五）作业： 1生字、字词，熟读课文。 2向家长询问或与家长沟通自己成长中的故事。 其次课时 （一）从上一节课学生的质疑引入 1、同学们，还记得你们上节课就成长这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题） 2同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？ （二）抓住重点段落深化体会 1默读课文，边读边思索 （1）默读课文1-6自

40、然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作） （2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？ 2集体沟通，抓住重点句体会，老师适时点拨 （1）“自言自语地嘀咕似乎他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩特别渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。） （2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”假如你是他，此时你会怎样做呢？ （3）从小男孩的看法，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。 （4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生许多疑问，你当时会想些什么呢？ 语言训练：听了他的话，我琢磨：或许他的父母不太喜爱他，或许他的家庭经济状况不太好，或

41、许，还或许。 过渡：究竟是什么缘由使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？：约翰的什么表现使作者“茅塞顿开”呢？为什么说这样更利于他的成长？ 3体会第7-13自然段 （1）“我”看到了什么情景，使“我”茅塞顿开？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的酬劳。但他仍旧花两块钱买一根香肠和一听可乐。 （2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？ 约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。 约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有安排地支配自己的所得。 约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式激励他做事要坚持不懈。 （3）明白了事情的真相，你想对小约