2022倍的认识教案集合5篇.docx

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1、2022倍的认识教案集合5篇倍的相识教案 篇1一、教学目标(一)学问与技能结合详细情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念;(二)过程与方法在视察、比较、改变、抽象中，让学生经验建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。(三)情感看法和价值观培育学生操作、推理、迁移及语言表达实力，发展基本数学素养，培育学生良好的学习习惯。二、教学重难点教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。三、教学打算课件，实物图片四、教学过程(一)复习导入，旧知回顾师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。(课件先

2、后出示)1.先视察再说一说。(1)先出示第1幅图(2个辣椒 )，依次出示第2，第3、第4幅图。问题：先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2?(2)出示玉米图(3个一组)问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(5个一组)2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品： 4个2、5个3、3个5。3.思索：(1)5个3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?(2)3个5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?(3)3个5与5个3有什么不同?利用学生熟识的食物图片，增加了简洁情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成学问的对接，

3、做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的从前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。(二)情景创设，探究新知。1.初步相识“倍”，建立“倍”的概念师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。(1)胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。(2)假如把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数：1个2，2个2，3个2。板书：3个23.找准关系，用“倍”进行语言表征。(1)红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简洁的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。板书：的根数是的3倍。指名说，

4、再集体说。师：还可以说成几是几的3倍呢?(2)自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。(白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。)刚好追问：你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2。)集体数一数。假如有6个2呢?(就是2的6倍。)10个2呢?(2的10倍。)师：你发觉了什么?(有几个2就是2的几倍。)假如有几个3呢?(就是3的几倍。)有几个4呢?(4的几倍。)你又发觉了什么?(有几个几就是几的几倍。)倍的相识教案 篇2教学内容：二年级（下册）第7374页。教学目标：1使学生在详细情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简洁实际问题。2使学生经验解决简洁实际问题的过程，发展初步的视察、比较、

5、操作实力和有条理地表达实力。3使学生在参加数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的爱好。教学过程：1引出“倍”，揭示课题。谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小挚友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。今日，我们就一起来探讨有关倍的学问。（揭示课题：倍的相识）2在圈画中形成对倍的初步相识。出示：2朵蓝花，6朵黄花。谈话：假如我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边

6、说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告知大家。提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的其次题上试一试。提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发觉黄花是蓝花的几倍了？（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。）设疑：我们来视察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？追问：其次行有3个圈就是有这样的3份，也

7、就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简洁吗？3在比较中充溢对倍的相识，驾驭倍的内涵。课件出示下图谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄花的朵数是蓝花的几倍呢？黄花的朵数是蓝花的是3倍、还是2倍呢？先仔细地独立思索，再把你的想法跟小组里的同学说一说。学生小组内沟通。设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得依据什么来圈？课件出示：12朵黄花，没有红花。提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？引导：大家觉得有困难吗？小结：看来1份红花有几朵太关键了！提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？提问：假如红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？在练习纸第3题

8、上先圈一圈、再填一填。沟通：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？追问：假如把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？完成练习纸的第4、第5题。沟通：你是怎么圈的？得出什么结论。提问：假如红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里静默地圈一圈，再告知我答案。沟通：你能说说脑海中是怎么圈的吗？设疑：假如红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？沟通：孩子们，黄花始终是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了改变？（出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图）谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示其次行

9、的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的沟通沟通自己的方法。请学生做小老师介绍方法。提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？追问：咦，老师发觉了一个惊奇的现象：你们都是表示其次行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能详细说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，其次行就摆这样的几个几。设疑：那假如要摆其次行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？倍的相识教案 篇3教学内容：倍的相识教学目标：1、通过视察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，经验倍的概念的初步形成过程，体验一个数是一个数的几倍的含义，使学生建立倍的概念，理解倍的含义。2、培育学生

10、的视察、操作和有条理的语言表达实力。3、在学习过程中让学生体验生活中到处有数学，培育学生动脑思索及主动探究的精神。教学重点：体验一个数是一个数的几倍的含义。教学难点：通过视察、操作，初步理解倍的含义。教学过程：一、例题呈现。1、课前口算师：同学们，上课前，廖老师想考考大家的计算实力，谁情愿来试一试？指名学生回答，全班推断。师：同学们可真棒，算得又对又快！这节课，我们要来比比看，谁是最会视察，最会倾听，最会思索的孩子，打算好了吗？设计意图：通过课前口算，培育学生进行每天口算10题的好习惯，同时激发学生的学习信念，并激励学生有更精彩表现。2、揭示课题师：你们知道小兔子最爱吃什么吗？（萝卜）廖老师这

11、里也打算了一些萝卜，请你细致视察，比一比，胡萝卜和红萝卜他们的数量有什么关系？黑板摆好萝卜卡片指名学生回答，赐予确定。（比多少、倍）生：红萝卜是胡萝卜的3倍，师：对，倍是一种数量关系。（1）胡萝卜有2根，红萝卜有6根。对，这是他们的数量，那它们之间什么数量关系呢？（2）谁比谁多，谁比谁比谁少师：其实，当两个数量进行比较的时候，除了比多少的关系，还有一种新的数量关系倍，今日我们一起来学习倍！板书：课题。设计意图：从学生熟识的生活情境导入，通过让学生比较萝卜的数量，从而引出倍的概沟通新学问之间的联系。二、类题呈现1、感知倍师：究竟什么是倍？我们一起来看一看。师：胡萝卜有？（2根）我们把2根看成1份

12、（划横线），红萝卜有几个2根？全班回答。谁有方法可以让大家看得更明白？假设方案：原来你运用挪一挪的方法，还有没有其他的方法能让我们一眼看出有几个2根？ （1个2根、2个2根、3个2根）全班一起数。板书：3个2根。师：把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。随即板书：说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师：你听明白了吗？谁能像廖老师这样说？（假如学生说得不完整，老师先激励。你 的意思说，老师把这句话再说一次规范语言）指明学生说，3个，同桌互说，全班齐说。设计意图：在学生驾驭几个几的学问基础上，帮助学生初步相识倍的概念，这符合学生的认知规律，通过学生圈一圈，有利于学生

13、建立倍的表象，再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，有利于学生理解倍的含义。2、进一步理解倍出示PPT师：同学们刚才我们用什么方法知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（圈一圈）老师这里还打算了白萝卜，你会用这样的方法找出白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系吗？提要求：请同学们拿出挑战卡一，动笔圈一圈、填一填，起先吧。学生独立完成。同桌互说：和你的同桌说说你的想法。（老师下去指导）展示挑战卡：下面请一位能干的孩子上来展示他的挑战卡，细致视察，XX圈的和你们的一样吗？XX请说说你是怎样想的。（引导学生把2个胡萝卜看成一份，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍）说得可真好，同学们

14、谁还有谁想说？看课件演示一遍。（请1个同学重复）三、归纳领悟1、变更比较量拓展练习过渡句：师：刚刚我们发觉了红萝卜有3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的？（3倍）；白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的？（5倍）。（出示PPT）师：都是与2两根胡萝卜进行比较，现在白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？6个2根，是6倍，接着看白萝卜有几个2根？白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？7个2根，是7倍。再接着看，现在呢？谁来说一说？（9个2根，是9倍）请学生仿照复述。师：假如白萝卜有10个2根？（指名说，留意把话说完整）师：假如白萝卜有20个2根呢是几倍？（20倍）50个2根呢？（50倍）100个2根呢

15、？100倍师：你有什么发觉？（有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍）2、变更标准量拓展练习过度：同学们你们真会发觉，把掌声送给自己！刚才我们都是与2根胡萝卜比较，请细致视察现在老师把胡萝卜变成了几根？（3根）现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？点几名学生回答（2倍）。师：你是怎么看出是2倍的？谁来说说？指名学生说。（3根看做1分，有2个3根）师：他是把几根看做1份？出示横线3根，有几个3根？出示2个3根），所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍师：咿，都是与6根红萝卜与胡萝卜进行比较，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？指名生答（胡萝卜上面是2根，下面是3根）师：对！刚才是2根作成1份，现在是3根看做1份

16、，比较的标准变了，倍数也就发生了改变。小结：同学们，今日我们相识的新挚友倍其实就是我们数学课本第50的内容，打开课本看一看，你还有什么不明白的吗？设计意图：创设辨识情境，不断引起学生认知冲突让学生在困惑中感受，1分数的重要性，使学生的相识得到了升华，对倍的相识更加深刻。四、嬉戏练习1、击掌嬉戏师：看同学们学得都特别仔细，咱们一起来玩一个嬉戏吧！大家可要留意哦！掌声里也有倍数关系！师：哪位同学先来？好，请你拍2下。师：全班同学留意听，老师拍了几个2下，是她的几倍？生：老师拍得是4个两下，是她的4倍。你会玩了吗？还有谁想玩击掌嬉戏？请你来，（小声交代拍3下），全班同学留意听XX同学拍手。师：谁来说

17、说XX拍了几个3下，是XX拍的几倍？生：回答。现在请你与同桌玩相互玩一玩，看看能不能从掌声中找到倍数关系，起先。设计意图：通过嬉戏，调动学生学习的主动性和参加的热忱的同时，借助拍手嬉戏，感受倍。2、独立练习-挑战二师：嬉戏后，我们要再次迎接挑战了！请同学们独立完成挑战卡二！学生独立完成。同桌交换说说想法，再请同学们上台展示挑战卡二。说说你为什么要这样圈？生：黑圆片是3个一份，我圈了4个3，全部，正方形是黑圆片的4倍。师：说得真好，比较的标准在下面一行，你们也找出倍数关系，真不错。设计意图：将标准量放在下面，目的是通过变式练习，避开学生的思维定性，在辨析中深化学生对倍的相识。3、摆一摆师：刚才老

18、师给你们打算了一些小棒，请听好，第一行先摆3根，再数出10根小棒摆在其次行，请你移动小棒，看看其次行小棒的根数是第一行的几倍？请生上台摆一摆。师：第一行摆3根，其次行小棒的根数是第一行的几倍？（3倍多1根）也就是不是整倍数关系。四人小组合作：请同学们开动脑筋，通过增加或者削减其次排小棒的根数，使它们俩成整倍数关系？四人小组合作起先吧！学生试一试，汇报（削减1根或添上2根）。师：同学们真聪慧，同一道题，想出了多种方法来解决，廖老师都很佩服你们！设计意图：通过摆一摆小棒这个开放性的练习，让学生感知，标准量不变，比较量的改变，倍也随之改变。4、估一估（出示PPT）师：我们再来看看这道题，请你估一估，

19、白条的长度是黑条的几倍？师：你是怎么想的？（目测、比划）师：我们来看看是不是3倍，答案立刻揭晓。 设计意图：通过目测、比划等形式，培育了学生的视察力和估测实力，让孩子们从不同的视觉找出倍数的关系。五、课后总结师：同学们，其实倍，就在我们身边，请你细致视察一下在生活中你找了倍了吗？谁来举个倍的列子？生：我有6个苹果，我同桌有18个苹果，他的苹果是我的3倍。师：说得可真好，谁来说说这节课你的收获？生：我知道有几个几，就是几倍，我知道通过圈一圈，找到倍数等等。师：你们都特别了不得，只要留心视察你身边的事物，你会发觉身边到处有数学。倍的相识教案 篇4课 题： 倍的相识 学习目标：1、理解“一个数是另一

20、个数的几倍”的含义。2、初步建立“倍”的概念。重点、难点 ：重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。难点：建立“倍”的概念。学问链接：“倍的相识”是在学生学习了乘除法后进行教学的，是关于乘除法的拓展应用。 导学过程：一、创设情境，引出概念。1、谈话：小挚友，喜爱玩电脑嬉戏吗？课件出示斗地主嬉戏，提问：这是什么嬉戏？嬉戏中的“加倍”是什么意思？2、不知道没有关系，学习了本节课大家就知道了。今日我们一起来探讨“倍”（板书课题）。3、出示学习目标，齐读。二、探究新知，理解概念（一）、初步相识倍的概念。1、出示课本50页主题图，看看图中有哪几种萝卜？（板书：胡萝卜 红萝卜 白萝卜）今日这节课我们要

21、探讨萝卜数量之间的倍数关系。2、依据自学提示，自学课本50页“做一做”以上内容。自学提示：（1）细致数一数每种萝卜的数量记录在萝卜的前面。（2）想一想：红萝卜和胡萝卜比较时，把什么看做一份？红萝卜有这样的几份？课本中用什么方法表示的？（3）说一说：红萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系？（4）照样子圈一圈，完成填空。（5）说一说: 白萝卜的根数和胡萝卜有怎样的倍数关系呢？先独立思索，再把你是怎样想的和同桌说一说。4分钟完成。3、汇报:（1）摆一摆。（怎样摆能够一眼看出它们根数的倍数关系？为什么这样摆?）（2）圈一圈。（怎样圈的？为什么这样圈？）(3)说一说你是怎样想的？谁听清晰了他的想法？4、引

22、导学生总结：（1）胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。同桌相互说一说。（2）胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。读一读课本，看看你写的是否正确。有疑问吗？5、检测练习：（1）假如白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？你是怎么想的？（2）假如白萝卜有6个2根呢？8个2根呢？10个2根呢？你能接着往下说吗?请生举例说说。（3）假如白萝卜有20个2根呢？50个2根呢？100个2根呢？你有什么发觉？ （有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。）6、拍手嬉戏:(1)师拍2下，生拍3个2下。（2）男生拍4下，女生拍2个4下。拍手时留意节

23、奏与停顿。在拍手的过程中，请学生说一说拍手次数间的倍数关系。（二）在改变中，加深对倍的概念的理解。1、兔妈妈又抱来1个胡萝卜，此时各种萝卜的根数间又有怎样的倍数关系呢?任务提示：(1)红萝卜根数是胡萝卜的几倍？你是怎样想的？（2）想一想：红萝卜都是和胡萝卜比较，为什么倍数变了?你发觉了什么？（3）白萝卜和胡萝卜比较，用小棒摆一摆，看看白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？怎样才能变成整数倍？先独立思索，再把你的想法和同桌说说。3分钟完成。2、汇报。引导学生相识到标准发生改变了，倍数也就跟着变了。（三）提炼倍的概念。我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？你是怎样相识倍的？你觉得什么是倍？引导

24、学生发觉：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。三、巩固练习，加深理解。1、填空。黄花是红花的5倍。2、“做一做”第1题。圈一圈，完成填空，说一说你是怎么想的?蓝色圆片的个数是黄色圆片的几倍？3、“做一做”第2题。学生读题，提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒摆一摆，完成填空。4、解决嬉戏问题，理解“加倍”的意思,对学生进行不能沉迷“电脑嬉戏”的教化。5、举例说一说生活中哪些地方用到了倍。四、课堂总结。这节课你学到了什么新学问？板书设计：倍的相识2 胡萝卜：2根6 红萝卜：3个2根红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。10 白萝卜：5个2根白萝卜的根数是胡萝卜的5倍

25、。倍的相识教案 篇5教学内容：义务教化新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。教学目标：（1）经验“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。（3）培育学生操作、视察、推理实力及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。教学重点：经验“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教具、学具打算：多媒体课件、小棒、图片。教学过程：一、创设情境，引入新课（1）出示课件。师：今日的数学课，老师要介绍一位新挚友给同学们相识，它就是小狗菲菲。这节课，我

26、们的新挚友菲菲将和同学们一起学习数学学问，同学们原意吗？（2）学生活动。师：上课前，老师请一些同学上来。师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在其次排（3个3个地站在一起）。师：第一排有几个女同学？（3）其次排有几个3？（2个3）生回答后，师引出课题：像这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。今日，老师就和同学们一道，学习“倍”的相识。（板书课题）二、动手操作，探究新知。（1）初步形成“倍”的概念。（教学例2）菲菲有三个好挚友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的状况，用了多少根小棒。（课件演示例2中第一个小挚友，摆了一个正方形）学生视察。你知道了什么？生：摆了一个正方形用了4根

27、小棒。4根小棒还可以说是几个？生：一个4根。下面我们来看看另外两个小挚友，他们摆图形的时候用了几个几根。出示例2中另外两个小挚友摆的两个和三个正方形。学生视察。学生说自己的发觉。引导学生得出：2个4根，3个4根（板书：2个4根，3个4根）揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。让学生反复说几遍。（2）巩固“倍”的概念。推断其次行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。（3）教学例3。 出示例3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。要求其次行有几个图片，应怎样列式？为什么？小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。三、拓展延长，巩固深化。1、拍手嬉戏。师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。2、76页“做一做”。3、78页第1题。四、全课小结。同学们，今日你有什么收获？