6胖乎乎的小手（A、B案）.docx

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1、6胖乎乎的小手（A、B案）胖乎乎的小手 教学目标: 1、学会相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 教学重点：相识生字，会写6个生字 教学难点：争着让你自己也拥有让全家人宠爱的小手。 课时支配：2课时 第一课时 一、猜谜导入： 同学们，今日老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。”（手） 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今日我们要学

2、习的课文就是，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，留意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思索老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜爱这双呢？（请45人回答后老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习用“喜爱”说话。学习生字“喜”、“张”。） 3、全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学

3、生划句子） 4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字） 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（沟通识记方法） 3、通过刚才的学习，我们这节课已经相识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字） 4、这些字有拼音时我们都相识了，老师假如把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今日想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小挚友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一

4、心想着我们的呀。接下来我们一起来观赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边观赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生观赏伴乐古诗游子吟） 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关切呀，我们的小兰兰也是一个敬重长辈的好孩子。请小挚友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰特别敬重她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自

5、己选择一个喜爱的角色，我们一起来把这三话读一读。（老师：爸爸说学生） 六、说话练习。 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学相互说说。（同桌相互说） 2、谁来告知大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会特别兴奋的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么须要特点留意的地方吗？（视察分析字形） 2、在田字

6、格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（老师范写） 学生书写，老师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了特别美丽的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜爱的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 其次课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，相识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用“因为所以”说话。 3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生

7、回答：）（老师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字） 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜爱兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小挚友再去读一读，有问题的提出来大家探讨，没有问题的同学选择一段你最喜爱的把它读通，你可以读给同桌听，也可以

8、申请请给全班小挚友听听。（学生自由读课文） 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜爱谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，老师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜爱兰兰的小手，你能用上“因为所以”来说说他们喜爱小手的缘由吗？（说话训练） 五、拓展延长。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言） 2、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。 1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写

9、一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要留意的是哪些笔画，你情愿当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 2、听了同学们的指引，老师觉得对写好这几个字很有信念，你们情愿看老师写一写吗？（老师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要确定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，老师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才仔细的书写看法中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关切身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生 识字6（A、B案） 识字6（A、B案） 阜新市海州区中部

10、小学董稚慧 教学目标 1相识“海、鸥”等14个生字。会“沙、海”等6个生字。 2正确、流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3引导学生留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。 教学重点 引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。 课时支配： 1课时 课前打算： 字卡、彩笔、画纸 教学过程： 教学案例（一） 一、揭题导入，初读课文 1今日学习“识字6”。有谁发觉“识字6”和前面的识字课有什么不一样? 2谁能用数量词说说教室里的事物? 3今日要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。 二、认读词语，自主识字 1自由读文，画景物。 读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横

11、线画出来。 画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。 2相识事物，识汉字。 （1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? （学生沟通自主相识的生字） （2）引导学生发觉简单读错的字并正音。 把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母） 秧、塘、铜、领（后鼻韵母） （3）分析字形结构，激励学生用多种方法记字。 自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿） 偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系） 熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页） 3熟读词语，记汉字。 老师领读，学生当小老师领读，开火车读，

12、同桌相互测试读。 4练习巩固，用汉字。 （1）连线搭配词语。 一只军舰一方稻田一群石桥一把欢乐 一艘海鸥一畦秧苗一道飞鸟一面队旗 一片帆船一块鱼塘一竿小溪一群铜号 一条沙滩一座果园一孔翠竹一片“红领巾” （2）互对词语。 师生互对：老师说数量词，学生配上精确的词语。 两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。 5引导视察，写汉字。 （1）静态视察：读字。 学生独自视察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。 如“竹”字左边是竖，右边是竖钩。 （2）动态视察：看范写。 视察老师范写，留意看清笔顺，如“海”字的右边最终三笔是“、一、”。 （3）体验视察：临字。 学生照样子书写，特殊留意老师提示的字

13、。留意指导学生写好三点水，关键是把其次点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 （4）对比视察：品字。 写完后，细致端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品尝汉字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，“军、苗”上窄下宽。） 三、品读词语，想象感悟 1边读边想，感知数量词的表达方式。 2小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3自己选喜爱的一节表演读，让大家体验宠爱之情。 4全文朗读。 四、说画结合，拓展延长 1选择给课文第一节、其次节、第四节中的一节配上插图。 2用数量词说事物，看谁说的多。（

14、一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把） 3选用所说的数量词和事物说一句话。 4让学生说说自己知道的其它数量词。 板书设计 识字6 海鸥秧竿铜号 军舰 帆稻 滩塘溪领 （学生画图略） 教学案例（二） 第一课时 一、揭示课题，整体感知 1导入：谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如：一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。 2老师范读全文，学生边听边画出文中有几个小节? 3学生借助拼音读全文，想一想：文中写了哪几个地方? 二、创设情境，激趣识字 （一）学习第一小节（出示一幅海滩风景图） 1学生自由读文，画出本小节中表示景物的词。 2出示

15、词语卡片：（海鸥沙滩军舰帆船）学生开火车读词语卡片。（师生共同正音）把卡片贴在图中，相识“军舰”。 3学生分小组合作学习生字，汇报学习方法。 （1）偏旁归类：“海”和“滩”和水有关。 （2）联想记字：“鸥”和鸟有关，“舰”和船有关，“帆”和布有关” （3）比一比：舰箭 （4）熟字加偏旁：每海凡帆区鸥难滩 （5）换偏旁：舰船 4出示词语卡片：（一只一片一艘一条），想一想：它们应贴在哪个词语卡片的前面? 5师生对读第一小节。 （二）学习其次小节（出示一幅山村田园风景图。） 教学方法同第一小节。 激励学生质疑，老师指导学生理解“一畦”。（“一畦”指田间的一长行秧苗。） （三）小结：我们在这漂亮的风景

16、中畅游，你知道了哪些簇新的事物?（引导学生自主总结，发觉生活的美。） 三、指导书写，巩固练习 1（课件展示生字笔顺）学生视察字结构，“沙、海、桥”都是左右结构，应写得左窄右宽。老师范写“海”，指导学生写好“氵”，学生描红临写。 2说出与量词对应的事物，看谁说得多。 一只（海鸥）（）（）（） 一条（帆船）（）（）（） 一块（稻田）（）（）（） 其次课时 一、复习巩固，引入新课 1你能写出多少? 氵：滩_鸟：鸥_禾：稻_。 2连一连，读一读 一艘鱼塘 一方燕子 一只军舰 一片秧苗 一畦森林 3上节课我们一起去海边，又去了山村，那里的景色可真美，现在我们去公园里游玩，好吗? 二、创设情境，激趣识字

17、（一）学习第三小节 1学生自由读文，边读边画出公园中景物的词语。 2出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟 3学生开火车读词语卡片。（师生共同正音。）记忆生字“溪”（引导学生发觉形旁“氵”与字义的联系） 4出示卡片一道一孔一竿一群，找到与量词相对应的词语，记忆“竿”（引导引导学生发觉形旁“”与字义的联系，发觉声旁“干”与字音的联系。） 5师生对读第三小节，边读边思索：你眼前出现了怎样的风景，请你说一说，请你画一画。（小组合作画画。） （三）学习第四小节（课件展示少先队员游园的活动场面。） 1细致视察画面，你看到了什么?（学生汇报，课件出示词语一面队旗一把铜号一群“红领巾”一片欢乐，相识“队旗”和“铜号”

18、。） 2用自己喜爱的方式学习生字，汇报识字方法。（引导学生发觉形声字结构特点。如：“铜”字形旁是“钅”表示和金属有关。） 3齐读第四小节。（图文比照，引导学生发觉“红领巾”是对少先队员的特别称谓，所以加引号。） 三、指导书写，练习朗读 1（课件出示“竹、军、苗”三字。） （1）学生独自视察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 （2）视察老师范写，留意笔顺。 （3）学生照样子书写。 （4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美和结构美。 2小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3师生“对口令”嬉戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。 4（课件出示全文），学生带着宠爱之

19、情读文。 四、扩展活动：回家视察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。 胖乎乎的小手教案 胖乎乎的小手教案 教学目标： 1、相识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 教学重难点： 1、相识生字，会写6个生字。 2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 课时支配：2课时 教学打算：教学挂图、生字卡片等。 第一课时 一、猜谜激趣导入 1、师：小挚友，你们喜爱猜谜语吗？我出一则谜语考考你们： 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，每天干活不说话。（手） 2、看手：请学生伸出自己的小手

20、，看看谁的手是胖乎乎的。 3、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 4、过渡：今日我们要学习的课文是胖乎乎的小手，请大家一起读一遍。 5、兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借助拼音读通课文。 用熟识的符号把难读的生字划出，多读几遍。 学生提出难读的生字词。如后鼻音的生字：情 做“小小播音员”带读带拼音的字词。 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 全家人都喜爱兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。 （1）学生汇报三句话。 （2）出示句子，指名读。 （3

21、）补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为 3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。 三、生字识记 1、在这三句话中，有我们今日要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2、学习小组一起探讨：用什么方法记住这些生字？ 3、沟通探讨结果。（加一加减一减换一换） 4、齐读生字。 四、书写指导 出示：看着 1、学生视察“看、着”在田字格中的位置。 2、老师范写。 3、学生书写，老师指导。 五、课外实践活动 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 其次课时 一、嬉戏巩固生字 同学们用自己的小

22、手制作了精致的生字卡片，今日我们就用这些卡片来一个嬉戏吧。（老师出示音节，学生找出相应的生字） 二、学习生字 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃特别淘气，它们找到好挚友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字） 三、创设情境，指导分角色朗读 1、课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ 2、学习小组合作学习，选择自己喜爱的角色朗读课文。可以加上动作。 3、全班沟通：以学习小组为单位

23、展示学习成果。老师引导评价。（先夸一夸，再帮一帮） 4、引导学生想一想：平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 5、沟通：奶奶、爸爸、妈妈的语气亲善可亲，充溢关爱和赞美。 兰兰的语气天真活泼、有礼貌。 6、老师叙述，请学生表演。 7、学生表演读。 四、说话训练 1、兰兰的小手这么能干，小挚友们平常有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？两位同学相互说说。 2、来告知大家你帮助别人做过什么呢？ 我替爸爸 我给妈妈 我帮老师 我为大家 五、发展思维，扩展想象 1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、每个小挚友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？ 六

24、、写字教学 1、学生视察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。 2、师范写（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。） 3、学生练习书写。 4、展示：小组相互展示自己的字。 5、评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量） 自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。 互评。要提出中肯的希望。 13胖乎乎的小手 教学目标 1、通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜爱的孩子。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.会认12个字，会写4个字。驾驭新笔画：。自主积累词语。 4.说说你的一双小手能做什么事。 教学重点 1.相识12个字，会写4个字。 2.指导学生有感

25、情地朗读课文。 教学难点 背诵课文。理解云云小手的能干与勤快。 教学打算 多媒体课件（或小胖手的图画）、朗读课文的录音带、生字卡、词语卡、礼物盒装小奖品若干。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 （一）看图激趣，质疑导入 1.（出示小胖手图片）小挚友，看看图上画了什么？ 2.视察自己的小手，看看有什么特点。同桌相互说一说。 3.拿自己的小手和图片上的小手比较，说说图上的小手有什么特点。 （老师依据学生的回答，归纳板书：13胖乎乎的小手） 4.这是云云画的一张画儿，画的是云云胖乎乎的小手。她的爸爸、妈妈和姥姥看了她画的小胖手，你们猜他们说了些什么？ 5.大家猜得对不对呢？我们一起来读课文吧！

26、瞧，这是三颗金光闪闪的星星（出示），想不想得到？这可不简单。只有把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗金星。 （二）初读课文，整体感知 1.争夺第一颗星，起先！ （1）学生一边看课文，一边听课文的录音。 （2）请小挚友自由轻声读课文，遇到不相识的字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。 （3）出示词语卡。 胖手画了拿起说帮我 报纸眼睛一张画儿手绢 这些字是我们读书的拦路虎，要想得到第一颗金星，就要先把它们清除。 指名读字词，同学相互正音。留意“眼”是前鼻音，“胖、帮、睛”是后鼻音，三拼音节有“画、说”，翘舌音有“说、纸”。 去掉拼音读词。

27、同桌之间相互读一读，听一听。 齐读生字词。 练习用“眼睛”“手绢”说话。 （4）小结：小挚友们多不简洁哪！只一会儿工夫，就顺当地得到了第一颗星星，夸夸自己吧！ 2.现在我们要乘胜去争取其次颗星。 （1）请小挚友再来自由轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就把这句话多读几遍，读通顺后再接着往下读。 （2）指名汇报读的结果。直到把课文中难读的句子读通为止。 （3）大家真不简洁，这么多的长句子都读通顺了。你瞧，其次颗星也来表扬我们了！（贴在黑板上） 3.一鼓作气争取第三颗星。 （1）请小挚友再来自由轻声读课文，要把它读流利。 （2）通过小组赛读、同学相互挑战等不同形式把课文读流利。 （

28、3）小挚友们多了不得，通过努力拥有了三颗金灿灿的星星，真是学习的小主子。 （三）中间休息 歌舞表演：我有一双巧巧手。 （四）指导朗读，感悟课文 过渡：妈妈、爸爸和姥姥喜爱云云的小胖手吗？让我们到课文中来找答案吧！ 1.精读其次段。 （1）云云帮妈妈做过什么事？你是怎么知道的？ （2）你能读读妈妈的话吗？你认为妈妈说这些话时是怎样的心情？ （3）谁能把妈妈的心情读出来？（适时评价：“我听出了妈妈对云云的感谢。”“妈妈为勤快的云云兴奋呢。”） 2.你还喜爱课文的哪一段？为什么？你能大声地有感情地读一读吗？（适时评价：“听了你的朗读，我仿佛看到了爸爸正在夸赞云云呢。”“在奶奶的心里，云云是多懂事的孩

29、子啊！感谢你的朗读，让我感悟到了奶奶对云云的疼爱。”） 3.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 4.你喜爱云云的小胖手吗？你最想对云云说什么？ 5.全体学生配乐有感情地朗读全文。 6.指导上台分角色表演朗读。 其次课时 ? （一）复习：我会认 1.开火车认读生字卡、词语卡。 2.嬉戏：摘果子（板画大树，上面贴上几个写着词语和生字的大苹果）。先自由地读一读，再指名上台来摘生字果子。读对了，其他小挚友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。假如错了，小挚友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。 （二）朗读：我会读 1.指名分自然段朗读课文。 2.分角色再读课文。 （三）写字：我会写 1

30、.复习字音，指名认读：小手、爸爸、报纸、一双。 2.识记字形，指导书写。 （1）沟通识字小窍门。 （2）视察“手、爸、报、双”在田字格中位置。沟通视察结果。 3.观看老师范写。 写正确。 不要错笔画：“双”字中“又”做偏旁，捺变成点。 写美观。 视察结构特点：“爸”上下结构。书写时“父”字要盖住下边的“巴”。“报、双”是左右结构，“报”字左窄右宽，“双”字左右同宽。 4.学生先临写一个，再在田字格中练习两个。 5.实物投影展示优秀作品，师生评议。 （四）快乐乐园：我会说、我会画 1.说一说。 云云的小手帮妈妈（）；帮爸爸（）；帮姥姥（）。云云真（）。 2.在白纸上画自己的小手，可以依据自己的想

31、象，加上自己的创意，看谁画得最美丽。 3.把自己的画拿上台展示，并说说你的一双小手能做什么事。 板书设计： 13胖乎乎的小手 妈妈洗手绢 云云的小手帮爸爸拿报纸 姥姥挠痒痒 胖乎乎的小手说课稿 胖乎乎的小手说课稿，我是这样设计的。 一、说教材：胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文。这组教材围围着家庭生活这个专题进行编排，旨在教化学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。二、说学情：一年级的学生通过一学期的学习，初步驾驭用汉语

32、拼音识字的方法，相识了一些常用的基本汉字，有肯定的听话，说话和朗读实力。依据学生的学情和课标要求，我设计了本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在沟通感悟中懂得文中蕴含的道理。（从章节联系上整体分析学问结构，分析了本课的内容、特点、难点。）三、说教学目标：依据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：、认知（学问）目标：复习学过的生字词语，学生能正确读出喜爱事情那么等词。正确流利有感情地朗读课文。、实力目标：（1）培育有感情朗读课文的实力。（2）初步培育学生积累运用语言的实力。（针对课后的说说做做）、情感目标：培育敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。四、说教法和学法：

33、语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。这堂课主要采纳的教法与学法：是采纳直观教学法和情境教学法，运用嬉戏引入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生供应自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，主动主动地参加课堂中来，引导学生以看、说、想、演为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培育学生自主实力和说、写实力。五、说教学流程：我主要从以下几个方面着手进行设计：1、复习巩固学过的生字，努力激发学生的学习爱好。在一年级的语文课堂上，其次课时对学生学过的生字词语进行复习是非常必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学

34、习爱好。因此，我采纳猜字嬉戏和开火车等嬉戏激发学生的学习爱好，在最短时间内提高学生的学习主动性。2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：全家人为什么都喜爱兰兰画的这张画呢？让学生带着问题去朗读课文，赐予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报沟通时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生特性化的理解。在理解三句话时，学问点各有侧重，并进行落实。依据学生的回答理解课文，朗读感悟。（1）教学爸爸的话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！时，主要是给替换词，了解替还可以换成给、帮，把给、帮代进句子中去读一读。（2）教学妈妈的话：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！时，指

35、名学生感情朗读，体会，留意啊的读音。并且追问：你为什么脸上带着笑容？学生找出提示语笑着，再次指导朗读。（3）教学姥姥的话时，理解挠的意思，体会挠痒痒时的舒适感觉，学着姥姥的样子朗读课文。在此基础上，出示三句话，请学生再次体会替、帮、给的互换，把同一个意思，可以用不同的词语来表达这一学问点深化学生的心中。（4）分角色朗读课文。谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，诣在培育学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生留意力，还能在活跃的气氛中潜移

36、默化地让学生更深刻地理解课文内容。3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：a你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？b出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！指名读，理解它指什么？理解句子，朗读句子。c兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？d兰兰的小手真能干，我们小挚友也很能干，我们会做什么呢？e出示句式练说。我帮老师_我替爸爸_我给妈妈_我为大家_（老师感叹式的表扬。）f.老师总结：老师喜爱你们这双胖乎乎的小手！这双红润润的小手！这双勤快的小手！通过这样层层深化的教学，学生对课文内容进行了理解，学生的说话实力得到了训练，学生的情感渗透都得到了落实。六、说板书设计：拿拖鞋胖乎乎的小手洗手绢爱家人爱劳动 第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页