第二节水的组成.docx

《第二节水的组成.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二节水的组成.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二节水的组成其次节神经系统的组成 人大附中李文莉 教学目标： 1了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调整来实现的； 2描述神经系统的组成和功能； 3了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。 重点和难点： 1描述神经系统的组成和功能; 2理解神经元的结构和功能相适应的关系。 课前打算： 1硬币若干； 2神经系统的挂图或模型； 3神经系统功能的录像； 4不同细胞的图示及神经细胞的模式图。 -： 学习内容 学生活动 老师活动 以一个简洁的活动引导学生思索：即使一个简洁的动作也须要许多器官的协作，进而引出“神经系统”一词。 完成活动； 思索：在这个活动中都涉及到哪些器官？这些器官协调一样受

2、什么指挥？ 指导学生从活动中发觉问题、分析问题。 神经系统的组成： 扮做医生，为患者诊断，通过对病情的分析，归纳出神经系统的组成。 视察四位患者的病症，找出病因，分析脑、神经在身体内起什么作用。 展示四位患者的病症，引导学生在诊断中得出结论：神经系统由脑、脊髓及神经组成。 神经系统的功能 观看录像，总结神经系统的功能。 播放神经系统功能的录像，引导学生归纳出神经系统的功能。 神经元的结构和功能： 通过比较人体不同的细胞，发觉神经细胞的结构特点，进而分析神经细胞的功能。 观看不同的人体细胞示意图，思索神经细胞与其它细胞有什么不同，分析神经细胞结构特点，理解神经细胞的结构和功能相适应的关系。 展示

3、不同的人体细胞示意图，引导学生比较神经细胞与其它细胞的不同，进而归纳出神经细胞结构特点，帮助学生理解神经细胞的结构是与功能相适应的。 教学过程设计： 老师（分发给每位学生一枚硬币）：今日上课以前我们先来做一个活动。请每位同学打算一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。随意写出这些数字，不要根据依次。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，根据数字次序依次摆放。 学生：完成活动。 老师：这是一项特别简洁的活动，这项活动涉及到那些器官？ 学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。 老师：即使一个很简洁的活动也须要这么多的器官参加，而且各器官之间相互协作，有条不紊，

4、似乎受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？ 学生：神经系统。 老师：我们的身体之所以如此协调，做出很多精细的活动，主要是神经系统在起调整作用。神经系统为什么有这么完善的调整作用呢？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。 （屏幕显示教材97页中描述的四位患者）假如你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。 学生：（视察屏幕，思索后）老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的； 运动员下肢丢失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的； 小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和难受； 妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的缘由。 老师：肢体不

5、能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、难受病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用？ 学生：调整人体的各种活动。 老师：脑、神经可以调整人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。通过前面的活动你对神经系统还有什么了解？ 学生：神经系统可以协调人体的运动。 神经系统由脑、脊髓和神经组成。 神经遍布在全身各处。 老师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。 （展示人体神经系统的挂图，指出各组成部分在身体的位置） 脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的四周部分，组成四周神经系统。神经系统各部

6、分的功能又如何呢？ （插播录像） 学生（依据录像）：总结神经系统的功能。 老师：我们知道人体由许很多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。构成神经系统的细胞叫神经细胞。（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区分？ 学生：细胞体上有很多长短不等的突起。 老师：简洁介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。 教案点评： 神经系统对生命活动有调整作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调整生命活动做打算的。由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的状况，如何调动学生学习的主动性，引导他们主动思索成为本节授课的难点

7、。 案例以活动引线，引导学生相识到即使一个很简洁的动作，也须要各器官相互协作、协调一样，进而引导学生相识到各器官协调一样是由于神经系统的调整作用。协作教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思索，并归纳出神经系统的组成。人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地相识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们学习的爱好。 关于神经元，通过几种人类细胞的比较，引导学生说出神经元的结构特征，进而归纳出神经元和神经系统的关系，可谓水到渠成。 其次节多细胞生物体的组成 第2单元第4章生物体的组成 其次节多细胞生物体的组成 一、教学目标： 学问性目标： 1、描述多

8、细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 二、教学重点与难点： 重点：描述植物体和人体的结构层次 难点：描述人体的结构层次。 三、教学打算： 1、自制课件。 2、FLASH：（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次。 3、番茄果实若干个。 四、教学过程： 教学内容 老师活动 学生活动 导入新课 视察：绿色开花植物体的结构层次 展示：一株花生植物株的图片。 提问：你能说出右图的花生由哪几部分组成吗? 讲解并描述：同学们视察到的组成花生植株的花、叶、根、果实等部分，就属于一种新的结构层次器官。多细胞植物体大多是由多种器

9、官组成的。 提出问题：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。 出示：一株番茄的图片。 视察思索：你看到了番茄的哪些器官?请根据从 回答：花、叶、根、茎花生果实。 产生疑问，激发爱好。 以小组为单位视察探讨。 教学内容 老师活动 学生活动 多细胞植物体的组成 下到上的依次逐一说出来。是否还有干脆看不到的器官？实际共有几种器官？ 小结：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。 提问：器官又是怎样构成的呢？ 视察：根据由表及里的依次视察番茄果实。 思索：番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织? 讲

10、解并描述：不同的组织根据肯定的次序组合起来，形成具有肯定功能的结构，叫做器官。 出示：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。 提问：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？ 根汲取土壤中的水分和无机盐； 茎把根和叶连接起来，向上输送根汲取的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。 叶接受阳光照耀，光合作用，制造出有机物。 花凋谢后形成果实 果实体内产生种子 种子长出新的幼苗 归纳：请你归纳出绿色开花植物的结构层次。 播放FLASH：多细胞植物的结构层次。 干脆看不到的有花、种子。实际共有6种器官。 切开番茄果实时留意平安。 回忆有关植物组织的学问，认为果实的表层是爱护组织，具有爱护作用；其内部有

11、果肉，属于养分组织。 认同器官由组织构成。 借助填图题巩固刚学的学问。 小组探讨略。 认同根、茎、叶与植物的养分有关，是养分器官；花、果实、种子与植物的生殖有关，属于生殖器官。 集体回答：细胞组织器官植物体。 巩固所学内容。 教学内容 老师活动 学生活动 人体的组成 出示：人体的消化系统图片。 提问：你能说出与人体的消化有关的器官吗？ 出示：胃的结构层次图片。 探讨：胃的组成。 讲解并描述：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。 提问：这些器官共同具有的生理功能是什么？ 提问：人体是否与植物一样由器官就能干脆构成个体？ 出示：人体的八大系统图片。 讲解并描述：由于

12、人体器官的增加，生理功能的困难，故不能像植物那样干脆由器官构成人体，而形成了又一结构层次系统。 提问：你能说说什么是系统吗？ 小结：人体的不同器官，根据肯定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。 提问：请你归纳人体的结构层次。 情境：体育课上同学们进行猛烈运动时，身体的各系统是如何进行活动的？ 讲解并描述：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调整下，亲密协作协调统一，完成各种生命活动。 指图说出部分器官名称，其余的老师补充。 认同人体器官也由多种组织构成。 依据日常生活阅历回答：消化食物和汲取养分物质。 观看图片，直观地发觉人体是由系统构成的。

13、 大多数同学都能写出：细胞组织器官系统人体 依据平常的体验说出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循环加快，出汗，四肢协调运动等，从而体会到人在进行一项活动时，身体的各个系统会协调统一。 五、板书设计： 第2单元第4章生物体的组成 其次节多细胞生物体的组成 一、多细胞植物体的组成 二、人体的组成 六、课堂练习： 一、推断题 1洋葱、番茄等植物体是由很多细胞组成的。() 2一株绿色开花植物的养分器官是根、叶子、种子。() 3人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。() 二、填空题 1绿色开花植物由_、_、_、_、_和_组成。 2人体的各个系统在_的调整下亲密协作，协调统一，完成各项生命

14、活动。 3胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如_、_和_等。 三、选择题 1人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有()A细胞B.组织C。器官D。系统 2洋葱的表皮是一种()A器官B。爱护组织C上皮组织D。基本组织 3下列器官中，属于消化系统的是()A心脏B。肾C。肝D。肺 四、简答题举例说明什么叫做器官？什么叫做系统？并简要描述多细胞生物体的组成 其次节神经系统的组成教案其次节神经系统的组成教案（第一课时）一、教学目标（一）认知目标1了解神经系统的功能。2理解神经系统的基本结构和功能单位神经元。（二）技能目标1学会以解决问题为核心而学习概念的方法。2提高文字阅读和文字信息处

15、理的实力。（三）情感目标1激发对人体自身的新奇心和学习爱好。2体验生命的物质性。二、教学重点与难点1教学重点：神经元的结构和功能。2教学难点：各种名词的识记。三、教学打算神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。四、教学过程：（一）利用图片激发思索，引入主题在学习了“人体的运动和代谢”后，请同学们思索这样一个问题：当我们在做猛烈运动时，人体会有哪些与安静时不一样的表现（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？为什么会有这样的表现呢？学生回答后，老师小结：人体要完成正常的生理活动，各器官、系统的活动必需协调统一。问题一：人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢？请同学们视察课本图41“花样跳伞”

16、。多名运动员从飞机上跳下后，下落过程中在空中相互搭接成肯定的图案造型。着陆到肯定高度后，再各自松开，然后张开着陆伞着陆。这项运动体现了运动员必需具有高度发达的调整实力。问题二：运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调整的呢？由于在第一章已学过，此时有些同学已能回答：是神经系统。老师在学生回答后介绍：人体各器官系统对环境改变作出的调整，以及协调体内各器官系统使人体成为一个统一整体的活动主要是由神经系统来完成的。因此，神经系统是人体主要的调整机构。示“人的神经系统”挂图。人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结

17、构单位都是神经细胞。神经细胞也叫神经元，是一类比较特别的细胞。其特别性在哪里呢？请同学们阅读课本，阅读时留意细致视察图“神经元”。（二）视察与临募结合，解决重点功能：要求学生依据自己对教材的理解，在自己的纸上完成填空。同时可叫学生回答或板演，然后老师依据学生回答状况结合神经元挂图进行小结修正。最终说明神经元是神经系统的基本结构和功能单位。在小结时，老师边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。小结结束后，要求学生比照挂图或课本图在自己纸上也画一个神经元结构草图，并要求注明结构名称。（三）老师与学生互动，熟识名词概念在学生已经明白兴奋的产生及在神经元内部的传导方式后。

18、老师再提示：神经元还能把兴奋传导到其他神经元。问：兴奋是怎样从一个神经元传导到另一个神经元的呢？引导学生自学课。然后采纳边问边讲的师生互动方式介绍几个名词：1能够传导的兴奋叫神经冲动。2神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。3神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。4感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。5运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。（四）利用板书，复习巩固利用画在黑板上的神经元图，让学生指认结构名称及功能。想象并默记神经系统的有关概念。五、板书设计第一节神经系统的组成一、神经系统：由脑、脊髓和它们发出的神经组成。二、轴突或树突及鞘神经纤维神经末梢第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页