[人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课件] 六年级上册语文课文.docx

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2、与自然休息相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。教学重点：1、引导学生通过朗读来深化感受文章的语言文字，体会人与自然不行分别的关系。2、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，导入“神圣”1、说说在四周生活中，神圣一般多用来形容什么?在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来好像不起眼的土地也是神圣的。2、读课题。二、初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景学问。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)3、读课文，遇

3、到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。三、梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?四、研读语句，理解“神圣”1、读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面?(1)抓住“圣洁”，理解内容。(我们敬重这片土地上任何东西，不会破坏、损害它们)(2)感情朗读，读出自己的想象。(3)有感情地朗读文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此宝贵，如此重要?读第3自然段，从字里行间去感受。五、重点理解(1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。沟通自己的理解和体会。

4、用一两个词语来形容大地和我们的关系。(休戚相关、不行分别等)(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园?沟通朗读的感受。有感情地朗读第3自然段。这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应当以旁观者的姿态去面对，而应当用主子的身份去爱护这片家园的家园。一、教学目标：1、激发学生爱护环境、爱惜大地的情感，懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园。2、引导学生体会文章的美丽，感悟语言蕴涵的意义。二、教学重点：通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。三、教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环

5、保意识。其次课时一、创境导课，感知“神圣”1、复习生字：这些词语会读吗?好，老师看那一小组读的最洪亮最精确。2、导入新课：上节课我们初读了被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说，西雅图酋长和印第安人对这片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。请大家把1至3自然段读一读吧3、此时这片土地即将要转让给华盛顿的白人，他们将成为这片土地新的主子。假如你是一个印第安人，你的心情是怎样的?此时此刻，你最想对购买这片土地的白人说些什么呢?二、潜心读文，感悟“神圣”1、同学们，现在请自由朗读4至8自然段，从课文中找出西雅图酋长向白人领袖提出了哪些要求?(一)善待河水(1)西雅图认为应当怎样善待河水呢?请找出

6、文中的句子。(2)通常状况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将河水视为兄弟，体会到了什么?(3)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请读第4自然段，找出相关的句子。(4)谁能联系生活实际，说一说。(二)善待空气(1)西雅图认为应当怎样善待河水呢?请找出文中的句子。(2)空气是大自然中最平常不过的，但在西雅图和印第安人的心中，空气是怎样的?请读6,7自然段，找出相关句子。(3)那对我们来说，空气意味着什么?谁能联系生活实际，说一说。(三)善待动物(1)西雅图认为应当怎样善待动物呢?请找出文中的句子。(2)假如不照看好动物，后果会怎样?请读第8自然段，找出相关句子。(3)那在我们的生

7、活中，我们须要动物吗?谁能联系生活实际，说一说。三、升华情感，深化“神圣”。1、这部分内容中，西雅图反复强调的观点是什么?看谁最先找到?出现了几次?分别在第几自然段?(1)这是深深的无奈呀，••••••这是万分的不舍呀，••••••这是真诚的嘱咐呀，••••••2、西雅图还希望我们做什么?快速阅读9至11自然段，再次专心灵和这些文字对话。(1)印第安人有太多想嘱咐我们的了，所以在演

8、说的最终，千言万语只汇成一句话，(2)为什么会这样说，前面第三段不是说我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分吗?四、提出希望，践行“神圣”1、可是，如今，土地，我们的母亲，已灾难频频，伤痕累累，血迹斑斑，此时，让我们共同说出我们的心声：爱护环境，爱惜家园，这是我们读了西雅图酋长动人的演说所体悟到的，我们在生活中要做些什么，留意些什么呢?很好，希望同学们能够从小事做起，从身边事做起，用自己的切实行动来爱护我们脚下的这片土地。2.不少的作家、诗人，也写出了不少酷爱土地的诗歌，下面我们共同观赏艾青的诗歌我爱这土地，诗人艾青对这片土地的一片赤诚之心都渗透在诗歌的字里行间了。五、作业布置一、读“神圣”

9、，回想画面1、读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。2、悟“神圣”，探究段落?这片土地是神圣的，对我们来说是如此的宝贵和不行侵扰，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?3、读文章第37自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。二、重点引导理解以下句子：(1)河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。沟通感受。(河水对我们很重要)为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水?读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。感情朗读第4、5自然段。(2)你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。沟通说说自

10、己的感受。(空气对生命很重要)说说那是一种怎样的味道?文章里哪些句子可以体会到这种独特的味道?(读第5自然段)为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”(因为没有了空气，或者空气受到污染，将干脆影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在)有感情地朗读第6、7自然段。(3)你们肯定要照看好这片土地上的动物。联系上下文谈谈自己的理解。(因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟)重点理解“驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上。”(因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园)有感情地朗读第8自然段。(4)你们要像我们

11、一样酷爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。沟通自己的理解和感受。(我们特别酷爱自己的土地)说说我们是怎样酷爱、照管这片神圣的土地的?我们为什么要这样酷爱、照管这片土地?重点理解“任何驾临在大地上的事，终究会驾临在大地的孩子身上。”(假如家园受到破坏，我们不能刚好补救，那么对地球的损害都将演化成对人类自身的损害。假如家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存)有感情地朗读第9、10自然段。明确“神圣”，凝合情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们须要献出全部的力气和情感来爱护大地。因为我们深深地知道大地不属于人类，而人类是属于大地的。三、重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”(1)文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”?(因为谁也没有拥有大地的权利，也不行能拥有对大地的限制权;谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄重)(2)为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗?(因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、持续)(3)感情朗读最终一个自然段。四、读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。五、巧拓展，提升相识