学科教学计划范文.docx

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1、学科教学计划范文学科教学安排范文篇1 一、指导思想 依据巢湖市教化教学发展须要，根据巢湖市教体局关于组建巢湖市学科探讨与指导委员会的看法的要求，做实、做细生物学科组工作，明确目标，制定安排，强化落实，助力巢湖市生物教化质量的提高和教化品质提升。 二、工作目标 1、通过培训工作全面提高我市生物老师的信息技术运用水平，切实提高课堂教学效率。 2、通过试验培训和竞赛活动提高我市生物老师试验意识和试验技能。 3、加强高考生物学科探讨，力争生物高考成果比上年提升，位居合肥市四县一市前三位。 4、生物学科组全年活动成果综合评估力争在合肥市四县一市中均名列前三位。 三、工重点作 1、全市生物老师及教学现状了

2、解及提高教学质量对策探讨。 2、高三毕业班教学及复习工作探讨 3、提高老师信息技术应用实力。 4、加中学生物竞赛工作。 5、中学优质课评比工作。 四、安排支配 1月 1：召开学科组会议制定年工作安排 2：建巢湖市生物学科博客、微信群 2月 1：组织巢湖市中学生物竞赛辅导员阅历沟通会 2：探讨生物老师试验和信息技术培训方案 3月 1：中学生物优质课评比 2：初中生物老师试验培训 3：组织高三生物老师参与合肥市“二模”研讨会 4月 1：激励生物老师主动申报各级课题 2：高三生物二轮复习调研及专题复习研讨 5月 1：首届初中生物试验基本功大赛 2：开展八年级生物学业水平考试命题工作 6月 1：督促立

3、项课题开题及探讨工作开展。 2：参与“陆汉锋名师工作室”的教学探讨工作。 7月-8月 1：组织全市生物老师信息技术培训 2：初中生物教学研讨会(探讨课外科技活动) 9月 1：指导和组织老师结合实际编写校本教材 2：组织巢湖市生物信息技术基本功大赛 10月 1：中学生物课堂教学调研 2：组织巢湖市老师生物摄影大赛 11月 1：初、中学课堂教学观摩 2：加强学校生物教研组工作建设和评比先进生物教研组 12月 年终总结及工作成果汇报 学科教学安排范文篇2 以建设数码校内为重点，主动推动教化创新，深化教化改革，加强学习与探讨，扎扎实实地搞好信息技术教学。 一、按要求开齐上好信息技术课 依据教化局电教站

4、的要求，结合我校的实际状况，本学期三至六年级开设信息技术课，排进课表每周二节，开足、开好。 二、加强信息技术学科的师资培训 1.要在信息技术老师中开展学习信息技术教化理论的活动，加强信息技术老师业务学问的培训，提高我校信息技术老师整体素养与信息化水平。要通过电子化备课、课件制作、多媒体运用、网上下载等竞赛评比，提高老师信息技术的应用水平。 2.新学期我校将利用教研活动时间重点做好老师的培训工作。接着以走进新课改为内容，学习课改精神和先进的教化理念，老师之间相互沟通教改信息、共同探讨教学方法、切磋教学艺术，努力提高信息技术教学质量，探究开创信息技术课堂教学的新模式。通过学习进一步转变教化观念，克

5、服浮燥心情，探究理论与实践相结合的有效途径和方法。在学校的每周例会和中心教研组活动中要有安排地增加信息技术教学培训的内容，不断提高每一位老师信息技术的教学实力。 3.进一步加强信息技术教学探讨，改进教学方法和教学评价制度，提高集备、教研的实效性。不断完善教研组的管理、评价、激励机制，提高教研的实效性，以科学的看法，潜心探讨、探究符合教化规律、有利于学生发展、有利于提高教化教学质量的教法与学法。每月的第一周为各年级组集体备课时间，由各年级组长组织实施，每次活动要摒弃以往那种你说我听、你说我记的教研模式，力求每一次沟通都有新思路、新思想、新问题，依照“回顾操作反思沟通”的过程开展教研。要通过网络研

6、讨、多媒体教室、网络教室等多角度演示，让每一位老师看得见、摸得着、学得上、记得牢。 4.探究网上教研活动新模式，利用信息技术老师队伍的优势，提高教研活动的层次和效率。并且通过活动，刚好总结推广，带动其它学科老师开展网上教研，推动我校的信息技术应用。 三、扎实地上好信息技术课，严禁“放散牛” 新学年的信息技术教学要以纲为纲，以本为本。新学期起先，信息技术教材要力求人手一册，努力做到信息技术课不仅要学技术，而且要促发展。要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。发挥评价的教化功能，促进学生在原有水

7、平上的发展。对学生学习进行多元化评价，激励学生发展特长，在使学生学会信息技术基础学问的同时，培育和发展学生的创新精神和实践实力，以及获得学问的实力。 在抓好操作实践课的同时，狠抓教学质量，定期对学生的学习学问和驾驭状况进检测，老师组织学生各单元小测试，学期期末集中检测学生学习状况，在此基础上刚好总结阅历教训，改进教学方法。 做好学生上机考核工作，重点抓好各种竞赛活动。每学期末的上机考核由网络考代替单机考试，老师要明确网络考试的意义，网络教室管理员要主动协作这项工作，提前做好各项打算。确保网络考核胜利。 要成立信息技术课外爱好小组，并做到“三定”：定学生、定活动时间、定活动内容，信息技术老师要主

8、动借用外部力气，发挥其他学科老师的优势，努力提高学生的竞争实力与水平，争取获得好成果。 四、信息技术教学中推动信息技术与学科的整合。 要协作基础教化课程改革，接着开展课题探讨，除推出一批优秀的教学课例、课件外，重点探讨在网络环境下，如何将学生引入到学生学的过程，如何变更学生学的方式和师生互动的方式，形成一些能体现课改新理念的教与学的新模式和新方法，促进信息技术与学科的整合。 经典哦网络环境下的计算机备课，充分利用一些优秀的备课系 及资源库进行计算机备课 学科教学安排范文篇3 一、 学情分析： 化学学科是九年级新开设学科，以试验为主。从学生的学问基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中

9、已了解一部分与化学有关的基础学问。从学生的实力发展水平来看，大多数学生已经形成了肯定的逻辑推理和分析问题、解决问题的实力，并具备了肯定的试验操作实力。从学生的学习习惯与方法看，培育良好的试验素养有待解决，不单单要让学生驾驭基本的学习方法，独立完成试验的实力，更要让学生增加自我管理意识，重点突出培育学生试验素养。在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、健康地发展。 二、 教材分析： 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有安排地穿插支配部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地

10、结合，有利于培育学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的实力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师支配教学和便于学生学习和驾驭，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。其次个特点，突出了以试验为基础的，以动手操作实力要求，每一块中都有有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生实力的培育。 三、 教学目标 (一)学问与技能 1.相识身边常见物质的组成、性质及其社会生产、生活的运用，能用简洁的语言进行描述。 2.形成一些最基本的化学概念，初步相识物质的微观构成，了解化学改变的基本特征，初步形成物质的性质与用途的关系。 3.了解化学与社会、技术的相互

11、关系，并以此分析有关简洁的问题。 4.初步形成基本的化学试验技能，设计和完成一些简洁的化学试验。 (二)过程与方法： 1.相识科学探究的意义和基本过程，能提出问题进行初步的探究活动。 2.初步学会运用视察试验等方法获得信息，能用文字图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。 3.能用改变与联系的观点分析化学现象，解决一些简洁的化学现象。 4.能主动与他人进行沟通与探讨，清晰表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯。 (三)情感看法与价值观： 1.保持和增加对生活和自然界中化学现象的新奇心和探究欲，发展学习化学的爱好。 2.初步建立科学的世界观，增加对

12、“世界是物质的、物质是改变的”等辩证唯物主义观点的相识，渐渐树立崇尚科学、反对迷信的观点。 3.感受并观赏化学改善个人生活和促进发展的意识。 4.逐步树立珍惜资源、爱惜环境、合理运用化学物质的观点。 四、 实施措施 1.重视基本概念和理论的学习。 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。 2.备课、上课要抓重点，把握本质。 3.讲课中学会对比。要在区分的基础上进行记忆，在驾驭时应进行对比，抓住事物的

13、本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区分很小，不易记忆，要列表分析，就较为简单了。 4.讲究“巧练” 。 习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的。 5.注意化学试验。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。所以在教学中要加强试验教学的指导和练习。 6.跟踪检查。加大对学生所学学问的检查，并做好刚好的讲评和反馈。 学科教学安排范文篇4 一、状况分析 1.教材分析 全册教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循环”、“我们的家

14、园地球”5个单元组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。各单元均以“学生的生活阅历”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。 在各单元的内容上，探究实力、情感看法与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。 2.学生分析 现在的学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的驾驭以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深化思索方面却特别缺乏，动手试验时，经常是在为了玩而玩，而不是有安排有目的的去玩，想出方法了再玩。因此学生课堂上经常表现的是玩完

15、后，一问三不知，因此针对这种状况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教化，要对学生主动探究科学学问的实力进行特地的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和实力，在本学期中我要从抓学生的综合实践实力入手，在小制作、小种植、小试验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创建性培育学生的科学探究实力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新实力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、教学任务与目标 (一)教学任务 从科学课特点动身，以“学生的生活阅历"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材

16、主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注意学问的传授，更留意探究实力的培育，使学生在独立操作中视察、思索，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践实力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和实力。 (二)教学目标 1.通过学习，让学生知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

17、3.亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的新发展。 三、教学重难点分析 (一)教学重点 1.以探究为核心，培育小学生的科学素养; 2.重视对学生典型科学探究活动的设计; 3.能驾驭科学探究的一般方法、步骤。 (二)教学难点 1.让学生动手动脑、亲自实践，感知、体验; 2.使学生形成较强的科学探究实力。 四、教学措施 1.把科学课程的总目标落实到每一节课; 2.教学的各方面都应紧紧围绕培育科学素养的宗旨，全面关注学生在科学学问、科学思维方式、对科学的理解、科学的看法与价值观以及运用科学学问和方法的实力等方面的发展; 3.留意对学生学科学爱好的培育，让学生亲身感受科学探

18、究的方法和步骤; 4.在教学中采纳先进的电教手段来协助教学。利用现有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习爱好，分解教材中的重点难点，使学生易于接受; 5.在教学中要调动学生的学习主动性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生的“三动”实力，即：动手、动口、动脑。 学科教学安排范文篇5 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活

19、打好基础。 二、教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物); 物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。 植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有自然的新奇心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础。 动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在视察大树、视察各种植物的时候，已经

20、留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的视察探讨。 材料单元解读：本单元学生将起先对物质世界的探究，它为三年级学生供应了探讨四周常见物体和材料特性的机会。在对材料绽开的探讨中，学生们将进一步发展运用感官进行视察的实力，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的起先。收集资料，探讨解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些

21、方法的起先。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有肯定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、视察注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 三、学生分析： 1、整体学习状况： 三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强，但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历： 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实

22、力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题; 3、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的和谐发展。 五、教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。