34小蝌蚪找妈妈优秀教案设计一教学案例.docx

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1、34小蝌蚪找妈妈优秀教案设计一教学案例小蝌蚪找妈妈优秀教案设计十一教学案例 教材简析： 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，相宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。 学生分析： 经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，老师应当信任他们的识字实力。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，特殊是分角色朗读更能受他们的欢迎。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为

2、主，老师予以适时的点拨和引导。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。调动学生朗读主动性，采纳学生喜爱的方式朗读。 教学目标： 1、相识灰、迎等8个字，会写有、在等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的改变。 教学过程： 一、谜语导入 老师这儿有一条谜语，想猜吗？ 河边有个歌颂家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿外套，伸出舌头把虫抓。（青蛙） 你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪） 谁见过蝌蚪？情愿给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题） 二、自主识字，感知课文。 1、这是一篇不注音课文，遇到不相识的字

3、你想怎么办？ （学生各自沟通自己的方法。激励他们用自己喜爱的方法相识生字。有的可以揣测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时仔细听。） 2、学生试读，老师巡察指导。 3、老师范读。 4、再次读文，自查朗读状况。 5、出示词语卡片，检查识字状况。 A 你会读哪个词语就大声的读出来。 B 谁情愿当小老师你相识的字词教给同学们？ 6、识记生字 学生说用自己喜爱的方式识记。老师可适时引导用实物或动作来识记。 灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。 追（或迎）：谁情愿把追（迎）的动作表演给大家看？ 披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？ 阿姨：你把什么样的人叫阿姨？ 7、指导

4、写字（略） 三、读感悟，体会小蝌蚪的改变。 1、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。 2、全班汇报。（学生喜爱哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接依次来。） 第一自然段：引导学生加上动作朗读。 学生的表演欲望很剧烈，给他们创建表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。 第四自然段，也可采纳此种方法进行朗读。 其次、三、五、自然段，结构相像，老师要引导学生体会小蝌蚪的关切、爱惜、组织 学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。 3、戴上头饰表演读。 4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。 池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了

5、几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（ ），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 四、总结全文：你有什么收获？ 教学反思： 上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择学生喜爱的教学方法是上好语文课的关键。 1、情境的创设在教学中至关重要。 本课的朗读教学，我采纳动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着学生那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，老师不用任何言语，学生就已体会到其中的情趣了。 2、让学生自由选择识字方法。 自己喜爱的就是最好的。本课中的生字学生，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。同时采纳与

6、实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。 内容概括：这篇介绍了关于小蝌蚪找妈妈教学设计十一,小蝌蚪找妈妈，希望对你有帮助！ 34小蝌蚪找妈妈（A、B案） 34小蝌蚪找妈妈（A、B案） 教学目标 1相识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的改变。 4借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读实力。 5使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力；增加对科学童话的爱好。 教学重点 借助图画或其他手段识字、读书。 课时支配2课时 课前打算 课件或挂图、生字卡、文中

7、动物的头饰。 教学过程 教学案例（一） 一、猜谜激趣，导入新课 1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? （学生猜谜，开展探讨） 2课件出示小蝌蚪和青蛙。 3板书课题：34小蝌蚪找妈妈 二、创设情境，感知课文 1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件） 2组织学生自由读课文 （1）巡察自读状况，发觉学生读文中困难，刚好解决。 （2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。

8、 2指导学生识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字） 3课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，老师检查识字效果。 4巩固识字，找挚友。 阝辶女丁扌支夷可页 四、探讨沟通，整体感知内容 1学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 2探讨沟通：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗? 五、学写生字培育习惯 1出示要求会写的6个生字。 2组织学生沟通笔顺。 3老师范写。（课文中没有口或带口字旁的字） 4学生描写、临写。 其次课时 一、导入 课件出示第一幅和第六幅的内容，

9、说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、角色迁移，体验文本 播放课件，多种形式读好课文。 1细读第一自然段。 A引导学生视察：课文描写小蝌蚪是按怎样的依次说的?小蝌蚪可爱吗?你喜爱这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。 B理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。 2看图读二、三自然段。 指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。 理解“迎上去”、“追上去”的意思。 小蝌蚪：第一次很有礼貌：其次次很热忱，但有点焦急。 鲤鱼：亲切。 乌龟：亲善。 学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。 3指导朗读第四、五段。 A蝌蚪的

10、尾巴发生了什么改变? B青蛙妈妈的话应当怎么读?（亲切、慈祥） 4学生齐读最终一自然段。 三、感情朗读 四、巩固练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 五、巧设悬念，课外延长 小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本事。他们一每天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗? （阜新市试验小学朱秀杰） 34 小蝌蚪找妈妈（A、B案） 34小蝌蚪找妈妈（A、B案） 教学目标 1相识本

11、课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的改变。 4借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读实力。 5使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力；增加对科学童话的爱好。 教学重点 借助图画或其他手段识字、读书。 课时支配2课时 课前打算 课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。 教学过程 教学案例（一） 一、猜谜激趣，导入新课 1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? （学生猜谜，开展探讨） 2课

12、件出示小蝌蚪和青蛙。 3板书课题：34小蝌蚪找妈妈 二、创设情境，感知课文 1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件） 2组织学生自由读课文 （1）巡察自读状况，发觉学生读文中困难，刚好解决。 （2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。 （3）汇报学习结果。 三、合作互助，识记生字 1（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。 2指导学生识记重点字和难点字（老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字） 3课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，老师检查识字效果。 4巩固识字，找挚友。 阝辶女丁扌支夷可页 四、探讨沟通

13、，整体感知内容 1学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 2探讨沟通：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗? 五、学写生字培育习惯 1出示要求会写的6个生字。 2组织学生沟通笔顺。 3老师范写。（课文中没有口或带口字旁的字） 4学生描写、临写。 其次课时 一、导入 课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、角色迁移，体验文本 播放课件，多种形式读好课文。 1细读第一自然段。 A引导学生视察：课文描写小蝌蚪是按怎样的依次说的?小蝌蚪可爱吗?你喜爱这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们

14、还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。 B理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。 2看图读二、三自然段。 指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。 理解“迎上去”、“追上去”的意思。 小蝌蚪：第一次很有礼貌：其次次很热忱，但有点焦急。 鲤鱼：亲切。 乌龟：亲善。 学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。 3指导朗读第四、五段。 A蝌蚪的尾巴发生了什么改变? B青蛙妈妈的话应当怎么读?（亲切、慈祥） 4学生齐读最终一自然段。 三、感情朗读 四、巩固练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了

15、几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2我会说 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 已经。 五、巧设悬念，课外延长 小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本事。他们一每天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗? 小蝌蚪找妈妈学案设计 一、基础学问达标(自主完成，同桌互查)。 1、比一比，再组词。 河()姐()借()呀() 和()妈()错()芽() 2、读一读，写一写。 Shnmeyubin 这是()?蝌蚪()化吗? 3、反义词对对碰。 旧-()甜-() 无-()早-() 二、设问导读(阅读课文完成问题)。 (一)初读课文 1、边读边画自

16、然段序号。 2、课文中主要讲的是_、_、_、_4种动物。 (二)再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程。 1、学习课文第一自然段。 用“_”画出小蝌蚪的样子。 “欢乐地游来游去”是什么样子呢?请你想像一下，做这个动作。 2、学习其次自然段。 自读这一段，这一自然段有()句话。 小蝌蚪问：“_?”鲤鱼妈妈说：“_!” 3、学习第三自然段。 (1)过了几天，小蝌蚪长出_。 (2)小蝌蚪找到了四条腿、宽嘴巴的妈妈了吗?(小组内相互探讨) 4、学习第四、五自然段。 (1)小蝌蚪的尾巴_，找到了_。 (2)用“”画出描写青蛙妈妈外表的句子。 5、学习第六自然段。 (1)小青蛙的尾巴_，每天跟着妈妈_ (2)小

17、蝌蚪是怎样变成一只青蛙的?填一填。 小蝌蚪-()-()-()-青蛙 三、巩固练习 1、读句子，完成填空。 ()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()长长的尾巴，()地游来游去。 2、读一读，写一写。 你们已经长成青蛙了。 _已经_。 青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮。 碧绿的_洁白的_ 四、拓展延长 小挚友，回家以后把这个故事讲给家长听。 小蝌蚪找妈妈教学设计 小蝌蚪找妈妈教学设计依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈课文所编，希望可以为大家供应参考帮助! 第一课时 教学目标： 1.学会本课13个生字，相识3个生字。能正确读写新词。 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3.培育学生边读

18、书边思索的实力，能提出不懂的问题。 4.接着培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。 教学重点： 1.学会本课生字新词。 2.初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确驾驭本课生字新词，并学会应用。 2、培育学生提出问题、筛选问题的实力。 教具打算： 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 教学过程： 一、谈话导入： 老师用彩色粉笔板书汉字：找，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。(如：找人、找东西、找麻烦等) 电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的? 小蝌蚪要找什么呢?板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。 二、学习新知： (一)初

19、读课文，相识生字。 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间相互读读生字，比照生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进行评议，激励读得正确的同学、读书有进步的同学。 (二)学习生字新词： 1、学生比照书中的生字表，自己读读生字，把不相识的汉字做好记号。 2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： 1)让每名同学说说哪些字不相识。 2)把不相识的汉字集中起来。 3)相识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4)小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3、老师用电脑出示

20、词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不相识可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。 5、练习书写： 1)请大家先仔细视察生字在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 2)学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?老师电脑出示带田格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3)学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音) 4)请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 5)学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够志向。 6)嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共

21、同观赏。 (三)再读课文，提出问题： 1、自由读课文，标出自然段序号。(5) 2、一边读书一边提出问题。 3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。 (四)以小组为单位练习巩固： 小组之间相互出题目考察。 例如： 看拼音写词语; 听写词语; 组词; 读句子; 读课文; 小组之间进行竞赛，并引导学生从不同方面进行评价。 (五)、布置作业： 1)正确流畅地朗读课文，家进步行评价。 2)思索本组集中的问题。 3)在作业本上书写难字，然后进行自评 其次课时 教学目标： 1.通过视察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体

22、改变，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，教化学生要爱护青蛙。 4.接着培育学生收集、积累信息的实力。 教学重点： 1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变。 2.借助插图，去视察，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 教学难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.理解文中的词语。 教具打算： 电脑、图片、动画片。 教学过程： 一、观看动画片小蝌蚪找妈妈： 提示：留意视察小蝌蚪的身体改变。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪

23、找妈妈找了几次?他在路上遇见了谁?在文中画出来。老师进行板书 (三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。) 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：(结合上节课学生提出的问题老师进行筛选后的。) 3、细读课文： 1)默读课文，想想哪些内容同插图有联系? 2)分别请学生读二、三、四自然段，再请学生依据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： (其次自然段起先介绍小蝌蚪的改变，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是四条腿、宽嘴巴。第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他望见乌龟后，错认乌龟为自

24、己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。) 老师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己仔细地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的老师板书有关动词：迎追游 (小蝌蚪迎上去说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告知小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪望见乌龟后，就追上去说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。

25、乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。小蝌蚪望见青蛙妈妈后，就游过去说明他望见妈妈后，非常兴奋。) 4)依据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难? 老师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情;鲤鱼妈妈的回答语速放慢，特别可亲可敬，读出关切孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既兴奋又焦急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐性、稳重、热忱的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪望见自己的妈妈后，要读出兴奋的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

26、小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 每个小组选派代表，进行展示。 评一评读书状况，为什么? 4、老师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢? 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画诞生长过程，也可以用自己的话说明。 在小组内与同学说说，沟通沟通。 每组选派一名代表进行展示。 老师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条()，过了几天，长出两条()，再过几天，()变短了，慢慢地，()已经不见了。小蝌蚪长成了()。 让学生读一读，自己试着进行填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。 师生共同读一读。 依据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑

27、博士比一比。 三、联系生活实际谈体会：今日我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应当怎样做?谈谈自己的看法。(可以借助课外资料谈。) 老师小结：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，我们要爱护青蛙。 四、积累所得信息： 让学生想想通过学习准备积累哪些信息。 在全班范围内说说，相互沟通。 五、布置作业：1、有语气的朗读课文。 2、以小组为单位排演课本剧。 板书： 教案点评： 小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。教案设计上激励学生自主学习，主动探究，老师适时点拨，同时通过小组探讨沟通、合作研讨突破教学难点。教学媒体运用恰当、适度，为突

28、破重、难点服务。版书设计合理，条理清楚。 小蝌蚪找妈妈 教案教学设计一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。三、教具打算：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄

29、稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？

30、（生述）4、小结：请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。、自轻声朗读课文。思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？、订正读音（群、捕、迎、裳等）、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）四、讲读第一自然段。、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学

31、生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。五、课堂作业：完成课后作业其次题（1）小题其次课时一、图文比照，讲读其次段。1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。3、再读（指名个别读）4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就

32、游过去问。述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？生读第三自然段。2、学生回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的

33、特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索：小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？（板书）小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟

34、着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好挚友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护好我们的好挚友青蛙）三、巩固练习。1、有感情地分角色朗读全文。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时一、复习：1、分角色看图朗读课文。2、引导学生，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后其次题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写。1、观看生字表教学录像带，激发学生爱好。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析：塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。迎：半包围结构，里面

35、的“”不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。裳：共14画，下边是“衣”。鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。4、运用测试及书写。（师巡察指导并刚好对学生进行表扬）四、总结课堂。小蝌蚪找妈妈教学设计 在教学中确定的教学难点是：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 详细的设计过程如下：（结合了学情） （一）小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。 随机相识甩、脑袋。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。 4、说一说你自己所

36、画的图。 生：我就画了只小蝌蚪，先画一个大大的脑袋，涂上青灰色，再画一条长长的尾巴，在甩来甩去。 生：我画了许多小蝌蚪在欢乐地游。 生：我画了一群小蝌蚪在水里游。 5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 （1）小蝌蚪在哪里游来游去？ （2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？ （二）小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。 （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识短 （4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 2、仿造春蚕的不同时期图画一

37、画青蛙的生长过程。 生留意到了体形的改变，但是没有留意到颜色的改变。 3、沟通，既评一评。 4、改一改。 5、说一说。 参照课后五： 选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 又先最终接着 小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 6、读一读。 （三）青蛙的样子。 1、读一读，找一找。 师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。 生：四条腿，宽嘴巴。 生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。 2、说一说。 师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？ 生：青蛙

38、有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3、背一背青蛙的形态句。 反思： 在教学中之所以确立这个犯难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，简单混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的驾驭状况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只留意到四肢的改变，没有留意到颜色、花纹的改变，而这就不能正确地反应诞生长过程以及不同阶段的形态改变。经过这样的教学信任学生对这一相识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿究竟，从检查环节来看，效果是明

39、显的，即使是最差的学生也能精确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态改变。 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈 一、教学目标： 1.相识灰迎等8个生字。会写有在等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变。 3.增加对科学童话的爱好。 二、教学重点、难点： 理解课文内内容，能通过朗读感知青蛙的改变。 三、教学方法：启发法、朗读法、表演法。 四、教具打算：图片、vcd光碟、投影仪。 五、课时支配：3课时 六、教学过程： 其次课时 （一）猜谜语引出课题： 板书： （二）放动画片，激情引趣 请同学们留意视察，小蝌蚪找了几次妈妈？它们在路上都遇上了谁？老师板图。（鲤鱼乌龟青蛙

40、） （三）学习课文内容，指导感情朗读。 （1）用自己喜爱的方式读课文的第一自然段。说说读后你知道了什么？板图（小蝌蚪） （2）指名读，全班同学做动作表演。体验愉快含义。 （3）过了几天小蝌蚪有什么改变？它们望见谁了？同桌一块儿读其次自然段思索。板图（小蝌蚪长后腿）（迎）放幻灯演示。 （4）指导朗读。 （5）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，有没有找到自己的妈妈？自由读第三自然段。汇报你读后知道了什么？板图（小蝌蚪长前腿）（追）放幻灯演示。 （6）指导朗读。 （7）听了乌龟妈妈的话，它们找到自己的妈妈了？师读第四，第五自然段。思索：这时的小蝌蚪有什么改变？找到妈妈后它们是怎么做的？板图（小蝌蚪尾巴变短，）（游）放幻灯演示。 （8）指导朗读。 （9）齐读第六自然段。小蝌蚪长成青蛙后每天都干什么？ （三）戴头饰表演： （四）引申扩展，进行思想教化：出示