美丽的西双版纳教学设计（同课异构）.docx

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1、美丽的西双版纳教学设计（同课异构）漂亮的西双版纳教案漂亮的西双版纳教案教材分析：西双版纳是傣族人聚居区之一，在云南南部。西双版纳是我国闻名的风景名胜区，它的突出特点，就在于两种优势的融合，即自然景观和人文景观的融合。本文作者通过亲身巡游漂亮的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳奇妙秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者酷爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情。学习目标：通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观学习重点：体会文中自然景观和人文景观的美学习难点：从文中了解版纳独特的民族文化学习过程：一、导入不知从什么时候起，“漂亮”一词就和西双版纳

2、连在了一起。西双版纳的人总是骑着大象在乡间行走，那里的傣族人不分白天黑夜地跳舞，那里白天是节日，夜晚是快乐的海洋。下面就让我们在葫芦丝深情委婉的旋律中观赏西双版纳的风光。1、媒体展示图片、播放音乐有一个漂亮的地方创设情境。2、美丽的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神奇的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着多数的文人墨客去赞颂，今日我们就随少数民族作家李舵一起踏上这块奇妙的土地，去领会西双版纳的漂亮，下面就请同学们快速阅读课文，神游西双版纳。二、第一板块，感受美1、请你用文中的一个词语或一句话说说你阅读课文之后的感受。2、阅读课文，神游版纳后，以“西双版纳美在”说说西双版纳的美。老师

3、示范：西双版纳美在它的暖风也是醉人的。三、其次板块，品尝美1、本文用小标题的形式写了西双版纳的五个画面，你最喜爱哪个画面？选择你自己喜爱的画面，高声朗读2、自主思索：你喜爱的画面是如何表现美的，并找出你最喜爱的词和句子，老师巡回指导。3、小组合作沟通，师生沟通。老师引导学生从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。人文景观留意引导学生试图从文中供应的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察。（1）介绍泼水节的学问（2）、语文活动：作一回导游员：西双版纳的景物奇妙秀丽、赏心悦目，西双版纳的风情朴质意深，真是景美人也美。那你想不想到西双版纳去游玩？好了，现在机会来了，我们班老师和同学组

4、成了一个旅游团要去西双版纳旅游，但是有一件，缺少了一个导游员，你情愿当这个导游吗？下面就请同学们以“各位挚友，欢迎大家来到西双版纳傣族园”为开头写一段导游词好不好？四、激发探究意识：通过本课的学习，启发学生说说你对版纳有了哪些了解，你还有哪些问题感爱好？五、小结：正犹如学们了解到：在我国漂亮的西双版纳，有“望天树”景区，这里有种做香料的望天树，在世界上也被列为爱护树种，傣族人都住在竹楼里。西双版纳还有一个吸引人的地方，就是热带雨林中的野象谷，虽野象难得一见，但那大象表演却非常好玩，五月份，是傣族人收获谷子的季节，我们可以看到一幅细心创作的男女打谷子的风情画，傣族人笃信佛教，他们笑对生与死，表现

5、了他们的乐观人生，西双版纳的确是一个漂亮的地方。六、结束新课：当美丽的音乐再起时，你最想对神奇而又奇妙的西双版纳说的是七、布置作业：久违了，西双版纳，课下，就请同学们拿起笔来尽情地歌颂西双版纳，写下对西双版纳的憧憬吧。文章观赏：躲不开漂亮而忘情的泼水节到过西双版纳的人，无论如何都躲不开“泼水节”三个湿漉漉的字眼。还在小的时候，就去过西双版纳，但却未领会到“泼水节”的快乐。我记得，在昆明民俗村的傣寨里，我真正体会到了傣家的这一狂欢节。那天的狂欢，浓浓地深化了我的记忆，沁润了我的心扉，我甚至在今日还感觉到了被快乐的水从脖颈后面倾倒时的味道。那天，在傣寨里，祥瑞和华蜜的水先是一点点的掸向我，随着笑声

6、的增多，水量也变得充足，由掸变扬，继而由扬变泼，由泼变倒，变倾，变浇，最终没个人都成为水做的人，每根头发上都挂着水滴，每个毛孔里都滲出华蜜，眼前晃动着的姑娘是湿漉漉的，小伙是水淋淋的，孩子们更如一汪清水，把清亮的水和笑声喷溅出来。泼水节，真是傣家的狂欢节。我好像比傣寨的人更投入，因而也更狂热，快乐。这里的泼水节分明属于我，我遗忘了入场仪式的庄重，挤在景颇舞队里旖旎的仿照，我击打那象脚鼓，感到古朴乐器发出的音响是奇异之极，我忘情的舞蹈，怕被快乐哽住了喉咙。我泼被人，又被别人泼，彼此泼得一蹋糊涂，直到喊哑了嗓子，笑出了眼泪仍不能自己人生难得几回大笑，人生更难得几遭忘情的投入。既然如此，就让凉爽纯净

7、和真诚的水来一洗铅华，洗去一切的无奈和造作，返朴归真好了。这也许就是泼水节的真谛之所在了，这是一种情感的渲泄，这时候的你甚至会感到天地间只剩下一道水帘，你几乎恒久都穿不过去，也无从躲避。满寨了里溅起水花，漂亮的姑娘几乎寸步难行，她为自己的漂亮付出的代价是淋漓尽致的祝愿，迎面的每一群小伙子都可能泼得你哭笑不得，那潇洒的小伙子虽能躲避过于猛烈的倾倒，然而当他沉静下来打算休息一下抽支烟时，很可能一桶水会从天而降，随后是一串银铃般的笑声在这“落汤鸡”的氛围里，你会感到满不在乎，于是剩下的只有欢乐和热闹。那贴在身上的衣衫，有时也恨不得一把扯了去呢！痴长二十多年，何时有这种疯狂？凭这一点，就该感谢傣家挚友

8、送给我们的漂亮而忘情的泼水节！云南的歌会同课异构云南的歌会同课异构教学目标感知内容,品尝言语,发掘情思,反观生活,滋养心灵.一,导入:(课前美美地听葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹,并美美地看散发着浓郁民间文化信息的有关云南的图片.)葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹诞生的土壤是少数民族聚居之地云南,很想去那个彩云之地云南,你们想吗那我们就随沈从文一起去云南的歌会走走.二,整体感知1,大家已经预习了云南的歌会,作者写了什么人在什么地方用什么方式在唱歌(用简短的语言来概括)明确:山野对唱,山路漫歌,村寨传歌.三,发觉意思从整体上看,你觉得作者所写的这些与歌会有关的内容有意思吗哪些地方有意思,意思又在哪里那我们

9、不妨再来读一读着篇文章,觉得有意思的地方画一画,写一写.可以从唱歌的地点,人物,气氛,环境等方面入手.(此环节在沟通时要品读结合,指导好学生的朗读,采纳多种朗读方法.刚好抓住学生回答时的一些语句引导学生进入字里行间去品尝其中的意思,力争让学生去感受云南歌会的独特之处.)四,作家的意思1,本文选自记忆中的云南跑马节,选入教材时省略了前面的一段文字:从马背上探讨老问题,不免近于卖呆,远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了.我想起了臧克家的文字:有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着.理解这里的活.比较理解从文所说的活其意思.活生生的,鲜活的充溢了活力的生命状态的.从文中看作者是怎么描写个体的生命

10、和整体的生命状态的.2,对唱女子的外貌描写:生长得一张枣子脸,满口糯米牙,穿了身毛布衣裤,腰间围了个布围裙,脚下穿双云南乡下特有的鞋,辫发盘在头上.比较这段文字与课文里的区分.生长得一张黑中透红的枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围了个钉满小银自扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上.明确:一般来说,从一个女人的穿着装扮可以看出她的精神面貌.这些女人把自己装扮得光鲜亮丽(从颜色,配饰),可见他们个个活得鲜活滋润,生气勃勃,有活力,对生活充溢热忱.沈从文用近乎罗嗦的语言来细细描绘意在表达作者对这种健康,鲜活的生命形态的极赏.3,这是一种静态地外貌描写.

11、这段有没有写到她们的动作呢不仅唱歌非常在行,大年初一和同伴各个村子里去打秋千(用马皮作成三丈来长的秋千条,悬挂在路旁高树上),蹬个址来下就可平梁,还悠游自由,若无其事!分析:三丈来长(想一想,用数学学问来折算成米,有十多米长了,就像我们的教室.)就(才),还充溢活力,活力四射!这些生命痛快淋漓,没有拖泥带水的僵态,表现了作者对自由潇洒的生命形态的敬重和赞美.那么,我们一起来读一下这一段吧.4,除了写到这些女子之外还写了怎样的人明确:老人,一个吹鼓手老人特别兴奋活跃,由于是传歌所以记忆里存蓄的才智和热忱就被激发出来了,激发了生命深层的活力.5,作者在第五段中运用了排比句式一再强调了这些人的职业,

12、你以为作者的用意是什么明确:意在表明歌会是平民的歌会他们能从惊慌的现实物质生活里短暂解脱出来.享受一种只属于自己的逍遥自在的精神生活.一张一弛本是生命的本色.6,沈从文何许人也,竟然能将这样平常的景象写得如此有意思简介作者:沈从文(19021988)苗族,湖南凤凰人,历任武汉高校,青岛高校,西南联大,北京高校教授,文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物探讨员,中国社会科学院历史探讨所探讨员.在散文,小说创作和古代服饰探讨方面均取得很大成果,代表作有小说集边城,散文集湘行散记等.瑞典文学院院士马悦然说:我个人确信,1988年假如他不离世,他将在10月获得诺贝尔文学奖五,没意思说说对自然环境描写的作用.

13、课文第四段,用了很多笔墨描写由呈恭进城时一路的景色,有开满杂花的小山坡和各种山鸟呼朋唤侣,还有戴胜鸟和云雀的歌颂.这些内容和赶马女孩子的歌颂有什么关系有人说这些内容是没有任何意思,你们的看法是怎样的(学生探讨回答)小结:这些美丽的语句描写出了当地美丽的自然环境,自然环境之美与歌声之美相得益彰,浑然天成,这让我们不竟想到了这样一句话一方水土哺育一方人,云南独特的自然风光使人们渐染了如此美妙的自然情趣,赶马女孩子触目是烂漫的山花,侧耳是悠悠鸟鸣,在这样的环境里长期耳闻目睹,当然会出口自然,充溢了淳朴本色美.也只有这样淳朴而具有灵性的水土才能哺育出如此纯真朴质的人,而也只有这样纯真朴质的人才能唱出这

14、样甜蜜好听的歌.作者用秀美的自然环境描写衬托了歌声的美丽和人物的纯美.作者在他的一篇文章中也特别明确地表达了这个意思:产生这种山歌实有缘由.如没有一种特别环境作为土壤,这些歌不会那么素朴,真挚而奇妙感人.沈从文湘西苗族的艺术六,总结:在文章中,无论是云雀的吟唱,还是人们的潇洒,都表现出一种蓬勃的生命活力,这些都是鲜活的充溢活力的生命.只有这样的生命,生活才有意思.只有这样生活,生命才有活力.这些生吩咐我们这些在现实社会里疲于奔命的人无比的艳羡和憧憬.观赏到这里我想把自己反复阅读这篇文章后的一些体会呈现给大家,以后的读书生活中同学们也可以试着写写自己读书杂感.不少写平民的散文,往往触及他们生活的

15、卑微,使读者感受不到他们存在的尊严.沈从文是个例外.他让我们触摸到平民身上流淌的生命尊严.这里摇曳着人性中最本真的光华,而这些鲜活的生命状态却存在沈的记忆中,由此可以窥探到作家内心深处潜滋暗长的忧虑.不过这流淌的素朴之光还是可以照亮被尘世风烟推远的灵魂.邵燕祥说:从文的作品可以不舍昼夜地流下去,润泽当代的直到后代的多数饥渴的灵魂.现实生活中跋涉的多是沧桑和沉重,是他让我们在回眸间拣拾生命里本应有的鲜活基因.艰于呼吸的我们是否该邀江上清风揽山上明月.期盼大家绚丽而青葱的生命诗意地栖居于天地之间.云南的歌会教学设计一教学目标:1学习多角度描写人物的方法;2赏析精彩的环境描写,体会其衬托的作用;3学

16、习场面描写点面结合的方法.二德育目标:培育学生酷爱祖国文化的思想感情.三重,难点1重点:学习人物描写的方法及作用.2难点:能够运用所学学问介绍东北二人转.四教学过程(一)导入新课(多媒体显示小河淌水动画)师:同学们现在所听到的曲子是小河淌水,素来被称为东方小夜曲,是依据云南傣族的民歌曲调改编而成的.在云南,这样的好歌真是数不胜数,因为那里聚居了我国最多的少数民族,而我们的少数民族同胞有一个共同的特点就是能歌善舞.在那里民歌渗透到了他们生活的各个领域,他们以歌颂来表达男女间的相互仰慕,激发劳动的热忱;以歌颂来表达对死者的哀悼及对婚姻的祝愿;以歌颂来表达成功的喜悦和节日的快乐.那么今日就让咱们随着

17、文学大师沈从文一起走进云南的歌会.(二)复习上节课内容(师提问,生抢答,多媒体显示复习内容.)(三)学习新课1学习山野对唱生听读课文,思索:a这部分交代了什么b其中对哪方面的描写最多生思索回答,师明确:a地点,内容,方式,唱歌人b唱歌人(外貌,衣着,性格,动作,神态等)小结:山野对唱主写人,烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴实动人的情景.观赏电影刘三姐对唱片段(多媒体放映).2学习山路漫歌指一名同学朗读课文,其他同学边听边画出你喜爱的好词好句,与同学一起共享.(生随意发表感想.)师引导生分析,所找句子属于那方面描写.(环境描写)体会环境描写的作用.(生发表自己见解.)小结:山路漫歌力画环境,这是以

18、美丽的环境来衬托美丽的人物,美丽的歌.3学习村寨传歌齐读课文,思索它与前两种歌会形式有什么不同生思索回答,师明确:场面盛况空前:表现为:a人多:住处院子两楼和那道长长的屋廊下,集合了乡村男女老幼百多人.b时间长:唱和相续,一连三天才散场.c盛妆;和逢年过节差不多,一身整理得清洁索利,头上手中到处是银光闪闪.师提问:这些特点是怎么表现出来的呢也就是说这部分侧重对哪方面的描写生思索回答.(场面描写)场面描写有什么特点生思索回答.(既有全局描写,又有局部特写.)小结:村寨传歌重绘盛况,既有全景描绘,又有局部特写,描绘出喧闹的场景.总结:云南真不愧是诗歌的家乡,到处都有好听的歌声.生活中有歌就有美,有

19、歌就有快乐,真的希望有时间咱们一起去云南看一看.同学们,你们通过这篇文章学到了什么请大家总结一下.生谈收获.同学们说得真好,云南以民歌著名全国,咱们东北以什么享有盛誉呢(二人转.)(四)作业:利用这节课所学到的学问,给大家介绍咱们东北的二人转.板书设计:云南的歌会沈从文山野对唱主写人山路漫歌力画环境村寨传歌重写盛况教学反思:本节课充分利用多媒体直观的特点,来协助教学.使学问变得生动,形象,能充分调动起学生的主动性,课堂气氛活跃,效果比老师干巴巴的讲授好得多.但也不行否认,有些同学不理解这种方式的实际意义,上课只顾看喧闹,结果上课虽然也在听讲,可下课却收获甚微.面对这种状况,老师应先向学生明确这

20、节课的意义,调整好学生心态,以取得更好的学习效果.以上是我的教学感受,诸多不足,请各位老师指责,指导.对人,对艺术的赞美与宠爱之情云南的歌会教学设计教学目标1,理解云南歌会的形式所表现的人物美,环境美,民俗美.2,感受中华民族文化内涵之美.学况及教材分析:按常规教学要求学生了解云南歌会的三种形式即描写侧重点即可.关于民族文化做一些了解,但学生已经学过本文,所以设计的问题及教学目标可以有肯定的深度.教学时间:一课时(45分钟)教学方法:探究法教学协助教具:多媒体一,导入师:上课前和同学们沟通一个问题:端午节刚刚过去,你是怎样过的端午节主要是中华民族避瘟驱毒,驱鬼辟邪;恳求健康长寿的一个节日,因而

21、人们在过这个节日时都与水有关,投粽子入江纪念屈原,伍子胥五月初五投入江中,划龙舟.孝女曹娥投江寻父,采阴气地带的艾蒿,涂饮雄黄酒,果砂酒.避邪:门窗挂葫芦,丝线等.端午节是中华民族一个很重要的民俗节,我们的国家又以法律形式规定了今年端午节放假一天,不仅规定端午节放假一天,不还规定了清明节,中秋节等进行放假,可见,我们的国家对中华民族的民俗文化是极为重视的.孔子说慎轻追远,民德归厚.意思是说,慎重地对待老人的死亡,虔诚地追念祭祀祖先,民风民德才会归于淳厚朴实.那么,云南歌会也是一种地域的民俗活动,今日,我们就从民俗文化这个角度来学习沈从文的云南歌会.师:我们已经学过这篇散文,现在我们来检测一下同

22、学们的学习效果.1,投影云南歌会图片(金满斗会等)要求学生读投影图片上的文字材料,看看这段植被向我们透露了什么校样的信息明确:歌会在云南民族生活中是极其重要的.2,投影检测生字词3,投影作者简介:重点介绍从历史文物探讨学家角度来说明作者写本文的目的.二,投影问题探究本文是一篇散文,在歌会的标题下,作者描绘了歌会的哪三个场面山野对唱山路漫歌村寨传歌三个场面是云南歌会的精典表现形式,请分别说出其所描写内容的侧重点.山野对唱:主要描写了青年男女之间的对唱,是男女对唱才智的比拼.重点描写了人物的外貌,神态,不惜浓墨重彩,工笔描绘,烘托出对唱人特别动人的美.山路漫歌:人是环境的动物,为了适应不同的自然环

23、境,人们创建了很多与之相适应的民俗,从而使民俗事项有了特性显明的地域特征.云南人民祖祖辈辈都生活在这清美秀丽但又相对封闭的生态空间里,日出而作,日落而息.外面的文艺活动很难进入,于是他们在这样的环境中专心灵与自然进行融合,从而产生了美丽的民歌及歌会.这里主要描写了歌者即兴自由的歌颂,这是发自内心性情的歌颂.这里重点描写了唱歌人所处的美丽的环境,天蓝,花艳,鸟鸣,在这秀美的环境长大的女孩子,自然是歌声动人,情韵动人.村寨传歌:这是一次民族歌会的展览,场面宏大,气概壮丽,盛况空前.民俗是具有广泛社会性的文化事项,这在长期的社会文化生活中为广阔民众所接受,进而形成了民俗集体文化事项.这里重点描写了歌

24、会的场面,通过描写场面,传达出歌会鲜花般的民众美.从全文的字里行间洋溢着作者对云南歌会的人物,环境,民俗的赞美,那么这形式美,环境美,民俗美合在一起就是民族的文化美.小结:投影山野对唱人物美歌山路漫歌环境美民族文化美会村寨传歌民俗美师:什么是文化现代汉语规范词典说明:人类创建的物质财宝和精神财宝的总和;特指精神财宝或某一区域的风俗习惯等.打个比方,过春节就是我们中华民族这个地域的一种风俗习惯.这里既有一种约定俗成的习惯,又有一年春节喜庆的文化色调.再比如我们在课前说到的端午节.这里不仅包含着祛邪避疫,讫求华蜜健康的良好习俗愿望.同时还包含着对路漫漫其修远兮,吾将上下而求索的屈原文化的一种追思之

25、情.通过这样的说明,我们就明白了云南歌会为什么是我们中华民族文化中的民俗文化了.现在,我们来思索一个问题:投影云南的歌会文化为什么会历经千年而不衰师:下面我们来探究以下三个问题,或许从中能够找到肯定的答案.投影看课文:唱的多是情歌,却有不同的方式.这多字在文中是否可有可无多是情歌酬和,说的是云南歌会中的对唱的情歌为最多.有歌曾唱道:问事间情为何物只教人生死相许.那么,假如我们把情放在社会中,人类种族持续发展这样的空间来思索,情还会是像文学歌词中描述得这么单一吗其实,情是一个民族得以持续和发展的纽带.没有情,就不会有云南歌会,没有情,就不会有这个民族的持续.古人说,发于情,施于爱,由此可见,这个

26、多字下得精确恰当,无可更易.这或许是云南歌会文化历经千年不衰的重要缘由之一.投影看课文,这种女孩子性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红栆子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿又云南特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上.这是对云南歌会中对唱女子衣著装扮的描写.那么,为什么在歌会中人人穿着装扮很靓丽这是一个民族服饰的文化美,他们很早就注意自己的民族服饰文化,这种服饰文化衬托出当地人开朗活泼的性格,同时也表现出当地人们自身一种美的追求.俗话说,人的衣裳马的鞍,人们穿着靓丽,自然会衬托出人体的一种自然美.人因美而心情愉悦,自然就会不由自主地歌颂.这种

27、特别的服饰又是这一地区这一民族特别标记.我们不妨来看一看中国人这两年来的流行服装款式:前几年,南韩电视剧扑天盖地而来,中国各个电视频道几乎被南韩电视剧给包下了.过了不到一年的光景,我们惊异地发觉,中国人身上几乎都穿上了南韩服装.据说,南韩在卖给我们电视剧拷贝时几乎是不赚钱的,但南韩人在在卖给我们电视剧拷贝时,就已经做好了南韩服装文化对中国倾销安排,这就是南韩电视剧文化下服装经济战略.正所谓文化搭台,经济唱戏.所以,我们说云南歌会留到今日,当地民族的特别服饰文化也是其中一个重要缘由.投影看课文:集会表面说是避疫免灾,主要作用还是传歌,由老一代把记忆中充溢才智和热忱的东西,全部传给下一辈,反复唱下

28、去,到大家熟习为止从这段话的第一句话,我们可以望见历史上任何一种民俗活动都具有广泛的社会性.都是从人的良好愿望动身,讫求上苍保佑人的华蜜安康的善意之举.就在这反复的善意之举中,人们不断地用才智和热忱去创建一个又一个华蜜生活的奇迹.而这些充溢才智的生活阅历须要不断地传给一代又一代人,这种传承歌会的形式,又是云南歌会得以不衰的一个重要缘由.(当然,我们还可以从艺术文化的角度来分析云南歌会千年不衰的缘由:歌会是云南地方戏曲艺术的变本,它又是民间诗歌的艺术.这种艺术美也正是歌会得以流传至今的一个缘由.)小结:我们对课文中这三处描写进行了探究,得出云南歌会文化历程千年而不衰的历史缘由.这或许是对我们中华

29、民族文化中民俗文化美的一种哲学解读.信任同学们经过这样的探究,对中华民族博大精深的文化内涵会有更深刻的相识和理解,诚如于丹解读论语,易中天解读三国一样.这节课,我们只是从云南歌会这样一种民俗文化来解读中华民族的文化美,这是远远不够的.希望我们的同学能够从更为宽广的角度来理解和发扬中华民族的文化,因为,越是优秀的民族文化,才越是世界文化,而越是具有世界的优秀文化,我们这个民族才能更加强盛和宏大.(下课)云南的歌会教学设计教学设想：教学目的1分析本文结构，理解散文特点。2感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗的文化学问。3识记并理解积累文中的生字生词。4体会沈从文的语言和文学风格。教学重点、难点

30、理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。教学方法：以读讲、合作、探讨和学习方式围绕课文内容和结构绽开。教学时数：二课时预习作业1给下列加点字注音。迤(y)西譬(p)喻糯(nu)米蹲(dn)踞忌讳(hu)酬(chu)和铁箍(g)熹(x)微2说明下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。生面别开：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自由：愉快的样子。若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或冷眼旁观。熹微：形容阳光不强(多指早晨的)。淳朴：诚恳朴实。3、朗读课文教学过程一、导入今日，我们来学习第四单元的内

31、容，了解各地的一些民歌、民俗的民间文化。提问学生：什么是民歌？（就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知作者姓名。）每个民族、每个地区，他们的民歌都不相同。下面，请同学们来听一段音乐，听听是哪个地方的民歌？（老师播放两个地方的民歌音乐，请同学们说说是哪个地方的民歌。）啊，你们都能听出来，说明你们对民歌还比较了解。好，今日，我们就来学习云南的民歌。（老师板书：16云南的歌会）二、云南民歌的简介云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们常常以歌颂的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌颂激发劳动热忱，或者以歌颂表达丰收的喜悦和节日的快

32、乐总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。三、作者简介：本文作者是谁？提问学生：（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特殊了解？（抗日斗争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。他最闻名的中篇小说是边城。沈从文：(19021988)，湖南凤凰人，历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物探讨员，中国社会科学院历史探讨所探讨员。在散文、小说创作和古代服饰探讨方面均取得很大成果，代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰探讨。四、学习、研讨课

33、文1、检查预习作业（课文早读课已读）（1）抽读课后生字生词。（2）说明词语引经据典：引用经典中的语句或故事。熹微：形容阳光不强(多指早晨的)。2、分组探讨课后练习一。（3分钟时间）（主要探讨哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么，以及作者为什么要感爱好。）板书如下：三个场合方式特点在手法上主要写什么感受见景生情即物起兴（蓝花花）山野对唱提问（猜谜音乐）才情智力比拼唱歌人对少数民互嘲互赞族风俗的其他故事酷爱之情山路漫歌自由歌颂自然成趣唱歌的环境村寨传歌“金满斗会”盛况空前民歌课堂气概壮丽唱歌的场面3、画出自己宠爱的语句，细细赏析品尝。五、问题探讨(一)下

34、面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜爱哪一种?为什么?1这种年轻女人在昆明旁边村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教化她，为人天真活泼，到处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文边城)(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重详细的衣服。其次段文字还运用了比方的修饰方法，把人物描写得惟

35、妙惟肖。)(二)课文第四段，用很多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌颂。这些内容和“赶马女孩子的歌颂”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)（三）、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”详细指的是什么？“多是情歌酬和”说的是云南对唱以情歌为主，但仍有其它他内容，因此一“多”字用得准精当，无可更易。“种种不同方式”有总领作用，详细包含以下几种对唱方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲到赞。六、小结云南的歌会是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标

36、题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必需扎扎实实地从文本动身，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的奇妙情境。七、拓展训练课外收集一些民歌、民谣，分小组进行沟通，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有爱好的同学，不妨选择一两首唱一唱。学生可以收集民歌，相互沟通，比较。教学思路：本文根据在反复的读课文的基础上，“整体感悟研读探究拓展延长”三步教学。教学的重点：观赏文中人物的基础上学习有所侧重的描

37、写方法。学生状况分析：学生对云南的风情并不了解。以学生自主、合作、探究的学习方式为主，老师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自办法识和探究精神，从而领悟课文的写作手法老师活动学生活动一、对唱观赏，激趣引入播放视频片段“蝴蝶泉边”。在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌颂活动占有特殊重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌颂来抒发自己的情感，有的用歌颂来传授学问。因此，在很多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。很多出名的歌手在本民族得到特殊的敬重。今日，就让我们去参与“云南的歌会”，

38、了解云南的民歌！轻读课文，整体感知。（一）检查预习1.给下列加点字注音。迤(y)西譬(p)喻糯(nu)米蹲(dn)踞忌讳(hu)酬(chu)和铁箍(g)熹(x)微2.说明下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自由：愉快的样子。若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或冷眼旁观。熹微：形容阳光不强(多指早晨的)。淳朴：诚恳朴实。老师请学生读课文。分为三种形式代表三个场面。二、整体感知，理清脉络1.请依据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_的歌会”这个句子说一句

39、话。给学生激励。2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？3.假如你作为一名游客来到了云南，依据课文的介绍，你喜爱参与哪一种歌会？为什么？老师教唱几句刘三姐对唱中的几句。三、赏析品读同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、特性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精致！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。（一）云南的歌会淳朴自然，气概壮丽，请同学们说一说，自己读后最喜爱文章的哪一段？为什么？老师点评。（二）刚才我们知道了对唱的形式下面我们精读“山

40、路漫歌”1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充溢一种什么样的美？2.既然这样，但作者并不干脆写赶马女孩唱歌，而是用很多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家共享。在这个歌颂场面中，作者移步换景、从视觉听觉比方拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌颂“有什么关系？老师小结。云南的确有如此漂亮的风光，所以作者要一笔一笔，渐渐描绘，为读者画出一幅充溢自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌颂”。为“赶马女孩的歌颂”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动

41、人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌颂”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对唱”和“村寨传歌”。四、借鉴运用，品尝描写“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们好像与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的四周，滋养着你，为你的生命供应必需的养分。让我们也捡捡起那些本就存活于我们生命中的美妙的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般漂亮浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵

42、赏花灯,端午赛龙舟等图片）（五）布置作业增加学生的感性相识，激发学生学习爱好，为下面教学做铺垫。学生首尾接龙回答问题。以不同形式朗读课文三个歌颂场面。文章对三个歌颂场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读其次个场面（第4段）、最终全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。学生通过抢答的形式。引导学生通过朗读、体验、沟通等整体把握文章内容，初步领会云南独具特色的民间文化。说出自己的理由。学生合唱。学生各抒己见。（结合语段相关内容回答）学生互读课文。小组的形式。学生择其精要，探讨品尝，分析这些语段的作

43、用和写法。请同学们闭上眼睛，专心倾听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。学生听录音“这条路接着起飞”例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇妙的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“回旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得活灵活现。学生说出自己感受表达的要清楚。学生说出你对这段内容学到了什么？找同学用对唱的形式唱出你想说的？你想问的。学生自主阅读，小组质疑。小组探讨并回答。例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？“多”字说明什么？能不能去掉？既然“对

44、调子”多唱情歌，那么它采纳什么方式唱歌呢？无论采纳何种方式，“对调子”都是什么大比拼？“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？从哪里可以看出歌会盛大？如此壮丽的场面，给人的感受如何？收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。教学反思：在今日这个五彩缤纷的世界里，我们四周充溢了诱惑，我们应当用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自己。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体会这些乡野间自由美丽的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美妙。珍宝鸟同课异构教学设计 珍宝鸟教学设计A一、激趣导入,明确要求。1.由现代社会

45、喂养宠物入手,激发学生爱好。2.明确本课学习要求:多角度解读课文。二、对话式解读,把握文意。(自读课文,配写对话)1.鸟家庭对话,营造气氛。如:鸟爸爸:“不知这家主子怎样,还是别出来。”鸟妈妈:“没事,瞧瞧外面。”雏鸟:“出去玩一玩,这笼子关不住我的。”2.人鸟对话,发挥想象。文中的“我”慢慢地同鸟儿越来越熟识、越来越亲近了,请你发挥想象,将“我”与鸟儿的沟通用语言表述出来。三、赏析式解读,体会情味。1.小组合作:标注写“我”的行动的语句、批注珍宝雏鸟惹人宠爱的细微环节。老师归纳:“我”重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的新奇心,决不轻易打搅它们的生活;而鸟儿已经验了“胆小慢慢胆大起先

46、亲近我完全信任我”的这样一个心路历程。2.深情研读:学生提炼文中表现感情基调的字眼“真好”。并探究发觉文中什么让你感觉“真好”。老师点拨。如:鸟很可爱,真好;大鸟关切小鸟,真好;为鸟创建了这么好的环境,真好;人细心呵护小鸟,真好;鸟和人的关系和谐、同等、融洽,真好;等等。3.画龙点睛:学生找出文中的主旨句“信任,往往创建出美妙的境界”,并要求学生试着从其他不同的角度再进行概括,创建新的旨意。老师点拨。如:敬重别人,别人也会敬重你;同等对待人,对待动物,会让心灵更美妙,世界更美妙。四、合作式解读,探究质疑。1.老师提出参考方向,学生们通过分组合作,探讨探究某一方面,解决文中的难点、疑点。(1)为

47、什么文章在起始部分用单独一段强调珍宝鸟“是一种怕人的鸟”?(2)珍宝鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些改变?(3)为什么写小珍宝鸟啄那些大文豪的名字,有何用意?(4)“信任,往往创建出美妙的境界”这句话对全文有什么作用?2.小组举荐代表汇报探讨结果,回答其他组提问,全班探讨。五、拓展式解读,想象延长。1.让学生选取文章某一段落或片断,并拟一个标题。参考标题:“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲,情意浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼喊”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。2.文中意境很美,请从前面的标题中选取一个你最感爱好的片断,发挥自己的想象力进行详细描绘,要写出美感

48、,写出深情,写出蕴味。3.师生沟通。创意说明:解读就是在充分考虑学生已有实力水平的基础上,老师适当引导、点拨,从各个角度来阐释课文,通过对有价值问题的探究,让学生有自己深刻的理解,弘扬主体精神,让学生体验胜利的欢乐。本设计通过读、听、说、写突出了让学生在朗读感悟中获得学问积累与高尚情感的熏陶感染,来激发学生的创建性思维。珍宝鸟【教学设计B】一、自读课文,整体感知:第一遍读课文,请学生朗读课文,读准字音,读通课文内容。其次遍读课文,请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你知道了什么?二、布置活动,请你探究:1.动笔赏评:找出文中写珍宝鸟的活动改变的句子,画上横线,读一读,说说为什么珍宝鸟的活动会有

49、这些改变。2.真情播音:文中有很多吸引人的描写,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边。再有感情地朗读一下。3.睿智思想:谈谈你对“信任,往往创建出美妙的境界”这句话的理解。4.火花碰撞:读了这篇课文,你想对珍宝鸟说些什么?想对四周的人说些什么?三、独立学习,摘抄雅词佳句。创意说明:让学生主动探究,自主学习,既要有学习的内容,还要有学习的方式和学习的情感动机。因此,本设计主要是针对学生的质疑,设计以上学习活动,既抓住了学习重点,体现了学生的主体性,又实在可行。珍宝鸟【教学设计C】一、设置情境,导入新课。讲一个你与你喜爱的动物的故事,留意讲出你对它的宠爱。二、读、品、探、查。1.这是一篇文质兼美的文章,选出你喜爱的句子读一读,并说说你为什么喜爱?2.快速阅读课文,从中找到作者有感而发的那句话,有感情地读出来,并说说你是如何理解的。3.了解珍宝鸟与“我”的关系的推动过程。(1)画出文中交代“我”的举动的语句。说说在“我”的努力