2021部编版一年级上册语文识字6,画教学设计表格式.docx

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1、2021部编版一年级上册语文识字6,画教学设计表格式6 画 课题 画 课型 识字课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1相识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。相识偏旁“辶”。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学 重点 重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。教学 难点 难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；相识偏旁“辶”。第一课时 教学 目标 1.相识“还、有”等10个生字，会写“水、去”等4个字。相识偏旁“辶”。2.正确、流畅地朗读课文。教具 打算 课件、生字卡片。教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟

2、一、视察图画，引入诗句 1（出示课件2）老师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2老师引学：小挚友，你们看到了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。老师引学：这四句诗中，你们相识哪些字呢？读一读。哪些字不相识？请用铅笔标出来。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读古诗，正确识字 （一）认读生字。 1.请小挚友打开课本第67页，自己读一读谜语诗，留意不相识的字肯定要读准拼音。（老师刚好提示学生读书姿态） 2.小挚友，你们刚才读得真仔细，在读的过程中，你有没

3、有发觉哪个字比较难读？先把它圈出来，再借助拼音多读几遍。3.同位两个人你读给我听，我读给你听，假如同位全读正确了，请你给他一个大拇指，假如读错了，请你帮他订正过来。4.现在老师要来考考你了，看谁能把字读得既精确又洪亮！指名开火车认读生字。（课件出示3：生字） yun yu s jn tn w 远 有 色 近 听 无 shn hi shu li q b 声 还 水 来 去 不 老师重点指导：（在读平翘舌音时，老师可借助手势帮助学生认读） “色”是平舌音，“声、水”是翘舌音，“近、远”是前鼻音，“听、声”是后鼻音。5.去掉拼音，你还能读准这些生字吗？谁来读第一行？指名再读生字，一人读一个。6.男生

4、读一行，女生读一行。7.学生齐读生字。（二）识记生字。你有哪些方法识记以上生字？学生探讨沟通，归纳如下： 1.换一换：天一无 听一近 2.偏旁归类：“远、近、还”这三个字都是“辶”，这是我们这课要学习的新偏旁，我们大声说出它们的名字：“走之”，它表达的意思多与走路或路有关。3.找反义词：有无、来去、远近 4.结合生活组词造句：色 色调 这幅画的色调特别美丽。（三）朗读课文，读正确、流利。过渡：生字我们都相识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺。1.学生自由练习读古诗，老师巡察指导读诗节奏，订正字音。2.师导学：下面我们开展一个朗读竞

5、赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最嘹亮，句子读得最正确、最流畅。3.学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学仔细倾听，评比出你认为读得最好的选手。三、指导书写，展示评价 1. 抽读生字卡片，看谁能把这些生字读精确！ 2.（出示课件:4）细致视察，指导书写。不 来 去 水 （1）指导书写“水”。看来小挚友已经相识了这些生字宝宝，现在我们一起来写一写它们。先来看“水”这个字，生活中你在哪里见过它？（水手、口水、雨水）它有几笔？先写什么，后写什么？（先写中间的竖钩，再写左右的部分） 那我们把“水”这个字请回“家”吧。（出示课件5）（出示投影）同学们细致视察，怎样

6、才能在田字格中把这个字写好看呢？（第一笔竖钩写在竖中线上，其次笔横撇不要写成两笔，而第三笔和第四笔不能写成一笔。） 来，伸出小手，我们一起来写写这个字。老师边写边说：竖钩写在竖中线，两点对称分两边。生书空。记住它的笔顺，在书上描红一个，在练习本上仿写一个。（出示课件6）出示图片，师提示学生写字姿态： 头正，肩平，身直，足安； 留意做到三个一：眼离本子一尺（一臂）、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸。 （2）指导书写“去”。看到你们那么快就学会了“水”这个字，“去”也迫不及待地来了，看看“去”这个字，说说平常在哪儿见过？（上去 来去 失去）它有几笔？一起来看看“去”的笔顺。（出示课件7）（动画展示“去

7、”的书写笔顺）学生书空。出示投影，细致视察，怎样能在田字格中写好“去”这个字呢？（第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。）老师范写，生在书上描红一个，在练习本上练写一个。展示学生书写，师生评价。（第三笔为长横，在横中线上） （3）用同样的方法书写“来、不”。生活中，你在哪儿见过“来”这个字？（来去、回来、来到） “来”有7笔，师板书，生书空。（出示课件8）动画展示“来”的笔顺，学生书空。出示投影，学生仔细视察，把“来”请回“家”， 怎样写才好看？ 老师范写，边写边说：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近。（提示学生写“来”时留意竖要长，要直，撇

8、捺要伸展一些）生在书上描红一个，在练习本上练写一个。另外“不”书写时要留意：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。3.学生先描红，再仿写。（老师刚好提示学生写字姿态和执笔姿态） 4.展示学生书写，师生评价。四、嬉戏巩固，当堂检测 抽读词语卡片，看谁读得又快又准。 课堂作业新设计 1. 拼一拼,写一写。shu zhn li q b q 2.白云飘到哪儿里去？（连字成词） 无 还 惊 听 蓝 色 见 声 心 在 3.数笔画填空。（1）“水”共有_笔，第1笔是_，第3笔笔画名称是 。（2）“还”部首是 ，结构 。（3）“色”共 画。 1.水中 来去 不去 2.无一声

9、 还在 惊一心 听一见 蓝一色 3.（1）4 竖钩 撇 （2）辶 半包围 （3）6 其次课时 教学 目标 1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 2.感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教具 打算 课件、图片。教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习旧知，导入新课 1.听写词语：口水 来去 不去 展示学生书写状况，师生评价。（写得正确，得一颗星；既正确又规范，再得一颗星） 同位两个人交换过来，相互评价，得两颗星的小挚友，你们都是最棒的！ 2.小挚友能把生字宝宝写得正确、规范，真不错！生字宝宝回到了诗歌里，你们还能读精确吗？指名读诗歌。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体

10、感知 1.自由读课文，借助拼音多读几遍。2.谁情愿把课文读给老师听一听。(指名读) 3.课文主要介绍了哪几种景物？（山、水、花、鸟） 三、结合生活，回答问题 结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。1.想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) 2.假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) 3.各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) 4.鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，画上的山、水、花、鸟又是怎样的?作者又是

11、怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。四、 创设情境、补充诗句 1.请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告知同学。（板书：远看有色。） 2.请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。（板书：近听无声。） 3.请一个同学说说，图上画的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? （板书：春去还在。） 4.请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。小结：我们巡游时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”

12、。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种状况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目画。5.学生演一演，说一说，读一读。(1)来去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(2)远近哪种状况算“远”，哪种状况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。生汇报：有无高矮多少早晚 (4)同桌相互读一读反义词。(5)老师引领学生嬉戏：我们一起来做个“找挚友”的嬉戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看

13、看谁先找到挚友。五、熟读成诵，积累语言 1老师导言：同学们朗读得很棒啊！我想许多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。（课件出示10）多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”) 2多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背一句。(2)学生分小组在组内相互背诵。(3)男女生相互竞赛背诵。(4)老师点名挑战背诵。(5)学生相互点名挑战背诵。 课堂小结及拓展延长（）分钟 四、课堂小结，课外延长 1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，按下面的句式说一说你心中的四季。（课件出示18） ， 他 说： “我是

14、。” 2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。 课堂作业新设计 一、选字填空。 远 近 有 无 1.我家（ ）一只可爱的小花狗。2.太阳离我们很（ ）。3.我家离学校很（ ），只需五分钟就走到了。4.（ ）听水（ ）声。二、给音节加声母。( )ng ( )n ( ) ( )n ( )ng ( )i ( )ng 惊 春 色 近 声 还 听 三、按课文内容填空。1.图上画的有( )，有( )、( )，还有( )。2.远处画的是( )，近处画的是( )。3.为什么“人来鸟不惊”?因为这是一幅( )。参考答案： 一、1. 2. 3. 4. 二、j ch s j sh h t 三、1.山 水 花 鸟

15、2.山 水 3.画 教学反思 胜利之处： 1本课识字写字是重点。课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采纳不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又留意了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主子。2在学生合作沟通的学习过程中，老师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作实力的特点动身，充分发挥老师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。不足之处： 老师要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的出现，如何抓住学生的这些

16、语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，须要细致探讨和学习的。板书 内容 画 远看山有色， 近听水无声， 春去花还在， 人来鸟不惊。 备课素材 画这篇课文支配了一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗，紧扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。图文对应，山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。这样的支配是希望学生能够循图读文，感悟诗中所描述的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶，引起学生对古诗及祖国古代文学作品的深厚爱好。 谜语诗： 猜一猜李白诗中写的是什么动物？ 雨打灯难灭,风吹色更明。 若非天上去,定作月边星。谜底：萤火虫 课后作业 一、你能写出下列词语的反义词吗？ 远（ ） 有（ ） 去（ ） 大（ ） 二、把诗句补充完整，再填一填。远看（ ）有色，近听水 （ ）声， 春（ ）花还在，（ ）来鸟不惊。这首诗写了 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种景物。三、猜一猜。解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。谜底是 头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆，游泳稳又快。 谜底是 参考答案： 一、近 无 来 小 二、山 无 去 人 山 水 花 鸟 三、风 鹅