第一章 空气 氧 第二节 氧气的性质和用途.docx

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1、第一章 空气 氧 第二节 氧气的性质和用途第一章空气氧 第一章空气氧 第一节空气 （1课时） 一.学问教学点 1.空气的成分(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)。 2.空气的污染和防治。 二.重、难、疑点及解决方法 1.重点：空气的组成，培育学生的环保意识。 2.难点：通过试验推断空气的组成。 3.疑点：空气中氧气含量的测定试验的原理。 4.解决方法： (1)采纳讲故事的形式，介绍空气成分的发觉史，提高学生学习的爱好。 (2)在学生对空气及其成分的已有学问的基础上，采纳边讲解、边试验、边引导的方法，调动学生学习的主动性和主动性。引导学生视察试验，启发学生思索、分析而得出结论。 (3)以投影或录

2、象的形式讲解并描述空气污染的严峻危害，介绍有关环保方面的学问，或由学生搜集、讲解并描述一些大气污染事务的报道，或组织学生对当地有关的企业所造成环境污染做一调查了解，以培育学生建立环境爱护的常识。 (4)至于试验中为什么以红磷做燃料，而不用碳、铁、硫等，待学习完氧气的化学性质就会解决。 三.教学步骤 (一)明确目标 1.了解空气的组成。 2.对空气的污染和防治污染有大致的印象。 (二)整体感知 这一章是学习化学的启蒙章节，又是初中化学中讲授元素、化合物学问的起先。本节介绍与人类关系最为亲密、人们最为熟识的空气，既符合学生的相识规律，又能自然而然地引入到氧气的有关内容，可以说本节是本章乃至整个初中

3、化学的一个引子。 为了分散重点，本节就可以介绍几种元素的符号，如O(氧)、N(氮)等。 (三)教学过程 复习提问： 1.推断镁条在空气中燃烧是化学改变的根本依据是() A.发出刺眼的白光B.有燃烧现象 C.放出大量的热D.生成白色的氧化镁粉末 2.用文字表达式表示：镁条在空气中燃烧；加热碱式碳酸铜。 3.描述镁在空气中燃烧的现象。 小结：视察、描述燃烧现象的方法： (1)光、焰、色； (2)放出热量； (3)生成物的色、味、态。 提问引入：空气就在我们四周，不过同学们对它了解多少呢？（提示：空气是一种单一的物质吗？它主要由哪些物质组成？） 小结：空气是一种无色无味的气体（可提问这是空气的性质）

4、，它不是一种单一的物质，是由多种气体共同组成的。 板书：一.空气的组成 讲解：在学习空气的组成之前我们先来明确一个概念。 板书：1.体积分数：空气中各气体成分的体积占空气总体积的百分数。 举例：以1L空气中含0.21L氧气算出氧气的体积分数。 讲解：下面接着看空气的组成。通过几代科学家的努力我们已经测定出空气的成分及其体积分数。 老师活动：利用挂图介绍空气的发觉史，介绍舍勒、普利斯特里、拉瓦锡为科学而奋斗的精神。利用图片或录像来讲解并描述氮气、稀有气体的用途。 成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体及杂质 % 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% 板书： 学生活动：打开课

5、本P7阅读试验11。 板书：二.空气中氧气含量的测定 老师活动：介绍试验装置及原理，演示试验11，按以下三步演示： 1.试验前，将燃着的木条伸入罩内，视察到木条燃烧的光明程度与在罩外空气中一样。证明罩内气体为空气空气的检验方法。以水面为基准，将钟罩水面以上容积分为5等份。 2.引导学生依据视察红磷燃烧现象的方法视察、描述燃烧现象，并视察水面上升的状况，引导学生分析水面上升的缘由，上升的水的体积约占罩内体积1/5的缘由，从而得出结论：氧气约占空气体积的1/5。 3.试验结束后，快速将燃着的木条伸入罩内，视察到木条熄灭氮气的检验方法。从而得出结论：氮气约占空气体积的4/5。 板书：1.红磷在空气中

6、燃烧的现象： （1）发出白光； （2）发出热量； （3）生成大量的白烟。点燃 2.红磷燃烧的文字表达式：磷氧气五氧化二磷 3.试验结论：氧气约占空气体积1/5。 三.空气的污染与防治 老师活动：介绍大气的自净作用。利用投影或图片介绍大气污染对人类的危害和对自然资源的破坏，介绍环保学问。 学生活动：讲解并描述有关大气污染的事务，探讨发生在身边的能造成大气污染的缘由及解决方法。阅读课本第9页内容，划出造成空气污染的主要有害物质及来源。 板书：1.空气的污染主要分为： （1）粉尘：水泥粉尘、煤烟粉尘、各种矿尘、沙尘等。 （2）有害气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。 2.污染物的主要来源：矿物燃料

7、的燃烧和工厂的废气。 3.防治和削减空气污染的措施： (四)总结、扩展 本节的重点是空气的成份，但应留意是根据体积分数计算，假如按质量分数计算，氧气、氮气各占空气的百分之多少呢？(已知标准状况下，氧气、氮气、空气的密度依次是1.429g/L、1.2505g/L、1.293g/L) 测定空气中氧气含量的试验中，燃料之所以选择红磷是因为生成物五氧化二磷为固体，而无气体生成，能使钟罩内压强减小。 四.布置作业 1.复习本节内容，划出记忆要点，预习其次节内容。 2.记住氧、氮的元素符号。 其次节氧气的性质和用途一.教学学问点1.氧气的物理性质2.氧气的用途。3.氧气的化学性质(碳，硫、磷、铁、蜡烛在氧

8、气里的燃烧)。4.氧化反应与化合反应。二.重、难、疑点1.重点：(1)氧气的化学性质。(2)化合反应，氧化反应概念的建立。2.难点：化合反应与氧化反应的区分。3.疑点：氧化反应的定义中为什么不包括氧气的“气”为什么不提猛烈反应的“猛烈”两字。4.解决方法(1)老师演示试验，并组织学生视察、描述记录试验现象，采纳边试验、边视察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。(2)通过对比五个化学改变引导学生依据试验结果分析概括归纳典型的氧化反应，并说明氧化反应定义中不写“气”字的缘由来解决学生学习中的疑点。(3)采纳学生探讨老师总结的形式来突破难点。三.教学步骤(一)明确目标1.了解氧气的物理性质(颜色、气味

9、、状态、密度、溶解性、熔点、沸点等)。2.了解氧气的用途。3.驾驭氧气的化学性质。4.了解氧化反应的概念，理解化合反应的概念的含义，会辨别并精确地区分它们。(二)整体感知本节内容是学生相识详细物质及其改变规律的起先和典型代表，是从化学学科特征动身，运用试验方法探讨物质的起先，符合由浅到深，由简洁到困难的相识规律。本节既为学习氧气的收集打算了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。为分解难点，本节可以介绍几种物质的化学式，如O2(氧气)、C(碳)、P(磷)、S(硫)、Fe(铁)、CO2(二氧化碳)、H2O(水)等。(三)教学过程复习提问：1.空气含有哪些组分？各占多少？2.第一节习题第3题。3.

10、描述燃烧现象的程序。讲解：说明探讨物质的方法：存在、性质(物理性质和化学性质)、用途、制法，其中性质是主要的。板书：一.氧气的存在提问：物理性质包括哪些方面的内容？学生回答：颜色、气味、状态、密度，溶解性、熔点、沸点等。老师活动：展示一瓶氧气供学生视察其物理性质。结论：氧气是一种无色无味的气体。讲解：除了刚才我们视察到的性质外，还可以通过更多的试验得到氧气的其他性质。板书：二.氧气的物理性质颜色气味状态密度溶解度三态改变无色无味气体1.429g/L不易溶于水183淡蓝色液体218雪花状淡蓝色固体提问：我们学过哪些物质能与氧气发生化学反应？（镁）反应现象是什么？那下面我们就来看看下面这几种物质和

11、氧气反应有何现象？板书：二.氧气的化学性质试验：演示试验12木炭在氧气中燃烧学生活动：仔细视察试验现象。总结板书：1.木炭在氧气中燃烧现象：猛烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。结论：碳氧气二氧化碳CO2CO2试验：演示试验13硫在氧气中燃烧学生活动：仔细视察试验现象。总结板书：2.硫在氧气中燃烧现象：发出光明的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种无色有刺激性气味的气体。结论：硫氧气二氧化硫SO2SO2试验：演示试验：磷在氧气中燃烧学生活动：仔细视察试验现象。总结板书：3.磷在氧气中燃烧现象：发出刺眼白光，放出热量，生成深厚白烟。结论：磷氧气五氧化二磷PO2P2O5试验：

12、演示试验14铁在氧气中燃烧提问：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，为什么？带着问题视察试验。学生活动：仔细视察试验现象。总结板书：4.铁在氧气中燃烧现象：猛烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成的黑色固体。结论：铁氧气四氧化三铁FeO2Fe3O4小结：装氧气的集气瓶要预先装少量的水或瓶底铺上一层细沙，是为了防止生成的灼热的四氧化三铁跌落炸裂瓶底。试验：演示试验15石蜡在氧气中燃烧学生活动：仔细视察试验现象。总结板书：5.蜡烛在氧气中燃烧现象：火焰非常光明，发出白光，放出热量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水变浑浊的无色气体生成。结论：石蜡氧气二氧化碳水老师活动：演示和视察按以下四步

13、进行：(1)引导学生视察这些物质在空气中(或氧气)预热(或点燃)前并不跟氧气发生反应；(2)点燃后，引导学生视察他们在空气中是否能持续燃烧，以及燃烧时的现象；(3)视察它们在纯氧中燃烧的现象(留意光与火焰的区分)；(4)对生成物的色、味、态的描述或检验。以上试验按“演示(视察)描述记录写出文字表达式”的依次进行。学生视察试验现象，并根据描述燃烧现象的方法描述试验现象。探讨：前四个文字表达式有什么共同特征？（通过对比，总结出化合反应的概念）板书：*化合反应：(1)定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。(2)特点：“多变一”A+BAB探讨：以上五个文字表达式的共同特点。（总结出氧化反应

14、的概念）板书：*氧化反应：物质跟氧发生的反应。小结：通过以上的试验可以看出氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在高温条件下能与很多物质发生猛烈的化学反应。它的化学性质可概括为氧化性，因此它常作为氧化剂。板书：*氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它在氧化反应中供应氧，具有氧化性。探讨：化合反应与氧化反应有什么区分？什么状况下一个反应既是氧化反应，又是化合反应？小结：判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应要着眼于参与化学反应的物质有没有跟氧发生反应。化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。有氧气参与反应且生成物只有一

15、种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。板书：四.氧气的用途探讨：课本图1-9氧气的用途，各种用逮分别体现出氧气的什么性质?板书：(1)供应呼吸(2)支持燃烧A炼钢g，宇航C气焊“性质确定用途，用途体现性质”的辩证规律。(四)总结、扩展氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了详细辨析。其中，氧气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点，大家要根据“依据现象得结论”的规律，驾驭五个反应的现象及文字表达式，同时要学会“性质确定用途，用途体现性质”的规律。四.布置作业1.列表对比记忆五个演示试验的反应物、反应条件、反应现象(在空气中、在氧气中)、生成物、文字表达式、反应类型(化合反应、氧化反应)

16、。2.思索：如何检验一瓶无色气体是氧气？第一章第一节 空气 第一章第一节空气 教学目的 学问：通过试验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所相识。 实力：初步培育学生视察试验，分析问题的思维实力。 思想教化：培育学生的环境意识及实事求是的科学看法。 重点难点 了解空气的组成及空气污染与防治。 教学方法 试验探讨法、课堂探讨启发式讲解法。 教学用具 仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。 药品：红磷、水。 其它：火柴。 教学过程 老师活动 学生活动 教学意图 【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体? 空气是一种“看不到摸不着

17、”的自然物质，它跟我们的生活最亲密，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今日我们进一步学习有关空气的学问。 【板书】第一章空气氧 第一节空气 【板书】一、空气的组成 【提问】1空气就在你四周，你能描述它有哪些物理性质吗？ 2空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？ 【演示试验】空气中氧气含量的测定（课本p.7图1-1）。 思索、回答问题。 回忆什么是物理性质，思索回答问题。 激发学生学爱好，引入课题。 复习绪言中物理性质概念，使学生产生求知欲。引入空气组成的探讨。 介绍仪器名称，操作依次，提示学生视察要点：红磷燃烧的主要现象和水面改变的状况。 【学生分组的试验】空气中氧气含量的测

18、定（教参p.7图1-1）。 介绍仪器名称，装置原理，操作操作依次，留意事项。 用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。【分析探讨】启发引导学生分析探讨： 1红磷燃烧生成五氧化二磷；说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体？ 2为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？ 3用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明白剩余气体具有什么性质？ 【板书】空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气中主要成分是氧气和氨气。 【讲解并描述】人类对空气相识的历史过程（利用投影挂图讲解）。 【小结】空气的成分其主动分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二

19、氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。 【投影】课堂练习一（见附1），指导学生做练习。 填写视察记录： 红磷燃烧时有大量 生成，同时钟罩内水面渐渐，等燃烧停止，白烟消逝后，钟罩内水面上升了约主动，剩余气体约占总体的 。 用燃着的火柴伸入钟罩内，火焰。 试验记录： 红磷燃烧时有大量 生成，打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占瓶容积的。 火焰。 分析、思索、探讨、归纳得出结论。 理解记忆 阅读课本p.7p.8 精确记忆 做练习一 培育学生动手操作及视察试验的实力。 培育学生分析解决问题的实力。 激发学生学习化学的爱好，进行实事求是的科学看法教化。 巩固加深理解记忆。 【问题引入

20、】你知道污染空气的是哪些物质？来源于哪里？如何防治空气的污染吗？（结合挂图、投影探讨）。 【板书】二、空气的污染与防治 1污染空气的性质：粉尘、有害气体。 2污染物的主要来源：矿物燃料、化工厂的废气，汽车排放的尾气等。 3防治和削减空气污染的方法：相识爱护环境的重要性，消退、削减污染源。 【投影】课堂练习二（见附2）。指导学生做练习 【课后小结】通过本节课的学习，使我们了解了空气的组成，空气的污染与防治，相识到爱护环境是重要的，是每个公民都应尽的义务和责任。 【投影】随堂检测（见附4） 思索、看投影片探讨。 阅读课本p.9其次、第三自然段。 探讨、归纳、综合、记忆。 做练习二 归纳、总结 独立

21、完成检测题 培育学生的环境意识。 加强学生对环境爱护重要性的相识。 巩固已学学问。 学生归纳总结，老师补充完整。达到本节教学目的。 刚好反馈 附1：课堂练习一 1空气中按体积计算，含量最多的气体是（） （A）氧气（B）氮气（C）二氧化碳（D）稀有气体 2在100升空气里氮气的体积大约是（） （A）78升（B）78%（C）21升（D）21% 3空气中氧气与氮气的体积比约为（） （A）4：1（B）1：4（C）1：5（D）4：5 附2：课堂练习二 4排放到空气中的有害物质，大致可分为（） （A）一类（B）两类（C）三类（D）四类 5造成大气污染的有害气体是（） （A）氮气、氧气（B）稀有气体、二氧化

22、碳（C）、一氧化碳、二氧化硫（D）氮气、二氧化碳 6下列状况一般不造成空气污染的是（） （A）煤燃烧生成的烟（B）汽车排气生成的烟雾（C）人呼出的二氧化碳（D）放鞭炮产生的烟雾 7被污染了的空气会严峻地损害的健康，影响的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。 8在发展生产的同时，必需要充分相识的重要性，留意消退以保障人类的健康和爱护自然资源。 附3：课堂练习答案 1B2A3B4B5C6C7人体作物8爱护环境污染源 附4：随堂检测 1将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。 （A）78%（B）21%（C）0.94%（D）0.03% （1）二氧化碳（）（2）氧气（）（3）氮气

23、（）（4）稀有气体（） 2下列说法正确的是（） （A）空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 （B）空气中氧气的质量占21%，氮气占78% （C）在通常状况下，无色、无味气体肯定是空气 （D）空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成 3桌子上入一个空烧杯，烧杯内（） （A）是氮气（B）是氧气（C）是空气（D）没有物质 4证明空气成分的科学家是（） （A）法国的拉瓦锡（B）瑞典的舍勒（C）英国的道尔顿（D）英国的普利斯特里 5下列排放到空气中的物质，不使空气受到污染的是（） （A）煤燃烧产生的烟（B）石油化工厂排放的废气（C）汽车排出的尾气（D）植物光合作用放出的气体 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页