四年级语文上册第二单元教案（西师大版）.docx

《四年级语文上册第二单元教案（西师大版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册第二单元教案（西师大版）.docx（94页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级语文上册第二单元教案（西师大版）西师大版四年级语文上册桥之思教案 解题：重点在于思。 第一部分： 看到桥想到桥是路，桥也是路，看似重复，其实是更进一步的补充说明，桥是作为路的延长，也是没有路的地方的路。从不同的方面说。 可以问：桥都有哪些基本功能？ 回答：沟通、沟通这也是这首诗的一个关键词语。板书 沟通、沟通：三层含义 路面的沟通第一部分 情趣的沟通其次部分 情感的沟通第三部分 四段围围着各种各样的桥，用两种方式来说明，一种是列举，省略号表示还有许多桥，列举时一般不超过3、4个。特点是干脆点出事物。而此处桥的列举依次是从简洁到困难，从古老到现代。 一种是排比，不仅写出了桥的名称，还抓住了

2、桥的特点。我在备课时，想到这里是一个排比，但是应当再问一个为什么这里要用一个排比，什么意思。排比句子可以做一个句式练习比如文具盒。我的文具盒里有各种各样的笔，有须要灌钢笔水的钢笔，有更换笔芯的圆珠笔，有须要铅芯的自动铅笔，有须要运用转笔刀的铅笔。 其次部分： 引申平地有桥，城市乡村也有给人以美的享受的桥。 第三部分： 无形的桥是用什么搭建的？ 敬重、谅解、关注和信任 德育渗透。 西师大版四年级上册语文礼物练习题 语文作为小学教化的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用，我们整理了四年级上册语文礼物练习题，希望大家能够合理的运用! 一、看谁写得对。 lwfydngdbd (田字格)

3、jngcijtuguniqpn (田字格) 二、在正确读音下面划“”。 绵(minjn)润(ynrn) 三、区分它们并组词。 棉()博()幻()拖() 绵()搏()幼()托() 四、依据课文内容填空。 爷爷送我() 奶奶送我() 妈妈送我() 爸爸送我() 这些礼物寄予着亲人的()和()。 五、阅读。 我给奶奶送阳光 鹿儿巳经五岁了。早晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。 鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过了小溪，向对面的草地走去。 紫花开遍大地，芳香扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大池沐浴着绚丽的阳光。鹿儿兴奋地跳起来了。 鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮，她

4、伸出了双脚爽性坐在了草地上。小小的围裙里充溢了阳光。看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了一个美妙的想法： “啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总叨念着：“多想见到阳光啊!” 鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。 “奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这是阳光。” 鹿儿一边说着，一边打开了包得密密层层的围裙。 可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了。包得密密层层的，怎么都没了呢?跑哪儿去了呢? 鹿儿简直要哭出声来了。 奶奶看着鹿儿的表情，兴奋极了，劝慰她说： “我的好宝宝，不要担忧，阳光都跑

5、到你的心里去了。” 奶奶紧紧地把她放在自己的膝盖上抱着，抱着。 1“鹿”用音序查字法，应查大写字母()，读音是();“睁”用部首查字法，先查部首()，再查()画，它的意思是()。 2仿按例子写一写。 (1)例：亮堂堂(abb式) (2)例：吱吱喳喳(aabb式) 3你觉得鹿儿傻吗?你怎么理解奶奶说的“阳光都跑到你的心里去了”这句话? 我们细心为广阔小学生挚友们打算的四年级上册语文礼物练习题，希望可以作为大家课后练习和考前复习的参考资料! 四年级语文上册礼物学问点西师大版 四年级语文上册礼物学问点西师大版 原文 有一位孤苦伶仃的老婆婆，独自住在山脚下的小屋里。 老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅

6、，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有款待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家中唯一的褥子。金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿;小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的孤独。老婆婆每每天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。 老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪烁的星星。惊奇的是：这样穷苦的一个老人，谁都敬重她。难过的人见到老婆婆，她送一件礼物，难过的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松开心地离去。生气的人见了老婆婆，她送一件礼物，生气的人不再生气，转怒为喜，心平气和地离开。

7、劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力气和信念，精神焕发，唱着歌儿接着前行。各种各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，兴奋地回去了。 老婆婆很穷，可她的礼物总也送不完。你猜猜看，老婆婆的礼物是什么? 老婆婆的礼物啊，是真诚的微笑。 字词 孤苦伶仃、野菜、蘑菇、野果、褥子、潮湿、孤独、割草、编筐织席、凹陷、闪烁、敬重、宽慰、生气、真诚 句子 老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的野果，只有款待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家中唯一的褥子。 老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又

8、亮，像闪烁的星星。惊奇的是：这样穷苦的一个老人，谁都敬重她。难过的人见到老婆婆，她送一件礼物，难过的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松开心地离去。 劳累的人遇到老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力气和信念，精神焕发，唱着歌儿接着前行。各种各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，兴奋地回去了。 练习题 1.本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概。 故事梗概：_ 2.按要求分析下列句子中加点的词语。 (1)“入学的日子一每天地靠近，女儿也在这忐忑担心的焦灼中等待。”“焦灼”表现了女儿怎样的心情? 答：_ (2)“最终有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的

9、面前，数数，整整1万元人民币。”“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。 答：_ (3)“母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的悲观与愠怒。”说说母亲为什么“悲观”。(2分) 答：_ 3.填空。 文中两次写到女儿流泪，第一次因为_而流泪。其次次因为_而流泪。 4.文章结尾写饱含着女儿爱与深惰的“雕像”破裂了，事情为什么是这样的结局?谈谈你的理解。 答：_ 参考答案 一、1、女儿送给母亲礼物，不被母亲接受(理解)，雕像破裂。 2、表现女儿既盼望上学，又担忧家里生活困难，凑不够学费的那种困难、冲突的心情。a.1万元来之不易，b.凝合着母亲的心血。a.嫌女儿奢侈钱，b.认为女儿所送礼物不健

10、康。 3、感谢;委屈。 4、母亲对女儿不理解，女儿难过悲观。 四年级语文上册其次单元教案（教科版）四年级语文上册其次单元教案（教科版）第三课时谁敢试一试教学设计教学目标：1、通过学习课文，教化学生要从小树立战胜困难的自信念，要有勇于迎接挑战的志气。2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。3、正确、流利、有感情朗读课文。4、认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。教学重点：1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。2、认字、写字。教学难点：完成小练笔。教学打算：多媒体课件教学时间：2课时教学日期：教学流程：（第一课时）一、名言导入

11、1、同学们，你们喜爱读名言警句吗？今日老师也要送给大家一个警句：志气和自信是你胜利的挚友。（课件出示）2、能说说你读后的感受吗？3、课文谁敢试一试不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思索这篇课文讲了一件什么事？二、初读课文，感知内容1、学生自由读课文，借助工具书读懂课文。2、课文讲了一件什么事？（老师引导学生说清课文的主要内容。）3、理清课文的思路，小组内探讨分段方式。三、研读课文，深化理解1、初步感知人物读了课文后，新班主任耿老师给你留下了怎样的印象？（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）齐读课文第一部分。（第1自然段）

12、耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的其次部分。2、深化探讨人物顿了一顿又顿了一顿再顿一顿耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？（课件出示）：顿了一顿又顿了一顿再顿一顿问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。教室里静静静的。教室里还是静静静的。（课件出示）：教室里静静静的。教室里还是静静静的。“静”字说明什么？（来烘托当时同学们困难的心情。）（课件出示）：a、女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最终一排的大块头

13、，几个大力士则“相互吐吐舌头”。b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里究竟卖的是什么药？c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“用劲拧”读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的犯难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的志气和信念。）小女生让人感到意外的是什么？“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。问：“才”、“竟”说明白什么？（原来拧杯盖是不费劲气的，和同学们的想像全然不同，结果

14、出乎意料。）当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？全班同学都惊愕了有些同学嗤嗤地笑了（课件出示）：全班同学都惊愕了有些同学嗤嗤地笑了问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？（抓住机遇，树立自信才能胜利，做旁观者恒久感受不到胜利的喜悦。）1、小练笔有自信才会有胜利，有胜利才会更自信。本课中小个子女生以自己的志气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？2、请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一）3、读片段（老师

15、随机评价）4、耿老师说明不能拧杯盖的缘由过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简洁，但是由于同学们的不自信，没有志气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：叔本华（德国）（课件出示）：那些遇到了机会，还不敢自信必能胜利的人，只能得到失败。四、明确主题，感悟升华1、看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。2、探讨沟通，说说你对耿老师话的理解。耿老师的话有几层意思？“语重心长”“遒劲”是什么意思？（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教化学生在老师面前要有自信念，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更须要自信念和志气，克服困难和险阻。）1、

16、过渡：通过探讨、沟通，让我们真正地体会到耿老师的用意。（课件再现）：志气和自信是胜利的挚友。课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？2、生畅所欲言。五、总结：希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信念。教学反思：（其次课时）教学流程：一、导言上节课，耿老师语重心长的训诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师信任同学们肯定会鼓起志气，迎接学问的挑战，让我们共同步入“比一比”学问天地。二、学问天地(一)比记忆给括号里的读音选择正确的字：耿嘀咕（gng）老师心里犯（dg）朕嘀嗒嗤嗤愕她（ch）地笑了我惊（）了媸媸谔插

17、崎一段（ch）曲书山有（q）路播琦(二)比视力投影1、认准字，读准音。（生认读）2、说发觉，在书写时应留意什么？（生强调）3、老师范写：“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要伸展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。“攀”共19画，书写时留意“木”字的捺变点，第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度相宜。1、学生练写。2、实物投影：展示部分学生作业。(三)比收获选择本课喜爱的词语，写在积累卡上。(四)比文采谁敢试一试写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与志气令人佩服。

18、那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。1、学生自由言表。2、小练笔：把你刚才说的以“志气自信胜利”为题写一个小短文。写作建议：叙事要完整。语句要通顺。选取自己经验的事，写出自己的真情实感。字数不限。1、学生作品展读。2、师生共同评价。三、阅读观赏志气与自信志气是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、迟疑与懒散。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维灵敏，精神饱满，挥洒一切。志气是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。自信使潜能释放，使困难后退，使目标靠近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信。教学反思：第四课是乐谱错了教学设计设计理念：本课教学设计设计以情

19、为切入点，引导学生与文本对话，以读为主线，锁定重点语句，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生相识的深广度；以品为手段，培育学生感悟实力和鉴赏实力。潜心涵泳，读、思、悟结合，课内外结合，基础学问训练与基本技能训练结合，达到三个维度的共同提高。教学目标情感目标：教化学生面对挑战，要信任自己、仔细思索，敢于发表自己的观点。实力目标：仔细体会作者对小泽征尔的细微环节描写和对评委们看法的叙述，对表达教学设计文章中心的作用。学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认读本课7个生字，会写12个生字。教学重难点：理解对小泽征尔自信表现的细微环节描写和对评委们看法的叙述和意图。教学设备：1、课件出示有关小泽

20、征尔的资料。2、课件出示本课有关的生字、新词及重点句子。教学时间：2课时教学日期：教学流程：第一课时一、情境导入，沟通资料1、课件出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中心乐团演出贝多芬第九交响曲片段。2、这个指挥潇洒、大方、豪放、细腻的指挥家谁相识？3、学生沟通课前收集的有关小泽征尔的资料。4、谈话沟通，引出课题。4、是乐谱错了。（板书）二、解题入手，开启新课课文题目是一个推断句，为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢？是谁说的？为什么要这样强调这句话的意思呢？三、初读课文，了解内容1、用你自己喜爱的方式读文。思索：课文写了谁的什么事？2、再读课文，想一想你读懂了什么？同桌间沟通。

21、3、默读课文，标画出不懂的问题。4、速读课文，理清教学设计文章思路。四、与生沟通，引出话题1、同学们熟读了课文，你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家？2、依据学生回答，课件出示以下词语：优秀潇洒、别出心裁、才华横溢、了不得、富于自信、不同凡响、令人钦佩、勇于挑战3、为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人？（板书：不同凡响、富于自信）五、锁定重点、品读感悟1、画一画：用你自己喜爱的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语，从中体会出小泽征尔过人的志气与自信的素养。在小组内与同学沟通。2、品一品课件出示：句子1“突然，小泽征尔发觉曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过：乐

22、队演奏错了！”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素养？课件出示：句子2“小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样仔细、慎重的面对眼前的问题？看出他有什么样的优秀品质？课件出示：句子3“一位评委确定地说”，“另一位评委附和着”，“一样认为乐谱没有错”。（1）、这些短语体现出评委怎样的看法？（2）、小泽征尔此时内心是怎样的？想象一下他的内心活动。（3）、片段训练：用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。（4）、面对庄重的考场，面对音乐界的权威人士的看法，假如是你，你会做出什么样的选择？那么，小泽征尔做出了什么样的选择？说明白什么？此时你对他产生了什么样的感情？3、读一读：指

23、导练读文中对话，用怎样的语气读小泽征尔的话？课件出示：1、这次，他向评委提出：乐谱出错了。“不行能，乐谱是不会有错的”。一位评委确定地说。（小泽征尔的话用确定语气读）2、“是的，乐谱怎么会有错呢？”另一位评委附和着。他坚信自己的推断是正确的，于是大吼一声：“不，是乐谱错了！”（小泽征尔的话用坚决、自信、不容质疑的语气）（1）、老师用坚决、自信、不容质疑的语气范读。（2）、学生练习读。（3）、指名读。六、超级访问，与大师对话课件出示：1、小泽征尔访华演出的录象。2、小泽征尔获得的各国音乐学院学位称号。面对这位闻名的指挥家，你想对他说些什么？七、熟读课文，练习复述八、总结：本课我们师生共同学习，走

24、近大指挥家小泽征尔，他教会了我们面对挑战要信任自己，只有自信的人，才是最终获得胜利的人。让我们师生以这个格言共勉吧！课件出示：信念是命运的主宰英国；信念比天才重要希腊。板书教学设计4、是乐谱错了小泽征尔不同凡响行为：两次停下闻名指挥家重新演奏富于自信语言：是乐谱错了大吼：不，是乐谱教学反思：其次课时教学流程：一、回顾课文，检查复述上节课，我们相识了一位世界上最宏大的指挥家小泽征尔。我们在被他精湛的指挥艺术折服的同时，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象会深深地印刻在你们的脑海中，他在考场上那种精彩的表现，你们肯定记忆犹新。那谁情愿为大家复述课文中的故事？在讲解并描述时可以加上自己合理的想象。1

25、、指名复述。2、复述后师生评价。二、绿色通道，OK检测1、课件出示本课7个要求会认的生字，10个要求会写的生字。当学生读准字音时，课件屏幕将出现“OK”的字样与声音。2、记忆大比拼：学生随意在本课17个生字中，说出他记住的字并沟通记忆方法。3、嘉奖记忆之星。4、特殊的你：课件出示分析重点字，如：凝、素、符，看谁的记忆方法好，记忆汉字有技巧。5、金色手指显神威：课件出示重点指导承、素、冠的笔画与结构，其他的生字，在小组内沟通写字阅历。三、携手自信，共闯难关1、词语大关。课件出示：舒缓、和谐、附和、权威、凝固、摸索、素养、桂冠。2、开火车，读词语。3、各抒己见，沟通自己理解词语的体会。4、练习用自

26、己喜爱的词语说一句话或者一段话。四、阳光互助，句子演练课件出示：1、只有具备自信素养的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。2、前两位参赛者虽然也发觉了问题，但是受环境影响而放弃了自己的正确推断。（1）、读句子，看一看前后句之间的关系。小组内沟通。（2）、用画曲线的词语造句。五、滴水藏海，日积月累在本课中，把你喜爱的词语、句子写在妙词佳句的积累卡上。六、文笔展示，话题写作1、你在学习生活中，有充溢自信获得胜利的阅历和事例吗？2、你在书报中，还知道哪些优秀人物自信的故事？3、练习写一个有关自信话题的片段。七、布置作业：做一个小小的读书卡。课外阅读，选取有关自信的故事、诗歌、教学设计文章等，并把你读的

27、好书登记来，下节课举荐给大家。八、结束语：书是人类最好的挚友，希望同学们多读书、读好书、会读书，让书香暖和你们金色的童年，将来做一个有学问而且富于自信的人。教学反思：欢乐读书屋最棒的玉米教学设计设计理念：1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。2、敬重学生独特的阅读体验，培育学生主动学习的意识和自主学习的实力。3、注意语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延长到课外，树立起大语文观。教学目标：1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信念是要经受住考验的，坚决不移的自信念才能使我们胜利。2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培育语感。4、学会本课

28、3个要求会认的生字。教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。教学打算：多媒体课件。教学时间：1课时。教学流程：（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的幻想。假如你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发觉，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话最棒的玉米，信任学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”此环节的设计意图是从学生感爱好的实际问题引入，抓住学生的爱好点，把学生带入本课的学习活动中。（二）初读课文，整体感知1、用自己喜爱的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。2、理清文章的思路，

29、概括文章的主要内容。3、沟通自读体会。（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。（2）再读课文，提出自己不懂的问题。老师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再沟通互动，最终全班沟通，以使问题得到解决。a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、起先老婆婆为什么不摘最棒的玉米，莫非说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样改变的，从中可以看出什么？（三）朗读感悟，深化体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。学生边看动画，边听老师范读课文，然后谈谈自己的感受。2、学生自由逐段读文。3、小组合作，探讨沟通。课件出示以下几个问题，学生在自主学习的基础上，以小组为

30、单位探讨沟通，然后师生共同探讨，老师对学生赐予恰当的点拨。（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？（课件出示三个句子：肯定是最先摘我了，因为我是今年长得最棒的玉米！惊奇呀，怎么不把我摘走呢？肯定是老婆婆的眼睛不好，没留意到我。明天她肯定会把我摘走的！明天她肯定会摘我的。指名读三个句子。老师提问：“肯定”是什么意思？读三个“肯定”时语气一样吗？为什么？应当怎样读？学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从起先时的充溢自信到内心渐渐有了疑虑时语气及感情上的改变，再谈出感受。）（2）是什么缘由使最棒的玉米感到难过和无望？文中哪些语句表现出

31、了它的这种心情？应当怎样读？看到最棒的玉米这样难过和无望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。（课件出示语段：“我始终以为自己最棒，而事实上却是一个最差的玉米。自负过头了，就肯定会受到惩处。现在只有被火热的太阳烤，被风吹雨打，直到烂掉为止了。”指名读、范读、齐读，用低沉的语调、悲伤的语气读出伤感的心情。在读的时候，特殊要留意“始终”、“以为”、“最差”、“肯定”、“只有”、“直到”等词语的语气和语调。在读的基础上，再让学生说出自己想对玉米说的话。）（3）当得知自己被当作来年的种子的时候，最棒的玉米有什么表现？对于它的表现，你有什么看法？（4）理清最棒的玉米的感情改变，并说说你从中受到了什

32、么启示？（师生共同归纳出最棒的玉米的感情改变：充溢自信-自我劝慰-并不灰心-难过无望-复原自信。从中得到的启示是许多的，比如无论外界条件怎么改变，别人怎样看待自己，都不要失去自信念。比如，是金子总会发光，总会被赏识的激励学生大胆表达自己的独特见解。）（四）积累迁移、在文中画出你最喜爱的语句，再充溢感情地读给大家听。、自学课后个生字，要求读准字音。（五）实践活动把最棒的玉米这篇童话改编成你喜爱的形式，比如课本剧、诗歌、童谣、评书、快板等。（六）布置作业搜集以树立自信念为主题的文章，并把你喜爱的感人描写摘抄下来。教学反思：能说会写赞扬教材简析本课是本单元“能说会写”中口语交际训练部分。教材由本次口

33、语交际的话题、文字提示和一幅插图组成。文字提示分为3部分：一是启发学生选择本次口语交际的话题内容。二是对“说”提出的详细要求：选择一位同学，赞扬他（她）的好品质或某方面的特长；要把理由说充分，说详细。三是对“听”提出的详细要求：要仔细听；可以补充；可以提出建议。设计理念语文课程标准指出：“口语交际实力是现代公民的必备实力。应培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境中进行。”因此，在本次教学活动中力求创设真实详细的情境进行口语交际训练，激发学生抒发真情实感和尽情表达的爱好，并乐于参加探讨，敢于发表自

34、己的看法，在倾听他人说话时要仔细、耐性，能抓住重点，并能补充或提出建议。表达要有条理，看法真诚、大方。教学目标1.通过本次口语交际使学生学会观赏他人的特长，学习别人的优点。2.通过学生的口语表达实践，使学生能够理由充分、详细地表达出自己的观点和看法。3.培育学生养成仔细倾听的好习惯。教学重、难点能把赞扬他人的事说清晰、说详细，并表达自己的观点和看法。教学打算一些能表现值得赞扬的情景的多媒体课件；值得赞扬的好人好事。教学时间1课时。教学过程一、创设情境，引入话题1.导言：同学们，在我们的身边到处都有“美”，美是人类千百年来始终憧憬、追求和歌颂的。下面请看课件，说说你看到了什么。2.（出示自制多媒

35、体课件）一组组值得赞扬的画面。（工人叔叔头顶烈日建设楼房；一位少先队员在扶老人过公路；同学们在仔细值日；一个小孩子为奶奶洗脚；少年在进行才艺表演）3.你看到了什么？（要求学生按着“时间地点谁在做什么如何做的你想对他说点什么”这样的思路说。）4.学生互评，老师刚好点评叙述的事务是否完整,语言是否连贯,谈的观点是否正确。5谈话引入：其实在我们身边也有许多优秀的同学，他们敬重长辈，勤奋好学，助人为乐，酷爱劳动，多才多艺这节课我们就来赞扬身边的同学，也来体会一下观赏、赞扬他人的欢乐感觉。（揭示话题）二、利用教材，指导学生1.想一想，我们身边的同学有哪些方面值得我们赞扬？（指名说）2.怎样让我们的赞扬真

36、实、得体呢？请同学们读课文，边读边画一画。3.结合学生的回答，明确本次口语交际的留意事项。（1）选择合适的人称去赞扬同学。（2）叙述的事务要详细，思路要清晰。（3）赞扬同学要发自内心，看法真诚。（4）要仔细倾听，可赐予补充或提建议。4.主题沟通，小组合作。美无处不在，关键是要有一双擅长发觉美的眼睛。与我们朝夕相处的同学，他们各有各的特长，看谁最先发觉了身边同学身上的美？（组内沟通）5.全班展示：“猜一猜”嬉戏。同学沟通，其他同学猜一猜他赞扬的人是谁？要求：（1）不点明被赞扬同学的姓名。（2）同学们猜一猜，并且说出理由。（3）其他同学可以补充。6.相互评议。刚才哪些同学说得好？好在哪儿？7.现场

37、采访被赞扬的同学心里有什么感受。你想对大家说点儿什么吗？8.活动。(1)播放音乐，学生自由选择对象，面对面，放开心扉赞扬同学。（老师巡察，指导沟通）(2)小结。三、拓展话题，延长训练.想一想，除了当面口头赞扬外，我们还可以用什么方式来表达对他人的赞扬之情？例如：（1）改换歌词用歌声赞美；（2）画简笔画；（3）写文章.学生自主活动，选择自己喜爱的方式赞扬别人。四、总结激励专心发觉他人的美，发自内心地赞扬他人，不仅使我们心与心之间架设起了真诚的桥梁，更让我们学会了观赏，在发觉美、赞扬美的同时，自己的相识水平也得到了提高。四年级上册语文其次单元教案（冀教版）四年级上册语文其次单元教案（冀教版）其次单

38、元：宝贵的亲情和友情单元主题分析：人间到处都有真情在，“亲情、友情、爱情”是人类千古咏唱的主题。无论是素不相识的人之间的热忱关爱炊烟赏花，还是深厚博大、无与伦比的宏大的父爱地震中的父与子，亦或是父子之间的相互关爱，相互信任地震中的父与子新年礼物，还是邻里之间的友爱，关照，“人间真情”是本单元的文化主题。本单元一是要学生感受人间真情的无处不在，真情的宏大力气，以及享受真情的暖和、华蜜。融入真情之中，专心去体验、感受真情给人们带来的暖和，带来的欢乐人间有了真情的存在，有了爱的存在才使我们的生活变得如此美妙，才让我们感受到了什么是暖和，什么是华蜜，爱的力气是宏大的。二要促使学生专心研读课文，透过作者

39、抓住人物的语言、动作、神态、外貌地描写来表现人物性格，来学习这种叙事性文章的写作方法。学习作者视察生活的细致。感受真情的无处不在。每一篇文章，字里行间都充溢着作者对生活真挚的酷爱、对人间真情的讴歌与赞美，让学生通过字里行间去感受“人间真情”的主旋律。教学目标：学问与实力:1、相识“炊、履、洛、攒、汁、”等45个生字，并能规范、端正、整齐地书写“炊、索、废、殊、汁”等56个生字。2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。学会抓住重点词语复述课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

40、4、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。学会写书信这种有固定格式的习作。7、能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜爱的方法自主识字，提高识字量。学会与小组同学相互沟通、检查识字状况。2、通过品读、默读，感悟语言文字，理解课文内容。3、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。4、能用一般话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。情感看法与价值观：1、对学习汉字有深厚的爱

41、好，养成主动识字的习惯。2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生感受人间无处不在的真情，感受真情的暖和。3、结合活动支配习作训练，使学生相识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增加习作的自信念。4、乐意与人交谈，在交谈中能清晰明白地说出自己的感受和想法。课时设置：6炊烟2课时7赏花2课时8地震中的父与子2课时9新年礼物2课时10古井2课时阅读链接感恩的心2课时综合学习二1课时口语交际我看课外“爱好班”1课时我的小笔头3课时6炊烟教材分析：炊烟讲解并描述的是“我”与一对“山里人”的小小邂逅。在我又累又饿的时候，他们盛情款待了“我”，并不求任何回报。女主子的热忱爽朗，男主子的朴实忠厚以及他们美妙

42、的心灵给“我”留下了深刻的印象。胜利的人物刻画不在于为人物找寻震天动地的创举，关键在于对事务进行描写时，肯定要自己感受最深的，且最能体现人物内心思想感情的富于表现力的动作、神态和语言，这样，人物形象才会生动而丰满。寓真挚的感情于质朴的文字之中，是炊烟写作艺术上的又一特色，读来犹如品尝一杯清淡的绿茶，令人回味无穷。教学目标：1.正确认读本课六个生字，驾驭要求会写的十一个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。学问与技能：1.学问教学：了解视察生活与写作的关系；理解通过写事来写人的方法。驾驭生字新词。2.实

43、力训练：初步学会分析人物的方法，朗读时留意不同人物的语气。3.思想情感教化：感受作者对山里人真诚、淳朴品质的由衷赞美。过程与方法：1.培育学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的实力，提高学生的阅读实力。2.通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。情感、看法与价值观：通过阅读品尝感受“山里人”的热忱，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美妙、华蜜。重难点分析：重点：学习小木屋中主子真诚、淳朴的品质，并归纳出有关的事例，进而理解题意。难点：引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物

44、的品质，并学习作者的这种写作方法。学生打算：预习课文，自学生字词，遇到不懂的登记来。第一课时一、谈话导入,畅谈爱心1.课件播放：爱的奉献“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”。同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热忱帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。2.学生畅所欲言。3.过渡：今日我们就来结识一对“山里人”，来感受一下他们的淳朴和热忱，让我们一起走进第六课炊烟。板书课题。二、初读课文，感知亲情。1.自由读课文。在读课文的时候留意读准字音，把课文读精确通顺。老师给学生充分的时间自由读课文。2.指名读文,订正字音。留意“塞”是一个多音字，在这里读si，在小组内轮

45、读，把生字词读精确。3.用各种形式理解课文中词语（1）借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。（课件展示）（2）结合文中详细语境、生活阅历或借助词典理解“无声无息”、“寄宿”、“回荡”4.检查读文状况，老师指名分自然段朗读课文。三、细读课文，品尝真情。1.再读全文，思索课文讲了一件什么事？学生谈初读课文后的感受，引导孩子从记叙文的六要素角度回答。2.默读课文，体会真情。课件出示自读提示：请同学们默读课文，木屋主子给同学们留下了怎样的印象？你是从文中什么地方体会到的？找到相关的词句画下来。留意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边写出自己的感受。老师要给学生充分品读的时间。3.引导学生沟通读后的感受。课件相机出示相关的重点语句（1）外貌描写的词语：“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，充溢山里人的光彩。”妇女的勤劳、健康。（2）神态、动作及语言描写的语句：“她坐在旁边。笑着看我手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她骄傲的告知我”女主子的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。（3）语言动作的语句：“那还要问？坐下喝碗茶！洗得干干净净。”女主子的热忱好客。“这不是饭馆，快放回你的口袋里”女主子的心地和善。（4）男主子的语言“都是自家种的”男主子笑着说，声音很轻男主子的忠厚、淳朴。（5）木屋主子给你留下了怎样的印象？课件出示：女主子是（）的人。男主子是（）的人。