2022中彩那天教学设计15篇.docx

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1、2022中彩那天教学设计15篇中彩那天教学设计1教学目标1、相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财宝”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。教学重点难点重点：体会故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵;难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学用具媒体资源：动画中彩那天。教学时间第一课时教学过程一、创设情景，激趣导入。1、出示彩票，提问：(1)老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中彩了吗

2、?你从那里看出来的?(你的依据是什么)(2)假如你中彩了，会是什么样?(兴奋不已;兴奋地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?)2、导入课题，质疑课题。1、今日我们一起来学习一篇与中彩有关的课文中彩那天，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是一样吗?板书：中彩那天。指导学习多音字“中”。(2)看到题目，你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上)(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人兴奋的程度如何?中彩那天有什么事发生?)过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。二、听动画课件范读课文。要求：1、看课文，听朗读，留意听清字音。2、标出不相识的字词。三、引导学生自学生字

3、，理解词义：1、有不会相识的字词和读不通的句子吗?老师依据动画课件范读指导或同学间相互解决。(1).读准字音：“湛”应读“zh4n”。“馈”应读“ku”。“兴奋”应读“x9ngf8n”。“诲”应读“hu”，不要读成“hu!”。(2).识记字形：“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。(3).理解词语：(在讲解课文时协助讲解领悟)拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不安逸。迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。训诲：教训，教育。以上三个教学步骤，同时用动画中彩那天的字

4、词部分内容协助教学。2、练习：插入学习指导的作业。3、自己的疑问在课文中得到解决了吗?过渡：有些问题没有得到解决，还须要我们走进课文再感悟领悟。让我们再仔细读读课文。四、初读课文，感知内容。1、自由读文，把不理解的句子画下来。2、思索：读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。与同桌同组沟通沟通。(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚恳、守信)3、汇报自己不懂的句子。如：(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦?(2)母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?(3)可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明白

5、什么?(4)为什么我激烈地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特殊兴奋?(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?4.小组学习针对上述问题学习探讨，如除上述问题外，还有不懂的地方，也可提出来，组员共同学习、沟通。每题可选代表在班上沟通。5.班上汇报、沟通。(可自由支配在第一课时或者其次课时，时间自己驾驭)(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦?(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的

6、那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事遗忘了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心上的遗责，精神上的熬煎。假如把车给库伯先生，自己今后的生活照旧贫困，美妙的愿望很有可能成为泡影，但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。究竟选择哪条路呢?此时的“父亲”心里困难冲突极了。)(2)母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题，指的是什么?(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚恳、有信用，就得把车交给已经

7、忘了在彩票存根上做记号的同事，假如自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)(3)“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”说明白什么?(说明父亲特别想把得到的奖品奔驰汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困的境况。)(4)为什么我激烈地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特殊兴奋?(在得与失面前，父亲经过困难的思想斗争，最终做醇厚人、办醇厚事、诚恳、守信的

8、思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，心里如释重负，因此显得特殊兴奋。)(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(父亲打电话请同事来取车，正说明白父亲诚恳，守信用，这种品质是难能珍贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富有的时刻。)五、综合阅读，总结全文：1.朗读全文，思索：(1)本文的结构支配有什么特点?(本文运用的是总分总结构。)(2)通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话有什么体会?沟通体会：(诚恳、有信用，这是做人最至少的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，“活

9、得诚恳、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一样，克服再大的困难，再大的苦痛也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会信任你，信任你，愿与你交挚友，愿与你一起共事。与此同时，你不但无愧于心，而且心中充溢了欢乐与华蜜，而这种精神上的富有、充溢，就是一大笔用金钱换不来的财宝。)板书设计：中彩那天教学设计2教学目标：相识本课的6个生字，驾驭14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。教学重点：体会故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。教学难点：对“道德难

10、题”这一意思的理解。教学打算：写着名言的投影片。课时安排：2课时第一课时名言导入，直奔中心导入：齐读一句名言：(出示投影)“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”一位一般的母亲朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容?(再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)品析词句，探究父亲的心理改变过程(一)学习三五自然段：走向父亲的心灵深处。自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。学生汇报学习状况，品析词句。a.中彩后父亲的表情。(中彩获车神情肃穆)b.品读句子：“只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父

11、亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。”揣摩：为什么父亲会不兴奋呢。比较父子间的不同看法。c.拓展想象，练习说话，深化体会父亲的内心世界。(出示配乐投影)大街上人声鼎沸，只有神情肃穆的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了：(4)有感情地朗读第五自然段。(二)学习六八自然段默读思索：父亲回到家里，他又做了些什么?学生依据有关词句汇报学习状况。体会父亲当时的内心世界。深化体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗?(引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满意个人私欲;

12、2.对家庭的责任感)品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀a.出示配图朗读投影。(同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了)“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激烈地说。b.自不待言，“我”的看法是留下车。理由是什么?同学们想一想，这个理由成立吗?c.指导学生有感情地朗读这一句。次引入情境，小组探讨。语言引入情境;这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?深化探究心里改变，感受父亲的人格魅力。同学们，家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老

13、老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了困难的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家专心来读这句话。(出示投影)“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”其次课时学习第九自然段朗读。(出示投影)思索：困扰着父亲的“道德难题”最终解开了，父亲又是怎样表现的呢?再次探讨，领悟父亲的高尚人格。a.朗读思索：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：(出示投影)“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”b.引导学生看投影朗读，从“诚恳，有信用”中来归纳“诚信

14、”一词。(学生上黑板完成板书：诚信)c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”想象拓展学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么缺憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话，请写出来。学习最终一段齐读最终一段。齐读中心句。总结拓展学完这篇文章，你有什么收获与体会?把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让

15、自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。如：人不仅须要物质上的富有，更须要精神的的富有XXX中彩那天教学设计3设计理念：1、探究学习：在教学中应重视学生的主动思索和主动探究的学习精神，让学生主动去发觉、探究、创建，前提就是疑问。通过学生自读，老师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。2、合作学习：在合作的学习氛围中，让学生养成主动参加的剧烈渴求和形成对学习活动的主动看法，主动地学习，在主动学习中相互依靠，相互帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给老师，老师起一个指导者的角色。3、情感体验：在学习过程中，让学生体

16、验到学习的欢乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参加。教学要求：1、通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财宝“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。3、驾驭本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。4、有感情朗读课文。教学重点、难点：1、懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财宝”这一句话的哲理。2、说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。3、体会人物的内心感受与思想感情。教学前打算：1、多媒体教学协

17、助课件2、卡片若干张3、小旗子若干面教学时间：三课时第一课时教学过程：1、课内预习，完成预习练习。师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不兴奋啊？（生齐回答：兴奋）那么我们今日就来看看这篇课文里的主子公是不是也一样兴奋吧！2、熟读课文，初步感知课文内容。通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问老师，初步理解的词语的意思。3、读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读实力。4、请一小组开火车读课文，留意读准生字的字音。5、初步了解课文的主要内容，由学

18、生用自己的话说，不要求统一。父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的选择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。6、布置作业。（1）抄写生字。（2）说明课文的词语并用其造句。其次课时教学过程：1 引入课题师：上一节课，我们初步了解了一下中彩那天这篇课文。我们知道了课文的主子公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今日我们就来深化学习这篇课文。2 细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后冲突的地方，由学生自己发觉提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。3 带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容

19、，易于从文中找出疑问的答案。4 小组合作学习。尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，老师可以适当引导学生思索问题的方向。回答、沟通问题的答案。5 辨答沟通。（1）分小组，进行答辨。师：父亲正面临一个什么道德问题？假如请你帮父亲拿一个办法，你觉得该“还”，还是该“留”？认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。（2）小组探讨，找寻依据，找出“留”或“还”的理由。（3）大胆提出学生自己的观点，老师板书于黑板上。（4）通过对比了解父亲的思想感情。（5）朗读相关课文内容，加深印象。（6）理解：汽车开走了，父亲为什么还兴奋？缘由是什么？“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”这里的“财宝”是

20、什么？理解了这里的“财宝”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，老师只从旁引导，不干脆说出答案。（7）齐读有关段落的课文。6 小结课文。父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财宝”。而我在成年以后，也最终明白了这个道理。7 布置作业。（1） 在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢？是如何解决的？（2） 收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生沟通。板书14中彩那天中了汽车 父亲神情肃穆？想与父亲共享 被赶下来，要我滚开汽车开走 父亲显得特殊兴奋？父亲打电话时 是我那贫困的家最富有的时候？留 还理

21、由 梦寐以求 “k” 生活拮据 人穷志不穷 没人知道 要有骨气一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝。第三课时教学过程：1、温故知新，考查学生对生字词的驾驭程度，词语的理解并能用“劝慰”、“梦寐以求”等词造句。2、能有感情地朗读课文。主要采纳小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，留意轻重音与停顿。3、学生之间沟通，谈谈自己的道德难题的经验。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。4、资料沟通。让学生收集到的资料相互传阅，并发表自己的个人见解和感受。老师可选取学生资料中的某一则事例，让学生探讨，充分发挥学生的自主精神。5、布置作业。结合自己的个人经验或资料，写一

22、篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。6、课堂小结。中彩那天教学设计4教材分析中彩那天讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。学情分析“以诚待人”、“诚恳守信”等这对四年级的学生来说已经很熟识，从小起先接受这方面的教化就比较多，以诚待人的事例也知道许多，学生有肯定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的爱好，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品尝，感受文中人物的思想品质，

23、体会作者表情达意的方式。设计理念以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在老师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。教学目标1、相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。2、能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。3、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深化人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。4、 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话的含义。5、 有感情地朗读课文。教学重点 读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题

24、，深刻相识父亲的诚信品质。教学难点 理解母亲说的两句话。课前打算1.学生自己了解其次次世界大战。2.写有重点语句的课件。3.搜集有关诚信的名人名言。第一课时教学步骤：一、导入1谈话导入。师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们肯定很兴奋，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情肃穆，没有一丝喜悦，这究竟为什么呢？2这节课我们学习5课，中彩那天。3.（师板书课题）留意“中”字的读音，中彩那天原委发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。二、检查预习，相机学习1-2段。师：老师看大家老师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁情愿给大家展示（出示一位同

25、学词语，让这位同学领读词语）（随机表扬：真了不得，多音字读准了）师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？ 谁说说“拮据”的意思。生：经济状况不好，窘况。师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是怎么出现的？ （课件出示句子：其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）师：谁能简介其次次世界大战谁能简介生：19391945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的其次次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入斗争，军民死亡1亿零221万余人，最终以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。师：在这样的

26、社会环境下，库伯家的生活很拮据， 拮据是什么意思？生：生活很困难。生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫困的状况下，母亲还经常劝慰家里人，（课件出示）（齐读）：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。师：对这位母亲，你想说什么？生；这是一位宏大的母亲，是一位称职的母亲。生：我觉得这句话虽一般，却包含着哲理师：你说说什么哲理。生：一个人活得诚恳、有信用，即使他很贫困，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的敬重和赞誉。（随机表扬:你回答的真好！）师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最珍贵的东西，在他眼里，一

27、个人要诚恳、守信用，不贪图不属于自己的东西。她也常常这样教化家里人，让他们懂得人生最重要的是诚恳，讲信用，这是比物质财宝更加宝贵的 财宝。师：什么又是“梦寐以求”？生：很想要。生：做梦的时候都想要。师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更精确。课文题目是中彩那天，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？生；第3段到第9段。三、重点品读师：这节课我们就重点学习9段。（一）.自读三五自然段，了解中彩那天发生的事情.有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，假如你突然得到这辆

28、车，你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。生：我太兴奋了！我会蹦起来。生：啊，我最终得到这辆汽车了。生：我会眉开眼笑。师：真了不得，我从你们的声音，表情上感受到你们的激烈与兴奋。文中的我也和你们一样兴奋，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。”用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。学生汇报学习状况，品析词句。生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情肃穆）b.品读句子：“只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”师：同学们，为什么中彩后父亲会不兴奋呢？生：（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）（随

29、机表扬：你说的真精确！）比较父子间的不同看法：（我的心情与父亲的心情形成显明而剧烈的对比，突出父亲的不悦）（二）感情朗读4-5段师：我不明白为什么中彩后父亲会不兴奋呢？生：因为母亲告知我：你父亲面临一个道德难题。师：这是爸爸不兴奋的缘由。生：为什么会面临这样一个道德难题？莫非 我们中奖得到汽车是不道德的吗？师：课后熟读第7、8段。（课件出示）：想想父亲究竟遇到一个什么道德难题？其次课时（一）复习听写词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。（二）品读感悟师：本文讲了一件什么事?父亲究竟遇到一个什么道德难题？（三）学习第8段1、指读8段（课件出示）“母亲让

30、我细致辨别-淡淡的K字”。师：读这两句话你明白了什么呢？生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。生：中彩的是库伯，不是爸爸。师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，究竟淡到什么程度？能不能读出来？生：我通过“细致地看”才看出来。生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）生：我从“最终”这个词上看出来。师：同学们，这才叫读书，肯定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？生：我想问：为什么是淡淡的K字？ （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有k字的痕迹）生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸师：现在大家再把这四句话读一读，或许能

31、帮你们解决刚才提出的问题。师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？生：因为过后，俩人把这件事忘了。师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？生：擦了就是我的车了。生：假如我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激烈地说：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”自不待言，“我”的看法是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）（随机表扬：这里同学们回答的

32、主动踊跃，各抒己见老师为你们傲慢！）师：爸爸是个诚恳的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道德难题，指的是什么？生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，依据当时的状况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济状况大为改观，究竟是独自占有，还是诚恳、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个 艰难的选择，所以父亲面临着一个道德难题。生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如

33、留下。随机表扬：你概括的很精确，其他同学要向你学习！师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下？生：有。师：（课件出示）最终两句话。生：齐读。师：就在我进门时听到父亲在拨电话，是打给库伯的，又发生了什么问题了？生：为什么给库伯打电话？生：打电话是想把车还给库伯。父亲经过激烈的思想斗争，最终选择打电话请同事来取车，父亲诚恳守信的人格占了上风。师：为什么要还给库伯？读书找找缘由。生：齐读“一个人只要活得诚恳有信用，就等于有了一大笔财宝。”师：同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？学到这里，同学们应当留意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课

34、文中没说一句话，多么缺憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。四.学习最终一段齐读最终一段。（课件出示）：中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。最富有的时刻是什么意思？生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚恳、有信用的原则。师：这句话讲我长大后对母亲的训诲的深刻体会，父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的挚友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱买不来的。（齐读第一自然段和最终一个自然段的两句话）（五）总结拓展1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？师：看来财宝不仅仅是金钱，老师从字典中查来关于财宝的说明，财宝：有价值的

35、东西，有自然财宝，物质财宝，精神财宝，在你的意识当中，除了钱，还有什么财宝？生：诚恳信用。生：我学到的学问。生：一生华蜜也是财宝。生：良好的道德行为。生：欢乐也是财宝。生：只要有了诚恳，有信用就等于有了一大笔财宝？师：课文学到这里我们对诚信有了更深的了解，把你搜集的名人名言说给同学听。师总结：同学们，对于一个人来说，物质的富有当然重要，但是精神的充溢、具有高尚的情操，才是生活欢乐的真正源泉。诚信是明灯，是砝码，是力气。愿我们每个同学都能成为一个诚恳、有信用的人！2.你遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？师：这节课同学们表现得特别好，希望你们再接再厉！（六）作业1.熟读生词和课文。2.把自己口述

36、的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。如：人不仅须要物质上的富有，更须要精神的的富有板书设计5 中彩那天生活：拮据中彩：神情肃穆送给库伯：兴奋（诚恳、有信用、最富有）中彩那天教学设计5教学目标：1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、帮助学生学会本课生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。教学打算：学生提前搜集诚信格言，小黑板。教学过程：一、名言引入课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大

37、家汇报？（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位一般的母亲。谈谈你对这句话的理解。（生汇报）老师信任学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一起走进中彩那天。（板书课题）二、检查预习，整体感知1、指生分段读文，订正读音，齐读字词。2、思索并汇报：这篇课文主要讲了什么事？三、研读课文1、默读课文38自然段，思索：父亲中彩后有什么表现？他又经验了怎样的心理改变过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报朗读。2、默读18自然段，找出父亲留车的理由，并用“因为所以”的句式说出理由，使人信服。3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用“就算也不能”的句式推翻父

38、亲留车的理由。4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的话。5、齐读最终一段话，理解“最富有”，渗透写法。四、送格言同学们，老师希望你们今日学到的不仅仅是一篇课文，而是更多的东西。把母亲的话送给大家，希望你们做个诚恳、守信用的孩子。齐读母亲的话。板书设计：5、中彩那天中得汽车（神情肃穆）诚信还回汽车（特殊兴奋）中彩那天教学设计6学习目标:学问技能目标:1.运用已有的识字方法,相识本课的20个生字,学会其中的15个生字。激励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习在阅读中提出问题,探讨解决问题的

39、读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。情感看法目标:理解课文内容,学习父亲诚恳、守信的优秀品质,初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财宝的思想。学习重点:理解父亲从不情愿把大奖还给同事,到最终还给同事的冲突经过,体会课文中母亲说的话的含义。学习难点:理解父亲面临的道德难题。教具打算:多媒体课件教学时间:二课时第一课时一、谈话激趣,导入新课1.板书课题:强调中的读音、彩的写法2.过渡导人学习课文。二、检查预习、顺情引导1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。2.指名轮读课文,老师依据学情相机指导。三、创设情境、启发疑问以感情朗读的方法,学习36自然段,指导学生

40、在阅读中提出问题。1.创设情境:体会我中彩之后的兴奋与激烈,并有感情地朗读4、5自然段。2.启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。3.学法尝试:以第6自然段奇妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。四、渗透学法,边读边想以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解父亲面临的难题,为深化理解课文做好铺垫。1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:父亲究竟面临怎样的难题?.2.针对学生阅读中的困惑,师生沟通读书方法,帮助学生一句句读通课文。3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲

41、面临的难题。4.学生再读书,并大胆质疑,为深化学习做好铺垫。五、布置作业仔细读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深化学习做好打算。其次课时一、复习检查二、抓住重点句深化探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财宝的思想。解决上节课学生遗留问题,并深化思索父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?引导学生联系上下文仔细读书,在学生思辩的基础上理解为什么是道德难题,从而充分相识父亲的名贵品质,理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。和一个人只要活得诚恳、有信用,就等于有了一大笔财宝的含义。(向学生举荐三次逃票五次、七遍等小故事,帮助学生进一步理解诚信

42、,理解重点句的含义。)三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,我和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。四、学习生字(重点是字形)如:德:用十四人一条心的口诀帮助学生记忆,强调心上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生欢乐识字、写字。五、课外延长:今日,在我们的生活中,也有很多关于彩票的故事,请同学们选择一个自己感爱好的话题,自由组合,通过查找资料、采访等方式,绽开探讨性学习。板书：中彩那天开车 道德难题 留？不兴奋 ? 还？中彩那天教学设计7中彩那天是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创建性地阅读

43、文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂沟通，培育学生联系生活实际解读课文，阐述见解的实力。注意学生的课堂语文实践，培育学生多方面的实力。设计特色是辩中明理，读说悟情。教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。一、 出示彩票，引出重点1、 回顾两张彩票的事情。师说：预习课时，同学们对两张彩票很感爱好。尤其对05102这张彩票上K字充溢新奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们绽开了探讨。现在，谁来帮我们回忆一下。2、（出示课件）引读，引出重点师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人艳羡的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳动着，多么兴奋！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不兴奋，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）3、 好母亲的劝慰我的话（指名，齐读）师板书：道德难题（提示学生留意“德”字的笔画）二、 解决道德难题：感悟母亲话的含义难题在本文指什么？（指