小班科学活动教案 让蛋宝宝站起来.docx

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1、小班科学活动教案 让蛋宝宝站起来大班科学教案:蛋宝宝站起来 科目：大班科学 名称：蛋宝宝站起来 活动目标： 1、探究蛋宝宝站起来的方法，体验探究带来的乐趣。 2、通过幼儿动手探究，学会积累阅历，并做个记录。 3、在与材料的互动中获得物体支撑的阅历。 活动打算： 1、为幼儿打算鸡蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上图案，使其具有蛋宝宝的特征。 2、协助材料：米、沙包、尾巴、纸、铅丝、海绵、积木、电线、布、瓶子、各种盖子等等。 3、运动员进行曲音乐。 活动过程： 一、蛋宝宝想要站起来。 1、跟随音乐节奏，幼儿精神饱满的行走，音乐结束时做立正动作。 2、蛋宝宝特别想象小挚友一样神气的站起来，你们能让它在桌

2、子上站起来吗？ 幼儿进行探究，看看鸡蛋能否在平面上站起来。 二、我帮蛋宝宝站起来。 1、引导幼儿尝试各种在平面上让蛋站起来的方法。 2、你怎样让蛋宝宝在桌子上站起来的？ 3、为什么蛋宝宝不简单站起来？ 引导幼儿说出蛋的特征，蛋的两头是尖尖的。 三、帮蛋宝宝找挚友帮忙，并记录下来。 （一）、1、我们请一些挚友来帮蛋宝宝站起来，你们想想找谁呢？ 2、幼儿进行操作，激励幼儿运用不同的材料进行尝试，比较什么方法能让蛋宝宝站得更稳，并作好记录。BRPP活动记录表 O O 所用材料 或 3、组织幼儿进行沟通，共享各自的好方法。 （二）、二次操作： 1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一样的，你可以尝试一下其

3、它材料，看看它能不能让蛋宝宝站稳？ 2、幼儿接着探究发觉，并做好记录。 3、再次沟通，让幼儿说出更多更好的让蛋站起来的方法。 四、拓展思维，找寻材料以便投入区域中。 让幼儿说说除了今日你尝试的材料外，还有哪些是可以成为蛋宝宝的挚友的，能让蛋宝宝站起来的材料？并让幼儿探讨用什么符号来表示此材料，商定这些材料怎么收集。 中班科学活动教案 让纸站起来 活动目标： 1、主动参加科学探究活动，探究解决让纸站起来的方法，体验探究胜利的乐趣。 2、发展动手操作实力和反复实践实力。 3、与同伴沟通，敢于大胆表达自己科学探究结果。 活动打算： 皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干。 活动过程： 一、出

4、示白纸，引起幼儿的爱好。 1、师提问：看，老师手里拿的是什么？（白纸） 这张纸宝宝想站起来，看看它能不能站起来。 哎哟，纸宝宝老是摔倒！ 2、幼儿探讨：小挚友小时候是怎么学站立的？ 3、小结：原来，小挚友小时候是在爸爸妈妈手臂的帮助下，在小桌子、柜子、沙发的帮助下学习站立的。 4、那我们用什么方法让纸宝宝站立呢？ 二、幼儿操作，探究让纸站起来的方法。 1、第一次操作（用协助物体） 小挚友想的方法可真不少，纸宝宝真兴奋，老师也给你们打算了一些工具，你可以用这些工具让纸宝宝站起来。 我们来看看都有哪些吧！ 这是牙膏盒、橡皮泥，还有我们平常玩的积木、夹子，咦，这是什么呀？ （皮筋） 小挚友们都动脑筋

5、想一想，玩一玩，怎么让它们帮助纸宝宝站起来。记住要轻拿轻放哦！小挚友们起先吧！ （1）幼儿操作，老师视察。 （2）操作完毕，老师进行评价，请个别幼儿展示自己操作的结果。 现在请小挚友来介绍一下，你是怎么让纸宝宝站起来的？ 他的方法真不错！谁跟他的方法一样呢？你们真棒！ 那谁的方法跟他不一样呢？ 你来说。 嗯，这个方法也不错，有没有小挚友跟他一样呀？ 还有吗？还有不一样的吗？ 2、其次次操作（用协助物体），让每一个小挚友都有机会尝试用不同的工具让纸站起来。 小挚友们都很棒！让我们再去试试自己没有用过的方法吧！ 3、第三次操作（不要协助物体） 刚才小挚友请了许多工具来帮助纸宝宝站起来，假如不用这些

6、工具，你能让纸宝宝站起来吗？（幼儿自由探讨） 记住，能不能用工具呀？ 好，大家再去试试看吧！ （1）幼儿操作，老师巡回指导。 （2）操作完毕，进行评价，请个别幼儿示范。 谁来说说你是怎么让纸宝宝站起来的？ 他用了折的方法让纸宝宝站起来，真聪慧！有跟他一样的吗？ 你们真棒！ 有不一样的方法吗？ 你来说！ 他用了卷的方法让纸宝宝站起来！这个方法也不错！我们也一起试试吧！ （3）老师总结：让纸宝宝站起来，可以用材料来帮忙，也可以用折、卷的方法让纸宝宝站起来。 那要怎么折、怎么卷，才能让纸宝宝站得更稳呢！小挚友回去后再去试试吧！ 活动延长： 1、供应更多协助材料让幼儿玩让纸宝宝站起来的嬉戏。 2、请幼

7、儿与家长一起玩一玩在没有工具的状况下还有什么方法让纸站起来。 幼儿园大班科学活动让物体站起来 幼儿园大班科学教案让物体站起来 活动目标： 1、让孩子在不断操作中，发觉、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。 2、通过活动，逐步养成相互协作、商议的习惯，增进孩子对探究活动的爱好。 活动打算： 1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。 2、记录纸人手一份。 活动过程： 1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。 （1）师：我们桌子上都放了些什么东西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼儿自由玩） （2）师：看一看它们都能不能竖起来呢？试一试，哪些东西可

8、以竖起来？（幼儿试一试） （3）师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗？为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢？ （4）幼儿将可以竖的与不能竖的分类。 2、幼儿再次玩物品，想方法借助其他材料让物体站起来。 （1）师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想方法让它们竖起来呢？ （2）出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。 师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。” （3）幼儿选材料帮忙将物体竖起来。 （4）幼儿操作完毕，自由入座，沟通自己的方法。 师：“你想什么方法，让什么东西竖起来了？ （5）老师小结。 3、幼儿自由分组，合作想多种方法让吸管竖起来，并进

9、行记录。 （1）师：我这里有很多吸管，要请小挚友四个人一组，想各种方法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。 （2）幼儿操作并记录。 （3）师：你想了什么方法？怎样记录的？ 4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。 （1）师：它们有什么用呢？滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样？怎样让它不倒？ （2）师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品？ 小班综合兔宝宝站起来教案与反思 活动过程： 一、起先部分。 1.老师：谁呀？（小白兔）你怎么知道的？（眼睛红红的、有长长的耳朵。） 老师：长耳朵在哪里？（有条黑黑的线。） 2.老师：我们怎么把长耳朵变出来？（用颜料涂） 二、基本部分。 1.老

10、师示范撕兔子。 老师：我们可以撕，怎么撕呢？（一前一后的撕。） 老师示范：撕撕撕，长长的耳朵撕出来。（请个别幼儿示范。） 2.幼儿自己尝试撕兔子。 老师：拿出小兔子，自己来变一变吧！（幼儿撕小兔子的耳朵，提示幼儿将盘子放到椅子下面。） 3.组织幼儿学习将兔子卷起来粘好。 （1）老师：小兔子爱吃什么？（青菜、胡萝卜、蘑菇） （2）老师：小兔吃饱了吗？你怎么知道的？（肚子鼓起了吗？） （3）老师：你能让你的小兔吃的饱饱的吗？（幼儿尝试将兔子卷起来。） （4）老师：你发觉了什么隐私？（把脑袋后面卷起来。） 发觉一个黑片片了吗？在哪里见过吗？ （5）老师：小白兔不挑食，吃的饱饱的，给它贴多小红花。（幼

11、儿贴小红花。） 4.引导幼儿想方法让小白兔站起来。 （1）老师：我们让小白兔站在椅子上吧！发生了什么事情？（倒下了。） （2）老师：怎么让小白兔站起来？我们请橡皮泥来帮忙。 （3）幼儿尝试让橡皮泥帮助小白兔站起来，老师巡回指导 三、结束部分。 1展示沟通。 老师：你的小白兔站起来的吗？你是怎么做的？ 2.老师：我们一起念个好听的儿歌给小白兔听吧！ 老师：有的小挚友没有胜利，我们带上小兔子和篮子会班级试试吧！（组织幼儿回教室接着尝试、探究。） 活动反思： 这是一个小班的手工活的，融合了许多的技能：撕、卷、贴，最难的就是利用协助材料橡皮泥帮助小白兔站起来，整个活动老师教态亲切亲善，组织幼儿在情境中

12、完成这一系列的活动，使幼儿在轻松的氛围中学做小兔子，但是本活动的重点应当是如何让小兔子站起来，在沟通的时候出现了孩子们心情不稳，老师掌控不了的现象：我觉得有以下缘由：一、是由于老师在展示沟通的时候孩子的座位不合理，因此孩子们在观看的时候出现了坐不住；二是赐予孩子探究的时间也比较短，因此孩子们总是要跑上去接着探究。假如能够多给孩子一些时间，座位支配的合理一些，信任活动的效果会更加好的。 小班科学活动教案 蛋宝宝穿新衣 活动目标： 1、在好玩的试验活动中视察感知鹌鹑蛋在白醋中的改变。 2、尝试用记录表的方式表现试验结果。 3、对科学活动感爱好，有探究的欲望。 活动打算： 1、鹌鹑蛋每人2个，一次性

13、杯子每人2个，旧牙刷每人1把，毛巾每人1块，记录表每人1张，标记每人1个，篮子每人1个。 2、白醋、水、蜡笔若干。 活动过程： 一、谈话引起爱好。 1、出示鹌鹑蛋T：小挚友看，这是什么？它长的什么样子？身上还穿着一件什么颜色的衣服？（有斑点、花衣服） 2、出示白色鹌鹑蛋T：有位魔术师挚友变了一个魔术，帮鹌鹑蛋变了一件新衣服，看，是什么颜色的新衣服？它怎么就会变成白色的呢？（幼儿猜想） 二、做试验。 1、区分水、醋，贴标记。 T：究竟这个挚友变了什么魔术呢，不如我们先拍拍手把它请出来问一问吧！ T：你们的掌声真热情，一下子就请来了两个挚友，可是，在这两个挚友中只有一个才是真正的魔术师挚友。看看，

14、这两个挚友住在哪里？长得是什么样的？（透亮液体）你们猜猜是什么？（幼儿猜水） T：告知你们，这里面一个是水，一个是醋。小挚友你们有什么好方法可以推断一下？（引导幼儿闻一闻，区分水和醋） T：水闻上去怎样？（没有味道）那醋呢？（酸酸的）做个酸酸的表情。 我这里也有一个酸酸的表情，我轻轻地把它送给白醋。 贴酸的标记，并相互验证看看是否贴对。 2、猜一猜。 反馈幼儿推断状况。 T：你用了什么方法来推断的？ T：我们刚才把鹌鹑蛋区分出来了，究竟谁才是鹌鹑蛋真正的魔术师挚友？见证奇迹的时候到了！（是同时将2个鹌鹑蛋放进醋和水的杯子中），究竟鹌鹑蛋放在水里会变白还是放在白醋里会变白呢？（幼儿猜） 介绍统计

15、表T：假如你觉得鹌鹑蛋放在水中会变白吗？假如你觉得能就在问号下面的格子里打勾，反之就打叉。 幼儿猜想记录。 T：现在请你轻轻地把统计表和小蜡笔从你的小椅子下面请出来。 3、做试验，视察鹌鹑蛋在水里和白醋中的现象。 T：见证奇迹的时刻到了！现在，我们要用小手亲子来做一做这个小试验。老师给你们每人打算了2个鹌鹑蛋，请你轻轻地将它分别放入水里和白醋里，从杯子口细致的视察它们，你发觉了什么？ T小结：我们发觉在水里的鹌鹑蛋没有任何改变，而在白醋里的鹌鹑蛋身上会有很多小气泡。 4、洗鹌鹑蛋T：下面我们请来了牙刷帮帮忙。 T：请你先轻轻地用手拿出住在水里的鹌鹑蛋，请你轻轻地刷一刷，发生了什么改变？（刷完后

16、放回水里，用毛巾擦擦手上的水） T：再请你轻轻地用手拿出住在白醋里的鹌鹑蛋，请你轻轻地刷一刷，你都发觉了什么隐私？（刷完后放回白醋里，用毛巾擦擦手上的醋） 做记录要求：刚才你用牙刷刷过后，发觉水里的鹌鹑蛋怎么样？（没有改变就打叉）放在白醋里的鹌鹑蛋怎么样？（变白了，就打勾） 将幼儿的记录表放在黑板上，反馈幼儿的记录状况。 5、小结： 鹌鹑蛋为什么放在白醋里会变白，而放在水里没有改变呢？因为白醋是酸的，酸的东西很厉害，它有腐蚀性，能咬像蛋壳一样的东西，所以鹌鹑蛋才会变白。我们的身体里也有和蛋壳一样的东西牙齿，我们的牙齿也是怕酸的，我们吃的许多东西在牙齿缝里塞的时间长了就会变成酸的东西，就会损坏我

17、们的牙齿，所以我们要做到每天早晚刷牙来爱护我们的牙齿。谁是每天刷牙的，举手让老师看看！ 三、和幼儿一起念刷牙儿歌，教化孩子爱护牙齿。 小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，小牙刷，沙沙沙，从上往下轻轻刷，从下往上细致刷，爸爸妈妈夸奖我，是个讲卫生的好娃娃。 活动延长： 大家看，老师手里拿的是什么？（变软的蛋）这是鹌鹑蛋放在白醋里好几天的样子，变成什么样子了？（软软的，像没有蛋壳了）哇！酸的东西真的好厉害呀，所以我们肯定要好好爱护我们的牙齿。现在请你端起白醋，我们回到教室里再细致地视察，看长时间在白醋里究竟能不能变成这样，好吗？ 大班科学教案：扑克牌站起来 活动打算 1、扑克牌人手二十张。 2、记录纸

18、、笔人手一份。 活动目标 1、通过玩扑克，激励幼儿大胆找寻让扑克站立的方法。 2、通过操作，了解简洁的力学原理。 3、学习记录试验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。 活动过程 （一）、引出课题 老师：小挚友你们看这是什么呀？扑克牌是用来干什么的？今日，老师要请小挚友和扑克牌来玩新嬉戏。 （二）、幼儿探究怎样利用两张扑克牌让其站立在桌子上。 老师：老师在每个小挚友的桌子上放了两张扑克牌，你们去试一试，看能不能让扑克牌站在桌子上。然后把你们的方法记录在纸上，待会来告知大家。 1、幼儿第一次尝试。 2、尝试后沟通 （1）、你是用什么方法让扑克牌站立在桌子上的。（请幼儿出示记录纸并进行说明和示范）。

19、 （2）、为什么这个方法能让扑克牌站在桌子上呢？ （3）、我刚才望见有几个小挚友也用这个方法让扑克牌站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事？ （4）、有不一样的方法吗？ （5）、他这个方法和刚才的有什么不同？ 3、幼儿其次次尝试 刚才小挚友想出了几种让扑克牌站立的方法，现在老师请小挚友用这几种方法都去试一试，待会你来告知大家，哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳。 4、尝试后沟通 （1）、你觉得这几种方法中哪一种方法可以让扑克牌在桌子上站的最稳？ （2）、为什么？ （三）、引导幼儿综合利用刚才的方法，将扑克牌搭建的更高。 1、老师：刚才我们想出了不同的可以让扑克牌站立的方法，而且也探讨了哪一种

20、方法可以让扑克牌站得更稳，现在老师为每个小挚友打算了20张扑克牌，干什么呢？老师要请你利用这些扑克牌来搭小房子，看看谁的房子搭的又高又坚固，待会也请你把搭房子的方法记录在纸上。 2、幼儿尝试 3、请先搭好的小挚友拿着自己的记录纸和他人进行沟通。 （1）、沟通搭建的不同方法。 （2）、沟通刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。 4、集体沟通 （1）、老师：谁来介绍一下自己搭的小房子。（老师将事先拍好的照片放出来与幼儿的记录纸进行比较） （2）、你向小挚友来介绍一下自己的记录纸和搭房子的方法。 （3）、你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的？谁有更好的方法来帮助他解决这个问题？

21、 （四）、延长活动：幼儿合作搭建 刚才小挚友搭的都很好，待会我们到教室里大家一起设计图纸，用更多的扑克牌搭更高的房子好不好？（华士国际学校幼儿部 赵菊） 幼儿园中班科学教案：怎样能让物体站起来 幼儿园中班科学教案：怎样能让物体站起来 让物体站起来（科学） 让物体站起来（科学） 活动目标： 1、让孩子在不断操作中，发觉、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。 2、通过活动，逐步养成相互协作、商议的习惯，增进孩子对探究活动的爱好。 活动打算： 1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。 2、记录纸人手一份。 活动过程： 1、幼儿自由玩物品，区分哪些物

22、品可以站起来。 （1）、师：我们桌子上都放了些什么东西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼儿自由玩） （2）、师：看一看它们都能不能竖起来呢？试一试，哪些东西可以竖起来？（幼儿试一试） （3）、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗？为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢？ （4）、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。 2、幼儿再次玩物品，想方法借助其他材料让物体站起来。 （1）、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想方法让它们竖起来呢？ （2）、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。 师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家试试看。” （3）、幼儿选材料帮忙将物体竖

23、起来。 （4）、幼儿操作完毕，自由入座，沟通自己的方法。 师：“你想什么方法，让什么东西竖起来了？ （5）、老师小结。 3、幼儿自由分组，合作想多种方法让吸管竖起来，并进行记录。 （1）、师：我这里有很多吸管，要请小挚友四个人一组，想各种方法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。 （2）、幼儿操作并记录。 （3）、师：你想了什么方法？怎样记录的？ 4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。 （1）、师：它们有什么用呢？滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样？怎样让它不倒？ （2）、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品？ 幼儿园大班科学教案：小纸片站起来了 幼儿园大班科学教案：小纸片

24、站起来了 设计思路 纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟识和喜爱的，但幼儿对纸的相识仅仅是一些感性阅历，对纸的变法、玩法还不是很深化，扁扁的纸片如何站立起来？纸片变形后会组合成美丽的模型针对这一状况我设计了这节教化活动，给幼儿创设一个能充分探究、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是许多的，以激发幼儿探究纸的欲望。 活动目标 1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调实力和思维灵敏力。 2、让幼儿自主探究使纸站立的方法，激发其对纸探究的欲望。 3、培育同伴间的合作实力。 活动打算 幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个

25、、手工纸若干张 活动过程 一、 故事导入（幻灯片出示） 1、师：来，老师给小挚友们讲一个故事。 小纸片生来扁扁的，特别孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美！ 2、故事后提问：小挚友小纸片想干什么呀！（站起来） （评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的爱好和探究欲） 二、 幼儿探讨 1、师：小挚友想想你们有什么好方法能使它站起来？ 2、幼儿自由探讨 3、师：小挚友有那么多好方法，下面大家试一下。看谁的方法最多。 三、幼儿自主探究活动 1、幼儿第一次探究 （1）幼儿操作，老师指导。 （2）共享探究成果。 2、幼儿其次次探究 （1）再次投放材料剪刀和胶水 师：今日还请来了两位好挚友给

26、大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时肯定要留意平安和卫生。好，下面咱们看谁的方法最多。（幼儿操作，师指导） （2）共享成果。 （评析：这两次探究活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探究:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立；其次次探究：又投放了协助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探究的结果都做了展示，幼儿间相互共享，使孩子们感受到了胜利，使其更有信念进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清晰的表达出来了。） 3、幼儿第三次探究 （1）出示城堡，幼儿感受纸的改变。 师：今日老师还给小挚友们打算了一处漂亮的景观，一所城堡，小挚友

27、视察一下它是由什么做成的？ （2）幼儿探讨。 （3）老师提出问题，幼儿操作。 师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小挚友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。 师：你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形态？ 师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。 小纸片又提要求了，它们说请小挚友再想方法使他们站起来，请每组五个小挚友合作把它们拼成一个美丽的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得美丽。 4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，老师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。) 5、参观作品。幼儿讲解，相互共享。

28、 （评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的改变：一张纸片可以变多种形态，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探究体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小挚友重新组合美丽模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最终这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也体现了幼儿间的合作实力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的实力和思维实力。） 四、小结： 小挚友们表现真棒，不但想了好多方法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了美丽的模型，纸片站立的奇妙多不多？好咱们去告知别的小挚友这个隐私好吗？ （评析：这是一节科学教

29、化活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教化活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教化目标进行，而且是由浅入深逐步深化的一个教化过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的爱好。） 幼儿园小班科学活动：让玩具动起来 活动目标 1、能主动探究玩具是靠惯性、发条、电能等动力动起来的。 2、乐于参与探究活动，并有良好的操作习惯。 3、能用恰当的词句，简洁讲解并描述探究的过程与结果。 活动打算 惯性玩具、电动玩具、拖拉玩具、机械玩具（发条）以及遥控、声控玩具。 活动过程 一、幼儿玩自己带来的玩具，初步探究玩具的不同玩法。 （1）幼儿自由的玩自己带来的玩具。 （2）请幼儿说说玩的是什么玩

30、具，是怎么玩的。 （3） 将幼儿带来的玩具按不同的玩法分类摆放。 二、幼儿交换玩具玩，进一步探究各种玩具的不同玩法。 （1）请幼儿讲几类玩具都玩到，加深对玩具不同玩法的体验。 （2）请幼儿说说自己玩了哪些玩具，是怎么玩的。 三、引导幼儿深化探讨玩具动起来的不同方式。 （1）出示打开的发条玩具供幼儿视察。 提问：为什么拧了发条玩具就会动起来？ （2）出示打开的电动玩具供幼儿视察。 提问：为什么打开开关玩具就会动起来？幼儿探讨后，老师出示电动玩具证明。电动玩具有电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。 （3）接上电池，开关打开，电源接通了，就会动起来。 小结：现在我们知道了，有的玩具拧了发条就会动

31、起来，有的玩具一推就会动起来，有的玩具打开开关就会动起来。 四、供应先进的玩具供幼儿视察操作。 （1）视察遥控玩具。 老师打开开关让幼儿视察玩具是否会动，然后问幼儿：玩具为什么会动？ 老师操作遥控玩具后提问：让它动起来的是什么？这种玩具叫什么玩具？ （2）供应会录音的娃娃供幼儿视察。 让幼儿对娃娃说话并视察其反应。让幼儿知道娃娃身后有个小录音机，所以他会说出跟幼儿相同的话。 五、结束活动。 小结：这些玩具真好玩，它们都是工人叔叔和阿姨为了让小挚友玩得快乐而设计制造出来的，假如你们发觉了其他新的玩具，可以向大家介绍。 延长：带幼儿到室外玩玩具。 萌发孩子酷爱科学的教案都站起来吧！ 萌发孩子酷爱科

32、学的教案都站起来吧！ 设计意图： 在一次上课的时候，班上大部分的孩子都将书平放在桌上仔细的看图说话，而有个孩子却将书打开撑在桌上，双手没有扶书跟着小挚友一起看图说话，一副悠哉游哉的样子.本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪慧”，以“平常不能在桌面立起来的物体，使之能够在桌面上立起来”，为探究目的。于是，我就让幼儿去探究为什么有的物体能立在桌面上，为什么有的物体不能立在桌面上。从而发展幼儿探究的实力，增加幼儿初步的科学意识。 活动目标： 1、 通过参加分类活动，了解物体立起来与接触面的关系。 2、 大胆探究使物体立起来的多种方法，与同伴共享胜利的喜悦。 3、 沟通探究结果，萌发幼儿酷爱科学的情感。

33、活动打算： 1、 老师学问阅历：知道各种物体的材质，了解物体立起来的缘由。 幼儿学问阅历：了解各种物体的名称及材质。 2、 物质材料打算： （1） 能立和不能立的物体：瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管（粗、细）羽毛、 （2） 记录表每人一份。 （3） 录音机，磁带。 3、 环境的打算 （1） 活动区投放各种协助材料，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。 （2） 活动前一周请家长帮助幼儿收集各种物体（盒子、瓶子、羽毛等物体） 活动过程： 1、 将物品分类。 （1） 视察：哪些物体可以站立？哪些物体不能站立。 （2） 操作活动：将篓子内物体分类，并做好记录。 2、 幼儿探讨：为什么有的

34、物体能站立，有的物体却不能站立。 3、 尝试用多种方法让不能立起来的物体立起来。 （1） 引导幼儿用自己的方法使纸立来。 （2） 在使纸立起来的 基础上，利用协助材料，尝试用不同的方法让其它不能立起来的物体立起来。 （3） 幼儿探讨：为什么利用了这些东西就能使不能立起来的物体立起来。 （4） 小结：只有物体接触面大才能使物体立起来。 4、 嬉戏：糊涂的餐厅老板 有个糊涂的餐厅老板总是记不住客人点的菜，他想请小挚友帮他想想方法，让他能够记住每位客人点的菜。每组幼儿通过现有的材料做一个简洁的餐桌号牌。 5、 成列展览，相互沟通。 活动延长： 激励幼儿接着探究生活中好玩的科学现象。 课后找出家里坏掉

35、不能立起来的物体，通过这个活动也能帮助它们立起来。 小班科学活动教案 风车动起来 活动目标： 1、探究让风车动起来的方法，体验玩风车的乐趣。 2、能用清晰的语言描述自己玩风车的感受与发觉。 活动打算： 各种各样的风车。 活动过程： 1、自由玩风车，激发幼儿活动的爱好。 （1）引导幼儿拿着风车，自由地跑跑、走走，体验转动的乐趣。 （2）提示幼儿视察快跑的时候风车会怎么样、慢走的时候风车又会怎么样。 2、探究让风车动起来的方法。 （1）引导幼儿探讨：你是用什么方法让风车动起来的？ （2）激励幼儿边说边示范自己让风车转动的方法。 （3）小结：让风车动起来的方法有许多，如拿着风车跑、走、摇吹等。 3、

36、自由探究让风车转得很快的方法。 （1）引导幼儿探讨：你是用什么方法让风车转得更快的？ （2）小结：让风车转得更快的方法有快跑、快走、用劲吹 4、老师引导幼儿沟通、评价。 活动延长： 区域活动：把风车放在科学区里，让幼儿接着探究让风车转得快的方法。 小班健康活动教案 蛋宝宝 活动目标： 1、激发幼儿对蛋的爱好。 2、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的特征以及它们的相同之处与不同之处。 3、培育幼儿视察实力和口语表达实力。 活动打算： 鸡蛋、鹌鹑蛋若干，母鸡和鹌鹑图片各一幅，小花若干。 活动过程： 一、找寻蛋宝宝并与蛋宝宝做嬉戏。 二、知道鸡蛋和鹌鹑蛋的外形特征。 提问：刚才是怎样与蛋宝宝做嬉戏？ 蛋宝宝为什么可

37、以滚动？搓蛋宝宝时有什么感觉？它们的妈妈是谁？ 三、嬉戏：给蛋宝宝送红花 提问：你喜爱哪一种蛋宝宝？为什么？ 四、找出鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处与不同之处。 提问：鸡蛋与鹌鹑蛋有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？ 小结：鸡蛋与鹌鹑蛋的相同之处：都有蛋黄和蛋白、蛋壳，都是椭圆形，都有养分，都可以进行孵化。 鸡蛋与鹌鹑蛋的不同之处：大小不同，蛋壳上的花纹不同，妈妈不同，孵化出来的宝宝不同。 五、自己剥蛋壳并品尝蛋宝宝。 延长活动： 区分熟蛋和生蛋。 小班科常教案 可爱的蛋宝宝 研讨内容： 一、依据组织汇报课实习老师的教学实力等状况，帮助确定科常活动可爱的蛋宝宝为汇报教学的内容，指导实习老师进行备课、试

38、讲、试教。 二、结合试教的详细状况，绽开研讨，梳理和调整相关的活动环节，并重点帮助实习老师清晰各个环节的导语，以及须要解决什么教学要点等问题。 三、支配下一步试教的班级，以及帮助打算活动须要的教学具等。 四、对执教的实习老师，针对活动的各个环节，进行如何预设活动中可能会出现的状况，老师应如何应对和处理等方面，指导老师们做了细微环节方面的指导。 活动目标： 1、相识一些常见的蛋，了解蛋的结构，指导蛋有大小和颜色的异同等。 2、乐于参与探究活动。 活动过程： 1、谁的的蛋宝宝。 （1）幼儿自由视察实物蛋，老师重点引导孩子区分几种常见的蛋。 （2）通过视频或图片，帮助孩子了解世界上最大的蛋、最古老的

39、蛋，知道会生蛋的小动物叫卵生动物。 2、不一样的蛋 （1）引导孩子从大小、颜色、轻重方面比较不一样的蛋，发觉蛋特点。 （2）引导孩子由表及里，视察发觉蛋的异同。 （3）小结蛋的特点，异同。 3、嬉戏：蛋宝宝找妈妈 通过操作区分常见的几种蛋。 4、品尝好吃的蛋。 小班科学活动教案 手电筒亮起来 活动目标： 1通过视察、探究活动，知道手电筒是多种多样的，能够帮助人们照亮。 2学习用推、按、拧等方法开手电筒。 活动打算： 1各种不同形态，不同开法的手电筒。 2图片手电筒亮起来。 活动重点： 相识不同外形的手电筒，了解手电筒的用途。 活动难点： 学会用不同的方法开手电筒。 审美元素： 在活动过程中，激

40、励幼儿大胆探究，通过用推、按、拧等方法打开手电筒，体验探究的乐趣。感受利用电光进行的手影、彩影等嬉戏所带来的欢乐。 活动过程： 1出示手电筒，供幼儿相识，视察。 师：小挚友们看这是什么呀？（手电筒）手电筒是什么样子的？（长长的，里面有电池，有小灯泡，开关） 2引导幼儿自由视察、摆布手电筒，感知手电筒的不同外形特征： 师：今日小挚友们也带来了各种各样的手电筒，我们一起来看一看。 幼儿相互视察同伴手中的手电筒，你们手中的手电筒一样吗？（不一样，形态不同，有的大、有的小，颜色不同）你手中的手电筒是什么样的？（请幼儿大胆的说出自己的手电筒是什么样的） 3和幼儿一起探讨手电筒的用处： 师：手电筒有什么用处？在什么时候你要用到手电筒？ 师小结：手电筒主要是人们用来照明的，天黑了，人们走夜路时要用手电筒来照亮路，家里停电了，我们也用手电筒照亮屋子等等。 4幼儿自由探究，尝试开各种各样的手电筒。 （）幼儿自由探究运用手电筒。 （）引导幼儿沟通在探究过程中自己的发觉。 （3）在幼儿探究的基础上，帮助幼儿总结：电筒是各种各样的，打开的方法也不一样：有的手电筒开的时候要推一下，有的要转一下，有的要按一下。 5出示图片手电筒亮起来，让幼儿一起玩手电筒的嬉戏。 第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页