沪科版8年级物理第五章《熟悉而陌生的力》教案.docx

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1、沪科版8年级物理第五章熟悉而陌生的力教案初二物理上册第六章熟识而生疏的力教案 教学过程 环节学问点教学活动估时老师活动学生活动创设情景请一位学生到教室前面表演举哑铃。从肌肉的惊慌引出力的概念。让学生利用身边的器材演示一些力的现象。思索：在日常生活中，人们在什么状况下会用力呢？学生站起来演示。 力的概念老师给学生要探究的下列几个问题：1、人们在什么状况下会用力？其他物体对物体是否施加力？2、两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用？3、这里所说的作用应怎样理解？老师引导学生视察教材中图51中的6幅图，找出其共同点。老师点评。学生探讨几分钟的时间，举手回答。同学间可以相互补充 视察教材图51中的6

2、幅图，找出共同点。5min 力的作用是相互的1、创设情景：用一个皮球去挤压另一个皮球。2、提问：依据这一现象你可以提出什么问题？3、指导学生试验。试验可参照教材p77图52所示进行，也可用别的物体来做。4、老师引导学生得出：物体间力的作用是相互的。5、演示试验：请一位穿溜冰鞋的同学推墙。6、让学生说明所发生的现象，进一步加深对力的作用是相互的理解。7、让学生列举生活及生产中人们利用力8的相互作用的实例。8、让学生列举力的作用相互的危害性。 依据情景提出问题：一个物体对另一个物体施力，另一个物体对这一个物体施力吗？猜想。设计试验方案。进行试验。沟通。 分析试验现象。 让几名学生回答。 力的作用效

3、果 提出问题：力的作用可以产生哪些效果？1、学生拉弹簧。让视察形态怎样改变。2、老师放一段足球竞赛的录象片断。看足球的运动状况发生了怎样的变更。师生共同归纳出：力的作用效果：一是变更物体的形态；二是变更物体的运动状态。3、学生列举日常生活中力变更物体形态的例子。4、学生列举日常生活中力变更物体运动状态的例子。 试验并回答问题。视察并回答问题。 列举实例。 7min知能应用出示题目：新课程同步学习与探究P7925题。矫正学生的错误，并指导学生总结规律、方法完成题目并相互沟通5min诊断评价出示诊断评价题目依据学生反馈的状况进行矫正完成题目并相互沟通7min作业与预习作业：课本81页的课后练习题和

4、同步学习中剩下的题目预习：自主学习其次节1min 沪科版8年级物理：第六章力和运动 其次节力的合成 【教学目标】 学问与实力： 1知道什么是合力，什么是二力的合成。 2会计算同始终线上两个力合力的大小，并会推断方向 实力目标： 1培育视察实力通过视察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的试验使学生明的确验中应视察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题进而相识到视察物理现象应首先明确视察目的，并依据视察目的明确视察什么，视察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要视察的问题的 2培育运用物理学问解决实际问题的实力能计算同始终线上两个力的合力，确定合力的方向，能

5、已知同始终线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向 情感看法与价值观 1、通过试验培育学生实事求是的科学看法和良好的意志品质 2、通过同始终线上两个力的合成的图示，培育学生观赏线条美的实力。 【重点难点】：合力的概念；同始终线上同方向的二力合成，同始终线上反方向的两个力的合成 【课时支配】：一课时 【教具】弹簧、弹簧测力计（2个）、细绳。 【教法】讲解、试验探究法，探讨法。教学过程 （一）导入新课 在日常生活中我们常常遇到这样的状况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时假如力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是假如换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的这时我

6、们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今日我们就来特地探讨这样的问题 （二）新课教学 1同始终线上二力的合成 请同学们举诞生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同 学生探讨并举例 例1两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来 例2一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，假如一个力气大的人一个人就可以拉动 例3一根木头一人扛起来比较费劲，假如两个人一人扛一头则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的 以上同学们举的实例都特别对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念非常重要下面我们用试

7、验来进一步探讨这个问题 老师向学生介绍试验仪器，并起先下面的试验：将一根弹簧挂在支架上，弹簧后边用一块白纸板衬托将一个物体挂在弹簧下，弹簧伸长肯定的长度，其指针指在肯定的位置，用笔在白纸板上标上记号换用两个物体挂在弹簧下，弹簧指针指在同一位置试验前让同学留意视察指针所指示的位置试验结束后老师讲解并提出问题可协作将试验过程制成图，用投影打出如图所示 将一个物体挂在弹簧下，说明这个物体对弹簧施加了一个力的作用将两个物体挂在弹簧下，这两个物体分别对弹簧施加了力和弹簧伸长说明白什么？ 说明力作用在弹簧上，使弹簧的形态发生了改变 挂一个物体和挂两个物体弹簧的伸长量是什么关系？说明白什么？ 弹簧的伸长量相

8、同，说明一个力作用在弹簧上与两个力共同作用在弹簧上产生的效果相同 一个力（F）产生的效果跟两个力（和）共同作用产生的效果相同，这个力（F）就叫那两个力（和）的合力求两个力的合力叫二力的合成 在讲解中要求同学留意，合力不是力的和，在后面的探讨中同学们会逐步加深对这个问题的理解请同学们列举一个物体受两个力作用的事例，前边举过的事例也可以重复（学生边举例，老师边在黑板上画出示意图，以便于分析） 【例1】一个人在前面拉车，另外一个人在后边推车 【例2】两个人共同提一桶水 【例3】房顶上的吊灯受到竖直向下的重力和电线的拉力 以上这些事例假如要分类的话可以分成几类？ 有两个力互成角度的，也有两个力在一条直

9、线上的 在一条直线上的力有方向相同的，有方向相反的 在上面这些事例中，最简洁的是同始终线上的两个力我们先来探讨同始终线上的二力合成问题同始终线上两个力的合成有两种状况，一种是同始终线、方向相同，另一种是同 直线方向相反请同学们首先依据日常生活中的阅历猜想一下，这两种状况合力的大小和方向与两个力的大小和方向是什么关系？ 在学生思索的基础上，请同学说出自己的猜想，老师把同学猜想的大意写在黑板上 请同学们打开课本看书上两个试验示意图和相关说明，看完后亲自完成这两个试验；验证一下自己的猜想 学生看书，然后起先试验，老师在同学中间巡察并进行指导，试验结束后提问 同始终线上，方向相同的两个力合力的大小及方

10、向与两个分力是什么关系？ 同始终线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同 同始终线上，方向相反的两个力合力的大小及方向与这两个分力是什么关系？ 同始终线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同 在完成上述内容的基础上老师可提问：两个小孩共同提一桶水，每个人都对水桶施加了一个力，大人一个人提一桶水，她对水桶假如施加的是一个竖直向上的力，假如他们提的是同一桶水，那么大人施加的力和两个小孩施加的力的效果是否相同？ 学生今日我们探讨的是同始终线上的两个力的合成，这两个小孩施加的两个力不在同始终线上，不能用同始终线

11、上二力合成的规律来探讨这个问题 （三）总结、扩展 今日我们探讨同始终线二力合成的方法，这一方法就不能用来探讨互成角度的两个力的合成问题互成角度的两个力的合成遵循平行四边形法则，用力和为邻边作平行四边形，这个平行四边形的对角线就是它们合力的大小和方向（以两个小孩提水桶问题为例，用平行四边形法则求出它们的合力）事实上同始终线上两个力的合成问题，是互成角度二力合成的特别状况，课本第六节就是这方面的内容，同学们感爱好可以先看书自学，然后我们再一起探讨 【板书设计】 其次节力的合成 大小：等于两个力的大小之和 方向相同的两个力的合力 （试验探究）方向：与原方向相同 同始终线上 大小：等于两个力的大小之差

12、 方向相反的两个力的合力 （试验探究）方向：与较大力的方向相同 【反馈检测】 1、两个人拉车上坡，甲的拉力为300牛，乙的拉力为500牛，车所收水平方向上的合力是多少？ 2、重100牛的物体放在水平地面上，所受的合力为多大？ 【反思】 此节课较为简洁，但是不能省掉试验，否则，会导致一部分学生难以理解。 初二物理第五章学问点总结（苏科版） 初二物理第五章学问点总结（苏科版） 第五章物体的运动1长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺。2长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是1米，课桌的高度约0.75米。3长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=100

13、0米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。4刻度尺的正确运用：(1).运用前要留意视察它的零刻线、量程和最小刻度值；(2).用刻度尺测量时，尺要沿着所测长度，不利用磨损的零刻线；(3).读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时，要估读到最小刻度值的下一位；(4).测量结果由数字和单位组成。5误差：测量值与真实值之间的差异，叫误差。误差是不行避开的，它只能尽量削减，而不能消退，常用削减误差的方法是：多次测量求平均值。6特别测量方法：(1)累积法：把尺寸很小的物体累积起来，聚成可以用刻度尺来测量的数

14、量后，再测量出它的总长度，然后除以这些小物体的个数，就可以得出小物体的长度。如测量细铜丝的直径，测量一张纸的厚度.(2)平移法：方法如图:(a)测硬币直径；(b)测乒乓球直径；(3)替代法：有些物体长度不便利用刻度尺干脆测量的，就可用其他物体代替测量。如(a)怎样用短刻度尺测量教学楼的高度，请说出两种方法？(b)怎样测量学校到你家的距离?(c)怎样测地图上一曲线的长度？（请把这三题答案写出来）(4)估测法:用目视方式估计物体大约长度的方法。7.机械运动：物体位置的改变叫机械运动。8.参照物：在探讨物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定不动的物体)叫参照物.9.运动和静止的相对性：同一

15、个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。10.匀速直线运动：快慢不变、经过的路途是直线的运动。这是最简洁的机械运动。11.速度：用来表示物体运动快慢的物理量。12.速体在单位时间内通过的路程。公式：s=vt速度的单位是：米/秒；千米/小时。1米/秒=3.6千米/小时13.变速运动：物体运动速度是改变的运动。14.平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。用公式：;日常所说的速度多数状况下是指平均速度。15.依据可求路程：和时间：16.人类独创的计时工具有：日晷沙漏摆钟石英钟原子钟。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页