小学数学说课稿（优秀10篇）_1.docx

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1、小学数学说课稿（优秀10篇）篇一：小学数学说课稿 篇一一、说教材本课的教学资料是人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级下册第24页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并经过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习分辨东、西、南、北四个方向。二、教学目标依据新课程标准的详细要求和本节课的教学资料，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、学问与技能目标：结合详细情境，相识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简洁的

2、路途图，并能描述行走的路途；（2）经过现实的教学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步发展学生的空间观念。3、情感看法与价值观目标：经过活动体验，培育学生酷爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的亲密联系。三、教学重点和难点教学重点：结合详细情境，相识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：学会看简洁的路途图，并能描述行走的路途，进一步发展学生的空间观念。四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并经过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

3、2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学老师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避开让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的爱好引入，选择了学生乐于理解，有价值的教学资料为题材在教学过程中亲密联系生活实际，让学生自主的学习。（2）合作、探究、培育学生的探究精神新课改善取提倡合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。3、教法这节课我主要采纳互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自我的学习体验，用自我的思维方式经过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发觉，去"再创

4、建"新学问。4、说学法课程标准指出必需转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在详细的生活情景中，让学生亲身经验发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体验探究胜利的快乐；经过师生，生生互动、探究、合作完善自我的想法，构成自我独特的学习方法；经过敏捷、趣味和富有创意的练习，提高学生解决问题的本领；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学打算：CAI课件，每组学生一张学校平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。五、教学流程（一）谈话激趣，导入新课教学一起先，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与方向。不仅仅激发了学生的学习数学的爱好，

5、并且拉近了师生之间的距离，增加了学生对老师的亲切感。（二）活动体验，学习新知1、辨别方向步骤1:学生介绍辨别方向的方法：看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的学问和生活阅历动身，让学生充分汇报，沟通生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向学问与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中常常要用方位的学问，感受数学与现实生活的亲密联系。步骤2:用方位词介绍教室的情景，让学生介绍教室的四个方向各有什么东西，使学生进一步熟识东、南、西、北四个方向。步骤3:嬉戏活动，听口令做动作

6、活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。活动（2）：学生帮忙老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，向西一转，向北一转。活动（4）：学生叫口令老师做动作，面对南站好，向东一转，向北一转，向西一转。形式多样的嬉戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动详细的教学情境不仅仅激发了学生学习的爱好，并且让学生在活动中不知不觉，简便开心地理解了数学学问。步骤4:引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学生去发觉，有利

7、于学生驾驭这四个方向的关系，培育学生归纳概括本领。2、体验方位的相对性，你们组在老师的哪个方向由于三年级的学生正处于详细形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍旧干脆与感性阅历相联系，仍旧是有很大成分的详细形象性。所以，借助师生间的位置关系，让学生体会东、南、西、北四个方位的相对性简单理解，效果很好。3、制作学校平面图：利用学具摆出学校的平面图，既让学生感受到学校建筑布局合理、美观，又让学生相识了学校建筑物所在的方向。（三）实践运用，发展新知经过敏捷趣味，富有创新的练习，看简洁的线路图回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放学回家怎样走？三（6）班同学到市地税局看

8、花园怎样走？确定胡老师要去的广场或超市；小导游摸拟走风景点。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的阅历，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活的联系，培育了学生的应用意识和解决问题的本领。整节课是由各种活动贯穿其中，有"说一说"、"做一做"、"猜一猜"、"走一走"、"画一画"等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必需以学生已有的学问、阅历为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂

9、气氛简便、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得许多的学问信息，提高了各种本领。篇二：小学数学说课稿 篇二各位老师好！今日我说课的课题是一、说教材（教材分析）：1。 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是： 是 版数学教材第 册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2。 教化教学目标：依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：（1）学问目标：（2）实力目标：通过教学初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达

10、实力以及通过师生双边活动，初步培育学生运用学问的实力，培育学生加强理论联系实际的实力；（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经验与体验动身，激发学生学习爱好。（或另分成三个层次目标：学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观）3。 重点、难点以及确定依据：本节课的教学重点是 ；难点是下面，为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法（教学策略）1。 教学手段：在教学过程中拟安排进行如下操作。基于本节课的 特点，着重采纳 的教学方法。2。 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，老师主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加度高的学导式探

11、讨教学法。在学生看书，探讨的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂探讨法。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育学生学习爱好和动机，明确学习目标，老师应在课堂上充分调动学生学习的主动性，激发学生主体的内驱力。3。 说学法（学情分析）（1）学生特点分

12、析： 年级的学生认知处于发展阶段是，抓住学生特点，主动采纳形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的主动主动参加的学习方式，能激发学生爱好，有效地培育学生实力，促进学生特性发展。生理上表少年好动，留意力易分散（2）学问障碍上：学问驾驭上，学生原有的学问 ，很多学生出现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述；学生学习本节课的学问障碍，学问学生不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白，深化浅出的分析。（3）动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发学生学习的内驱力。最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：4。 说教学流程：（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让

13、学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而惊慌的深思，期盼找寻理由和证明过程。在实际状况下学习可以使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出当肖学习的新学问，这样获得学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。（2）由实例得出本课新的学问点（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而刚好对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维实力。（4）实力训练。课后练习使学生能巩固并自觉运用所学学问与解题思想方法。（5）总结结论，强化相识。学问性的内容小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的

14、地位和应用，并且逐步培育学生良好的特性品质目标。（6）变式延长，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。（7）板书（8）布置作业。针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基础学问，又使学有余力的学生有所提高。教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分篇三：小学数学说课稿 篇三1、课题填写课题名称（小学数学问题解决类课题）2、教学目标（1）学问与技能：（学生学到了什么）相识、了解、驾驭；（2）过程与方法：通过，学会/体会/初步了解了技能；（3）情感看法与价值观：培育学习爱

15、好；体会与生活亲密相关；沟通合作的意识；独立思索的实力等等。3、教学重点本章的学问点（宏观的、详细的）4、教学难点、易错点5、教学方法（一般从中选择3个就可以了）（1）探讨法（2）情景教学法（3）问答法（4）试验法（5）讲授法6、教学过程创设情景（植树问题为例）通过植树方式，干脆引入最简洁植树数量问题，进行讲解。（2新课教学通过学生探讨，讲解并描述第一种两端都植树的问题；通过上述的结论，来考虑一端植树的问题；通过例题，讲解环绕型植树的问题，进行三种植树问题的总结。（3）巩固练习练习一练习二（4）课题总结实行师生互动的方式，来回顾我们今日学习的植树问题，并提问学生回答每种植树问题的计算方法，并

16、强调植树问题和我们生活亲密相关。（5）作业通过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。7、板书（有标题、图形、例题、专业术语）篇四：小学数学说课稿 篇四一、说教材：1、教学内容：我说课的教学内容是（）2、教学地位：本课是在学习了（）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（）的基础。3、教学目标：（1）使学生结合详细的情境，探究并发觉（或理解并驾驭）（），会运用所学的学问解决简洁的实际问题。（2）使学生主动经验自主探究、合作沟通的过程，培育视察、比较、分析、归纳、概括等思维实力。（3）使学生在探究（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得胜利的体验，增加学好数学的自信念。4、教学重点、难点

17、：为了使学生能比较顺当地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（），教学难点是（）。二、说教学方法：从学生已有的学问水平和相识规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采纳了以下教学方法：（1）直观演示，操作发觉（或视察比较）：老师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生视察比较，再让学生动手操作探讨，使学生在丰富感性相识的基础上探究新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。（2）巧设疑问，体现两“主”：老师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有安排，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主子，使学生在视察、比较、探讨、探讨等活动中参加教学全过程，从

18、而达到驾驭新知和发展实力的目的。（3）运用迁移，深化提高：运用学问的迁移规律，培育学生利用旧学问学习新学问的实力，从而使学生主动学习、驾驭学问、形成技能。三、说学法：通过本课的学习，使学生学会视察、比较、归纳、概括出（），让学生主动探究、主动沟通、主动提问。四、说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探究新知、实践应用、反馈总结。（一）情境导入（或复习导入）（评价：从学生熟识的生活情境和已有的学问基础动身，找准了新学问的起点，激发起学生的学习爱好和求知欲）（二）探究新知这一程序主要支配（）个教学环节：（评价：让学生充分经验了操作、视察、比较、想象、推理、反思、归纳、

19、概括等数学活动与数学思索，发觉了（），充分的探究活动，既培育了学生的合理的推理实力，又有效促进了学生思维实力的发展。）（三）实践应用（评价：练习是驾驭学问、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在驾驭基础学问的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培育思维的敏捷性）（四）反馈总结：今日这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？篇五：小学数学说课稿 篇五首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1。教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了

20、基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2。教化教学目标：依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）学问目标：（2）实力目标：通过教学初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达实力以及通过师生双边活动，初步培育学生运用学问的实力，培育学生加强理论联系实际的实力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经验与体验动身，激发学生学习爱好。3。重点，难点以及确定依据：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法

21、）1。教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟安排进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采纳的教学方法。2。教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生看书，探讨的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂探讨法。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作

22、业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育学生学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。3。学情分析：（说学法）（1）学生特点分析：中学生心理学探讨指出，中学阶段是（查同中学生心发展状况）抓住学生特点，主动采纳形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的主动主动参加的学习方式，定能激发学生爱好，有效地培育学生实力，促进学生特性发展。生理上表少年好动，留意力易分散（2）学问障碍上：学问驾驭上，学生原有的学问，很多学生出现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述

23、；学生学习本节课的学问障碍，学问学生不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白，深化浅出的分析。（3）动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：4。教学程序及设想：（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而惊慌的深思，期盼录找理由和证明过程。在实际状况下学习可以使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出当肖学习的新学问，这样获得学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。（2）由实例得出本课新的学问点（3）讲解例题。在讲例题时，不

24、仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而刚好对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维实力。（4）实力训练。课后练习使学生能巩固艳羡自觉运用所学学问与解题思想方法。（5）总结结论，强化相识。学问性的内容小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培育学生良好的特性品质目标。（6）变式延长，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。（7）板书（8）布置作业。针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基础学问，又使学有余力的学生有所

25、提高，教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分篇六：小学数学说课稿 篇六敬重的各位评委老师，大家好，今日我是来应聘小学数学老师的考生xx。今日我说课的内容是小数的加法与减法，以下我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面进行详细的阐述。一、首先，我对教材进行了简洁的分析：小数加法与减法是九年义务教化六年制小学数学教科书（+版）五年级上册第+页的内容。学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的学问支撑。学好这部分内容，为学习后面的相关内容积累了学问阅历，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的

26、运用。依据对教材的理解与分析，根据新课标的要求，以及学生的学问水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标：（1）学问与技能目标：学生能够理解并驾驭小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。（2）过程与方法目标：学生经验探究小数加法与减法的计算方法，培育学生分析问题、解决问题的实力。（3）情感、看法、价值观目标：通过教材供应的素材，是学生体会到数学与生活亲密联系，生活中到处有数学，产生对数学的爱好，形成主动的数学情感。依据新课标的要求，以及小数加法与减法这一学问的地位和作用，本节课的教学重点是理解驾驭小数加法与减法的计算方法，依据五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位

27、对齐的道理。二、接下来说说本节课的教法与学法新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。由于他们已经是五年级的学生，他们的主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们起先有意识的主动的去探究四周未知的世界，同时，他们的思维实力和分析问题的意识和实力也有明显的提高，写一些关于学生的特征）依据他们的这些特征，我设计了创设情景法、自主探究法、合作沟通法等数学教学方法，使学生经验自主探究、合作沟通，在详细的情境中亲自体验小数加法与减法的计算过程。新课标指出教化必需以学生的发展为本，必需以学生为中心，采纳多样化的学习方式。为此，本课教学注意发挥学生的主

28、体性，以自主、合作、探究的学习方法为主，让学生通过视察、分析、比较验证等调动学生学习的主动性，使学生全面参加学问的发生、发展和形成过程。三、为了完成本节课的教学目标，我设计了以下的教学环节。其他的都差不多，就是说教法那里要加上学情的分析，还有就是有一些新理念好的。在这一过程中，我将探究学问的主动权完全交给学生，让学生自己去发觉问题、总结规律、解决问题，达到会学习、能学习、爱学习的目的。有一些让学生自己去探究的，新课标指出，老师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主子。在这个环节中，我力求体现由扶到放的思想，让学生通过等学习活动，逐步培育学生自主探究、小组合作的实力。归纳总结方面，

29、通过归纳总结，让学生对本节课的学问再次进行系统的整理与巩固，突出本课的重点，构建了学问结构，培育了学生学习的实力，并且通过学生自己回答，让他们学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发展实力。最终关于探究方面的，入其次个环节是自主探究，感悟新知，你可以借用这句话，布鲁纳提出，探究是数学的生命线，提倡探究性的学，引导学生经验学问的获得过程是当前小学数学教学改革的理念。篇七：小学数学说课稿 篇七各位专家领导，早上好！今日我要为大家讲的课题是我将要从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学打算、教学过程等六个方面进行具体阐述。首先，我对本节教材进行一些分析 是版小学数学新课标教

30、材（ ）年级册第（）单元（）的第（）课时内容；在此之前，学生已学习了（），这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习（ ）的基础，因此，在（）（本单元或数与计算等内容）的学习中，占据（）的地位。二、教学目标基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活阅历，制定如下教学目标：1学问目标：2实力目标：3情感目标：三、教学重点、难点本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过突出重点难点：通过突破难点下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：依据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主

31、子，应获得广泛的数学活动阅历，而动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采纳这样的学法：1、主动投入到活动中，细致视察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将学问与生活紧密联系起来，学以致用。老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，老师该做的是：1、打算大量的实物和模型，为学生的视察、操作活动供应材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生主动参加活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。四、教学打算为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师须要做如下的教学打算：1、 多媒体课件；2、教具：3、学具

32、：五、教学过程接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程：本节课，我设置了（）个教学环节，一是：创设情境，激发学生爱好，导入新课；二是探究新知，解决问题；三是联系生活，学以致用。四是小结评价，这里我着重讲一下前三个环节。在导入新课时，我采纳（ ）导入，这样导入的目的是：其次个环节是探究新知，解决问题，这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生驾驭，我分成了（）个层次进行教学，逐步递进；首先是（ ）学生活动，目的是：其次是（）学生活动，目的是：再次是（）学生活动，这样做的好处是：通过这（ ）个层次的学习，分散了重难点，增加了学生动手操作的活动，经验了探究的过程，使学生获得了广泛的

33、数学活动阅历，从而有利于达成本节课的教学目标。这是其次个教学环节第三个教学环节是：联系生活，学以致用。支配这一环节是引导学生将学问与生活联系起来，感受（ ）数学学问的运用价值，激发学生学习数学尤其是（）学问的爱好，培育学生数学思索的意识和实力；同时，为了照看到不同层次学生的实际状况，我设置了三个梯度的练习内容，一是推断题，是本节课所学学问的再现，须要全部学生都要驾驭的；二是运用学问解决问题，是对所学学问的敏捷运用，须要中等以上学生驾驭；三是拓展运用，这有肯定的难度，便于学有余力的同学进行探讨，同时也为下节课或（）学问作铺垫和打算。总之，本节课总体上是本着“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的

34、组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注意学问与生活的联系；注意学生在活动中学习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，驾驭学问，从而达到新课标的要求。我的说课到此结束！不足之处，请各位专家赐予指责指正！篇八：小学数学说课稿 篇八一、说教材。先来说说教材分析，本节课是人教版义务教化标准试验课程第（三）册第（七）单元的资料。教材为了便于学生驾驭，为学生的学习新知作了细心的设计。资料的选择留意联系学生的生活实际，如统计喜爱的动物卡片、统计学生喜爱看的竞赛，喜爱的玩具等等。本节课它是在学生学习了（一些简洁的统计图表学问，学会运用简洁的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。为今后进一步

35、学习（统计的有关学问）打下基础，作好铺垫。本节课教学的重点是：（让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程），难点是（让学生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键，我认为是（选择联系学生的生活实际的资料，并且让学生经验数据的收集、整理、描述的过程）。基于对教材的理解和分析以及（二）年级学生的实际情景，从课程标准的理念动身，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、使学生初步相识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题。2、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。3、经过对学生身边趣味

36、事例的调查活动，激发学生学习的爱好，培育学生的合作意识和实践本领，提高学生的视察本领和逻辑思维本领。为了更好的完成教学目标，在教具和学具上须要打算的（多媒体课件，动物图片，练习纸等）。二、说说教法学法。"优化教学过程最根本的是引导学生进取主动的参加学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主子"本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，所以在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习阅历，选择和创设与学生生活亲密相关的学习情境，调动学生学习的进取性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让

37、学生依据自我喜爱的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程，从而感受统计的意义，构成统计的观念。再来说说学法的设想：标准指出有效地数学学习活动不能单纯的依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生经过小组合作，相互探讨、分析、探讨，留给他们足够的动手实践和思索的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在全情参加中不知不觉中学会新知，发展本领。三、说说教学程序的设计。标准提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，所以在设计教学流程时努力做到"让学生在生动的情景中学习"、"引导学生独立思索

38、与合作沟通"、"培育良好的初步解决问题的本领"。我特地设计了一下的教学环节：1、情景激趣，揭示课题。课的起先，我创设了班级"迎新大联欢"的情景，让学生戴上动物头饰进行活动，打算了虎、狗、兔、乌龟动物图片贴于黑板之上，然后让学生选择自我喜爱的动物头饰，在题卡上打""。老师提问，老师该如何打算这些头饰，你们有什么好的方法？从而引出本节课的主题：统计。这样设计，异样贴近学生的生活实际，激起学生学习的爱好，一方面为新课的探究打算了第一手的材料，又使学生体会到统计在日常生活中必要性！2、合作探究，培育本领。A、探究整格的涂法。（1）学

39、生小组合作用自我喜爱的方法记录整理数据，填入统计表中，然后汇报数据记录情景，老师提问，你们是用什么方法进行统计的，在实物投影上展示学生各种统计的方法，可能会有正字法，"画"等方法，这样有利于老师了解学生原有的学问基础，并且将学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的特性化发展。（2）让学生在条形统计图（每格表示1个单位，最多数量为10）中表示出每种头饰的数量，在答题纸卡上完成。老师供应的统计图仅有10个格子，比如小兔有16个时，学生们确定会有不少看法，认为在这个条形统计图上无法再接着，这是老师抓住机会，问"小兔有16个，画16个格子不够了怎样办"，小组内进

40、行第一次的探讨，沟通，动脑筋、想方法，老师巡回指导，刚好了解学生的探讨情景，在小组探讨的基础上进行全班的反馈沟通。学生可能会出现以下几种情景：往上加格子；在旁边一栏中接着画等，老师依据学生的回答在多媒体上出示。当有学生想到把1格分成两小格，老师要抓住机会，适时的媒体展示，问问学生怎样一分为二就够了，1格表示几个，多请两个学生讲讲为什么一格表示两个单位之后，小兔的数量16能科学的表示。对于以上反馈的三种方法，学生先独立视察比较并思索，最喜爱哪种方法，为什么？再进行其次次的小组沟通，然后统一看法：当数据较大时，用"一格表示2个单位"的方法更合理。在以后的学习中还能够用"

41、;表示一格3个、5个甚至更大的单位。（思维是从问题起先的，有问题才有思索。这一环节的设计，我从学生的困惑和问题动身，引导学生主动参加到统计活动中去，让学生依据收集的数据自我提出问题，并寻求最佳的解决问题的方案，学生在一次一次的探讨、沟通、倾听中深刻理解了统计意义和作用，培育了学生的本领。）（3）在新的每格表示2个单位的条形统计图上，学生把每种动物头饰的数量表示出来。在独立完成的基础上，老师提问：如16个头饰为什么只涂8格？4个头饰在刚才的统计图上涂了4格，此刻为什么只涂2格就能够了？等等这样看似简洁而不经意的提问，其实能对学生理解每格表示2个单位的条形统计图的制作方法和含义有很大的帮忙。之后请

42、学生看着统计图，说说从中了解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班沟通的基础上，采纳同桌一问一答的形式分析这个统计图。B、探究半格的涂法。（1）创设"开联欢会老师去买冷饮"的情景，出示所买的各种冷饮的统计表，数据分别是：10、6、11、17，以及两个条形统计图（分别是每格表示1单位，每格表示2个单位的），让学生进行选择，统一看法，选其次种统计图比较合理。（2）接下去是学生尝试这完成这个统计图，有困难的进行小组的第三次探讨：11该涂几格，怎样涂？给学生充分的展示思维的时间，然后进行沟通反馈，老师依据反馈在多媒体上进行讲解和示范，带给学生科学正确的方法和良好的学习习惯。（3）老师

43、问：看了这个统计图，假如你是冷饮店的老板，你会怎样进货？说说理由。象这样问题的提出，一方面学生对这个现实存在的问题很感爱好，感受到数学与生活的紧密联系，另一方面，学生能真真实切的体会到统计学问的是好用性，比老师空洞的说教强得多！并且课标要求本节课的教学，老师应留意在统计活动中，引导学生依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题，并乐于与同伴沟通，培育学生擅长提出问题以及分析、比较和推理的本领。以上环节的设计，都是学生在老师创设的情景中，在合作、推理的过程中亲身体验，学会了思索、学会了沟通。3、巩固深化，课外延长。（1）老师创设"联欢会演节目"的情景，出示一个不完整的条形统计图（下头没有资料），请学生视察说说缺了什么？然后给出提示，在小组探讨的基础上将统计图补充完整。这使学生将统计图的有关学问与分析统计图反方法的有机结合。（2）设计了一个"课后小调查"。小组合作调查班级同学最爱看的图书种类，制成统计表，并依据调查结果对学校图书室提出提议。使学生明白数学