鲁教版三年级下册《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx
《鲁教版三年级下册《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鲁教版三年级下册《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx(41页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、鲁教版三年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计飞向蓝天的恐龙 一、教学目标 学问与技能: 1认读七个字,会正确书写十三个字。正确读写恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感爱好的部分。 3有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。 过程与方法: 1体会课文中语句表达很精确的词句,学习有依次地叙述事情发展的过程。 2和同学沟通读后的感受,发表自己的见解,体会文章的情感。 3练习朗读课文。 情感看法与价值观: 了解恐龙飞向蓝天的演化过程,激发学生酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 二、教学重难点 教学重点: 1体会
2、课文中表达精确的词句的写法,学习有依次地叙述事情发展的过程。 2了解恐龙飞向蓝天的演化过程,激发学生对恐龙探讨和探究的爱好。 教学难点: 体会课文中表达精确的词句的写法,学习有依次地叙述事情发展的过程。 三、教学策略 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家依据探讨提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末,我国科学家在辽西首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、改变为鸟类的演化过程供应了证据。文章既揭示了科学家们在古生物探讨方面的重大发觉,也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门,唤起他们对科学的深厚爱好。教学时可以实行如下策略: 1彰显语文学科
3、的本质特征,语文是由语言与文字组成的,学语习文应当成为终极目标,唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中,引导学生细心体会课文表达上的特点,感悟语言的精确。 2体现学生的主体性作用,即学生是学习的主子。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应当以学生为主体,在自读感悟的基础上有序地绽开。 四、教学过程 (一)谈话激趣,导入新课 1谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解:依据学生的回答出示并理解词语。 出示课件: 笨重;迟钝;轻灵;灵敏;凌空翱翔。 2恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干,是差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科
4、学家是怎么发觉的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去找寻答案。 3齐读课题。 【设计意图】揭示科学家们在古生物探讨方面的重大发觉,同时也向学生开启一扇探究古生物的科学之门,唤起他们对科学的深厚爱好。 (二)初读课文,整体感知 1自由朗读,看谁读得准。 2指名读课文,整体把握文章大意。读后沟通,感知课文主要内容。 (1)科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢? 出示课件: 在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 (2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢? (三)深化局部,品读感悟 1感悟欣喜若狂。 (1)学生默读课文,找寻
5、描写探讨者们欣喜若狂的发觉。 学生默读课文的其次自然段,然后试着用自己的话说说探讨者们的发觉。老师依据学生回答,利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方展示出来,恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一展示。 出示课件:资料袋。 在1966年,在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发觉了一种叫做中华龙鸟的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发觉,这一恐龙身体上覆盖着一层毛状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发觉羽毛,这一发觉为鸟类起源于恐龙的假说供应了强有力的证据。 (2)读句子,体会探讨者们的喜悦。 自己小声读句子,结合课文想想,你认为这些发觉有什么作
6、用? 出示课件: 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 【设计意图】让学生深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。 2品读感悟恐龙飞向蓝天的演化过程。 (1)同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。 (2)填写表格。在这段中,你读懂了什么? 小结:恐龙飞向蓝天的演化过程、恐龙改变的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的状况看恐龙家族是浩大的。 出示课件: 形态各异的浩大家族 特点 说明的角度 有些两足奔跑 生活习性上 有些四足行走 有些身长几十米,重达数十吨 行形体上 身材小巧,体重不足几公斤 有些猛烈异样,茹毛饮血 性情上 有些和顺可
7、爱,以植物为食 (3)恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来依据课文绽开丰富、合理的现象,融入自己了解的有关恐龙进化的学问,再用自己的话有条理地说一说。 先用自己的话有条理地说说,老师巡察引导。 出示课件: 阅读课文,完成下面填空。 身体(渐渐变小体表(长出羽毛)转移到(树上生存)在树木间(跳动、着陆)具备(滑翔实力)最终(能够主动飞行)。 点名说,如有不同看法,师生再谈、再说。 再读课文,加深理解。 (4)同学们,是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢? 从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会
8、到这个特点? 出示课件: 其中,一些猎食性恐龙的身体渐渐变小,长得也越来越像鸟类 出示课件: 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或找寻食物而转移到树上生存。 出示课件: 这些树栖的恐龙在树木之间跳动、着陆,渐渐具备了滑翔实力,并最终能够主动飞行。 出示课件: 依据这一假说,一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应当长有羽毛,但相关化石始终没有被找到。 【设计意图】了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。 (四)总结全文,激发探究欲望 过渡:科学家们经过百年的努力探讨,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿演化过程,这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊!但他们并没有就此止
9、步,他们心中还有一个更为美妙的愿望呢! 1齐读最终一段。 亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今日的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。 2你认为有没有这种可能?说说你的想法。 探讨: 通过恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此,你有什么感想? 【设计意图】激起学生酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 (五)布置作业,拓展延长 有感情地朗读课文,背诵喜爱的段落,摘录好词佳句。 【设计意图】积累语言,学习写法。 飞向蓝天的恐龙【教学目标】、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。、正确、流利
10、、有感情地朗读课文,背诵感爱好的部分;、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好,培育学生的想象力。【教学重点】 弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 【教学难点】 体会作者用词的精确性,领悟想象在文中的作用。 【教学课时】 依据学生实际状况分个课时。 【教学过程】 一、谈话激趣,导入新课 、谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解: 依据学生的回答出示并理解词语:笨重、迟钝和轻灵、灵敏、凌空翱翔。 、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去找寻答案。 、齐读课题: 板书: 飞向蓝天
11、的恐龙 (设计意图:揭示科学家们在古生物探讨方面的重大发觉,同时也向学生开启一扇探究古生物的科学之门,唤起他们对科学的深厚爱好。) 二、初读课文,整体感知 、自由朗读,看谁读得准: “凌”读ln,不要读成ln;“崭”读翘舌音。 、指名读课文,整体把握文章大意: 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学仔细听,一边听一边思索。 读后沟通,感知课文主要内容: 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢? 恐龙是如何飞向蓝天的呢? (即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?) 三、深化局部,品读感悟 、感悟“欣喜若狂”: 学生默读课文,找寻描写探讨者们欣喜若狂的发觉: 学生默读
12、课文的其次自然段,然后试着用自己的话说说探讨者们的发觉。老师依据学生回答,利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相像的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应当长羽毛的证据作一一展示。 读句子,体会探讨者们的喜悦: 自己小声读句子,结合课文想想,你认为这些发觉有什么作用? 理解句子: “辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。” (设计意图:让学生深知仔细、细心、不懈的努力会给人们带来胜利的喜悦。) 、品读感悟,恐龙飞向蓝天的演化过程: 同桌采纳对比朗读法朗读第四自然段。 在这段中,你读懂了什么?相机进行教学: 恐龙飞向蓝天的演化过程,恐龙改变的时
13、间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的状况看恐龙家族是浩大的。 依据学生的回答相机出示表格内容: 恐龙飞向蓝天的演化过程 恐龙的浩大家庭 时间依次繁衍生息的状况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙大小似狗,形态如鸵鸟 数千万年后形态各异的浩大家族有的两足奔跑有的四足行走有的身长几十米,重达数十吨有的身材小巧,体重不足几公斤有的猛烈异样,茹毛饮血有的和顺可爱,以植物为食(其中的)猎食性恐龙身体渐小,越来越像鸟类骨骼中空,身体轻快脑颅膨大,行动灵敏前肢渐长,像羽冀,会拍打体表长出羽毛,无鳞片或鳞甲转移到树上生存,慢慢具备滑翔、飞行实力 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来依据
14、课文绽开丰富、合理的现象,融入自己了解的有关恐龙进化的学问,再用自己的话有条理地说一说。 先用自己的话有条理地说说,老师巡察引导。 抽说,有不同看法,师生再谈、再说。 再读课文,加深理解。 同学们,是不是全部的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢? 理解句子: 在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变了凌空翱翔的鸟儿。 从这一句中带点的词,同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点? (设计意图:了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。) 四、总结全文,激发探究欲望 过渡: 科学
15、家们经过百年的努力探讨,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿演化过程,这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊!但他们并没有就此止步,他们心中还有一个更为美妙的愿望呢? 、齐读最终一段。 、亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今日的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能?说说你的想法。 、探讨: 以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此,你有什么感想? (设计意图:激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好。) 飞向蓝天的恐龙教学反思 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章,课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。文
16、章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与灵巧、敏捷的鸟类这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前。教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛,引导学生揣摩课文精确生动的语言。 梳理了课文内容和检查了预习状况后,我奔入教学的重点:恐龙怎么会演化成小鸟的?课文的哪一个自然段告知我们,去读读。 首先理清段的依次。读读,这段向我们描述了恐龙从古到今体形改变历经了哪几个阶段?划出有关句子。学生很快地知道了:从大小像狗,体形似鸵鸟到形态各异的浩大家族到最终猎食性的恐龙变成鸟类。从而体会作者的写作依次:按时间依次描写。 其次阶段和第三阶段重点教学。让
17、学生小组合作学习“形态各异的浩大家族”,沟通,分组朗读。体会作者从生活习性、外形特点、性格特点上来描写。 其次理解恐龙演化成鸟类的过程。这是本课教学的重点,于是我分几个步骤来完成。 先出示课件,从图上说说恐龙演化成鸟类的经过,这只是一个自我相识的阶段,没有科学语言的描述。 然后激发学生从书中找寻句子,出示一个箭头表示的填空,明白恐龙演化的每一步。 最终用自己的语言来表达。这样既内化了语言,积累了语句,又落实了教学的重点。达到了了学习的目的。 然后是指导朗读,还是因为时间不够,把最不能省的步骤给省略了。 这样的演化过程简洁吗?从这段的“渐渐”、“渐渐”已经感受出了不易,是一个漫长的过程。这样的过
18、程须要科学家付出多少的心血呢? 学习课文的前面两段,体会科学的探讨从揣测到证明这当中的困难和欣喜。这里还是过于匆忙的,学生对于体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛不够深化。也没有课外的材料补充。 教了这课。我觉得语文课文的教学还是要大量的补充课外阅读资料,让课文有关的内容和信息尽量地丰满起来。让学生在有限的时间内接触尽可能多的书面资料。 飞向蓝天的恐龙教学札记 今日,有幸参与了杭州市西湖区的一次教研活动,倾听了嘉绿苑何文华老师执教的飞向蓝天的恐龙一文,充分感受到了语文教化的另一种美:简约。 何老师很实在,还原了语文教化的本质。课堂伊始,何老师便出示两种画面询问学生:恐龙和鸟类有什么特点?让学
19、生上台,把自己想到的词语一一写在黑板上,如写恐龙的:浩大、猛烈、凶残等;写鸟类的:小巧玲珑、和顺等。然后,着重引导学生体会科普性说明文用词的精确性,如好像、一支、漫长地演化。 在初度课文这一环节,何老师又花大笔墨对课文词语进行了教学。对较相像的顿、钝两字进行了比较,了解屯的微小区分。对赫胥黎这一外国科学家的名字进行了多次朗读。这些都体现了课堂教学的有的放矢。 在研读部分,着重引导学生探讨:科学家们是怎样一步一步地深化探讨的这一问题,对一步一步这一依次讲得清晰、明白。 还有对后裔、点睛之笔地理解等。 对这些问题,何老师毫不避讳,也不矫揉造作,扎扎实实,一步一个脚印。老师教得实在,学生学得实在,应
20、当说在这实实在在的过程中,学生得到了良好地发展:学有所获。 的确,简简洁单教语文,始终是我们梦寐以求的,也是语文教化的最高境界:简洁而不简约。纵观那些特级老师、名师专家的课堂,无不在自觉践约着这一理念。它们一支粉笔,一张不烂之舌,镇定自若,娓娓道来,引经据典,演绎了多少喜闻乐见的教化故事。 可细致品尝我们平常的公开课或观摩课,无不充斥着矫揉造作的嫌疑,在看似花里胡哨、喧闹、一唱三叹、高潮迭起的课堂背后,无不留下了老师虚情假意的影子,学生只不过是老师进行课堂表演的一个道具而已。可以想象,学生在课堂上究竟学到了什么有用的,实在的东西,只是多了几分虚伪而已。当然,它也不是一无所取的,一件事物的出现都
21、是有着它的两面性,只要我们扬长避短,择取不善者而改之,还是能大为我们所用的。 飞向蓝天的恐龙教学反思 飞向蓝天的恐龙是一篇典型的科普说明文,主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物探讨方面的重大发觉,也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门,唤起他们对科学的深厚爱好。 当我看了文本之后,首先想到的就是该教什么?很明显,象这样的文章,把握文本所承载的科学学问,了解恐龙飞向蓝天的演化过程是教学重点之一,也是学生感爱好的学问点,但是在第一课时究竟该先教什么假如老师没有很好的把握,很简单偏离语文教学的宗旨,游离于语文教化目标之外,上成科学
22、课或者其他课。由于我在教学内容的确定上(即教什么)有非常清晰的意识,关注到了学问背后语言文字、表达方式。于是我把教学任务主要定在两个方面:1、正确、流利朗读课文,感知文章大意,梳理演化过程。2、感受说明性语言精确性特点,领悟作者介绍清晰的方法。 那么接下来就是要思索怎么教?我想这是第一课时,字词是不能丢的,但是怎样让字词教学更好玩些呢?于是我设计了通过看图来唤起学生对文本字词的复现,从而也激起了学生学习的主动性,取得了较好的效果。主要内容也要感知,但是课文那么长,学生读一遍下来就要花很长的时间,试教之后老师们探讨:反正是在充分预习的基础上上课的,那么可以在课堂上分步感知课文,在逐段学习的过程中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 飞向蓝天的恐龙 鲁教版 三年级 下册 蓝天 恐龙 教学 设计
限制150内