西师版小学二年级数学上册教案1.docx

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1、西师版小学二年级数学上册教案1西师版小学二年级数学上册教案2 角的初步相识（一）汪群叙永县白腊乡白腊九校教学内容教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十12题教学目标1、结合生活情境相识角，感受角与生活的亲密联系。2、能说出角的各部分名称，会辩认角。3、在探究角的过程中，获得胜利体验。教学重难点结合生活情境相识角教学打算教具、学具：三角尺、纸、活动角等教学过程一、创设情境1、你知道角吗？你能说一说吗？2、在日常生活中常常看到各种各样的角。出示例1图，视察这些物体，指出那里是角。二、动手操作，建立角的概念1、折角你们能用这张纸折出角吗？你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两

2、边，有什么感觉？学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑）在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？小结：角是有大小的。2、做活动角假如给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？学生试做操作：听口令，变大变小。3、相识角各部分的名称抽象出角的图形演示：由活动角抽象成几何图形角。老师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？介绍角各部分的名称你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？看书第43页反馈。板书：顶点、边、边4、小结：这节我们相识了什么？三、课堂活动1、说一说生活中所见到的角。全班沟通2、课堂活动，

3、第2题。数一数，共有几个角？小组活动教学过程反馈。全班沟通3、练习十第1题小组活动反馈。全班沟通4、练习十第2题小组活动反馈。全班沟通四、课堂小结板书设计角的初步相识（一）教学角的初步相识（二）汪群叙永县白腊乡白腊九校教学内容教材第44页例3、例4以及练习十35题教学目标1、结合生活情境相识直角，感受直角与生活的亲密联系。2、能说出三角尺上的直角，会推断直角。3、在探究角的过程中，获得胜利体验。教学重难点结合生活情境相识角，会辩认角。教学打算教具、学具：三角尺教学过程一、创设情境1、上节课我们相识了角，在日常生活中常常看到各种各样的角，指出那里是角。2、引入新课。我们还接着学习角。二、动手操作

4、，建立直角的概念1、相识直角。指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。小组活动。反馈：分别说一说。老师小结：这些角都是直角。2、相识三角板上的直角。学生拿出三角板，你能指出直角吗？老师在黑板上画直角，并画上直角符号。告知学生这是直角符号。3、相识长方形、正方形的角拿出小挚友打算的长方形、正方形，视察长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？小组活动，相互说一说。老师：长方形、正方形的4个角都是直角。4、折直角你能折出一个直角吗？学生试折，你是怎样折的？说一说教室里哪些是直角。5、会用三角板上的直角推断一个角是不是直角老师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？探

5、讨用什么方法来推断。教学过程教给学生比的方法。学生用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。6、小结：这节我们相识了什么？三、课堂活动1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。独立完成。反馈。全班沟通2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发觉了什么？小组活动。反馈。全班沟通3、练习十第5题。议一议有几个直角？小组活动反馈。说一说有几个直角？数一数。四、课堂小结板书设计角的初步相识（二）三表内乘法6、7的乘法口诀（第1课时） 教学内容教材第3738页例1、例2以及课堂活动教学目标1、经验编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记6、7的乘法口诀。3、会用6、7的乘法口诀口

6、算相应的表内乘法。教学重难点经验编乘法口诀的过程教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学打算挂图、小棒、图片等一、创设情境1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？2、老师：阿姨正告知小挚友，每本台历6元，两个小挚友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题？二、学习例1学习编六的口诀1、一本台历有6元，2本呢？（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？学生口答结果或算式，老师板书：65302、6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3、你能写出69本台历的乘法算式和口诀吗？学生独立写出乘法算式、编出口诀。小组沟通。反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：学习编7的口

7、诀1、数一数一个星期有几天？师生共同数。2、5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？9个星期呢？3、学生写出7的算式和口诀。4、你能写出89个星期的算式和口诀吗？学生独立完成，然后反馈。老师板书：7749七七四十九7856七八五十六7963七九六十三老师：依据这些算式，同学们编成口诀就简单记了。板书课题：6、7的乘法口诀。5、提问：分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？你怎样记住这些口诀？自由读口诀，记口诀。三、学习例21、先说口诀，再填空。2、算一算。独立完成。3、反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1、教材38页第1题。同桌活动，对六七四十二七八五十六785687562、嬉

8、戏。教材39页第2题。摆一摆，算一算。小组活动。五、课堂小结：这节课学习了什么？六、作业：P391题板书设计6、7的乘法口诀6636六六三十六6742六七四十二6954六九五十四教学6、7的乘法口诀（第2课时）练习课1 教学内容教材第3941页练习九16题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作沟通，体会解题策略的多样化。教学重难点巩固6、7的乘法口诀。教学打算挂图、小棒、图片等一、谈话引入1、老师：我们已经学习了6、7的乘法口诀，今日我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。2、揭示课题：6、7的乘法口诀的练习二、自主练习，合作沟通1、练习九第1题。同

9、桌对口令在口算的过程中你发觉了什么？老师：一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。2、练习九第2题。看口诀，写算式。独立完成。3、练习九第3题。课件出示老师这里有两朵花，小挚友将花心和花瓣上的两个数相乘，积填在大花瓣上，就能看到两朵才智花。独立完成。反馈。三、师生互动，探究练习1、练习七第4题。出示第一排，学生口答。说说你是怎样想的？独立完成其次排。小组探讨第三排。反馈四、创设情境，提出问题1、练习九第7题。出示第7题的对话。学生提问解答。选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。五、作业：P405题六、通过本节课的学习，你又懂得了什么？板书设计6、7的乘法口诀（练习课）教学6、7的

10、乘法口诀（第3课时）练习课2 教学内容教材第4041页练习九811题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作沟通，体会解题策略的多样化。3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重难点学会表达解决问题的大致过程和结果。教学打算挂图、小棒、图片等一、创设情境，提出问题1、练习九第8题。出示第7题的对话。学生提问解答。选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。二、练习九第9题。学生独立完成后集体订正三、练习九第10题。创设情景引导学生分析学生得出算式并解答四、看图提数学问题，并解决。学生看图，你看懂了什么？你有什么问题吗？提出来让大家一起

11、解决。充分发挥学生的创新思维，得出不同的问题并解决。五、思索题：让学生独立思索，让学有余力的学生完成六、作业：P419题。板书设计6、7的乘法口诀（练习课）教学8、9的乘法口诀（第1课时）教学内容教材第4243页例1、例2以及课堂活动教学目标1、经验编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源2、熟记8、9的乘法口诀。3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学重难点经验编乘法口诀的过程，会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学打算挂图、小棒、图片等一、创设情境1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？2、老师：你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。你能提出什么数学问题？二、学习例1学习编8的

12、口诀1、两位小挚友想统计一下19只螃蟹的腿的条数。他们只统计14只螃蟹，你们能帮助他们吗？填统计表。2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？学生独立写出乘法算式、编出口诀。小组沟通。反馈。你是怎样编出这些口诀的？3、你能编出9的乘法口诀吗？老师：依据这些算式，同学们编成口诀就简单记了。板书课题：8、9的乘法口诀。4、提问：分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？你怎样记住这些口诀？自由读口诀，记口诀。三、学习例21、先说口诀，再填空。2、反馈。你用的哪句口诀？四、课堂活动。1、教材35页第1题。全班嬉戏。手指嬉戏。2、教材35页第2题。分别把9乘19的积圈起来，再找规律独立圈出

13、9乘19的积反馈。提问：圈出的数你发觉了什么规律五、课堂小结：这节课学习了什么？六、作业：P442题板书设计8、9的乘法口诀8864八八六十四8972八九七十二9981九九八十一教学8、9的乘法口诀（练习课1） 教学内容教材第4445页练习十16题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作沟通，体会解题策略的多样化。教学重难点巩固8、9的乘法口诀。教学打算挂图、小棒、图片等一、谈话引入1、老师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今日我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习二、自主练习，合作沟通1、练习十第1题。同桌对口令

14、师生活动。2、练习十第2题。独立完成。你是怎样想的？用的哪句口诀？3、练习十第3题。看算式写得数。老师这里有六只灯笼，小挚友将灯笼上的算式算出得数，你用的哪句口诀？独立完成。反馈。你发觉了什么？你能找出这样的算式吗？三、创设情境，提出问题1、练习十第5题。出示第5题，每盒有几个？学生对口令：提问解答。2、练习十第6题。在游乐园中，你可以提出哪些用乘法解决的问题？独立视察思索。小组活动。反馈。你提出哪些用乘法解决的问题？四、思索题五、独立作业P444题。六、小结：这节课你有什么收获？板书设计教学8、9的乘法口诀（练习课2）教学内容教材4546页79题教学目标1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘

15、法口诀。2、在练习中，体验与同伴的合作沟通，体会解题策略的多样化。3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重难点学会表达解决问题的大致过程和结果。教学打算挂图、小棒、图片等一、谈话引入：1、老师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今日我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习二、基础练习：1、出示练习十的7题（1）引导学生分析题意，理解图文结合所表达的意思，问题是什么？求的是几个几？用什么方法计算。同桌共同解决（2）小明带43元钱，可以买哪一组物品？你是怎样思索的，把你的想法和同桌说一说。2、小组之间对口令完成3、用所学学问解决生活中的简洁实际问题，培育学生

16、的发散思维三、思索题让学有余力的学生完成。四、作业：P468题板书设计8、9的乘法口诀（练习课）练习十：789教学整理与复习（第1课时） 教学内容教学内容：教材第4749页教学目标1、学会对所学学问进行整理和复习。2、经验整理的过程，学习整理学问的方法。3、系统驾驭本单元的学问，熟记19的乘法口诀。教学重难点经验整理的过程，学习整理学问的方法。熟记19的乘法口诀。教学打算挂图、小棒、图片等一、谈话引入，再现学问1、老师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些学问。下面发挥你们的聪慧才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清晰又有特色。2、小组活动。展示整理结

17、果。老师加以归纳板书：乘法的初步相识表内乘法用口诀求积19的乘法口诀乘加、乘减计算用乘法解决简洁问题二、找寻规律，记忆口诀以作业单的形式出示不完整的乘法口诀表，让学生按表中的排列规律将口诀表补充完整。1、学生独立填完表，再与书中第39页的乘法口诀表比照，看自己填对没有。2、小组沟通。你发觉了什么规律填的表？3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗？5、同桌活动，记口诀。三、课堂小结这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？四、作业P492做在书上板书设计教学整理与复习2 教学内容教材p4950页16题教学目标1、进一步理解乘法的意义。2、经验敏捷运用所学学

18、问解决生活中简洁问题的过程。3、培育学生综合运用学问的实力。教学重难点经验敏捷运用所学学问解决生活中简洁问题的过程。教学打算挂图、小棒、图片等一、谈话引入1、老师：我们已经学习了19的乘法口诀，今日我们来进行有关乘法的复习。2、揭示课题：二、复习乘法的意义1、整理与复习第3题。出示图，视察思索，说一说图的意思？（每个排球9元）你能提出哪些数学问题？怎样解答？填出书上的空。2、练习十一第1题。看图填算式：独立完成。你是怎样想的？三、复习口诀的运用1、练习十一第2题。看算式写口诀。独立完成。反馈。你发觉了什么？老师：一句口诀两个算式。2、练习十一第3题。做转盘，玩嬉戏。课前做好转盘，同桌嬉戏。小圆

19、每转一格，把对着的数相乘，说出乘法算式和口诀3、练习十一第4题。写算式。独立完成。反馈。你是怎样想的？4、练习十一第5题对比练习独立视察思索，列出算式79637916反馈。为什么两挂图、小棒、图片等个算式不同？5、解决问题。看图思索，这些数学问题怎样解决？四、思索题：在（）里填数。五、小结：这节课你有什么收获？板书设计19的乘法口诀整理复习3 教学内容教材5152页812题教学目标1、进一步理解乘法的意义。2、经验敏捷运用所学学问解决生活中简洁问题的3、培育学生综合运用学问的实力。教学重难点经验敏捷运用所学学问解决生活中简洁问题的过程。教学打算挂图、小棒、图片等一、引入课题：1、老师：我们已经

20、学习了19的乘法口诀，今日我们来进行有关乘法的复习。2、揭示课题：二、综合练习：1、完成7题引导学生看图，明白图意是算几个几相加？学生独立立式并计算2、8题填表老师创设情景，购买东西，帮妈妈算帐激发学生的爱好。3、9题通过解决此类问题，让孩子了解爸爸妈妈的工作，体会爸爸妈妈的辛苦。4、学生独立完成10、11、12题，老师个别辅导三、拓展延长完成思索题四、作业P506板书设计教学四测量长度测量长度白腊九校：陶启杰教学内容第一课时教学目标1通过视察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3会用计量工具测量较小物体的长度，同时培育学生的估测意识

21、。4培育学生的视察实力、动手操作实力，使学生养成细心、仔细的学习习惯。教学重难点1会用计量工具测量较小物体的长度，同时培育学生的估测意识。2培育学生的视察实力、动手操作实力，使学生养成细心、仔细的学习习惯。教学打算挂图、米尺、直尺、。一、联系生活，引发探究须要1设疑激趣谈话：小挚友们，告知你们一个好消息，爱心木器厂打算送给我们小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想方法告知木器厂的经理课桌应做多长吗？你打算用你身边的什么东西来量课桌的长度？请23个小挚友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量按自己的想法在小组里试着量

22、一量，提示小挚友相互帮忙，留意记录结果。学生自由量后汇报，老师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本那么长，大约54厘米长老师引导学生发觉问题：惊奇，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生探讨得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。把哪个结果告知经理，能使经理清晰地知道桌子有多长？你能想出更好的方法吗？2导入课题：通过小组探讨认为只有工具一样，测量的结果才一样。我们通常用尺子来量物体的长度。谈话：除了要有统一的测量工具，还要有统一的计量单位，计量单位不一样，许多东西不能得到统一的结果。因此，我们的古人在很早就统一了计

23、量单位。请细致视察这些商品上的数据，你发觉了什么？挂图出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。让学生视察生活中的这些商品经常用什么做单位来度量长度，引出并板书课题。（用厘米作单位量长度）二、合作探究，相识厘米探究一：相识直尺学生拿出直尺，看一看，摸一摸，沟通发觉的结果。通过沟通帮助学生明确：尺子上有刻度，有许多数(随学生的汇报，课件显示尺子上出示0，1，2，3等数)，0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字叫0刻度。有表示厘米的字母“cm”，它就是我们今日要相识的长度单位。探究二：建立1厘米的概念让学生说一说自己的身高是多少厘米。老师：尽管同学们的身高不同，但1厘米

24、却是一样长的，结合你或同学的身高想一想1厘米有多长。（学生自己用手比出1cm的长度）刚才有的同学比1厘米有这样长，有的比的这样长（师边说边比），1cm究竟有多长？请小挚友们看看自己尺子上的1厘米有多长。你是怎样看的？引导学生汇报：从0到1是1cm长，从2到3也是1cm长挂图演示1cm的长度。引导学生视察得出：每一大格的长度都是1cm。（假如学生问到1小格，老师指出：每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后再学习。）学生找身边长度大约是1cm的物体。小组沟通后全班汇报：小纸条的短边长是1cm。图钉的长是1cm。小方块每条边的长是1cm(全体验证小方块每条边是1cm长)。手指的宽约

25、是1cm(全体学生比一比自己哪个手指的宽最接近1cm，之后汇报)。请孩子们再用手比画一下，1cm是多长呢？(学生比画出1cm的长度)再闭上眼睛想一想，1cm有多长？刚才有的同学在视察尺子时发觉尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我们今后在写厘米时，就可以干脆用这个字母“cm”表示。（老师板书：1cm）探究三：相识几厘米老师：刚才我们相识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？里面分别有几个1厘米？学生在尺子上找一找。请同桌的小挚友用手指相互比画一下2cm大约有多长。小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是6cm长？从哪儿到哪儿是8cm长？从哪儿到哪儿是5cm长？思索：通过在尺子上找这

26、几个不同的长度，你有什么发觉？小结：从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。板书设计测量长度1厘米=1cm挂图测量长度白腊九校：陶启杰教学内容其次课时教学目标1会用计量工具测量较小物体的长度，同时培育学生的估测意识。2培育学生的视察实力、动手操作实力，使学生养成细心、仔细的学习习惯。教学重难点培育学生的视察实力、动手操作实力，使学生养成细心、仔细的学习习惯。教学打算小黑板、挂图、米尺、直尺、吸管。一、实践体验，驾驭方法1估一估(出示喝牛奶的吸管)让学生估一估，有多长？2量吸管的长度刚才大家估的只是一个也许数，要知道吸管的精确长度原委是几厘米长，应怎么办？

27、学生试着用尺子测量吸管的长度，量好了可相互说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。老师引导学生总结用直尺量物体长度的方法：把零刻度对准要量的物体的一端，看另一端对的是数字几就是几厘米。3量课桌现在我们要知道我们的课桌有多长，你有方法了吗？量一量吧。学生同桌测量，量后沟通，留意对误差的说明。师生共同确定把哪一个数据告知木器厂的经理。二、巩固练习，实践运用1填空教科书第56页例1，让学生填一填。2推断下面说法是否正确（小黑板出示）（1）数学书的长大约为20cm。（2）家里门的高度大约为2cm。（3）爸爸的身高是170cm。（4）黑板宽约3cm。3断头尺量橡皮的长

28、度出示没有零刻度的直尺，让学生小组探讨怎样用这块断尺子量出橡皮的长度，再用挂图动态显示量的方法。4介绍数学文化老师：同学们，在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么进行测量的呢？你们想知道吗？(挂图展示古时人们如何测量，介绍数学文化。)5实践活动小组合作测量自己一庹、一拃的长度及肩宽等人体身上的数据三、总结反思，拓展延长小结：同学们，今日我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？回家后，以厘米为单位，量一量你喜爱的物体的长度。找找看，生活中原委有哪些物体的长度是以厘米作单位的？板书设计测量长度估一估量课桌。2米作单位量长度教学目标1初步相识长度单位米，初步建立1米的长度观念2依据1厘米和

29、1米的实际长度，知道“1米100厘米”3通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培育学生的动手操作实力教学重难点驾驭1米的实际长度用米尺较精确地量较长物体的长度学具和教具1米长的卷尺、尺或折尺教学过程复习导入1问：通过上节课的学习，你们都学会了什么学问？（1上节课我们相识了长度单位厘米2厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度3我们还学会了以厘米做单位画线段的方法）2师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？新授课1相识米导入谈话：看来，大家厘米的学问驾驭的都不错，老师这有一道小难题谁情愿到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生打算好一把量程为12厘米的刻度尺）A请你用老师

30、供应的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告知大家。B在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。(3)学生提问题（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲B:有没有比厘米长一些的单位）(4)师：谁能回答这个同学提出的问题？s(5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位（板书课题）今日我们学习相识米、用米量补充：米可以用字母“m”来表示（6）出示米尺，视察米尺有什么特点（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和老师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽视不计）2用米量

31、（1）实际体验请同学们相互用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体验两人再相互量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米给大家看3教学厘米和米之间的关系（1）初步质疑师：上节课我们学习了厘米的相识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？老师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下师：那么米和厘米之间有什么关系呢？（2）老师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米（3）请同学们看看

32、自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）老师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1米等于多少厘米？（板书：1米100厘米）（5）老师出示卷尺说：量比较长的距离，一般用卷尺用卷尺量物体的长度时，肯定要从物体的一头起先，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出精确的长度巩固练习1选择合适的单位我们的教室长6（），黑板长2（）小明身高124（），课桌高90（）2操作性练习（1）两人相互量身高，是_米_厘米（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感爱好的较长物体的长度，测量后进行汇报，沟通（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽

33、，四周墙壁的长等）四、归纳质疑通过这节课的学习，大家都有些什么收获？测量与统计活动一：（1）量一量家人的身高，记录下来（2）沟通每个家庭的身高（3）把各个家庭成员的身高分类汇总制成统计表（老师要加强指导）表一：学生身高统计表；表二：妈妈身高统计表；表三：爸爸身高统计表（4）综合分析三个统计表，看有什么发觉？（可能：父母身高越高，子女的身高相应的也越高）活动二：（1）测量学生们的体重，制成统计表；（2）与身高统计表一起进行分析，看身高与体重之间的关系（身高与体重呈正比，即身高越高，体重也相应的越重）（3）依据统计数据可以提出一些什么建议？（建议超重的同学减肥；建议不达标的同学留意饮食习惯，不挑食

34、）相识米用米量板书设计相识米用米量1厘米长的线段1米长的线段1米100厘米教学数学实践活动（小小测量员） 教学内容教材p6869页用mdmcm量长度。教学目标1在实践活动中巩固测量的方法，同时能敏捷运用测量学问解决简洁的实际问题。2通过求大树的高度，引导学生探究解决简洁实际问题的方法，通过“测一测”、“问一问”等活动，培育学生的实际操作实力和社会活动实力。3在活动中培育学生的团结协作精神，激励学生视察和相识四周事物中所包含的数学学问，使学生感受到数学与现实生活的亲密关系，从而相识数学学问的价值，激发学习数学的爱好。教学重难点相识数学学问的价值，激发学习数学的爱好。教学打算卷尺一、提出活动总要求

35、今日我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量的有关学问来完成下面活动。l用步伐测出操场的长度。2用步伐篮球场的一周长度。3估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。二、分组要求全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。三、老师引导点拨（一）用步伐测出操场的长度。1.提出要求：你们能想方法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。2组织探讨：让学生解除一些困难或不够现实的设想，选择较便利又实际的方法。（二）用步伐篮球场的一周长度1.提出要求：你们能想方法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。2组织探讨：让学生解除一些困难或不够现实的设想，选择较便利又实际的方法。3实际操作。（三）估

36、计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。1介绍状况：学校操场设施，那些可以进行测量。2提出要求：你们能测量这些物体的长和宽吗？3指导实践。四、小结评价1让学生沟通所用的方法和测得的结果。板书设计教学1、分一分第一课时 教学内容教材第71页例1、例2，72页课堂活动第1、2题。教学目标1、在“分一分”的活动中，经验不同分法的过程，理解“平均分”的意义。2、培育学生的动手实力，学会小组合作学习。3、激发学生的学习爱好。教学重难点重点：理解“平均分”的意义。难点：体会到分类方法的多样性。教学打算小棒、五星等教学过程一、情景导入出示70页情景图，引导学生发觉问题，谈话导入新课。二、探究新知1、教学例1。（

37、1）老师在黑板上贴出6个问：把它们分成两堆，你有哪些不同的方法？生汇报自己的方法，并在黑板上贴一贴：（2）引导学生对比三种不同分法，说说你发觉了什么？生：前面两种方法分的两堆都不一样多，而第三种方法两边都是3个，是一样多的。（3）老师引导学生理解：每份分得同样多，叫平均分。（4）练习。完成72页课堂活动第1题。先让学生在小组内分一分，再说说有几种分法，哪一种分法是平均分？2、教学例2。（1）让学生在书上圈一圈，每盘放6串，可以放几盘？每盘放2串，又可以放几盘？（2）小组内探讨：还可怎样平均分？（3）问：能不能快速知道可以平均分成几份？举个例子。生：因为18里面有3个6，所以每盘放6串，就可以3

38、盘。让学生明白，平均分成多少份，就是去看这个数里面有几个几？（4）分一分，圈一圈。引导完成73页第2题。三、课堂小结：这节课你学到了什么？板书设计（每份分得同样多，叫平均分）教学白腊小学教案分一分第2课时 教学内容。教材第72页例3，课堂活动第3题教学目标1、进一步理解平均分的含义。2、能把物体进行平均分，并体会到分类方法的多样性。3、激发进一步学好数学的爱好。教学重难点重点：理解平均分的含义。难点：用不同的方法把物体进行平均分。教学打算小棒、圆形等教学过程一、分一分，说一说每人用10根小棒1、让学生把10根小棒分成两堆，说说有几种分法，哪一种是平均分？2、在小组内沟通分的过程。3、全班沟通。

39、二、探究新知1、学习例3理解题意：12支铅笔，平均分成3份，可以怎样分？用小棒表示铅笔。拿出12根小棒，让学生自己动手分一分，并在同桌之间说一说。（3）全班沟通，让学生说一说自己是怎样分的。2、课堂活动。引导完成73页课堂活动3题的嬉戏。在嬉戏中，让学生体会到数学学习的乐趣。三、巩固练习。引导完成练习十四14题。板书设计教学除法的初步相识第1课时 教学内容教材第76页例1、例2，课堂活动第12题教学目标1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。2、能相识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的爱好。教学重难点重点：

40、在操作活动中相识除法算式。难点：理解除法算式中各部分的意义教学打算小棒、圆形等教学过程一、分一分，说一说每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内沟通分的过程。平均分成4份，每份几根？每3根一份，可以分几份？二、新课探究1、教学例1。拿出8个小，平均分成4堆，每堆有几个？学生操作口答。你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？248428还可以用什么算式来表示呢？老师：还可以用这样一个算式来表示：842（板书）谁知道842是什么算式吗？给各部分取个名字。板书：842除法除号怎么读这个算式呢？学生试读。结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？小结：把几个东西平均分成几份

41、，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。2、教学例2。（1）出示例2，先让学生自己试着解决，并说一说自己的想法。（2）老师引导学生理解各部分的意义，并相识到乘除法之间的联系。三、课堂活动引导完成78页课堂活动1、2题。四、课堂小结通过这节课的学习你学到了什么？板书设计教学除法的初步相识第2课时 西师版小学二年级数学下册总复习教案八、总复习第1课时数的相识【教学内容】教科书131139页。【教学目标】1?整理、归纳本册教科书所学学问，加深对所学学问的理解，驾驭有关学问间的联系。2?经验整理与复习所学学问的过程，初步学会一些整理数学学问的方法，培育自觉整理与复习的意识和习惯。

42、3?培育学生的分析、推断、概括实力，养成合作学习和勇于探究的良好品质。【教学重点】1?经验整理与复习所学学问的过程，初步学会一些整理数学学问的方法。2?驾驭万以内数的数位依次、读写方法、大小比较等学问。【教学过程】一、谈话引入同学们，这学期的新课学习已结束，从现在起先，我们将对本学期所学学问进行综合复习。（板书课题）二、整理全册所学内容1?小组合作，初步整理（1）请同学们回忆一下，本学期我们学习了哪些内容？（学生回答）（2）想一想：你能用我们学过的整理学问的方法把这些内容整理出来吗？怎样整理才能使这些内容比较清晰地呈现出来呢？先独立思索，然后把自己的想法说给小组的同学听一听。（3）小组合作：小

43、组内的同学商议一下，选择你们喜爱的方法整理出本学期所学的学问。整理要求：A?整理结果要简洁、清楚、有条理。B?整理完后，要能说出整理的过程。2?全班汇报沟通、完善整理结果（1）各小组选一名代表展示、沟通整理的过程、结果。（2）结合展示、沟通的过程，师生共同评价各组的整理状况：你喜爱哪种整理方法？为什么？有没有须要补充的地方？哪些内容还需进一步调整？（3）依据评价结果，可选一种有代表性的板书。如：全册内容数的相识：万以内数的相识计算：三位数的加减法有余数的除法计量单位长度单位：千米、毫米时间单位：时、分、秒相识图形：长方形、正方形的相识统计三、整理复习万以内数的相识1?万以内数的数位依次（1）出

44、示数5555，从右往左，你能依次说出每一个数位上的“5”各表示多少吗？（2）填空：10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。（3）让学生做教科书131页第1题，然后沟通。2?数数（1）一个一个地数，从九百九十八数到一千零一十二。一十一十地数，从一千九百八十数到二千一百。一百一百地数，从一千七百数到三千。一千一千地数，从一千数到一万。（2）写出3408后面的三个数和3001前面的三个数。（3）让学生做教科书135页第3题，并沟通填的结果。3?读写方法（1）读出下列各数：教科书135页第1题。指名读，然后说一说：怎样读万以内的数。（特殊强调中间有0的数的读法）（2）写出下列各

45、数：教科书135页第2题。学生独立完成，然后说一说：怎样写万以内的数。4?大小比较（1）写出下列各数，并按从大到小的依次排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十（2）说一说万以内的数的大小比较的方法。(3)做教科书第136页第5题。5?较大数的估计一个数比400大得多，比2000少一些，这个数可能是：（在正确的数下打?）999138019005000四、课堂小结通过本节课的复习，你最大的收获是什么？还有什么怀疑？第2课时数的运算【教学内容】教科书第131139页。【教学目标】1?经验整理与复习的过程，进一步加深对三位数加、减法计算方法的相识和理解，增加对有余数除法的相识，提高学生的计算

46、实力。2?在整理和复习中初步感悟整理学问的方法和策略。3?在合作过程中克服困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。【教学重点】复习三位数加减法的计算方法。【教学难点】理解在有余数的除法中，余数必需小于除数。【教学过程】一、谈话引入上节课我们复习了万以内数的相识，这节课我们接着复习有关数的运算。（板书课题：数的运算）让同学想一想，在本册中学习了哪些数的运算。学生经过回忆答出：（1）整十、整百数的加减法的口算。（2）加、减法的估算。（3）三位数加、减法的笔算。（4）有余数的除法。二、整理与复习数的运算1?复习口算以卡片的形式出示教科书136页第8题。学生抢答，调动学生学习的主动性。2?复习估算出

47、示教科书131页第2题。375+287526-339老师：假如我们想知道它们的结果大约是多少，有方法吗？（估算）指名两人说出估算的结果，集体订正时，说估算过程。指出：估算时，要把每个数看成跟它接近的整百数进行口算，这是估算的方法。3?复习加、减法的笔算老师：假如我们还想知道精确的结果，又该怎么办？（笔算）找两名学生到黑板上板演，其他学生做在练习本上。集体订正。老师：看着黑板上的竖式，小挚友想一想，计算三位数的加减法时应留意什么？当学生有了想法后，首先在小组内进行沟通。这时应留出足够的时间，让每一位学生都有发言的机会，从而使学生学会与人沟通，学会倾听别人的看法。经过探讨，小组统一相识，然后进行全

48、班沟通，估计会有以下说法：（1）首先要书写仔细，相同数位对齐。（2）计算时应从个位加起或减起。（3）计算三位数加法时，哪一位上相加满十就要向前一位进一，下一位相加时不要忘了加上进位的“1”。（4）计算三位数减法时，哪一位上不够减，就要向前一位上借“1”当“10”，和这一位上的数合起来再减。经过探讨沟通，全班统一相识。4?巩固练习老师：小挚友们已经知道了在计算三位数加减法时，应留意什么，现在请大家计算下面的题目，完成教科书136页第9题。学生独立完成，集体订正。5?复习有余数的除法老师：小挚友们已经能够娴熟地进行计算了，下面有两道填空题，会填吗？出示教科书132页第5题。学生纷纷举手，指名回答。老师：有不同看法吗？你能依据这两句话列出算式吗？指名板演，其余学生写在练习本上。集体订正时，指出列出的算式是有余数的除法算式，并让学生说出各部分的名称。老师：在计算有余数的除法时，我们应留意什么？为什么？强调：在有余数的除法中，余数必需小于除数。可结合两道填空题加深理解。三、综合练习1?教科书137页第10题。学生独立